小學(xué)數(shù)學(xué)-《認(rèn)識(shí)計(jì)算器》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)計(jì)算器》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能方面:初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的基本功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的

必要的計(jì)算。

2.過程與方法方面:在實(shí)際計(jì)算和解決問題的過程中感受試用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的快捷、方便,

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)。

3.情感與態(tài)度方面:讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與準(zhǔn)確，感受計(jì)算器在生活中的價(jià)

值。同時(shí)也讓學(xué)生明白計(jì)算器只是一種計(jì)算工具，人腦與之相比,有無(wú)法比擬的智慧。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道計(jì)算器鍵盤上各種常用鍵的功能，掌握正確的使用方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解計(jì)算器的基本功能,會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的一兩步連續(xù)運(yùn)算和含有兩級(jí)運(yùn)算的混

合運(yùn)算。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.老師準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)用計(jì)算器一臺(tái)。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：每生一臺(tái)計(jì)算器。

【教學(xué)過程】

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置障礙一一引出計(jì)算器

1、讀題說出得數(shù)：

180+100=860-20=300X3=560+8=24X76=

2、最后一題能直接口算嗎？用什么辦法能很快的知道得數(shù)？（生引出計(jì)算器）

3、日常生活中你在哪兒見過人們使用計(jì)算器？

4、揭示課題：師談話引入本節(jié)課題并板書。

設(shè)計(jì)意圖:我創(chuàng)設(shè)這個(gè)情境的目是制造讓生難以計(jì)算的障礙,激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算器的內(nèi)在需

求,學(xué)生自身產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)需動(dòng)力，這時(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。

第二環(huán)節(jié):嘗試操作、自主探索—正確使用計(jì)算器計(jì)算

（一）、認(rèn)識(shí)計(jì)算器

1、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的計(jì)算器，請(qǐng)你們四人小組合作學(xué)習(xí)計(jì)算器表面的符號(hào)、名

稱、功能學(xué)習(xí)后，請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，看哪個(gè)小組知道的最多。

2、小組展開學(xué)習(xí)：（課件出示合作學(xué)習(xí)要求）

3、匯報(bào)成果：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)得都很認(rèn)直，討論也很激烈，那現(xiàn)在老師就同學(xué)來(lái)匯

報(bào)你的收獲了。其它小組可作補(bǔ)充。

教師依次出示各種功能鍵的名稱。

師生集體交流：主要功能鍵（開機(jī)鍵、關(guān)機(jī)鍵（清除鍵）、數(shù)字鍵、符號(hào)鍵、等號(hào)鍵、存

儲(chǔ)鍵……）

（二）、利用計(jì)算器計(jì)算

1、出示：24X76=40000-19036=

學(xué)生利用計(jì)算器計(jì)算。

2、學(xué)生嘗試后交流結(jié)果。

3、請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹一下怎么使用你的計(jì)算器計(jì)算這些題目？

4、師生交流在輸入時(shí)萬(wàn)一輸錯(cuò)了怎么能改正？那些鍵可以幫助你呢？

學(xué)生匯報(bào)并輸入驗(yàn)證。

5、練習(xí)：算一算

7825-2138=83124-8=

226X39=5681+7623=

6、試一試：下面兩組題，使用什么樣的計(jì)算方法比較合適？

第一組：17+83=125X8=10004-5=

第二組：7865+3497=835X23=13054-45=

生匯報(bào)結(jié)果并交流體會(huì)：要合理選擇計(jì)算方法。

（二）利用計(jì)算器計(jì)算混合運(yùn)算

1、出示：380+192-43=8164-68X27=

我們用筆算怎樣算？

你能用計(jì)算器計(jì)算嗎，試一試。到前面演示給大家看。

2、你會(huì)用計(jì)算器計(jì)算3000-123X6嗎？

先讓生算一算。再匯報(bào)計(jì)算方法，根據(jù)生的回答，教師課件展示普通計(jì)算器和科學(xué)計(jì)算

器計(jì)算過程。

師小結(jié)：有的普通計(jì)算器沒有先乘除后加減的自動(dòng)識(shí)別功能，我們?cè)谟糜?jì)算器運(yùn)算時(shí)，

要和筆算一樣，先算的要先在計(jì)算器上輸入。

第三環(huán)節(jié):走進(jìn)生活、解決問題——計(jì)算器實(shí)際運(yùn)用。

出示研究材料數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：1、一個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴12千克的水，這些水就

這樣被白白地流抻了……

(1)照這樣計(jì)算，一個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭一年(按365天計(jì)算)要浪費(fèi)______千克。

