2024年新科粵版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué) 4.3 化學(xué)方程式 第2課時(shí) 怎樣書(shū)寫化學(xué)方程式 教學(xué)課件

科粵版·九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2課時(shí)怎樣書(shū)寫化學(xué)方程式新課導(dǎo)入P+O2

P2O5點(diǎn)燃這個(gè)式子能不能稱為化學(xué)方程式？不能稱為化學(xué)方程式，因?yàn)樗蛔袷刭|(zhì)量守恒定律。新課探究怎樣書(shū)寫化學(xué)方程式水變油可能嗎？不可能。因?yàn)榛瘜W(xué)反應(yīng)前后元素種類不可能改變。水是由氫和氧兩種元素組成的，而油中含有碳元素?；瘜W(xué)方程式是用來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)的，既然化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生不是憑空想象，必須遵守客觀事實(shí)，那么化學(xué)方程式的書(shū)寫也應(yīng)該遵守一定的原則。化學(xué)方程式的書(shū)寫應(yīng)該遵守什么樣的原則呢?化學(xué)方程式的書(shū)寫原則1必須以客觀事實(shí)為依據(jù)，絕不能憑空臆想、臆造不存在的物質(zhì)和反應(yīng)。2要遵守質(zhì)量守恒定律，等號(hào)兩邊各原子的種類和數(shù)目必須相等。書(shū)寫化學(xué)方程式的步驟步驟示例1.根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，在左右兩邊分別寫反應(yīng)物和生成物的化學(xué)方程式。磷+氧氣五氧化二磷點(diǎn)燃P+O2——P2O52.根據(jù)質(zhì)量守恒定律，進(jìn)行配平，即在有關(guān)化學(xué)式前配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)，使反應(yīng)前后各種元素的原子個(gè)數(shù)相等。P+O2——P2O54523.標(biāo)明反應(yīng)條件和生成物狀態(tài)。P+O2——P2O5452點(diǎn)燃配平方法：最小公倍數(shù)法P+O2——P2O5選擇左右只出現(xiàn)一次且個(gè)數(shù)最多的原子。右邊是5個(gè)O原子，左邊是2個(gè)O原子，最小公倍數(shù)是10。

最小公倍數(shù)除以化學(xué)式中該原子的個(gè)數(shù)，把得到的數(shù)字寫到化學(xué)式前面。在

O2

前面配上計(jì)量數(shù)

5，在

P2O5

前面配上計(jì)量數(shù)

2。P+O2——P2O5524點(diǎn)燃②配平時(shí)，只能在化學(xué)式前配上一定的化學(xué)計(jì)量數(shù)，而不能改變化學(xué)式中右下角的數(shù)字。③化學(xué)計(jì)量數(shù)1可以省略不寫，各化學(xué)式前的計(jì)量數(shù)必須是最簡(jiǎn)整數(shù)比。①化學(xué)方程式等號(hào)兩邊不能有相同的化學(xué)式。注意事項(xiàng)化學(xué)反應(yīng)只有在一定條件下才能發(fā)生，因此，需要在化學(xué)方程式中注明反應(yīng)發(fā)生的條件。如把點(diǎn)燃、加熱(常用“△”號(hào)表示)、催化劑等，寫在等號(hào)的上方。有關(guān)反應(yīng)條件和生成物的狀態(tài)注意：點(diǎn)燃≠燃燒≠加熱≠高溫

若反應(yīng)進(jìn)行只需1個(gè)條件，就把此條件寫在短線上方，若需2個(gè)或多個(gè)條件，則分開(kāi)寫在短線上、下兩方。如：KClO3KCl+O2232MnO2（1）當(dāng)生成物中有氣體，而反應(yīng)物中沒(méi)有氣體時(shí)，要在氣體物質(zhì)的化學(xué)式右邊標(biāo)注“↑”。注意2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2△（2）溶液中的反應(yīng)，只有生成物中有難溶的固體物質(zhì)時(shí)（反應(yīng)物無(wú)不溶性固體），在固體物質(zhì)的化學(xué)式右邊標(biāo)注“↓”。BaCl2+Na2CO32NaCl

+BaCO3隨堂練習(xí)3.Fe+CuSO4

Cu↓+FeSO41.Mg+O2

MgO2通電點(diǎn)燃2.H2O

H2↑+

O2↑生成物的化學(xué)式書(shū)寫錯(cuò)誤沒(méi)有配平不應(yīng)該標(biāo)生成物的狀態(tài)一、指出錯(cuò)誤并說(shuō)明原因。4.2KMnO4

K2MnO4+MnO2+O2Δ未標(biāo)明氣體的狀態(tài)5.Mg+O2

Mg2O不應(yīng)該在化學(xué)式中間配平6.4H2O2

4H2O+2O2化學(xué)計(jì)量數(shù)要化成最簡(jiǎn)整數(shù)比MnO2點(diǎn)燃1.細(xì)鐵絲燃燒點(diǎn)燃3Fe+2O2Fe3O42.氫氣燃燒3.實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫制取氧氣2H2+

O22H2O點(diǎn)燃MnO22H2O2

2H2O+O24.高錳酸鉀受熱分解△2KMnO4K2MnO4MnO2++O2二、正確書(shū)寫下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：（1）C2H4+O2——CO2+H2O（2）NaOH+CuSO4——Cu(OH)2↓+Na2SO4（3）Fe2O3+H2——Fe+H2O（4）Fe2O3+CO——Fe+CO2高溫高溫點(diǎn)燃3222323323三.配平下列化學(xué)方程式謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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