人教版高中必修課致橡樹的文學(xué)鑒賞教學(xué)

人教版高中必修課致橡樹的文學(xué)鑒賞教學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版高中必修課《語文》第四冊第二單元，即現(xiàn)代詩歌鑒賞。具體教學(xué)內(nèi)容為單元中的一篇課文《致橡樹》。該詩是現(xiàn)代詩人艾青于1932年創(chuàng)作的一首抒情詩，通過描繪一棵堅(jiān)韌不拔的橡樹，表達(dá)了詩人對堅(jiān)定信念、獨(dú)立思考、不隨波逐流的人生態(tài)度的贊美。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解《致橡樹》這首詩的背景、內(nèi)容和主題，感受詩中的意象和情感。2.學(xué)會欣賞現(xiàn)代詩歌，提高詩歌鑒賞能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維，激發(fā)學(xué)生對人生價(jià)值的思考。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解《致橡樹》的內(nèi)容和主題，欣賞詩中的意象和情感。難點(diǎn)：學(xué)會欣賞現(xiàn)代詩歌，提高詩歌鑒賞能力；培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：學(xué)生課本、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示一幅描繪橡樹的畫作，引導(dǎo)學(xué)生思考橡樹在人們心中的形象，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容《致橡樹》。2.詩歌鑒賞：帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌，分析詩中的意象、情感和主題，理解詩人通過描繪橡樹表達(dá)的人生態(tài)度。3.小組討論：讓學(xué)生分小組討論詩中的意象和主題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維。4.課后練習(xí)：布置一道思考題，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬υ娭邢饦渚竦睦斫?。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：致橡樹艾青背景：1932年主題：贊美堅(jiān)定信念、獨(dú)立思考、不隨波逐流的人生態(tài)度意象：橡樹、木棉、暴風(fēng)雨、雷電情感：堅(jiān)定、熱烈、執(zhí)著、勇敢七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬Α吨孪饦洹分邢饦渚竦睦斫?。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞《致橡樹》這首現(xiàn)代詩歌，使學(xué)生了解了詩歌的背景、內(nèi)容和主題，提高了詩歌鑒賞能力。同時(shí)，通過小組討論和課后練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維。然而，在教學(xué)過程中，可能存在對詩歌意象分析不夠深入的問題，今后可以加強(qiáng)這一點(diǎn)，讓學(xué)生更深入地理解詩中的意象和情感?？梢酝卣寡由熘疗渌F(xiàn)代詩歌，讓學(xué)生進(jìn)一步欣賞和鑒賞，提高他們的語文素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版高中必修課《語文》第四冊第二單元，即現(xiàn)代詩歌鑒賞。具體教學(xué)內(nèi)容為單元中的一篇課文《致橡樹》。該詩是現(xiàn)代詩人艾青于1932年創(chuàng)作的一首抒情詩，通過描繪一棵堅(jiān)韌不拔的橡樹，表達(dá)了詩人對堅(jiān)定信念、獨(dú)立思考、不隨波逐流的人生態(tài)度的贊美。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解《致橡樹》這首詩的背景、內(nèi)容和主題，感受詩中的意象和情感。2.學(xué)會欣賞現(xiàn)代詩歌，提高詩歌鑒賞能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維，激發(fā)學(xué)生對人生價(jià)值的思考。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解《致橡樹》的內(nèi)容和主題，欣賞詩中的意象和情感。難點(diǎn)：學(xué)會欣賞現(xiàn)代詩歌，提高詩歌鑒賞能力；培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：學(xué)生課本、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示一幅描繪橡樹的畫作，引導(dǎo)學(xué)生思考橡樹在人們心中的形象，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容《致橡樹》。2.詩歌鑒賞：帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌，分析詩中的意象、情感和主題，理解詩人通過描繪橡樹表達(dá)的人生態(tài)度。3.小組討論：讓學(xué)生分小組討論詩中的意象和主題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維。4.課后練習(xí)：布置一道思考題，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬υ娭邢饦渚竦睦斫?。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：致橡樹艾青背景：1932年主題：贊美堅(jiān)定信念、獨(dú)立思考、不隨波逐流的人生態(tài)度意象：橡樹、木棉、暴風(fēng)雨、雷電情感：堅(jiān)定、熱烈、執(zhí)著、勇敢七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬Α吨孪饦洹分邢饦渚竦睦斫?。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞《致橡樹》這首現(xiàn)代詩歌，使學(xué)生了解了詩歌的背景、內(nèi)容和主題，提高了詩歌鑒賞能力。同時(shí)，通過小組討論和課后練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維。然而，在教學(xué)過程中，可能存在對詩歌意象分析不夠深入的問題，今后可以加強(qiáng)這一點(diǎn)，讓學(xué)生更深入地理解詩中的意象和情感?？梢酝卣寡由熘疗渌F(xiàn)代詩歌，讓學(xué)生進(jìn)一步欣賞和鑒賞，提高他們的語文素養(yǎng)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解《致橡樹》時(shí)，教師應(yīng)采用激昂、堅(jiān)定的語言語調(diào)，以傳達(dá)出詩中的情感和主題。在描繪橡樹意象時(shí)，語調(diào)可以稍微柔和，以表現(xiàn)出橡樹的堅(jiān)韌和生命力。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在詩歌鑒賞環(huán)節(jié)，可以留出10分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生自主朗讀和思考，然后再進(jìn)行講解和討論。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置一些引導(dǎo)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。例如，可以提問學(xué)生：“詩中的橡樹象征著什么？”，“詩人為什么要贊美橡樹？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意義。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體設(shè)備展示一幅描繪橡樹的畫作，引導(dǎo)學(xué)生思考橡樹在人們心中的形象，從而引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容《致橡樹》。教案反思：1.在本節(jié)課中，我注重了詩歌的朗讀和鑒賞，讓學(xué)生通過自主閱讀和小組討論，深入理解詩中的意象和主題。然而，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于詩歌的理解較淺，今后可以加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助他們更深入地理解詩歌的意義。2.在教學(xué)過程中，我注重了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維。通過布置思考題，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬υ娭邢饦渚竦睦斫狻Ｈ欢?，在課后作業(yè)的批改中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的回答較為表面，今后可以加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們發(fā)表更深入的觀點(diǎn)。3.在時(shí)間分配上，我盡量保證每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間有時(shí)不夠用，今后可以適當(dāng)