小學(xué)英語教師德育工作計劃

竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除

小學(xué)英語教師德育工作計劃

篇一：英語德育工作計劃

英語德育工作計劃

教師的職責(zé)是教書育人，把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、

勞全面發(fā)展的合格人材，其中

德育教育尤其重要。作為一位英語教師，應(yīng)充分發(fā)揮課

堂的主渠道作用，向?qū)W生傳授知識的

同時，結(jié)合英語課的特點，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛

國主義情感。鼓勵他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)

文化知識，使他們成為品學(xué)肩優(yōu)的“四有”人材。在今

年的英語教學(xué)中，我將從以下幾方面

去做。

一、加強思想教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有相當(dāng)一部份學(xué)

生在初學(xué)英語時，覺得索然無味沒有興趣，或者是把學(xué)英語

當(dāng)作一種負擔(dān)，

129

表現(xiàn)出無可奈何的情緒，或者是把學(xué)英語看做一種苦役,

不是對付就是逃學(xué)。為了克服上述表

現(xiàn)，我在上第一節(jié)課時，首先對學(xué)生進行思想教育，談

論中國的發(fā)展前景，以及與國外的聯(lián)

系，使學(xué)生認識到學(xué)英語也是為了國家建設(shè)。

二、在英語教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的愛國情感在向?qū)W生介紹

有關(guān)旅行的交談方式時，向?qū)W生展示祖國的大好河山，如中

國海南，介紹

那里的萬泉河、東山嶺、溫泉等，讓學(xué)生領(lǐng)悟祖國河山

的漂亮。從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

三、英語教學(xué)與實踐相聯(lián)系，教育學(xué)生為建設(shè)祖國作貢

獻有些英語課文與實踐聯(lián)系很

大，教師要善于抓住這些聯(lián)系，適時的對學(xué)生進行教育。

如再初三英語課文中，第三單元講

的是“使世界變得更美”，告訴學(xué)生要保護我們的環(huán)境，

這對于我們的生存很重要。我便抓住

這一時機，對學(xué)生進行教育，教育學(xué)生從我們身邊的一

點一滴做起，不隨地吐談，不在墻上亂涂亂畫，保護我們的

教室整潔，保持校園干凈漂亮。

同時教育學(xué)生做好監(jiān)督工作，同一切破壞環(huán)境的行為作

斗爭。惟獨保護了我們的環(huán)境，我們

才干快樂的生活。

229

對學(xué)生進行德育教育很重要，我們應(yīng)把他溶于我們的教

學(xué)之中。篇二：小學(xué)英語學(xué)科德

育工作計劃20XX-20XX上學(xué)期英語學(xué)科德育滲透計劃單

位：劉河鎮(zhèn)劉河小學(xué)

時間：英語學(xué)科德育計劃

小學(xué)英語教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部份，其德育因素

貫通在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。對

于向?qū)W生進行思想教育、品德教育、科學(xué)文化教育和心

理素質(zhì)教育，起著重要的作用。1、挖掘教材的德育因素，

滲透德育教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂

寓德的前提。在教學(xué)中有效的實施德

育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點，

通過融合、滲透的方法，有目的、有

計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學(xué)之中。教師要加強

德育的育人意識，做到寓德育于語言

教學(xué)之中。這既遵循語言教學(xué)與思想教育相一致的原則,

又符合英語教學(xué)的規(guī)律。在小學(xué)英語教材中，學(xué)生可以接觸

到本國和所學(xué)語言國家的文化、歷史、地理、科技、

政治、文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌。要學(xué)習(xí)包括表達思維活動

（允許、匡助、邀請）、情感態(tài)度（喜

歡、感激、同情、愿望）、道德態(tài)度（抱歉、寬恕、感

謝、贊成、關(guān)心）、社會文化（介紹、

329

問候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個語言功能

項目，內(nèi)容豐富。這些語言材料的學(xué)

習(xí)，為課堂的德育實施提供了豐富的素材。小學(xué)英語教

學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，其教學(xué)內(nèi)容普通比較淺顯，多與

學(xué)生的生活接近。

教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點和結(jié)合點，進行自

然的滲透，切忌長篇大論。例如，"good

morning!”"howareyou?”"hello!”"nicetomeetyou!

