綠的說課稿獲獎

綠的說課稿獲獎一、說教材

《綠》是人教版語文教材中的一篇散文，由著名作家朱自清所著。本文以細膩的筆觸、豐富的想象力和深刻的感悟，描繪了春天的綠色景象，展現(xiàn)了作者對生命、自然和美的熱愛與思考。在課文中的作用和地位尤為重要，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.內(nèi)容豐富，提升學(xué)生審美情趣：本文通過描繪春天的綠色，讓學(xué)生感受到大自然的神奇與美麗，培養(yǎng)他們的審美情趣。

2.情感真摯，培養(yǎng)學(xué)生品德素養(yǎng)：朱自清先生在文章中表達了對生命的尊重、對自然的熱愛，這些情感真摯的表述有助于學(xué)生品德素養(yǎng)的提升。

3.寫作手法獨特，提高學(xué)生寫作能力：本文運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，為學(xué)生提供了很好的寫作借鑒。

4.深入思考，啟發(fā)學(xué)生哲學(xué)思維：文章中關(guān)于生命、自然和美的思考，有助于引導(dǎo)學(xué)生深入思考，啟發(fā)他們的哲學(xué)思維。

主要內(nèi)容：

本文主要分為三個部分：第一部分（1-3段）描繪了春天的綠色景象；第二部分（4-6段）表達了作者對生命、自然和美的思考；第三部分（7-9段）抒發(fā)了作者對綠色的喜愛和向往。

二、說教學(xué)目標

學(xué)習(xí)本課需要達到以下教學(xué)目標：

1.知識與技能：

（1）理解課文內(nèi)容，體會作者描繪的綠色景象。

（2）掌握課文中的重點詞語，如：嫩綠、碧綠、油綠、蔥綠等。

（3）學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.過程與方法：

（1）通過朗讀、感悟，提高審美情趣。

（2）通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力。

（3）通過寫作練習(xí)，提高寫作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）感受大自然的神奇與美麗，培養(yǎng)對自然的熱愛。

（2）體會作者對生命、自然和美的思考，提升品德素養(yǎng)。

三、說教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：

（1）理解課文內(nèi)容，體會作者描繪的綠色景象。

（2）學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.教學(xué)難點：

（1）如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者的情感，感受大自然的美麗。

（2）如何運用課文中的寫作手法，提高學(xué)生的寫作能力。

四、說教法

在教學(xué)《綠》這篇課文時，我將采用以下幾種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維品質(zhì)和審美鑒賞能力。

1.啟發(fā)法：

-作者為什么會對綠色如此著迷？

-綠色在作者筆下有哪些不同的表現(xiàn)？

-你在生活中見過的綠色有哪些？它們給你什么感受？

2.問答法：

在課堂上，我將鼓勵學(xué)生積極提問，對課文內(nèi)容進行深入探討。同時，我也會設(shè)計一系列問題，檢驗學(xué)生對課文的理解程度。這些問題將包括對詞語、句子、段落和文章結(jié)構(gòu)等方面的考察。

亮點：

與其他教師教法的不同之處在于，我會在問答環(huán)節(jié)中注重學(xué)生的主體地位，鼓勵他們從不同角度提出問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.情境教學(xué)法：

4.讀寫結(jié)合法：

在學(xué)習(xí)課文的過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生進行寫作練習(xí)，如仿寫、擴寫等。通過這種方式，讓學(xué)生將所學(xué)的修辭手法和表達方式運用到自己的寫作中，提高寫作能力。

亮點：

我的板書設(shè)計將注重圖文并茂，以直觀的方式呈現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)和重點內(nèi)容。在板書中，我會突出以下兩點：

-用不同顏色標注出課文中各種綠色的描述，讓學(xué)生直觀地感受到作者筆下的色彩變化。

-用圖表或思維導(dǎo)圖的形式，展示課文中的修辭手法，便于學(xué)生理解和記憶。

五、說學(xué)法

在制定學(xué)法時，我首先分析了學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)情況。我們的學(xué)生處于青少年時期，他們對世界充滿好奇，有著較強的求知欲和表現(xiàn)欲，但注意力容易分散，對抽象內(nèi)容的理解和記憶可能存在一定難度?；谶@些學(xué)情，我設(shè)計了以下學(xué)習(xí)方法：