(2)把這些水裝在飲水桶中(每桶按20千克計(jì)算)，這些水大約能裝桶。

(3)如果一個(gè)三口之家每月用6桶水，這些水夠用個(gè)月，約合年。

看到這些數(shù)據(jù)，你有什么想說的……

2.下面是三個(gè)小區(qū)8月份的用電情況

A小區(qū)B小區(qū)C小區(qū)

每戶用電268197309

戶數(shù)168322426

電費(fèi)總額(元)

第四環(huán)節(jié):追根溯源、拓寬視野一介紹計(jì)算工具的發(fā)展史

我讓學(xué)生觀看課件資料介紹。啟發(fā)學(xué)生:在計(jì)算器還沒發(fā)明之前,我們的先輩們都用過哪

些計(jì)算工具呢？

設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合的介紹計(jì)算器發(fā)展史,形象生動(dòng),既使學(xué)生獲得了知識(shí),開拓了學(xué)生

的視野,又激發(fā)起學(xué)生對(duì)計(jì)算器甚至是更先進(jìn)的計(jì)算工具的探索興趣。

板書設(shè)計(jì):

認(rèn)識(shí)計(jì)算器

開機(jī):

依次輸入數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)

關(guān)機(jī):OFF

版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)計(jì)算器》學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，求知欲，初步具備了一定的數(shù)學(xué)思想，掌握了一定的猜

想、推理、自主探究的能力，能夠利用知識(shí)的遷移解決新的問題。課前調(diào)研，計(jì)算器對(duì)于學(xué)

生來(lái)說并不陌生，無(wú)論是一些功能鍵的作用還是簡(jiǎn)單的一步計(jì)算，學(xué)生在平時(shí)的生活中都有

一些初步的接觸。所以本課的教學(xué)要盡量建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生

親自感知科技的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，也可以融入到社會(huì)當(dāng)中去，使知識(shí)大再懸浮于社會(huì)之外。

另外對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極探索、大膽想象也極有幫助。所以，計(jì)算器的認(rèn)識(shí)和了解可以說對(duì)學(xué)生

有著重要的作用。對(duì)于使用計(jì)算器，學(xué)生主觀上非常高興，對(duì)于學(xué)習(xí)這一知識(shí)很有熱情。向

學(xué)生介紹一些簡(jiǎn)單的計(jì)算器的知識(shí)，引導(dǎo)他們正確使用和合理的運(yùn)用，就顯得很有必要。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展人平和己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分充實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在本課的設(shè)計(jì)中，

我讓學(xué)生課前通過各種途徑，網(wǎng)絡(luò)、圖書、父母等主動(dòng)查找有關(guān)計(jì)算工具的資料，然后在課

內(nèi)交流，做到信息共享，讓學(xué)生有一種成就感，更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；小組合作認(rèn)

識(shí)功能鍵，用計(jì)算器機(jī)計(jì)算一步式題時(shí)，在學(xué)生已有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)

揮自己潛能的平臺(tái)，嘗試著使用計(jì)算、試著總結(jié)。整個(gè)探究過程都是學(xué)生自己在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、

交流、探索、尋找知識(shí)的突破口，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí).

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教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目標(biāo)指向評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析

第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境、讀題說出得數(shù)：98%的同學(xué)能順利的口算出結(jié)果，但有

讓生在計(jì)算過程中產(chǎn)生

設(shè)置障礙一一引出認(rèn)知沖突，引發(fā)使用計(jì)180+100=2%的學(xué)生口算能力弱一些，得數(shù)說出

算器計(jì)算的必要性。

計(jì)算器860-20=的較慢。最后一題沒人能很快的得出

300X3=結(jié)果。

560?8;

24X76=

多數(shù)同學(xué)能很快算出結(jié)果，小部分學(xué)

24X76=生通過摸索一會(huì)兒也能算出結(jié)果。學(xué)

利用已有的經(jīng)驗(yàn)，嘗試

40000-19036=生都能積極交流自己使用計(jì)算器計(jì)算

自己用計(jì)算器計(jì)算

的方法，能表述清楚和認(rèn)真聽取他人

意見。

7825-2138=

練習(xí)使用計(jì)算器進(jìn)行四8312+8=95%的同學(xué)能快速的輸入并算出結(jié)果，

則運(yùn)算。226X39=5%的同學(xué)需要加強(qiáng)指導(dǎo)。

笫二環(huán)節(jié):嘗試操作、

5681+7623=

自主探索一一正確

試一試：下面兩組題，使

使用計(jì)算器計(jì)算

用什么樣的計(jì)算方法比較

合適？第一組：

1.9)%左右的同學(xué)更具題目選擇合理

17+83=125X8=

的i一算方法。

合理選擇計(jì)算方法練習(xí)10004-5=

2.10%左右的同學(xué)一味的使用計(jì)算器

第二組：7865+3497=

計(jì)算，導(dǎo)致算的比較慢。

835X23=

13054-45=

學(xué)習(xí)使用計(jì)算器計(jì)算含98%的同學(xué)能自己運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)