"thankyou!”"sorry."等

禮貌用語，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最初接觸的內(nèi)容。教師要利

用學(xué)生初學(xué)英語時的興趣，創(chuàng)設(shè)真實

的語言情景，在學(xué)生進行語言操練的過程中，不失時機

地對學(xué)生進行文明禮貌教育。在學(xué)習(xí)

“whendoyouusually?”句型時，當(dāng)學(xué)生們興致勃勃地

用新的句型談?wù)撟约旱娜粘Ｉ睢?/p>

作息時間時，教師在要求同學(xué)注意聽別人發(fā)言的同時，

引導(dǎo)學(xué)生通過積極地參預(yù)課堂教學(xué)活

動，來認識什么是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。

這時知識的講授、學(xué)生的交際練習(xí)，

實際上成為德育滲透的載體。既使文道合一，文理交融,

又達到了教育、教學(xué)融于一體的教

學(xué)效果。

29

2、注重語言教學(xué)的情感教育，促進學(xué)生知、情、意、

行的和諧發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，

是身心整體發(fā)展的過程。有研究表明，小學(xué)階段正是情

感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時期。這階段兒

童的學(xué)習(xí)活動帶有很大程度的情緒化傾向。因此在教學(xué)

過程中，教師始終要把激發(fā)學(xué)生自主

學(xué)習(xí)的動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的意

志品質(zhì)放到首位，滲透在英語教學(xué)中。從而把語言教學(xué)與小

學(xué)生的身

心發(fā)展聯(lián)系起來，促進學(xué)生知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展。

(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)動機是

直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)以達

到某種目標(biāo)的心理內(nèi)驅(qū)力，動機產(chǎn)生于需要。教師要了

解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、認識結(jié)構(gòu)、情感

結(jié)構(gòu)，運用正確的心理策略，以學(xué)生為中心，環(huán)繞著學(xué)

生的種種心理需要進行教學(xué)。兒童的

心理需要主要由興趣、成功、審美、創(chuàng)造性四要素構(gòu)成。

其中，興趣是影響學(xué)習(xí)自覺性和積

極性的最直接因素。因此教師要從教學(xué)實際出發(fā)，運用

學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要。加強小學(xué)

英語教學(xué)的活動性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英

529

語興趣的行之有效的方法。通過游戲、唱歌、比賽、表

演等教學(xué)形式，可以把學(xué)生的認知活

動與情感體驗巧妙地結(jié)合起來，同時也是向?qū)W生進行道

德品質(zhì)教育的極好機會。例如，教學(xué)

中我們往往采用的雙人、小組、集體比賽游戲活動，即

滿足了小學(xué)生好勝心強的心理，又復(fù)

習(xí)鞏固了所學(xué)的語言材料，同時還培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作、

相互關(guān)心的集體主義精神。在研究寓德于教的探討中，要特

別重視將學(xué)生性格和意志的培養(yǎng)滲透在教學(xué)中。在學(xué)習(xí)

英語的初期，依據(jù)學(xué)生的各種心理需求，激發(fā)興趣，可

以取得較好的效果。但是，學(xué)習(xí)本身

是一種艱難的勞動，特殊是英語單詞的記憶，往往是學(xué)

生學(xué)習(xí)英語中遇到的最大障礙。教學(xué)

中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立不

斷克服艱難信心，還要盡可能設(shè)置多

種教學(xué)活動，匡助學(xué)生掌握記憶單詞的有效方法。使其

在戰(zhàn)勝艱難中萌發(fā)出能力、毅力和動

力。這個過程正是開辟智力，塑造性格，培養(yǎng)意志的過

程。由興趣而學(xué)到自覺克服艱難自覺

學(xué)習(xí)，是自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的深化過程，也是學(xué)生人格不

斷完善的過程。（2）養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，我國著名教

育家葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”

629

習(xí)慣的培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容，古今中外歷來如此。小

學(xué)英語教學(xué)是啟蒙階段,培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英

語教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)生

在學(xué)習(xí)英語過程中，掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺的過程,

要靠老師的滲透和培養(yǎng)。小學(xué)英語

階段的學(xué)習(xí)主要是感性學(xué)習(xí)，無論是語音、詞匯、語法

和交際用語都應(yīng)當(dāng)從感性學(xué)習(xí)入手，

通過示范、摹仿、運用，使學(xué)生充分感知語言，從而逐

漸領(lǐng)悟語言的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)習(xí)和掌

握英語的角度來說，核心問題是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、

寫英語的良好習(xí)慣，這是掌握英語

的關(guān)鍵。小學(xué)階段側(cè)重聽說能力的培養(yǎng)，適當(dāng)讀寫。要

把“聽”放在首位。要教育學(xué)生在課堂

上認真聽老師和同學(xué)講英語，回家要聽錄音，培養(yǎng)聽力。

在聽的基礎(chǔ)上說，積極參預(yù)課堂練

習(xí)，要養(yǎng)成斗膽講英語的習(xí)慣，朗讀和背誦的習(xí)慣，書

寫規(guī)范整齊的習(xí)慣，運用語言交際的

習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。良好的語言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、

