景陽岡上英勇事

景陽岡上英勇事一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版七年級(jí)語文上冊(cè)第五單元第一課《景陽岡上英勇事》。本課主要講述了《水滸傳》中武松打虎的故事。通過講述武松在景陽岡上醉酒后打死猛虎的事跡，表現(xiàn)了他的英勇無畏和正義感。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠理解課文內(nèi)容，把握武松的人物形象。2.能夠領(lǐng)會(huì)作者通過故事表達(dá)的勇敢正義的品質(zhì)。3.能夠運(yùn)用課文中的句子和段落進(jìn)行閱讀和理解。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握武松的人物形象。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者通過故事表達(dá)的勇敢正義的品質(zhì)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆2.學(xué)具：課文教材、練習(xí)冊(cè)五、教學(xué)過程1.情景引入：通過播放《水滸傳》主題曲，引起學(xué)生對(duì)課文的興趣。2.閱讀理解：學(xué)生自讀課文，理解故事情節(jié)，回答問題。問題1：武松為什么要在景陽岡上過夜？問題2：武松醉酒后為什么還能打死猛虎？3.分析討論：學(xué)生分組討論，分析武松的人物形象，討論他為什么被認(rèn)為是英勇的。4.例題講解：教師通過PPT展示例題，講解如何運(yùn)用課文中的句子和段落進(jìn)行閱讀理解。5.隨堂練習(xí)：學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)題目，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和解答。6.課后作業(yè)：學(xué)生回家后，閱讀《水滸傳》的其他故事，選擇一個(gè)自己喜歡的人物，寫一篇簡(jiǎn)短的介紹。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：武松英勇無畏醉酒后打死猛虎正義感七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：閱讀《水滸傳》的其他故事，選擇一個(gè)自己喜歡的人物，寫一篇簡(jiǎn)短的介紹。2.作業(yè)答案：（示例）我選擇了《水滸傳》中的林沖。林沖是梁山好漢中的一員，他勇猛善戰(zhàn)，忠誠(chéng)正直。在故事中，林沖因?yàn)檎`殺人而被迫上梁山，他在梁山表現(xiàn)出了出色的武藝和領(lǐng)導(dǎo)才能。我喜歡林沖因?yàn)樗赂?、正義，不屈不撓的精神值得我學(xué)習(xí)。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課中，學(xué)生通過閱讀課文《景陽岡上英勇事》，了解了武松打虎的故事，把握了武松的人物形象。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過討論和練習(xí)，提高了閱讀理解和分析能力。作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和閱讀習(xí)慣。整體教學(xué)效果良好，但部分學(xué)生在閱讀理解上還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。拓展延伸：學(xué)生可以進(jìn)一步閱讀《水滸傳》的其他故事，深入了解梁山好漢們的英勇事跡。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享自己喜歡的人物和故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和參與度。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.武松的人物形象：武松是一個(gè)英勇無畏、正義感十足的人物。他醉酒后仍能打死猛虎，展現(xiàn)了他的勇敢和力量。這個(gè)形象讓學(xué)生了解到英勇和正義的重要性。2.作者通過故事表達(dá)的勇敢正義的品質(zhì)：作者通過講述武松打虎的故事，傳達(dá)了勇敢正義的品質(zhì)。這種品質(zhì)不僅體現(xiàn)在武松身上，也體現(xiàn)在其他梁山好漢身上。學(xué)生需要理解這種品質(zhì)的重要性。二、重點(diǎn)難點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.武松的人物形象解析：武松是《水滸傳》中的重要人物之一，他英勇無畏、正義感十足。在《景陽岡上英勇事》這個(gè)故事中，武松醉酒后仍能打死猛虎，展現(xiàn)了他英勇的一面。他敢于面對(duì)困難和危險(xiǎn)，保護(hù)百姓的安全，是一個(gè)真正的英雄。在課堂中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注武松的行為和言語，分析他的人物形象。例如，武松在醉酒的情況下，依然能夠勇敢地面對(duì)猛虎，這種勇敢和自信是值得學(xué)習(xí)的。教師可以通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解武松的人物形象。2.作者通過故事表達(dá)的勇敢正義的品質(zhì)解析：《水滸傳》是一部以英勇正義為主題的小說，作者通過講述梁山好漢們的英勇事跡，傳達(dá)了勇敢正義的品質(zhì)。在《景陽岡上英勇事》這個(gè)故事中，武松的英勇行為體現(xiàn)了這種品質(zhì)。勇敢正義不僅是一種品質(zhì)，更是一種精神。它要求人們敢于面對(duì)困難和危險(xiǎn)，保護(hù)弱者，維護(hù)正義。在課堂中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注武松的勇敢行為，分析他如何通過自己的行動(dòng)來維護(hù)正義。例如，武松在打虎的過程中，不僅保護(hù)了自己，也保護(hù)了百姓的安全。這種勇敢正義的精神是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的。教師可以通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解勇敢正義的品質(zhì)?？梢宰寣W(xué)生分享自己在生活中遇到的勇敢正義的行為，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勇敢正義的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極踐行這種品質(zhì)。通過關(guān)注武松的人物形象和作者通過故事表達(dá)的勇敢正義的品質(zhì)，學(xué)生可以更好地理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的意圖。同時(shí)，學(xué)生也能夠從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)自己的勇敢正義的品質(zhì)，成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心的人。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解武松的人物形象時(shí)，教師可以使用生動(dòng)的語言和變化的語調(diào)來描繪武松的英勇行為，激發(fā)學(xué)生的興趣。在講述勇敢正義的品質(zhì)時(shí)，教師可以語氣堅(jiān)定，表達(dá)出對(duì)這種品質(zhì)的贊賞和重視。3.課堂提問：通過提問的方式，可以激發(fā)學(xué)生的思考和參與。在講解武松的人物形象時(shí)，可以提出問題，如“你們認(rèn)為武松為什么能夠打死猛虎？”在講述勇敢正義的品質(zhì)時(shí)，可以提問“你們?cè)谏钪杏龅竭^勇敢正義的行為嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和分享。4.情景導(dǎo)入：在課堂開始時(shí)，可以通過播放《水滸傳》主題曲或者講述一個(gè)與勇敢正義相關(guān)的故事來引起學(xué)生的興趣。這樣的情景導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了語言的生動(dòng)和語調(diào)的變化，以吸引學(xué)生的注意力。在時(shí)間分配上，我確保了學(xué)生有足夠的時(shí)間自主閱讀和理解課文，同時(shí)也留出了足夠的時(shí)間進(jìn)行討論和練習(xí)。在課堂提問方面，我通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考和參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在情景導(dǎo)入上，我通過播放《水滸傳》主題曲引起了學(xué)生的興趣，使他們更加投入課堂。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，部分學(xué)生在閱讀理解上還存在困難，對(duì)于課文內(nèi)容的理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助，提高他們的閱讀理解能力。我還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，我可以更多地采用問題引導(dǎo)和討論的方式，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。同時(shí)，我也要不斷更新自己的教學(xué)方法和策略，以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和提高教學(xué)