2024年新教科版八年級(jí)上冊(cè)物理課件 第3章 聲的世界 3 噪聲

第3章聲的世界3噪聲教科版八年級(jí)物理上冊(cè)新課導(dǎo)入這些無(wú)規(guī)律的、難聽(tīng)刺耳的、令人心煩的聲音叫作噪聲。點(diǎn)擊停止樂(lè)音的波形圖噪音的波形圖知識(shí)點(diǎn)1噪聲及其來(lái)源數(shù)字實(shí)驗(yàn)Di樂(lè)音與噪聲打開(kāi)計(jì)算機(jī)中的虛擬聲音示波器，對(duì)著計(jì)算機(jī)的麥克風(fēng)放一段樂(lè)音和一段噪聲，觀察它們的波形圖，比較樂(lè)音與噪聲的區(qū)別。2.從環(huán)境保護(hù)的角度看，一切干擾

、學(xué)習(xí)和工作的聲音都是噪聲。人們正常休息1.從物理學(xué)角度看，噪聲來(lái)源于雜亂無(wú)章的不規(guī)則振動(dòng)。街道上的汽車(chē)?guó)Q笛聲、建筑工地的機(jī)器聲、安靜的圖書(shū)館里的說(shuō)話(huà)聲都是噪聲。在我們周?chē)?，噪聲通常?lái)自汽車(chē)、火車(chē)等交通工具，電機(jī)、機(jī)床等工業(yè)機(jī)械，空調(diào)、冰箱等家用電器以及嘈雜的人群等。車(chē)輛給城市帶來(lái)了噪聲聲音的影響還會(huì)因人、因時(shí)而異。音樂(lè)給人享受，夜深人靜時(shí)，音樂(lè)聲過(guò)大則會(huì)影響他人休息，變成噪聲鞭炮給一些人帶來(lái)歡樂(lè)，也會(huì)破壞其他人的安寧摩托車(chē)在賽場(chǎng)上帶來(lái)刺激，日常的轟鳴聲十分?jǐn)_人④自然界的噪聲：自然界的雷聲、波浪聲等。①日常生活噪聲：家庭噪聲，娛樂(lè)場(chǎng)所、商店、集貿(mào)市場(chǎng)里的喧嘩聲，家用電器發(fā)出的噪聲等。舉例②工業(yè)及建筑噪聲：機(jī)械車(chē)間的噪聲，建筑機(jī)械的噪聲等。③交通運(yùn)輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車(chē)聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲等。樂(lè)音與噪聲的區(qū)別與聯(lián)系樂(lè)音噪聲區(qū)別環(huán)保角度聽(tīng)起來(lái)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音物理學(xué)角度物體按一定規(guī)律振動(dòng)產(chǎn)生的聲音物體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)產(chǎn)生的聲音聯(lián)系樂(lè)音和噪聲都是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，并沒(méi)有嚴(yán)格的界限，有些聲音從物理角度來(lái)看屬于樂(lè)音，但從環(huán)保角度來(lái)看卻屬于噪聲【例1】從物理學(xué)角度看，噪聲和樂(lè)音的主要區(qū)別是（）A.噪聲的響度大，樂(lè)音的響度小B.樂(lè)音是樂(lè)器發(fā)出的聲音，噪聲是機(jī)器發(fā)出的聲音C.樂(lè)音的音調(diào)低，噪聲的音調(diào)高D.樂(lè)音是發(fā)聲體有規(guī)則振動(dòng)發(fā)出的聲音，噪聲是發(fā)聲體無(wú)規(guī)則振動(dòng)發(fā)出的聲音D知識(shí)點(diǎn)2噪聲大小及其危害噪聲顯示牌聲音的強(qiáng)弱用聲強(qiáng)級(jí)表示，常用單位是分貝（符號(hào)dB）。生活和生產(chǎn)中，常用聲強(qiáng)計(jì)測(cè)量環(huán)境的噪聲。如圖所示的手持噪聲檢測(cè)儀，它顯示的就是噪聲的聲強(qiáng)級(jí)。一些聲音的分貝數(shù)和人們相應(yīng)的主觀感覺(jué)聲音分貝數(shù)/dB主觀感覺(jué)0聽(tīng)覺(jué)下限1m外的落葉聲10極靜睡眠的理想環(huán)境20~30安靜閱覽室、辦公室40~50較靜一般說(shuō)話(huà)60大聲說(shuō)話(huà)70較吵繁華街道的喧鬧80汽車(chē)?guó)Q笛90很吵搖滾音樂(lè)會(huì)100電鋸工作110震耳客機(jī)起飛120感到疼痛噴氣式飛機(jī)起飛、火箭起飛140~150無(wú)法忍受，可致永久性耳聾噪聲的等級(jí)劃分分貝數(shù)/dB人的感覺(jué)或?qū)θ梭w的危害0人剛能聽(tīng)到的頻率為1000Hz的聲音強(qiáng)度，這是聽(tīng)覺(jué)的強(qiáng)弱下限10微風(fēng)輕拂樹(shù)葉的沙沙聲30~40較為理想的安靜環(huán)境70會(huì)分散人的注意力，影響工作150鼓膜會(huì)破裂出血，雙耳完全喪失聽(tīng)力噪聲的危害①心理效應(yīng)：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。②生理效應(yīng)：導(dǎo)致耳聾、頭疼、神經(jīng)衰弱等疾病，嚴(yán)重的會(huì)使人神志不清、休克甚至死亡。③物理效應(yīng)：高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物?！纠?】如圖所示的是某市區(qū)豎立在馬路旁邊的噪聲監(jiān)測(cè)裝置，由裝置上顯示的分貝數(shù)可知此處的噪聲()A.使人失去聽(tīng)力B.妨礙人們的工作和學(xué)習(xí)C.妨礙人們的休息和睡眠D.所造就的環(huán)境較理想，較安靜C許多國(guó)家制定了針對(duì)不同環(huán)境的噪聲標(biāo)準(zhǔn)為了人們的健康生活，需要控制噪聲。我國(guó)2008年發(fā)布《聲環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定了各類(lèi)聲環(huán)境功能區(qū)的環(huán)境噪聲限值。適用區(qū)域白天環(huán)境噪聲/dB夜晚環(huán)境噪聲/dB特別需要安靜的康復(fù)療養(yǎng)區(qū)5040居民、文教、行政辦公區(qū)5545商業(yè)中心區(qū)、商業(yè)與居民混合區(qū)6050工業(yè)中心區(qū)6555交通干線(xiàn)道路(公路、航道)兩側(cè)7055鐵路干線(xiàn)兩側(cè)7060環(huán)境噪聲限值

