《說(shuō)“木葉”》參考課件5

文藝隨筆是一種形式靈活、筆調(diào)輕松、富有趣味性的批評(píng)樣式。隨筆很注重內(nèi)容的知識(shí)性，它不像規(guī)范的論文那樣，注重邏輯和理論論證，而是選用富有趣味性的材料作鋪墊，從中引出對(duì)某種觀點(diǎn)和哲理的議論，再與文學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)話題聯(lián)系起來(lái)加以評(píng)論。與此相關(guān)，隨筆的行文很講究文采，筆調(diào)輕松活潑，親切隨意，深入淺出。批評(píng)家常以生動(dòng)的述說(shuō)、形象的描繪和巧妙的比喻創(chuàng)造出富有詩(shī)意的境界，寓抽象的道理于具體可感的圖畫(huà)之中，盡量避免枯燥的說(shuō)理和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C，增強(qiáng)了文章的可讀性和藝術(shù)魅力。既有文學(xué)性，又有理論性，既富有情趣，又富含理趣。學(xué).科.網(wǎng)本文作者用形象具體的實(shí)例給讀者交代了一個(gè)有關(guān)詩(shī)歌的理論，誰(shuí)能基本運(yùn)用文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)回答詩(shī)歌語(yǔ)言具有暗示性作者借怎樣的實(shí)例來(lái)講述這個(gè)道理古詩(shī)中的“木葉”學(xué).科.網(wǎng)

請(qǐng)同學(xué)們將每個(gè)段落的例句刪除掉，留下觀點(diǎn)性語(yǔ)句，然后進(jìn)行高度概括。圍繞“木葉”梳理每段意思，概括文章內(nèi)容。學(xué).科.網(wǎng)圍繞“木葉”梳理每段意思，概括文章內(nèi)容:1、說(shuō)明從屈原開(kāi)始，“木葉”成為詩(shī)人鐘愛(ài)的形象。２.古代詩(shī)歌中很少用“樹(shù)葉”，后又發(fā)展到用“落木”。３、說(shuō)明“木葉”“落木”與“樹(shù)葉”“落葉”的不同，關(guān)鍵在于“木”字。４、說(shuō)明“木”的第一個(gè)藝術(shù)特征：含有落葉的因素。６、第二個(gè)藝術(shù)特征：有落葉的微黃與干燥之感，帶來(lái)疏朗的秋天氣息。５、說(shuō)明為什么會(huì)有這個(gè)特征。（有暗示性）７、說(shuō)明“木葉”與“樹(shù)葉”在概念上相差無(wú)幾，在藝術(shù)形象上的差別幾乎是一字千里。學(xué).科.網(wǎng)文章結(jié)構(gòu)：一、（１－３）：列舉我國(guó)古代詩(shī)歌史上的一個(gè)現(xiàn)象。二、（４－６）：說(shuō)明“木”的兩個(gè)藝術(shù)特征，以及為什么有這些特征。三、（７）：小結(jié)。學(xué).科.網(wǎng)

兩個(gè)藝術(shù)特征：①、含有落葉的因素（暗示性）；②、有微黃和干燥之感，帶來(lái)疏朗的秋天氣息。

1、（1－3）“木葉”為詩(shī)人所鐘愛(ài)。2、(4－6）“木”被人喜歡的原因。

3、（7）總結(jié)：“木葉”與“樹(shù)葉”在概念上相差無(wú)幾，藝術(shù)形象上的差別幾乎是一字千里。

鐘愛(ài)——木葉=樹(shù)葉＜木葉——落木（關(guān)鍵在一個(gè)“木”字）

（現(xiàn)象）

（特征及原因

)（總結(jié)）

閱讀課文探究

“樹(shù)葉”與“木葉”的意味。進(jìn)而把握“木葉”的藝術(shù)特征。

二者在概念上完全一致，為什么會(huì)給人如此不同的感覺(jué)呢？不同的意味呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合作者所引用的詩(shī)句來(lái)體會(huì)。

引1：樹(shù)后皇嘉樹(shù)，橘?gòu)品狻?lt;屈原>2段

桂樹(shù)叢生兮山之幽。<淮南小山>

庭中有奇樹(shù)，綠葉發(fā)華滋。

葉：葉密鳥(niǎo)飛得，風(fēng)輕花落遲。<蕭綱>

皎皎云間月，灼灼葉中華。<陶潛>

思考：這所有的詩(shī)句，都給你留下了什么印象？

枝繁葉茂，濃陰匝地樹(shù)葉引2木葉：亭皋木葉下，隴首秋去飛。

九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽(yáng)。

落木：辭洞庭兮落木，去涔陽(yáng)兮極浦。

無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

讀了上述詩(shī)句你有什么感受？與讀“樹(shù)葉”詩(shī)句的感受一樣嗎？蕭瑟、凄涼。

關(guān)鍵之處在于“木”字。

自從屈原開(kāi)始把它準(zhǔn)確地用在一個(gè)秋風(fēng)葉落的季節(jié)之中，它就成為了營(yíng)造凄涼蕭條之境，抒發(fā)悲涼、孤寂情感的一個(gè)重要意象了。黃葉落葉木木意象場(chǎng)合外形顏色質(zhì)感意味聯(lián)想木

