初中物理-【課堂實(shí)錄】功的原理教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《功的原理》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析和學(xué)情分析

教材分析：

《功的原理》是魯科版初三物理下冊(cè)第九章第五節(jié)的內(nèi)容，功的原理在歷史上被譽(yù)為‘機(jī)

械的黃金定律“，對(duì)于任何機(jī)械都適用，它對(duì)機(jī)械的研制與使用具有重要的指導(dǎo)意義。懂得

了功的原理，便可消除學(xué)生對(duì)于機(jī)械“省力必定費(fèi)距離，費(fèi)力必定省距離”的疑惑，有利于

深入理解杠桿、滑輪、斜面等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理，又為進(jìn)一步學(xué)好機(jī)械效率打好了基礎(chǔ)。

本節(jié)教材是按照從生活走向物理、從物理走向社會(huì)的課程理念來(lái)編寫(xiě)的。教材從學(xué)生熟

悉的簡(jiǎn)單機(jī)械入手，回顧簡(jiǎn)單機(jī)械有的省力，有的省距離，那有沒(méi)有省功的機(jī)械呢？通過(guò)問(wèn)

題引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。功的原

理與日常生活聯(lián)系非常緊密，可以解釋學(xué)生在生活中遇到的許多現(xiàn)象。如利用斜面把重物運(yùn)

到高處省力、登山時(shí)走s形路線省力、使用螺絲釘比使用鋼釘更省力.這些現(xiàn)象都可以用功

的原理解釋，而在課堂上直接用語(yǔ)言解釋，學(xué)生接受起來(lái)印象不深。而提前錄制微課，學(xué)生

看著視頻、動(dòng)畫(huà)，更容易理解，起到事半功倍的效果。還有使用機(jī)械不省功為什么還要使用

機(jī)械呢？也制作微課，更容易幫助學(xué)生理解使用機(jī)械的目的。

對(duì)于“功的原理”教材是從“使用機(jī)械時(shí)人們所做的功，都不會(huì)少于不用機(jī)械時(shí)所做的

功”，得出“使用任何機(jī)械都不省功”的結(jié)論，而沒(méi)有采取從“動(dòng)力對(duì)機(jī)械做的功，等于不

用機(jī)械對(duì)物體做的功”的寫(xiě)法，使功的原理更具有普遍意義，而沒(méi)有局限性。

學(xué)情分析：

八年級(jí)學(xué)生正處于感性認(rèn)識(shí)向理性思維發(fā)展的階段，他們的思維方式主要是形象思維，

所以本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)微課學(xué)習(xí)幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，提高所學(xué)

知識(shí)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，降低學(xué)習(xí)的難度，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。

在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)杠桿、滑輪、功等知識(shí)，能夠熟練使用彈簧測(cè)力計(jì)，并會(huì)

求功，這些基礎(chǔ)知識(shí)及操作技能為學(xué)好本節(jié)課做好了鋪墊。

學(xué)習(xí)了杠桿、滑輪等簡(jiǎn)單機(jī)械可以省力、省距離的知識(shí)后，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容產(chǎn)生了濃

厚的興趣。對(duì)于使用機(jī)械能不能省功，學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，他們渴望自己動(dòng)手進(jìn)

行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

⑴能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出“功的原理”，知道“功的原理”的內(nèi)容、公式、適用范圍。

⑵理解“功的原理”中“不省功”的含義。

⑶知道生活中使用各種簡(jiǎn)單機(jī)械的目的。

⑷會(huì)應(yīng)用功的原理進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

⑸能用功的原理解釋生活中的一些現(xiàn)象。

2.過(guò)程與方法

經(jīng)歷探究，了解使用杠桿、動(dòng)滑輪不省功。進(jìn)一步掌握觀察比較的方法，來(lái)理解功的原

理。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

向?qū)W生介紹斜面，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，為科學(xué)勤奮學(xué)習(xí)的情感

德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使用杠桿、使用滑輪能否省功

教學(xué)難點(diǎn)：“功的原理”中“不省功”的含義

四、教學(xué)資源

杠桿、滑輪、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線、鐵架臺(tái)、刻度尺、多媒體課件

五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課在設(shè)計(jì)上主要突出“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”、“提倡自主、合作、探

究的學(xué)習(xí)方式”的理念。采用以導(dǎo)學(xué)案為載體的小組合作教學(xué)模式和問(wèn)題解決教學(xué)模式，基

本思路是創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題，由學(xué)生思考把問(wèn)題具體化，再由實(shí)驗(yàn)探究、討論交流解決問(wèn)題，

應(yīng)用練習(xí)拓展問(wèn)題，最后梳理反思深化問(wèn)題。

六、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

提出問(wèn)題：有的機(jī)械可

創(chuàng)設(shè)情境思考使用機(jī)械能否省功以省力，有的機(jī)械可以問(wèn)題承前啟后，激發(fā)