發(fā)展智力的一個重要開端。小學(xué)生

學(xué)習(xí)、掌握少量的語言知識，固然是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，

但掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重

要，這會使學(xué)生終身受益。

29

(3)、精心組織安排教學(xué)活動，有機地進行德育滲透寓

德過程以課堂教學(xué)為渠道，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動其側(cè)

重點不同。學(xué)習(xí)英語的最

終目的是進行交際。語言的交際性和實踐性決定了要在

語境中，在活動，在摹擬交際中學(xué)習(xí)

英語，感受語言。在教學(xué)活動中，教師要精心組織教學(xué)

活動，設(shè)計能引起學(xué)生興趣的語言交

際場景，教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會為目的，以

學(xué)習(xí)情趣為主線，貫通在每一個教學(xué)

環(huán)節(jié)中。教師要在教學(xué)的語境中、練習(xí)的活動中、摹擬

的交際中，向?qū)W生滲透德育。如：在

教學(xué)uwhatwouldyoulike?和“wouldyoulike??”的

功能結(jié)構(gòu)時，就可以設(shè)計在快餐

店就餐和家里來了客人時的情景。在學(xué)習(xí)“what

'stheweatherlike?”時，可以設(shè)計“天

氣預(yù)報發(fā)布會"。在學(xué)習(xí)"howmuchisit?”時,可以布

置“小商店”。在學(xué)習(xí)"what'swrong

withyou?”這個交際用語時，可以設(shè)計病人在醫(yī)院看病

的情景。在這些摹擬的語言情景的交

際活動中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，也在學(xué)習(xí)與他人的

合作和交往。這種學(xué)習(xí)活動有助于培

養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行

829

為規(guī)范的形成。也可以極大地激發(fā)學(xué)

生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學(xué)的高潮。教學(xué)的全過

程中，教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生成為課堂

上的主人，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。在濃厚的興趣和

強烈的學(xué)習(xí)原望的驅(qū)使下，學(xué)生會忘

卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。

伴有著這一系列的教學(xué)活動，德育

融匯其中。

(4)、教師要以自身的高尚道德影響學(xué)生，以愛激發(fā)學(xué)

生的情感世界教師是課堂德育的

實施者。這就要求教師做到先為范，后為師。教師的世

界觀、情感、品格，及教態(tài)，都會對學(xué)

生產(chǎn)生潛移默化的作用。所以教師要加強自身的修養(yǎng)，

以自身的高尚道德影響學(xué)生。首先教師要具有敬業(yè)精神，要

熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，要用自己的愛來喚起和培養(yǎng)學(xué)

生對學(xué)習(xí)的愛，從而引伸到對生活的愛。其實，英語課

堂教學(xué)不只是語言知識的學(xué)習(xí)和操練，

而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開辟，社會性交

際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造

精神生活的活動。因此教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人

格，建立平等、互相尊重的和諧師生

關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學(xué)習(xí)的

929

同時，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。

教學(xué)中，教師要特殊注意學(xué)有艱難的學(xué)生，給他們以更

多的愛護與鼓勵，使他們與其他學(xué)生

一樣，在愛的沐浴中逐步發(fā)展。學(xué)科教學(xué)中的德育，重

在滲透。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體，要善于在

學(xué)科

教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌

勉強傅會。今后我們要繼續(xù)實踐和探

索，更好地發(fā)揮小學(xué)英語教學(xué)中的德育功能。篇三：小

學(xué)英語德育工作計劃小學(xué)英語德育工作計劃教師在教學(xué)中，

不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、開辟智力、培養(yǎng)能

力，還要有

目的、故意識、有計劃地對學(xué)生進行正確的道德影響和

真、善、美的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生正

確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)。

一、德育的滲透

在小學(xué)英語教材中，學(xué)生可以接觸到本國和所學(xué)語言國

家的文化、歷史、地理、科技、

政治、文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌。要學(xué)習(xí)包括表達思維活動

（允許、匡助、邀請）、情感態(tài)度（喜

歡、感激、同情、愿望）、道德態(tài)度（抱歉、寬恕、感

謝、贊成、關(guān)心）、社會文化（介紹、

1029

問候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個語言功能

項目，內(nèi)容豐富。這些語言材料的學(xué)

