Starter unit Welcome back單元聽力訓練（含聽力音頻）（作業(yè)教學設計）2024-2025學年四年級英語上冊同步備課（Join in 外研劍橋英語）

StarterunitWelcomeback單元聽力訓練（含聽力音頻）（作業(yè)教學設計）2024-2025學年四年級英語上冊同步備課（Joinin外研劍橋英語）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）StarterunitWelcomeback單元聽力訓練（含聽力音頻）（作業(yè)教學設計）2024-2025學年四年級英語上冊同步備課（Joinin外研劍橋英語）課程基本信息1.課程名稱：StarterunitWelcomeback單元聽力訓練（含聽力音頻）

2.教學年級和班級：四年級英語上冊

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

本節(jié)課將針對外研劍橋英語四年級上冊的StarterunitWelcomeback單元進行聽力訓練，結合課本內(nèi)容，提高學生對日常用語和基本句型的聽力理解能力。通過聽力音頻的播放和作業(yè)教學設計，使學生在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固所學知識，提高英語聽力水平。核心素養(yǎng)目標1.提升學生語言感知能力，使其能準確理解和運用基本的日常英語用語。

2.培養(yǎng)學生有效的聽力策略，提高獲取信息和處理信息的能力。

3.激發(fā)學生英語學習興趣，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)合作學習的習慣。

4.通過聽力訓練，提高學生英語思維品質，促進語言實際運用能力的形成。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握Welcomeback單元中的核心詞匯和基本句型。

2.提高對日常英語對話的聽力理解能力。

難點：

1.對話中出現(xiàn)的連讀、弱讀現(xiàn)象，影響學生聽力理解。

2.學生在聽力過程中難以把握關鍵信息，導致答案不準確。

解決辦法及突破策略：

1.針對重點詞匯和句型，通過圖片、實物等輔助教學手段進行預習和復習，加深學生記憶。

2.播放聽力音頻時，指導學生注意說話人的語速、語調(diào)，提前訓練連讀、弱讀現(xiàn)象，提高聽力理解能力。

3.設計多樣化的聽力練習，如填空、排序、回答問題等，培養(yǎng)學生捕捉關鍵信息的能力。

4.引導學生進行小組合作學習，互相交流聽力技巧，共同解決問題，提高學習效果。教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：對重點詞匯和句型進行講解，確保學生理解準確。

(2)互動討論法：鼓勵學生參與對話，模擬真實場景，提高口語表達能力。

(3)任務型教學法：設計聽力任務，引導學生自主探究和合作學習，提升聽力技巧。

2.教學手段：

(1)多媒體設備：播放聽力音頻，展示相關圖片和視頻，增強視覺和聽覺效果。

(2)教學軟件：利用互動軟件進行聽力練習，實時反饋學生答案，提高學習效率。

(3)網(wǎng)絡資源：引入與課本內(nèi)容相關的在線資源，豐富學習內(nèi)容，拓寬學生視野。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Welcomeback單元的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道我們在學校見到朋友時應該怎么說嗎？英語中是如何表達重逢的喜悅的？”

展示一些關于學校和友誼的圖片，讓學生初步感受本單元的主題。

簡短介紹本單元的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.單元基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解Welcomeback單元的基本用語和句型結構。

過程：

講解本單元的核心詞匯和基本句型，包括日常問候語和介紹自己的表達方式。

使用圖表或示意圖幫助學生理解句型的構成和用法。

通過角色扮演或情景模擬，讓學生更好地理解這些用語在實際生活中的應用。

3.聽力案例分析（20分鐘）

目標：通過具體聽力案例，讓學生深入了解日常英語對話的特點和聽力技巧。

過程：

選擇幾個典型的聽力對話案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、對話內(nèi)容和聽力技巧，讓學生全面了解日常對話的語境和聽力策略。

引導學生思考如何通過聽力練習提高語言理解能力和交際能力。

小組討論：讓學生分組討論聽力過程中的難點和解決方法，并分享有效的聽力技巧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與聽力相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論在聽力中遇到的困難、應對策略以及如何提高聽力理解能力。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對聽力技巧的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括聽力中遇到的挑戰(zhàn)、解決方案和推薦技巧。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)聽力技巧在日常英語學習中的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括單元基礎知識和聽力案例分析。

強調(diào)通過聽力訓練提高英語交際能力的重要性，鼓勵學生在日常生活中多聽、多說、多練。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于“重逢”的英語短文或制作一份聽力技巧總結，以鞏固學習效果。學生學習效果1.語言知識：

學生掌握了Welcomeback單元的核心詞匯和基本句型，能夠熟練運用日常英語進行問候和自我介紹，提高了語言表達準確性。

2.聽力技能：

學生通過聽力案例分析，學會了捕捉關鍵信息、預測對話內(nèi)容等聽力技巧，有效提高了對日常英語對話的理解能力。

3.口語交流：

學生在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)中，積極參與討論和表達，提高了口語交流能力，增強了自信心。

4.合作學習：

學生在小組活動中學會了傾聽他人意見、分工合作、共同解決問題，培養(yǎng)了合作精神和團隊意識。

5.文化意識：

學生通過學習本單元內(nèi)容，了解了英語國家的日常交際習慣，增強了跨文化交際意識，為未來國際交流打下了基礎。

6.思維品質：

學生在分析聽力案例和解決問題的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新能力，學會了從多角度思考問題。

