【核心素養(yǎng)目標(biāo)】8.3《琵琶行并序》（教案）2023-2024學(xué)年高一語文（統(tǒng)編版必修上冊）

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】8.3《琵琶行并序》（教案）2023-2024學(xué)年高一語文（統(tǒng)編版必修上冊）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年高一語文（統(tǒng)編版必修上冊）的【核心素養(yǎng)目標(biāo)】8.3《琵琶行并序》。本節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生理解并掌握《琵琶行并序》的基本內(nèi)容，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

具體內(nèi)容包括：

1.分析詩歌的主題和情感表達(dá)，讓學(xué)生理解詩人白居易通過對琵琶女生活的描繪，表達(dá)了對人生滄桑、命運無常的感慨。

2.解讀詩歌中的意象和修辭手法，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”等，讓學(xué)生感受詩歌的音樂美和畫意美。

3.通過對詩歌背景的了解，幫助學(xué)生更好地理解詩人的創(chuàng)作意圖和詩歌的歷史價值。

在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，深入剖析詩歌內(nèi)容，提升他們的語文核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力：通過閱讀和分析《琵琶行并序》，提高學(xué)生理解和運用漢語的能力，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。

2.思維品質(zhì)：通過探討詩歌的主題和意象，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題和批判性思維的能力。

3.文化素養(yǎng)：通過了解詩歌的背景和作者的創(chuàng)作意圖，使學(xué)生更好地理解中國古典文化，提高他們的文化素養(yǎng)。

4.審美情感：通過感受詩歌的音樂美和畫意美，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的審美情感，提升他們的審美能力。

5.價值觀：通過剖析詩歌中的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，認(rèn)識到人生的滄桑和命運的無常。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識掌握：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸和學(xué)習(xí)過一定數(shù)量的古詩詞，對古典詩歌的基本形式、語言特點和修辭手法有一定的了解。同時，他們對《詩經(jīng)》、《楚辭》等古代詩歌作品也有所涉獵，這為本次課程的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對富有音樂性和畫意美的詩歌通常具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，能夠分析詩歌的主題和意象。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好自主學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更愿意在小組合作中探討問題。

3.困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《琵琶行并序》的過程中，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，詩歌中的古代文化背景和詞語含義可能難以理解，需要教師的引導(dǎo)和解釋。其次，對詩歌中的意象和修辭手法的解讀可能存在一定的障礙，需要通過案例分析和討論來克服。此外，如何引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中體會到作者的情感和價值觀，以及如何將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，也是教學(xué)過程中需要關(guān)注的問題。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-互動講授：結(jié)合學(xué)生的興趣和需求，以講授法為主線，穿插討論法和實驗法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

-分組合作：將學(xué)生分為小組，鼓勵他們共同探討詩歌的主題、意象和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和批判性思維。

-案例分析：選取具有代表性的詩句，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析詩歌的語言美和情感表達(dá)，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備播放與詩歌相關(guān)的音頻、視頻資料，生動展示詩歌的意境，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗。

-教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，如在線問答、互動游戲等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解更多關(guān)于《琵琶行并序》的背景信息，拓寬知識視野。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《琵琶行并序》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《琵琶行并序》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《琵琶行并序》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩歌的魅力或特點。

簡短介紹《琵琶行并序》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《琵琶行并序》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《琵琶行并序》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《琵琶行并序》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《琵琶行并序》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解《琵琶行并序》的實際應(yīng)用或作用。

3.《琵琶行并序》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《琵琶行并序》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《琵琶行并序》案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解《琵琶行并序》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《琵琶行并序》解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《琵琶行并序》的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《琵琶行并序》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《琵琶行并序》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《琵琶行并序》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《琵琶行并序》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《琵琶行并序》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《琵琶行并序》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《琵琶行并序》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理《琵琶行并序》是唐代詩人白居易的作品，是高中語文教材中一篇重要的古典詩歌。本文將對其中的知識點進(jìn)行梳理，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握這篇課文。

1.詩的作者——白居易

-白居易的生平背景：唐代著名詩人，字樂天，晚年號香山居士。

-白居易的文學(xué)成就：與元稹并稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”，是中唐時期的主要詩人之一。

-白居易的其他著名作品：《長恨歌》、《問劉十九》等。

2.詩歌的背景與創(chuàng)作動機(jī)

-《琵琶行》的創(chuàng)作背景：根據(jù)課文序言，詩人因貶謫江州司馬而作此詩。

-《琵琶行》的創(chuàng)作動機(jī)：表達(dá)詩人對人生滄桑、命運無常的感慨，以及對音樂藝術(shù)的熱愛。

3.詩歌的結(jié)構(gòu)與藝術(shù)特色

-詩歌的結(jié)構(gòu)：分為三個部分，首尾呼應(yīng)，中間夾雜著琵琶女的演奏和詩人對其生活的描繪。

-詩歌的藝術(shù)特色：運用豐富的意象和修辭手法，如比喻、擬人、對偶等，營造音樂美和畫意美。

4.詩歌的主題與情感表達(dá)

