2024-2025學(xué)年心理劇與反霸凌教育結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年心理劇與反霸凌教育結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年心理劇與反霸凌教育結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是心理劇與反霸凌教育的結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在學(xué)生已掌握的心理健康知識(shí)和人際交往技巧方面。

本節(jié)課所使用的教材為《心理健康教育》一年級(jí)上冊(cè)，其中第四章為“人際交往”，本章節(jié)內(nèi)容主要圍繞如何建立和諧的人際關(guān)系、如何應(yīng)對(duì)人際沖突以及如何預(yù)防霸凌行為等方面展開(kāi)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)心理健康和人際交往的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用心理劇的形式，理解和表達(dá)自己和他人的情感，提高學(xué)生的人際溝通能力。通過(guò)心理劇的實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)霸凌行為的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)霸凌時(shí)的自我保護(hù)意識(shí)和能力，使學(xué)生在遇到霸凌時(shí)能夠采取正確的應(yīng)對(duì)策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的心理健康知識(shí)和人際交往技巧，對(duì)人際關(guān)系的建立和維護(hù)有一定的理解。同時(shí)，學(xué)生在生活中也有一定的反霸凌經(jīng)驗(yàn)，對(duì)霸凌行為有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于心理健康和人際交往方面的內(nèi)容，學(xué)生普遍感興趣，希望能夠提升自己的人際溝通能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深理解，對(duì)于心理劇這種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生表現(xiàn)出較高的參與熱情。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在心理劇的編排和表演過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到如何準(zhǔn)確表達(dá)情感、如何處理人際沖突等困難。同時(shí)，對(duì)于霸凌行為的預(yù)防和應(yīng)對(duì)，學(xué)生可能存在理解上的誤區(qū)，需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)糾正。此外，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏自信，需要老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：老師在課堂上講解心理健康知識(shí)和人際交往技巧，為學(xué)生提供理論基礎(chǔ)。

（2）討論法：學(xué)生分組討論心理劇編排和表演中遇到的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

（3）實(shí)踐法：學(xué)生通過(guò)編排和表演心理劇，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，提高人際溝通能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：使用多媒體課件展示心理劇案例，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)材料。

（2）教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行心理劇編排和表演的指導(dǎo)，提高教學(xué)效果。

（3）反霸凌手冊(cè)：發(fā)放反霸凌手冊(cè)，讓學(xué)生了解霸凌行為的危害，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞心理劇編排和反霸凌教育，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解心理劇和反霸凌教育的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解心理劇和反霸凌教育，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出心理劇和反霸凌教育的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解心理劇編排和反霸凌教育的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、案例分析等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握心理劇編排和反霸凌教育的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，教師進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、案例分析等活動(dòng)，體驗(yàn)心理劇編排和反霸凌教育的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解心理劇編排和反霸凌教育的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握心理劇編排和反霸凌教育的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解心理劇編排和反霸凌教育的知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)心理劇編排和反霸凌教育的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與心理劇編排和反霸凌教育相關(guān)的拓展資源，如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的心理劇編排和反霸凌教育的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-心理劇劇本：提供一系列心理劇劇本，涵蓋不同主題和情節(jié)，供學(xué)生編排和表演。

-反霸凌案例集：提供一套反霸凌案例集，包含實(shí)際案例分析和處理方法，供學(xué)生學(xué)習(xí)和討論。

-心理健康講座：提供心理健康講座的視頻或音頻資源，涉及壓力管理、情緒調(diào)節(jié)等方面，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-角色扮演指導(dǎo)：提供角色扮演的指導(dǎo)資料，包括角色設(shè)定、表演技巧等，幫助學(xué)生更好地投入到心理劇中。

2.拓展建議

-心理劇編排：學(xué)生可以自主選擇一個(gè)劇本進(jìn)行編排，通過(guò)角色扮演和劇情發(fā)展，深入理解和表達(dá)心理健康知識(shí)和反霸凌教育。

-反霸凌行動(dòng)計(jì)劃：學(xué)生可以小組合作，根據(jù)提供的反霸凌案例集，制定一個(gè)反霸凌行動(dòng)計(jì)劃，包括預(yù)防措施和應(yīng)對(duì)策略。

-心理健康知識(shí)測(cè)試：學(xué)生可以參加心理健康知識(shí)測(cè)試，通過(guò)測(cè)試了解自己對(duì)心理健康知識(shí)的掌握程度，以及需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

-角色扮演練習(xí)：學(xué)生可以進(jìn)行角色扮演練習(xí)，通過(guò)模擬不同情境，提高自己的溝通能力和情緒管理能力。板書(shū)設(shè)計(jì)本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是心理劇與反霸凌教育的結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在學(xué)生已掌握的心理健康知識(shí)和人際交往技巧方面。學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)心理劇的編排和表演技巧的理解和運(yùn)用，以及對(duì)于反霸凌行為的認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)策略的掌握。課后作業(yè)1.心理劇編排實(shí)踐：請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)心理劇劇本進(jìn)行編排和表演。要求學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)的人際交往技巧和情感表達(dá)方式，通過(guò)角色扮演和劇情發(fā)展，展示心理健康知識(shí)和反霸凌教育的主題。