習(xí)，為課堂的德育實施提供了豐富的素材。小學(xué)英語教

學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，其教學(xué)內(nèi)容普通比較淺顯，多與

學(xué)生的生活接近。

教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點和結(jié)合點，進行自

然的滲透，切忌長篇大論。例如，"good

morning!”"howareyou?”"hello!”"nicetomeetyou!

uthankyou!"sorry."等

禮貌用語，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最初接觸的內(nèi)容。教師要利

用學(xué)生初學(xué)英語時的興趣，創(chuàng)設(shè)真實

的語言情景，在學(xué)生進行語言操練的過程中，不失時機

地對學(xué)生進行文明禮貌教育。在學(xué)習(xí)

“whendoyouusually?”句型時，當(dāng)學(xué)生們興致勃勃地

用新的句型談?wù)撟约旱娜粘Ｉ睢?/p>

作息時間時，教師在要求同學(xué)注意聽別人發(fā)言的同時，

引導(dǎo)學(xué)生通過積極地參預(yù)課堂教學(xué)活

動，來認識什么是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。

這時知識的講授、學(xué)生的交際練習(xí)，

實際上成為德育滲透的載體。既使文道合一，文理交融,

又達到了教育、教學(xué)融于一體的教

學(xué)效果。

1129

二、促進知、情、意、行的和諧發(fā)展的情感教育學(xué)生學(xué)

習(xí)的過程，是身心整體發(fā)展的過程。有研究表明，小學(xué)階段

正是情感性學(xué)習(xí)形成

的關(guān)鍵時期。這階段兒童的學(xué)習(xí)活動帶有很大程度的情

緒化傾向。因此在教學(xué)過程中，教師

始終要把激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語

的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)放到首

位，滲透在英語教學(xué)中。從而把語言教學(xué)與小學(xué)生的身

心發(fā)展聯(lián)系起來，促進學(xué)生知、情、

意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展。（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)以達到某種目標(biāo)的心理

內(nèi)驅(qū)力，動機產(chǎn)生于需要。教

師要了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、認識結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)，運用

正確的心理策略，以學(xué)生為中心，環(huán)

繞著學(xué)生的種種心理需要進行教學(xué)。兒童的心理需要主

要由興趣、成功、審美、創(chuàng)造性四要

素構(gòu)成。其中，興趣是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的最直

接因素。因此教師要從教學(xué)實際出發(fā)，

運用學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

滿足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要。加強

小學(xué)英語教學(xué)的活動性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的行

之有效的方法。通過游戲、唱歌、比賽、

1229

表演等教學(xué)形式，可以把學(xué)生的認知活動與情感體驗巧

妙地結(jié)合起來，同時也是向?qū)W生進行

道德品質(zhì)教育的極好機會。例如，教學(xué)中我們往往采用

的雙人、小組、集體比賽游戲活動，

即滿足了小學(xué)生好勝心強的心理，又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的

語言材料，同時還培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)

作、相互關(guān)心的集體主義精神。（2）良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)

慣的培養(yǎng)小學(xué)英語教學(xué)是啟蒙階段，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)

慣是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)生

在學(xué)習(xí)英語過程中，掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺的過程,

要靠老師的滲透和培養(yǎng)。小學(xué)英語

階段的學(xué)習(xí)主要是感性學(xué)習(xí)，無論是語音、詞匯、語法

和交際用語都應(yīng)當(dāng)從感性學(xué)習(xí)入手，

通過示范、摹仿、運用，使學(xué)生充分感知語言，從而逐

漸領(lǐng)悟語言的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)習(xí)和掌

握英語的角度來說，核心問題是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、

寫英語的良好習(xí)慣，這是掌握英語

的關(guān)鍵。小學(xué)階段側(cè)重聽說能力的培養(yǎng)，適當(dāng)讀寫。要

把“聽”放在首位。要教育學(xué)生在課堂

上認真聽老師和同學(xué)講英語，回家要聽錄音，培養(yǎng)聽力。

在聽的基礎(chǔ)上說，積極參預(yù)課堂練

習(xí)，要養(yǎng)成斗膽講英語的習(xí)慣，朗讀和背誦的習(xí)慣，書

1329

寫規(guī)范整齊的習(xí)慣，運用語言交際的

習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。良好的語言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、

發(fā)展智力的一個重要開端。小學(xué)生

學(xué)習(xí)、掌握少量的語言知識，固然是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，

但掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要，這會使學(xué)生終身受益。學(xué)科教學(xué)中

的德育