-詩歌的主題：人生滄桑、命運無常，以及對音樂藝術(shù)的贊美。

-詩歌的情感表達(dá)：通過對琵琶女生活的描繪，表達(dá)詩人對人生滄桑、命運無常的感慨。

5.詩歌中的意象與修辭手法

-意象：如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”等，通過聲音的描繪，形成生動的意象。

-修辭手法：比喻、擬人、對偶等，如“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”運用了擬人和比喻的修辭手法。

6.詩歌的語言特點

-口語化：詩歌的語言通俗易懂，接近口語，如“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”。

-韻律感：詩歌的節(jié)奏感和韻律感強(qiáng)烈，如“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”。

7.詩歌的審美價值

-音樂美：詩歌的韻律和節(jié)奏，給人以音樂上的享受。

-畫意美：詩歌的意象和描繪，給人以視覺上的享受。

8.詩歌的文化意義

-《琵琶行》在音樂史上的意義：古代音樂與詩歌的結(jié)合，對后世音樂創(chuàng)作有重要影響。

-《琵琶行》在文學(xué)史上的意義：唐代詩歌的代表作之一，對后世文學(xué)創(chuàng)作有深遠(yuǎn)影響。內(nèi)容邏輯關(guān)系本文《琵琶行并序》的重點知識點、詞、句等邏輯關(guān)系如下：

1.詩歌的背景與作者

-知識點：白居易的生平背景及其與《琵琶行》的關(guān)系。

-板書設(shè)計：白居易頭像、生平簡介、《琵琶行》創(chuàng)作背景。

2.詩歌的結(jié)構(gòu)與藝術(shù)特色

-知識點：《琵琶行》的三個部分結(jié)構(gòu)、意象與修辭手法的運用。

-板書設(shè)計：詩歌結(jié)構(gòu)圖、意象與修辭手法列表。

3.詩歌的主題與情感表達(dá)

-知識點：《琵琶行》的主題、情感表達(dá)及其與詩人生活的聯(lián)系。

-板書設(shè)計：主題關(guān)鍵詞、情感表達(dá)的句子。

4.詩歌的語言特點

-知識點：《琵琶行》的語言特點，如口語化、韻律感。

-板書設(shè)計：語言特點的例句、韻律感的演示。

5.詩歌的審美價值

-知識點：《琵琶行》的音樂美、畫意美。

-板書設(shè)計：音樂美與畫意美的描述、例句。

6.詩歌的文化意義

-知識點：《琵琶行》在音樂史和文學(xué)史上的意義。

-板書設(shè)計：音樂史和文學(xué)史上的影響、例句。課后作業(yè)1.請用自己的話簡要概括《琵琶行并序》的主要內(nèi)容和主題。

答案：

《琵琶行并序》的主要內(nèi)容是通過對琵琶女生活的描繪，表達(dá)詩人對人生滄桑、命運無常的感慨。主題是人生滄桑、命運無常，以及對音樂藝術(shù)的贊美。

2.請分析《琵琶行并序》中的意象和修辭手法，并給出具體例句。

答案：

《琵琶行并序》中的意象有“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”，通過聲音的描繪，形成生動的意象。修辭手法有比喻、擬人、對偶等，如“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”運用了擬人和比喻的修辭手法。

3.請分析《琵琶行并序》的語言特點，并給出具體例句。

答案：

《琵琶行并序》的語言特點是口語化和韻律感，如“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”展示了口語化的特點；“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”則展示了韻律感。

4.請分析《琵琶行并序》的審美價值，并給出具體例句。

答案：

《琵琶行并序》的審美價值體現(xiàn)在音樂美和畫意美，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”展示了音樂美；“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”則展示了畫意美。

5.請分析《琵琶行并序》的文化意義，并給出具體例句。

答案：

《琵琶行并序》在音樂史和文學(xué)史上的意義體現(xiàn)在其對后世音樂和文學(xué)創(chuàng)作的影響，如“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”展示了其對音樂創(chuàng)作的影響；“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”則展示了其對文學(xué)創(chuàng)作的影響。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)反思方面，我認(rèn)為自己在以下幾個方面做得較好：

1.引入了豐富的教學(xué)資源，如圖片、音頻和視頻，幫助學(xué)生更好地理解和感受《琵琶行并序》的魅力。

2.采用了分組合作的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和批判性思維。

3.注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，通過提問、案例分析和討論等方式，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方：

1.在講解詩歌的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色時，可能過于詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能沒有積極參與，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的參與情況。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的，學(xué)生們對《琵琶行并序》的基本概念、組成部分和藝術(shù)特色有了更深入的理解。同時，他們也通過小組合作和討論，提高了自己的團(tuán)隊協(xié)作能力和批判性思維。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解詩歌的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色時，可以適當(dāng)簡化內(nèi)容，突出重點，以提高學(xué)生的注意力。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，可以更加關(guān)注學(xué)生的參與情況，通過提問、點評等方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.在今后的教學(xué)中，可以嘗試引入更多的實際案例，讓學(xué)生更好地理解《琵琶行并序》在實際生活中的應(yīng)用和價值。課堂在課堂上，通過提問、觀察和測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對于學(xué)生的回答，及時給予反饋和評價，鼓