《行行重行行》優(yōu)教課件

行行重行行《古詩十九首》學(xué)習(xí)目標整體感知研讀課文課文小結(jié)布置作業(yè)著以長相思，緣以結(jié)不解——《客從遠方來》“上言長相思,下言久離別”——《孟冬寒氣至》漢清且淺,相去復(fù)幾許？盈盈一水間,脈脈不得語?！短鎏鰻颗Ｐ恰放蕳l折其榮,將以遺所思?！锻ブ杏衅鏄洹放悦\，是一個沉重的話題。在東漢末年動蕩歲月中的相思離亂之歌，更給人沉重的壓抑感。下面就讓我們?nèi)ジ惺芘魅斯鎿赐纯嗟膼矍楹魡尽W(xué)習(xí)目標1．掌握《古詩十九首》的相關(guān)常識。2．結(jié)合注釋理解詩歌內(nèi)容。3．整體感知文本內(nèi)容，品味文學(xué)語言，把握文學(xué)形象。4.理解文學(xué)形象的社會意義，結(jié)合文本闡發(fā)自己的觀點。整體感知文體知識

《古詩十九首》選自南朝蕭統(tǒng)《文選》，是東漢末年文人五言詩的選輯。并非一人所做。從內(nèi)容看，主要寫的是作者失意和哀傷，寫游子、思婦的離愁和相思，由于作者文化素質(zhì)較高，又繼承了《詩經(jīng)》和《楚辭》的傳統(tǒng)

，吸收了漢樂府的營養(yǎng)，所以不但善于運用比興，而且創(chuàng)造出一種獨特的風(fēng)格、藝術(shù)成就很高。

被稱為“五言之冠冕”。

作品簡介

《行行重行行》是《古詩十九首》中的第一首。這首詩是一首思夫詩。抒發(fā)了一個女子對遠行在外的丈夫的深切思念。

行行重行行錄音見優(yōu)教通本課素材部分。行行重行行，與君生別離相去萬余里，各在天一涯道路阻且長，會面安可知胡馬倚北風(fēng)，越鳥巢南枝相去日已遠，衣帶日已緩浮云遮蔽日，游子不復(fù)返思君令人老，歲月忽已晚棄捐勿復(fù)道，努力加餐飯讀文本，掃清文字障礙，（重點字詞、難點字詞和不好理解的詞句）行行重行行

又

與君生別離活生生

相去萬余里

距離

各在天一涯

邊

道路阻且長

充滿險阻

會面安可知怎么

胡馬依北風(fēng)

依戀

越鳥巢南枝

筑巢

相去日以遠

一天天

衣帶日已緩

寬松

浮云蔽白日

遮蔽

游子不顧反

回來思君令人老

心情憂傷，形體消瘦

歲月忽已晚

盡頭

棄捐勿復(fù)道

丟下行行重行行第一部分，追敘初別：（1句——6句）（著重描寫路遠相見之難。開頭兩句“行行重行行，與君生別離”是全詩的綱，總領(lǐng)下文。）第二部分，著重刻畫思婦相思之苦。（7句——16句）胡馬、越鳥二句是說鳥獸還懂得依戀故鄉(xiāng)，何況人呢？與君生別離（比、興）1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析以時間為順序：先敘別離（難舍之苦）——路遠道長——情感煎熬（與日俱增：思、憂、怨）——寬慰自己（無可奈何）“行行”——言其遠，“重行行”——極言其遠，兼有久遠之意。

不僅指空間，也指時間。研讀課文“相去萬余里”——君行天涯；故鄉(xiāng)與思婦為天涯——“各在天一涯”。“阻”承“天一涯”——路途坎坷曲折；“長”承“萬余里”——路途遙遠，關(guān)山迢遞“相去萬余里，各在天一涯；道路阻且長，會面安可知！”別離愈久，會面愈難，相思愈烈。極度思念——聯(lián)想：“胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝?！薄w禽走獸尚且如此，何況人呢？比興手法“胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝”1、李善的《文選注》引《韓詩外傳》說：“詩云‘代馬依北風(fēng)，飛鳥棲故巢’，皆不忘本之謂也?！?、源于《吳越春秋》：“胡馬依北風(fēng)而立，越燕望海日而熙，同類相親之義也?！倍际怯靡员扔魅说泥l(xiāng)土室家的情感。3、紀昀“此以一南一北申足‘各在天一涯’意，以起下相去之遠”。胡馬和越鳥一南一北，在直覺上就使讀者產(chǎn)生一種南北睽違的隔絕之感?！叭找堰h”——進一步用時間去乘速度=空間距離——無窮無盡。帶出“日已緩”，離人的相思與憔悴也是一樣無窮無盡的?！案≡票伟兹?，游子不顧反”-——一種失望的想像，思緒下沉，感傷。明凈的心靈蒙上了一片云翳——苦痛和彷惶。思念——猜測疑慮——相思之情愈顯刻骨，愈顯深婉、含蓄，意味不盡。極度相思——形容枯槁“老”——非實指年齡——消瘦的體貌和憂傷的心情；心身憔悴——似衰老而已?！巴怼?，指行人未歸，歲月已晚，表明春秋忽代謝，相思又一年。暗喻青春易逝，坐愁紅顏老的遲暮之感?！缎⊙?小弁》：“維憂用老。”李白《長干行》：“坐愁紅顏老。”李璟《浣溪沙》：“還與韶光共憔悴，不堪看。”

皆有青春消逝，美人遲暮的慨歎?！皸壘栉饛?fù)道，努力加餐飯”，令人看了更是傷心?！皸壘琛薄獟仐?。“棄捐勿復(fù)道”：你拋棄了我，使我如此傷心，從此我再也不提這件事了?！皸壘琛?“勿復(fù)道”。與其憔悴自棄，不如努力加餐，保重身體，留得青春容光，以待來日相會。以期待和聊以自慰的口吻，結(jié)束了她相思離亂的歌唱。行行重行行－文章結(jié)構(gòu)表追敘初別情景：行行重行行，與君生別離次敘路途遙遠：相去萬于里，各在天一涯會面困難：道路阻且長，會面安可知丈夫離家久遠

引起婦人情思暗責(zé)游子不知戀家：胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝再敘長久相思之苦：相去日已遠，衣帶日已緩明喻丈夫被人蒙蔽：浮云蔽白日，游子不顧反丈夫不知戀家

婦人為伊憔悴自表寬慰：思君令人老，歲月忽已晚。

棄捐勿復(fù)道，努力加餐飯。藝術(shù)特點1、回環(huán)復(fù)沓、反復(fù)詠嘆表現(xiàn)手法——濃厚的抒情氣氛2、比興手法——言近旨遠，語短情長。3、語言淺近自然，不假雕琢，含義豐富，耐人尋味4、不迫不露、句意平遠的藝術(shù)風(fēng)格——東方女性熱戀相思的心理特點。課堂小結(jié)這是一首在東漢末年動蕩歲月中的相思亂離之歌，寫一女子對長期遠離的情人的沉痛思念，情真、景真、事真、意真，讀之使人悲感無端，為女主人公真摯痛苦的愛情呼喚所感動。人生“悲莫悲兮生別離”，情人間會面無期的離別之恨，更會使他們終日悵惘，心灰意絕。作品抒發(fā)思婦的離別之苦，盼望之切，相思之痛，無端的猜疑