1.閱讀法：

-指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，通過自主閱讀初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-在課堂上，組織學(xué)生進行分角色朗讀，通過聲音的抑揚頓挫感受作者的情感變化。

-引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，通過圈點批注的方式，關(guān)注重點詞語和修辭手法的運用。

2.練習(xí)法：

-設(shè)計針對性的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固對課文內(nèi)容的理解和記憶。

-通過仿寫、擴寫等寫作練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的寫作技能。

3.探究法：

-分小組進行討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對綠色景象的感受和對課文的理解。

-鼓勵學(xué)生提出自己的看法，通過小組合作探究問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究精神。

4.實踐法：

-安排戶外觀察活動，讓學(xué)生親自觀察自然中的綠色，增強對課文內(nèi)容的直觀感受。

-通過繪畫、攝影等藝術(shù)形式，讓學(xué)生用自己的方式表達對綠色的理解。

亮點：

在學(xué)法設(shè)計中，我特別注重了以下幾個方面：

-針對學(xué)生注意力容易分散的特點，通過多樣化的教學(xué)活動，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。

-結(jié)合學(xué)生的認知水平，采用直觀、具體的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。

-強調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維。

六、說教學(xué)過程

教學(xué)過程是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，以下是我針對《綠》這篇課文設(shè)計的教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用圖片或?qū)嵨镎故静煌木G色，引發(fā)學(xué)生對綠色的關(guān)注和興趣。

-通過提問方式，了解學(xué)生對綠色的已有認知，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.自主閱讀（10分鐘）

-學(xué)生自主閱讀課文，要求他們邊讀邊思考，對不理解的詞語和句子進行圈點批注。

-鼓勵學(xué)生嘗試總結(jié)課文的主要內(nèi)容，初步感知作者的情感。

3.課堂講解與討論（20分鐘）

-教師對課文進行詳細講解，分析課文中的修辭手法和表達技巧。

-通過問答法，檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，并針對學(xué)生的疑問進行解答。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享對課文的感悟和心得。

4.寫作實踐（15分鐘）

-根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計寫作練習(xí)，如仿寫或擴寫等。

-學(xué)生現(xiàn)場完成寫作任務(wù)，教師巡回指導(dǎo)，提供個性化反饋。

5.情境體驗（10分鐘）

-安排戶外觀察活動，讓學(xué)生親自觀察自然中的綠色，感受課文的意境。

-學(xué)生通過繪畫、攝影等方式表達自己對綠色的理解和感受。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧綠色在課文中的象征意義。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，反思在課文學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

-布置與課文相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-鼓勵學(xué)生繼續(xù)觀察生活中的綠色，將所學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和實踐，旨在提高他們的閱讀理解能力、寫作技巧和審美素養(yǎng)。通過多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《綠》這節(jié)課，是基于以下幾個亮點的考慮：

1.學(xué)生為中心的教學(xué)理念：

-課程設(shè)計中，我始終將學(xué)生放在核心位置，尊重他們的主體性和個性化需求。通過自主閱讀、小組討論和寫作實踐等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.整合多元智能理論：

-課程考慮到了不同學(xué)生的多元智能發(fā)展，如通過戶外觀察活動，培養(yǎng)學(xué)生的自然智能；通過繪畫、攝影等藝術(shù)形式的實踐，發(fā)展學(xué)生的視覺空間智能和創(chuàng)造性思維。

3.強化體驗與實踐：

-課文中對綠色的描繪是抽象的，通過設(shè)置情境體驗和實踐活動，如戶外觀察和藝術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的感知，加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。

4.促進跨學(xué)科學(xué)習(xí)：

-本課不僅涉及語文知識的學(xué)習(xí)，還融入了美術(shù)、自然等多學(xué)科內(nèi)容。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)生形成更為全面的知識體系。

5.關(guān)注情感教育與價值觀培養(yǎng)：

-通過對課文的深入學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對生命、自然和美的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生