2.反霸凌行動(dòng)計(jì)劃：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，制定一個(gè)反霸凌行動(dòng)計(jì)劃。內(nèi)容包括預(yù)防措施、應(yīng)對(duì)策略和實(shí)際行動(dòng)。學(xué)生可以通過(guò)小組討論和調(diào)研，結(jié)合實(shí)際情況，提出具體可行的反霸凌措施。

3.心理健康知識(shí)測(cè)試：請(qǐng)學(xué)生參加心理健康知識(shí)測(cè)試，通過(guò)測(cè)試了解自己對(duì)心理健康知識(shí)的掌握程度，以及需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。測(cè)試內(nèi)容包括心理劇編排、反霸凌教育、情感表達(dá)等方面的知識(shí)點(diǎn)。

4.角色扮演練習(xí)：學(xué)生可以進(jìn)行角色扮演練習(xí)，通過(guò)模擬不同情境，提高自己的溝通能力和情緒管理能力。例如，可以模擬在校園中遇到霸凌行為時(shí)如何應(yīng)對(duì)，或者在心理劇中扮演不同角色，展示角色間的情感交流和沖突解決。

5.心理劇劇本創(chuàng)作：請(qǐng)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一個(gè)心理劇劇本，內(nèi)容可以是自己身邊的真實(shí)故事，或者是對(duì)教材中案例的改編。要求劇本具有完整性、邏輯性和藝術(shù)性，通過(guò)劇情展示心理健康知識(shí)和反霸凌教育的主題。教學(xué)反思首先，心理劇與反霸凌教育的結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)際情境中理解和應(yīng)用心理健康知識(shí)和人際交往技巧。通過(guò)角色扮演和劇情發(fā)展，學(xué)生能夠更深入地體會(huì)到心理健康和反霸凌的重要性。

其次，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，如小組討論、角色扮演和案例分析等，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握心理劇編排和反霸凌教育的技能。

再次，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后拓展，學(xué)生能夠自主閱讀資料、思考問(wèn)題并完成作業(yè)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

此外，對(duì)于學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，如心理劇的編排和表演技巧的理解和運(yùn)用，以及對(duì)于反霸凌行為的認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)策略的掌握，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。通過(guò)鼓勵(lì)和支持，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

最后，教師應(yīng)不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.心理劇編排實(shí)踐：請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)心理劇劇本進(jìn)行編排和表演。要求學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)的人際交往技巧和情感表達(dá)方式，通過(guò)角色扮演和劇情發(fā)展，展示心理健康知識(shí)和反霸凌教育的主題。

2.反霸凌行動(dòng)計(jì)劃：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，制定一個(gè)反霸凌行動(dòng)計(jì)劃。內(nèi)容包括預(yù)防措施、應(yīng)對(duì)策略和實(shí)際行動(dòng)。學(xué)生可以通過(guò)小組討論和調(diào)研，結(jié)合實(shí)際情況，提出具體可行的反霸凌措施。

3.心理健康知識(shí)測(cè)試：請(qǐng)學(xué)生參加心理健康知識(shí)測(cè)試，通過(guò)測(cè)試了解自己對(duì)心理健康知識(shí)的掌握程度，以及需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。測(cè)試內(nèi)容包括心理劇編排、反霸凌教育、情感表達(dá)等方面的知識(shí)點(diǎn)。

4.角色扮演練習(xí)：學(xué)生可以進(jìn)行角色扮演練習(xí)，通過(guò)模擬不同情境，提高自己的溝通能力和情緒管理能力。例如，可以模擬在校園中遇到霸凌行為時(shí)如何應(yīng)對(duì)，或者在心理劇中扮演不同角色，展示角色間的情感交流和沖突解決。

5.心理劇劇本創(chuàng)作：請(qǐng)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一個(gè)心理劇劇本，內(nèi)容可以是自己身邊的真實(shí)故事，或者是對(duì)教材中案例的改編。要求劇本具有完整性、邏輯性和藝術(shù)性，通過(guò)劇情展示心理健康知識(shí)和反霸凌教育的主題。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改和反饋學(xué)生的心理劇編排實(shí)踐作業(yè)，指出表演技巧、角色塑造和劇情發(fā)展等方面的問(wèn)題，給出改進(jìn)建議。鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高表演水平。

2.對(duì)學(xué)生的反霸凌行動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行批改和反饋，指出預(yù)防措施和應(yīng)對(duì)策略的可行性和有效性，