提出問(wèn)題省距離，那么使用機(jī)械學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

能不能省功呢？

完成學(xué)習(xí)單上“讀一讀，巡視指學(xué)生完成情況，為進(jìn)行實(shí)驗(yàn)做好鋪

議一議”規(guī)范答案墊

一、使用

分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：巡視指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，

機(jī)械能否

⑴使用杠桿提升物體及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)驗(yàn)

省功

⑵使用動(dòng)滑輪提升物體情況。體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)

趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)

手、動(dòng)腦、分析歸納

科學(xué)探究

能力。

解決問(wèn)題

學(xué)生動(dòng)手噪作，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納得

分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

閱讀課本P85第一、二進(jìn)行提問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析

段，完成“讀一讀，記能力

一記”

二、功的

觀看微課,理解“不省播放微課幫助學(xué)生進(jìn)一步理

原理

功”的含義。解“不省功”的含義

觀看微課.理解“使用播放微課進(jìn)一步理解“為什么

機(jī)械不省功，為什么還還要使用機(jī)械”

要使用機(jī)械”的含義。

根據(jù)所學(xué)的知識(shí)完成學(xué)學(xué)生做題反饋的情況，

習(xí)單上的“練一練”及時(shí)糾錯(cuò)，鞏固所學(xué)知

識(shí)

應(yīng)用練習(xí)

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知

拓展問(wèn)題

識(shí)的理解和應(yīng)用。

思考學(xué)習(xí)單上“看一看，播放微課

想一想”的兩個(gè)問(wèn)題，

并觀看微果

將“目標(biāo)教學(xué)”真正

對(duì)照學(xué)習(xí)單中的“學(xué)習(xí)巡視檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，讓學(xué)習(xí)單

目標(biāo)”，整理學(xué)習(xí)單，單是否填寫(xiě)完整，對(duì)學(xué)中的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”成

梳理反思

組內(nèi)交流解決仍存在的生可能提出的問(wèn)題做為學(xué)生檢測(cè)是否完

深化問(wèn)題

困惑。自主完成“自我出解答。公布答案，了成學(xué)習(xí)任務(wù)判斷標(biāo)

檢測(cè)”，檢查掌握情況。解學(xué)情。準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生梳理反

思的能力。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

第五節(jié)功的原理

一、功的原理：使用任何機(jī)械都不省功

1.內(nèi)容：使用任何機(jī)械都不省功

2.公式：琳機(jī)械三wrt?

3.適用范圍：

A、

實(shí)際機(jī)械：w機(jī)械〉W直投

理想機(jī)械：w機(jī)械=w直標(biāo)

《功的原理》學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生正處于感性認(rèn)識(shí)向理性思維發(fā)展的階段，他們的思維方式主要是形象思維,

所以本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)微課學(xué)習(xí)幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，提高所學(xué)

知識(shí)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，降低學(xué)習(xí)的難度，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。

在本節(jié)課之前，學(xué)生己經(jīng)學(xué)過(guò)杠桿、滑輪、功等知識(shí)，能夠熟練使用彈簧測(cè)力計(jì)，并會(huì)

求功，這些基礎(chǔ)知識(shí)及操作技能為學(xué)好本節(jié)課做好了鋪墊。

學(xué)習(xí)了杠桿、滑輪等簡(jiǎn)單機(jī)械可以省力、省距離的知識(shí)后，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容產(chǎn)生了濃

厚的興趣。對(duì)于使用機(jī)械能不能省功，學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，他們渴望自己動(dòng)手進(jìn)

行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

《功的原理》效果分析

本節(jié)課以“實(shí)驗(yàn)為主、微課助學(xué)為輔”學(xué)習(xí)形式，能夠有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，具

體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

課堂教學(xué)中采用討論式教學(xué)、讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)嘴說(shuō)出來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)，讓學(xué)

生多發(fā)言、多探討、多動(dòng)手。這些都是學(xué)生樂(lè)于接受的形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚，每個(gè)

學(xué)生都動(dòng)起來(lái)了。

利用學(xué)習(xí)單自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的潛能。小組合作交流，互糾互助，合作共贏。

微課助學(xué)能夠?qū)⑽淖?、聲音、圖片、視頻等多種信息方式共同呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生很樂(lè)于接

受，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)單和觀看微課、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)提高自主學(xué)習(xí)能力，教師適當(dāng)引導(dǎo)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，

使大多數(shù)學(xué)生掌握好本節(jié)課的知識(shí)和技能，達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

《功的原理》教材分析

《功的原理》是魯科版初三物理下冊(cè)第九章第五節(jié)的內(nèi)容，功的原理在歷史上被譽(yù)為‘機(jī)