2022年6月5日起正式施行的《中華人民共和國(guó)噪聲污染防治法》，用法律的手段保護(hù)和改善生活環(huán)境，保障人體健康，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。為了不影響他人的學(xué)習(xí)、工作和休息，我們每個(gè)人都要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，力爭(zhēng)做一個(gè)環(huán)境保護(hù)的衛(wèi)士！知識(shí)點(diǎn)3控制噪聲聲音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)分為三個(gè)階段：①聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音②聲音在空氣等介質(zhì)中傳播③引起鼓膜的振動(dòng)傳向大腦怎樣才能減小噪聲的影響呢？噪聲的產(chǎn)生噪聲的傳播噪聲的接收觀察下圖，你能說(shuō)出它們分別從哪些環(huán)節(jié)減弱噪聲嗎？觀察與思考甲在摩托車(chē)上安裝消聲器乙在道路邊安裝噪聲隔音墻丙射擊運(yùn)動(dòng)員戴耳罩噪聲的產(chǎn)生噪聲的傳播噪聲的接收控制噪聲的三種途徑1.噪聲的產(chǎn)生：在聲源處控制禁止鳴笛標(biāo)志槍管消聲器2.噪聲的傳播：在傳播過(guò)程中減弱公路隔音墻種植樹(shù)木隔聲控制噪聲的三種途徑控制噪聲的三種途徑3.噪聲的接收：在人耳處減弱戴耳塞放鞭炮時(shí)捂耳朵【例3】小華是本班物理學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)，本組幾名同學(xué)經(jīng)常在小華家一塊兒學(xué)習(xí)。但小華的鄰居家經(jīng)常播放歌曲，而且音量較大，影響了同學(xué)們的學(xué)習(xí)。為了解決這一問(wèn)題，小組的幾名同學(xué)各抒己見(jiàn)。小紅：請(qǐng)鄰居把音樂(lè)關(guān)小一些。小剛：把門(mén)窗都關(guān)緊一些。小敏：用棉球?qū)㈦p耳塞住。你認(rèn)為誰(shuí)的辦法好呢？