利用計(jì)算器計(jì)算混380+192-43=

有同一級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算。2%的同學(xué)出錯(cuò)是因?yàn)檩斎胗姓`引

合運(yùn)算8164-68X27=

算。起的。

因?yàn)橛?jì)算器的不同，所以學(xué)生的計(jì)算

學(xué)習(xí)使用計(jì)算器計(jì)算含

你會(huì)用計(jì)算器計(jì)算方法也不同，在師生交流了兩種不同

有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)

3000-128X6嗎？的方法后，學(xué)生都能合理的選擇方法

算。

計(jì)算。

95%的同學(xué)能自己快速準(zhǔn)確的進(jìn)行計(jì)

運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問1、節(jié)約用水方面的練習(xí)。算。5%的同學(xué)因不能列對(duì)算式而算錯(cuò)。

數(shù)學(xué)與生活

題2、給小區(qū)算電費(fèi)在做題的同時(shí)學(xué)生也受到了思想教

育。

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一、教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)課程教材體系中的定位

《認(rèn)識(shí)計(jì)算器》是版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容。是在學(xué)生己經(jīng)學(xué)習(xí)了

整數(shù)混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境中的問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了

解計(jì)算器的一些基本功能，這是學(xué)生第一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)算器的內(nèi)容。由于學(xué)生在生活中對(duì)

計(jì)算器有所接觸，所以教學(xué)中應(yīng)充分借助學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)計(jì)算器，教

學(xué)合理的操作方法，為大數(shù)目的計(jì)算和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題提供幫助。

二、不同教材版本對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的處理

目前國(guó)內(nèi)應(yīng)用比較多的幾種教材版本對(duì)將“計(jì)算器”這一內(nèi)容都有所涉及，蘇教版也是

安排在四年級(jí)上冊(cè)，教學(xué)目標(biāo)是：1.認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)

行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索簡(jiǎn)單的規(guī)律。2.讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對(duì)人類發(fā)

展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計(jì)算工具有一個(gè)初步的了解，簡(jiǎn)單了解一些計(jì)算工具計(jì)數(shù)的方法，接受數(shù)

學(xué)事實(shí)的教育。3.在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。人教版教材將本

內(nèi)容同樣安排在四年級(jí)上冊(cè)，教學(xué)目標(biāo)是：1、使學(xué)生掌握計(jì)算器使月的一些初步知識(shí)，滿

足數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和日常生活的需要。2、使學(xué)生掌握計(jì)算器的操作方法，能正確、迅速地用計(jì)算

器進(jìn)行計(jì)算。3、通過練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理的能力。

三、教材內(nèi)容分析

版教材在第二學(xué)段安排使用計(jì)算器的教學(xué)，本單元是第一次。在這個(gè)單元里，先讓學(xué)生

初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，學(xué)會(huì)開機(jī)、關(guān)機(jī)，了解一些常用鍵的功能；接著讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)

行整數(shù)四則計(jì)算和混合運(yùn)算，并用于解決實(shí)際問題，同時(shí)要求學(xué)生使月計(jì)算器探索一些簡(jiǎn)單

的數(shù)學(xué)規(guī)律。在“你知道嗎”欄目里介紹計(jì)算工具的發(fā)展歷史，知道算籌和算盤是我國(guó)古代、

近代創(chuàng)造和使用的計(jì)算工具，在世界上曾經(jīng)有過重大的影響。計(jì)算器和電子計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代的

計(jì)算工具，充分反映了人類的智慧和進(jìn)步。從這一單元教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排可以看到，認(rèn)

識(shí)計(jì)算器并進(jìn)行計(jì)算是基礎(chǔ)知識(shí)，用計(jì)算器解決實(shí)際問題、探索規(guī)律以及其他教學(xué)內(nèi)容，能

發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。

四、教材內(nèi)容的重難點(diǎn)分析

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，第一課時(shí)只認(rèn)識(shí)計(jì)算器并學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)

進(jìn)行四則運(yùn)算和四則混合運(yùn)算，教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

1.知道計(jì)算器鍵盤上各種常用鍵的功能，掌握正確的使用方法。

2.了解計(jì)算器的基本功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的一兩步連續(xù)運(yùn)算和含有兩級(jí)運(yùn)算的混

合運(yùn)算。

版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)計(jì)算器》評(píng)測(cè)練習(xí)