(葉)樹(shù)(葉)春夏之交

秋風(fēng)葉落

脫盡葉子

枝葉繁茂

綠褐綠干燥

飽含水分

蕭瑟空闊飽滿綿密

離人的嘆息游子的漂泊清秋的性格密密層層濃陰滿地枯黃木葉的藝術(shù)特征含有落葉的因素有落葉的微黃和干燥之感，帶來(lái)疏朗的秋天氣息。那么為什么“木”會(huì)有這個(gè)特征呢?會(huì)給人們帶來(lái)這樣的感覺(jué)呢？

語(yǔ)言有概念的意義，也有潛在的意義。中國(guó)詩(shī)具備“言有盡而意無(wú)窮”的含蓄性（暗示性）特征。

“暗示性”源于詞語(yǔ)的聯(lián)想意義、象征意義、雙關(guān)意義等?！耙狻本褪窃~語(yǔ)字面意義以外的意味、意境，就是“潛在的力量”。暗示性詩(shī)歌語(yǔ)言啟發(fā)性感染性

仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我們不留心就不會(huì)察覺(jué)它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩(shī)人們正在于能認(rèn)識(shí)語(yǔ)言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來(lái)，成為豐富多彩一言難盡的言說(shuō)。

木葉

樹(shù)葉疏朗空闊

綿密飽滿相去無(wú)幾一字千里?暗示性全文總結(jié)

討論：課文所闡釋的是詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性問(wèn)題，卻擬題為“說(shuō)‘木葉’”，若改為“談?wù)勗?shī)歌語(yǔ)言的暗示性”，你以為如何？

標(biāo)題若擬為“談?wù)勗?shī)歌語(yǔ)言的暗示性”，整個(gè)文章的行文思路就要改變，它可能就要從理論的角度來(lái)論述，就會(huì)寫(xiě)成一篇理論性較強(qiáng)的學(xué)術(shù)論文。而標(biāo)題擬為“說(shuō)‘木葉’”，就可以把深?yuàn)W的文學(xué)理論滲透于有關(guān)“木葉”詩(shī)句的品讀玩味中，化深?yuàn)W為簡(jiǎn)單，化抽象為形象，既體現(xiàn)了作者的科學(xué)態(tài)度，也契合了讀者的閱讀心理。

思考同類文學(xué)現(xiàn)象，觸類旁通，舉一反三，了解中國(guó)古典詩(shī)歌意象的相對(duì)穩(wěn)定性特點(diǎn)，提高對(duì)古典詩(shī)歌的理解力和領(lǐng)悟力。

思考1：古詩(shī)中有許多耐人尋味的意象，它們?nèi)纭澳救~”一樣，成為難以言傳的精妙語(yǔ)言，如“月”“梅”“柳”“杜鵑”等。請(qǐng)根據(jù)課文所闡釋的詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性的理論，體味古詩(shī)中的“月亮”意象的藝術(shù)特點(diǎn)。張若虛《春江花月夜》

“春江潮水連海平，海上明月共潮生”

李白《靜夜思》

“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”

《月下獨(dú)酌》

“舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月既不解飲，影徒隨我身”

蘇軾《水調(diào)歌頭》

“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青?！溉碎L(zhǎng)久，千里共嬋娟”

月亮——思念之情

望月懷遠(yuǎn)

關(guān)于“梅”的意象討論：

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

表現(xiàn)了梅的高貴品格，我國(guó)古代把松、竹、梅譽(yù)為“歲寒三友”，是高貴圣潔的象征，這首詩(shī)表現(xiàn)的就是我國(guó)這種傳統(tǒng)文化精神。冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春。我家洗硯池邊樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

“梅花”意象象征高貴，圣潔，堅(jiān)貞。

我國(guó)古典詩(shī)歌中，有許多意象由于具有相對(duì)穩(wěn)定的感情色彩，詩(shī)人們往往用它們表現(xiàn)相似或相通的感情。但也請(qǐng)同學(xué)們注意一下，有時(shí)候，詩(shī)人把同一意象組織在不同的意象體系里，使之表現(xiàn)不同甚至完全相反的感情。比如唐太宗愛(ài)桃花，寫(xiě)過(guò)一首詠桃詩(shī)：“禁苑春暉麗，花蹊綺樹(shù)裝。綴條深淺色，點(diǎn)露參差光。向口分千笑，迎風(fēng)共一香。如何仙嶺側(cè)，獨(dú)秀隱遙芳。”而杜甫卻說(shuō)“輕薄桃花逐水流”，把桃花貶得一錢不值。再如毛澤東和陸游的兩首《卜算子·詠梅》，就境界迥異。

卜算子詠梅陸游

驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。卜算子

詠梅毛澤東風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。希望通過(guò)本文的學(xué)習(xí)達(dá)成如下目標(biāo)：

1．了解中國(guó)古典詩(shī)歌語(yǔ)言富于暗示性的特質(zhì)，進(jìn)而提高鑒賞古典詩(shī)歌的能力。

2．了解中國(guó)古典詩(shī)歌意象的相對(duì)穩(wěn)定性特點(diǎn)，提高對(duì)古典詩(shī)歌的理解力和領(lǐng)悟力。

3．能運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)及獲得的能力分析詩(shī)歌同類現(xiàn)象。

4．創(chuàng)設(shè)美的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以