械的黃金定律”，對(duì)于任何機(jī)械都適用，它對(duì)機(jī)械的研制與使用具有重要的指導(dǎo)意義。懂得

了功的原理，便可消除學(xué)生對(duì)于機(jī)械“省力必定費(fèi)距離，費(fèi)力必定省距離”的疑惑，有利于

深入理解杠桿、滑輪、斜面等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理，乂為進(jìn)一步學(xué)好機(jī)械效率打好了基礎(chǔ)。

本節(jié)教材是按照從生活走向物理、從物理走向社會(huì)的課程理念來(lái)編寫(xiě)的。教材從學(xué)生熟

悉的簡(jiǎn)單機(jī)械入手，回顧簡(jiǎn)單機(jī)械有的省力，有的省距離，那有沒(méi)有省功的機(jī)械呢？通過(guò)問(wèn)

題引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。功的原

理與日常生活聯(lián)系非常緊密，可以解釋學(xué)生在生活中遇到的許多現(xiàn)象。如利用斜面把重物運(yùn)

到高處省力、登山時(shí)走S形路線省力、使用螺絲釘比使用鋼釘更省力，這些現(xiàn)象都可以用功

的原理解釋，而在課堂上直接用語(yǔ)言解釋，學(xué)生接受起來(lái)印象不深。而提前錄制微課，學(xué)生

看著視頻、動(dòng)畫(huà)，更容易理解，起到事半功倍的效果。還有使用機(jī)械不省功為什么還要使用

機(jī)械呢？也制作微課，更容易幫助學(xué)生理解使用機(jī)械的目的。

對(duì)于“功的原理”教材是從“使用機(jī)械時(shí)人們所做的功，都不會(huì)少于不用機(jī)械時(shí)所做的

功”，得出“使用任何機(jī)械都不省功”的結(jié)論，而沒(méi)有采取從“動(dòng)力對(duì)機(jī)械做的功，等于不

用機(jī)械對(duì)物體做的功”的寫(xiě)法，使功的原理更具有普遍意義，而沒(méi)有局限性。

《功的原理》【測(cè)評(píng)練習(xí)】

1.功的原理內(nèi)容：,公式（檢測(cè)目

標(biāo)1）

2.機(jī)械師設(shè)計(jì)制造的任何機(jī)械都遵循—原理，使用機(jī)械的目的是省—或者省—，但

不能省—。（檢測(cè)目標(biāo)1）

3.斜面長(zhǎng)是斜面高的幾倍，所用的推力就是物體重的，，可見(jiàn)，當(dāng)物體升高相

同的高度，斜面越長(zhǎng)推力越—，即越省一o（檢測(cè)目標(biāo)2）

4.如圖示滑輪組，將重300N的物體勻速升高0.5m,如果不考慮動(dòng)滑輪重及摩擦，人

對(duì)繩子末端的拉力為N,繩子自由端移動(dòng)—m,人利用這個(gè)滑輪組提高物體

做的功W1=J；若直接用手提著物體勻速升高0.5米，將做功W?=

J,比較W]和W2,則W]_W.（檢測(cè)目標(biāo)2）

2G

《功的原理》課后反思

本節(jié)課采用的是“實(shí)驗(yàn)為主，微課助學(xué)為輔”的教學(xué)方式。

本節(jié)課的內(nèi)容較為抽象，單憑教師用語(yǔ)言進(jìn)行講授不容易讓大多數(shù)學(xué)生明白，因而我考

慮用實(shí)驗(yàn)來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)。

1、改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)

教材上的實(shí)驗(yàn)為演示實(shí)驗(yàn)，說(shuō)服力上可能有問(wèn)題，不如讓學(xué)生親自動(dòng)手去做。前面學(xué)習(xí)

杠桿、滑輪時(shí)都親自動(dòng)手做過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，知識(shí)和操作上掌握得都很好，因而改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)

問(wèn)題不大，效果很好。

2、對(duì)學(xué)生的具體操作進(jìn)行必要的指導(dǎo)

改成的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，必須在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考測(cè)量哪些物理量，

并會(huì)設(shè)計(jì)表格，將測(cè)得的物理量記錄到表格中。為了節(jié)約課堂時(shí)間，提高課堂效率并減少學(xué)

生走彎路的可能性，實(shí)驗(yàn)前教師對(duì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的測(cè)量順序和操作技巧給予提示，起到事半功倍

的作用，并在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)巡視，給各小組的操作及時(shí)給予指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)用時(shí)短，效果好。

3、微課助學(xué)對(duì)學(xué)生掌握好本節(jié)內(nèi)容起到事半功倍的作用

功的原理與日常生活聯(lián)系非常緊密，可以解釋學(xué)生在生活中遇到的許多現(xiàn)。如利用斜面

把重物運(yùn)到高處省力、登山時(shí)走S形路線省力、使用螺絲釘比使用鋼打更省力，這些現(xiàn)