班級(jí)：姓名：自我評(píng)價(jià)：

一、算一算

7825-2138=83124-8=

226X39=5681+7623=

二.試一試：下面兩組題，使用什么樣的計(jì)算方法比較合適？

第一組：17+83=125X8=10004-5=

第二組：7865+3497=835X23=13054-45=

三、你能用計(jì)算器計(jì)算下面各題的結(jié)果嗎？（說一說運(yùn)算順序和方法）

380+192-43=8164-68X27=

四、數(shù)學(xué)與生活：

1、一個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴12千克的水，這些水就這樣被白白地流掉了

(1)照這樣計(jì)算，一個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭一年(按365天計(jì)算)要浪費(fèi)千克。

(2)把這些水裝在飲水桶中(每桶按20千克計(jì)算)，這些水大約能裝桶。

(3)如果一個(gè)三口之家每月用6桶水，這些水夠用個(gè)月，約合年。

2、下面是三個(gè)小區(qū)8月份的用電情況

A小區(qū)B小區(qū)C小區(qū)

每戶用電268197309

戶數(shù)168322426

電費(fèi)總額(元)

版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)計(jì)算器》教學(xué)反思

本課教學(xué)是讓學(xué)生感受在什么樣的問題情境下可以使用計(jì)算器。主要目的，一是了解計(jì)

算器的基本功能；二是會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的必要的計(jì)算。教學(xué)旨在改善學(xué)生的學(xué)習(xí)

方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。下面我就這節(jié)課

教學(xué)后的體會(huì)談幾點(diǎn)想法：

1、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在“玩”中初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器上的一些常用的功能鍵。

在設(shè)計(jì)教案之前，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，其中大部分學(xué)生都會(huì)使用計(jì)算器。有的是家長(zhǎng)教

的，有的是自己按按就會(huì)了，所以用計(jì)算器計(jì)算對(duì)學(xué)生來(lái)說并不難。根據(jù)實(shí)際情況，我在本

節(jié)課中首先讓學(xué)生小組交流后自己介紹計(jì)算器的按鍵及功能，教師做適當(dāng)補(bǔ)充。

2、由易到難、嘗試操作、自主探索計(jì)算方法。

我在教學(xué)時(shí)，充分運(yùn)用學(xué)生對(duì)計(jì)算器已有的認(rèn)識(shí)和操作經(jīng)驗(yàn)，在嘗試操作、自主探索中學(xué)

會(huì)計(jì)算方法。直接出示練習(xí)題讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算，學(xué)生興致濃厚，在自主操作中，發(fā)現(xiàn)問

題，學(xué)會(huì)本領(lǐng)。首先計(jì)算的一步計(jì)算，過渡到含有同級(jí)的兩步混合運(yùn)算，最后是含有不同級(jí)

的兩步混合運(yùn)算。

3、有效練習(xí)設(shè)計(jì)和思想品德教育的有機(jī)滲透。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)課的主要任務(wù)除了傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)邏輯思維能力和運(yùn)算

能力以外，同時(shí)也要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育。在用計(jì)算器計(jì)算時(shí)，我

設(shè)計(jì)了如下的計(jì)算題目：通過一張“滴水的水龍頭”圖片，再加上一段形象具體的文字計(jì)算，

不僅提高了學(xué)生的練習(xí)興趣，還讓學(xué)生對(duì)節(jié)約水資源的認(rèn)識(shí)起到直觀形象的教育作用。在教

學(xué)中，既要設(shè)計(jì)精致練習(xí)有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又要結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和

知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，耳濡目染，潛移默化，逐步提高德育的滲透力，達(dá)到德育、智

育的雙重教育目的。

4、追根溯源，了解發(fā)展史，養(yǎng)成正確使用計(jì)算器的習(xí)慣。

介紹計(jì)算器的發(fā)展歷史，就是讓學(xué)生知道計(jì)算工具的發(fā)明和發(fā)展是經(jīng)過了一段漫長(zhǎng)的歷史

的，它是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。目的在于給學(xué)生以滲透愛國(guó)、愛科學(xué)的教育夢(mèng)。

總之，使用計(jì)算器的教學(xué)不止是知識(shí)與技能的教學(xué)，而且還是發(fā)展數(shù)學(xué)思考、培養(yǎng)解決

問題能力和形成積極的情感態(tài)度的教學(xué)。

不足之處：

1、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算器與估算結(jié)合的意識(shí)。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生在使用計(jì)算器時(shí)一不小心

就會(huì)按錯(cuò)鍵，輸入錯(cuò)誤數(shù)據(jù)，導(dǎo)致結(jié)果有誤；或者按健順序搞錯(cuò)，也發(fā)生錯(cuò)誤。因此，在計(jì)

算前應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生先估算結(jié)果大約是多少，然