7.學習策略：

學生掌握了有效的聽力學習策略，如提前預習、課堂積極參與、課后鞏固練習等，提高了學習效率。

8.情感態(tài)度：

學生在本節(jié)課的學習中，感受到了英語學習的樂趣，激發(fā)了學習興趣，形成了積極向上的學習態(tài)度。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學中，通過提問、觀察和實時測試等方式，了解學生對Welcomeback單元知識點的掌握情況。

-針對學生的回答和表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)他們在語言表達、聽力理解等方面的問題，并給予個別指導。

-在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，關注學生的合作能力、思維品質和口語表達能力，鼓勵他們積極參與并給出建設性意見。

-通過課堂互動，了解學生的學習興趣和動機，調(diào)整教學方法，提高教學效果。

2.作業(yè)評價：

-對學生的課后作業(yè)，如短文寫作、聽力練習等，進行認真批改和詳細點評，指出學生的優(yōu)點和不足。

-及時反饋作業(yè)評價結果，讓學生了解自己的學習效果，鼓勵他們針對薄弱環(huán)節(jié)進行改進和鞏固。

-在作業(yè)評價中，關注學生的個性化發(fā)展，給予積極的鼓勵和肯定，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和獎勵，鼓勵他們在英語學習上繼續(xù)努力，不斷提高。板書設計①重點知識點：

-核心詞匯：school,friend,teacher,student,welcomeback,howareyou?

-基本句型：Hello,mynameis.../It'snicetomeetyou./Howwasyoursummervacation?

②詞、句重點：

-聽力技巧：預測對話內(nèi)容，捕捉關鍵信息，注意連讀、弱讀現(xiàn)象。

-口語表達：日常問候語，自我介紹，詢問他人假期經(jīng)歷。

③藝術性和趣味性：

-使用彩色粉筆，突出重點詞匯和句型，增強視覺效果。

-在板書旁邊繪制相關圖片，如學校場景、人物肖像等，增強趣味性，幫助學生記憶。

-設計互動環(huán)節(jié)，如讓學生上臺完成板書中的句子，增加課堂參與度，激發(fā)學習興趣。典型例題講解1.例題一：

題目：聽錄音，完成對話。

錄音內(nèi)容：A:Hi,longtimenosee.Howareyou?B:I'mfine,thanks.Andyou?A:Notbad.Didyouhaveagoodsummervacation?B:Yes,Ivisitedmygrandparentsinthecountryside.

答案：A:Hi,longtimenosee.Howareyou?B:I'mfine,thanks.Andyou?A:Notbad.Didyouhaveagoodsummervacation?B:Yes,Ivisitedmygrandparentsinthecountryside.

2.例題二：

題目：根據(jù)所給情景，完成對話。

情景：你是李明，今天是新學期的第一天，你在學校見到了你的好朋友張偉，你們互相問候。

答案：LiMing:Hi,ZhangWei.Howwasyoursummervacation?ZhangWei:Itwasgreat.IwenttoBeijingwithmyfamily.Whataboutyou?LiMing:Istayedathomeandhelpedmyparents.ButIalsoreadalotofbooks.

3.例題三：

題目：將下列句子翻譯成英文。

句子：你好，我叫李華。我很高興見到你。

答案：Hello,mynameisLiHua.I'mgladtomeetyou.

4.例題四：

題目：根據(jù)所給問題，編寫一段對話。

問題：你在學校的自助餐廳遇到了你的英語老師，你們進行了以下對話。

答案：Student:Hi,MissWang.Howareyou?Teacher:I'mfine,thankyou.Andyou?Student:I'mgood.Ihadagreatsummervacation.Teacher:That'snice.Didyougoanywhereinteresting?Student:Yes,IwenttoShanghaiwithmyfamily.

5.例題五：

題目：聽錄音，回答問題。

錄音內(nèi)容：A:Thisismynewclassmate,Tom.B:Hi,Tom.Nicetomeetyou.Tom:Nicetomeetyou,too.

問題：誰是新同學？

答案：Tomisthenewclassmate.教學反思在本次Welcomeback單元的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生在聽力技巧和口語表達方面取得了明顯的進步。通過典型例題的講解和練習，他們能夠更好地理解日常英語對話，并在實際場景中進行有效溝通。以下是我對教學過程中的幾點思考：

1.聽力教學方面：在聽力訓練中，我注重引導學生捕捉關鍵信息，提前預習相關詞匯，提高了他們對對話內(nèi)容的理解。然而，部分學生在連讀、弱讀現(xiàn)象方面仍存在困難，我計劃在今后的教學中加強這一方面的訓練，幫助學生更好地適應實際交際場景。

2.口語表達方面：學生在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)出較高的積極性。但仍有個別學生發(fā)言時信心不足，擔心犯錯誤。為了鼓勵這部分學生，我將在課堂上更多地進行鼓勵性評價，提高他們的自信心。

3.合作學習方面：小組活動讓學生在合作中學習，提高了他們的團隊意識和溝通能力。但在活動過程中，我發(fā)現(xiàn)部分小組分工不明確，導致討論效果不佳。針對這一問題，我將在下一次活動中加強指導，讓學生明確各自職責，提高合作效率。

4.教學方法方面：我嘗試運用了多種教學方法，如講授法、討論法、任務型教學法等，激發(fā)學生的學習興趣。從學生的反饋來看，這些方法取得了較好的效果。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)部分學