你還有什么更好的建議嗎？從聲源處減弱噪聲從傳播過(guò)程中減弱噪聲在人耳處減弱噪聲解：小紅的建議是從聲源處減弱噪聲的；小剛的建議是從傳播途徑中減弱噪聲的；小敏的建議是從人耳處減弱噪聲的。他們?nèi)说姆椒ǘ伎梢詼p弱噪聲，小紅的建議最好，但需與鄰居協(xié)商才能達(dá)到目的?！纠?】小明想比較幾種材料(衣服、錫箔紙、泡沫塑料)的隔音性能，除了待檢測(cè)的材料外，還可利用的器材有:音叉、機(jī)械鬧鐘、鞋盒。在本實(shí)驗(yàn)中適合做聲源的是

。機(jī)械鬧鐘（1）小明將聲源放入鞋盒內(nèi)，在其四周塞滿(mǎn)待測(cè)材料。他設(shè)想了以下兩種實(shí)驗(yàn)方案，你認(rèn)為最佳的是

。A.讓人站在距鞋盒一定距離處，比較所聽(tīng)見(jiàn)聲音的響度B.讓人一邊聽(tīng)聲音，一邊向后退，直至聽(tīng)不見(jiàn)聲音為止，比較此處到鞋盒的距離B解析：音叉和機(jī)械鬧鐘都能發(fā)聲，但發(fā)聲的音叉其振動(dòng)易受隔聲材料影響，故聲源宜用鬧鐘；兩種實(shí)驗(yàn)方案中最佳的是B，因?yàn)锳方案在響度相差不大時(shí)，不易區(qū)分開(kāi)。（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的現(xiàn)象如下表所示，則待測(cè)材料隔音性能由好到差的順序?yàn)?/p>

。泡沫、衣服、錫箔紙自我評(píng)價(jià)1.詩(shī)句“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”描繪了一幅大雪過(guò)后萬(wàn)籟俱靜的絕美畫(huà)卷，為什么大雪過(guò)后周?chē)@得更寧?kù)o？因?yàn)閯傁碌难┡钏啥嗫?，?duì)聲音有吸收作用。2.使用家用電器、演奏樂(lè)器或者進(jìn)行其他家庭娛樂(lè)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)控制音量或者采取其他有效措施來(lái)避免對(duì)周?chē)用裨斐稍肼曃廴?。?）“控制音量”是采用什么方法來(lái)控制噪聲污染的？是采用減弱聲源振動(dòng)的方法，從聲音的產(chǎn)生環(huán)節(jié)控制噪聲。（2）你還可以采取哪些有效措施來(lái)控制噪聲污染？關(guān)閉門(mén)窗，拉上窗簾等。3.在安靜環(huán)境中和在課間嘈雜的環(huán)境中，分別測(cè)量你的脈搏在1min內(nèi)跳動(dòng)的次數(shù)，看看有什么變化。噪聲分貝值過(guò)高對(duì)人體的身體和心理健康都有不利的影響①噪聲的產(chǎn)生；②噪聲的傳播；③噪聲的接收干擾人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音大小及危害控制途徑課后作業(yè)樂(lè)音的波形圖噪音的波形圖完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目