粵教滬版科初中物理八年級(jí)下冊第六章力和機(jī)械第一節(jié)怎樣認(rèn)識(shí)力教學(xué)教案

粵教滬版科初中物理八年級(jí)下冊第六章《力和機(jī)械》

第一節(jié)教學(xué)教案

6.1怎樣認(rèn)識(shí)力

第一節(jié)怎樣認(rèn)識(shí)力，

教材分析。

L在本節(jié)課的教學(xué)中，通過大量的生活實(shí)例或演示實(shí)嗡，讓學(xué)生知道“力是物體對物體

的作用能分析某一個(gè)力的施力物和受力物."

2.通過本節(jié)課的教學(xué)，通過生活實(shí)際分析、知道物體間力的作用是相互的.會(huì)解釋簡單

的現(xiàn)象.，

3通過本節(jié)課的教學(xué)，通過大量的生活實(shí)例，歸納出“力的作用效果是改變物體的運(yùn)動(dòng)

狀態(tài)或引起物體的形變《

4、.在本節(jié)課的教學(xué)中，通過大量的生活實(shí)例或演示實(shí)嗡，讓學(xué)生知道“力是物體對物

體的作用能分析某一個(gè)力的施力物和受力物.。

5通過本節(jié)課的教學(xué)，通過生活實(shí)際分析、知道物體間力的作用是相互的.會(huì)解釋簡單

的現(xiàn)象.，

6通過本節(jié)課的教學(xué)，通過大量的生活實(shí)例，歸納出“力的作用效果是改變物體的運(yùn)動(dòng)

狀態(tài)或引起物體的形變，

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、理解力是一個(gè)物體對另一個(gè)物體的作用.

2.通過實(shí)驗(yàn)，知道物體間力的作用是相互的.

3.知道力的作用效果是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或引起物體的形變.

過程與方法：

1、探究影響塑料尺形變的因素，能對問題進(jìn)行猜想并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

2、從生活現(xiàn)象中獲取知識(shí)并能用物理知識(shí)解決實(shí)際問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、激發(fā)用物理知識(shí)分析、解決實(shí)驗(yàn)問題的熱情。

2、在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)合作與競爭。

教學(xué)重點(diǎn)：理解力的概念，能分析簡單情況下的受力物體和施力物體.知道

物體間力的作用的相互性

教學(xué)策略：通過實(shí)驗(yàn)探究、動(dòng)畫演示，得到結(jié)論再聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用

說明：力的概念是力學(xué)中最重要的基本概念之一.力的概念是今后學(xué)習(xí)重力、

摩擦力、壓力、浮力的基礎(chǔ).

教學(xué)難點(diǎn)：力的認(rèn)識(shí)

教學(xué)策略：通過具體的力，分析共同點(diǎn)，體現(xiàn)由具體到一般的原則。

說明：力的概念對初學(xué)者來說較抽象.學(xué)生對施力物、受力物的提法感到生

疏；不會(huì)分析某個(gè)力的施力物和受力物.“物體對物體的作用”中的“作用”不

易被理解.

本節(jié)課通過分析生活實(shí)例中的力，將抽象的概念具體化.通過力的作用效果

（改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或引起形變）來體現(xiàn)“力是物體對物體的作用”中的“作

用”的含義.

教法指導(dǎo)

1.本節(jié)課的地位：力的概念是物理學(xué)的基本概念之一，是學(xué)習(xí)本章重力的基

礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)后面壓力、摩擦力、壓強(qiáng)、功的基礎(chǔ).

2.學(xué)生情況的分析：力對學(xué)生來說是很抽象的.一方面學(xué)生認(rèn)識(shí)力時(shí)，不注

意施力物和受力物.另一方面對力的相互性沒有認(rèn)識(shí).

3.本節(jié)課可分為三部分講授：力的概念；物體間力的作用是相互的；力的作

用效果.

說明：由于學(xué)生對力的概念會(huì)感到抽象、陌生，需多舉例或做演示實(shí)驗(yàn)，為

學(xué)生建立起力的概念提供豐富的感性認(rèn)識(shí).在舉例或做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，突出每個(gè)力

的施力物、受力物；突出每個(gè)力的作用方式，以便為教師歸納、學(xué)生認(rèn)識(shí)力的概

念打基礎(chǔ).

學(xué)生對力的作用是相互的沒有認(rèn)識(shí)或認(rèn)識(shí)不全面，也需多舉實(shí)例，在舉實(shí)例

時(shí)，讓學(xué)生明確相互的兩個(gè)力的施力物及受力物，還應(yīng)明確兩個(gè)力的方向，及兩

個(gè)力方向的特點(diǎn).

設(shè)計(jì)思路

通過對所學(xué)和幾種特殊力的復(fù)習(xí)，引出力的一般性的分析，得出力是物體對

物體的作用；分析具體圖片中的力的施力物體和受力物體，通過對如何知道物體

受力的疑問引出力的作用效果，改變物體的形狀和改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；通過對

影響塑料尺形變的因素的探究，和推門的實(shí)驗(yàn)，引出力的三要素，即力的大小、

方向、作用點(diǎn)；通過閱讀了解力的示意圖表示力的方法，并知道還可以用力的圖

示；通過對手壓鉛筆、磁鐵小車運(yùn)動(dòng)等實(shí)驗(yàn)的研究，知道力的作用是相互的并能

運(yùn)用于實(shí)際生活，解決實(shí)際問題。閱讀“高空王子“阿迪力，了解物理與生活、

社會(huì)的緊密聯(lián)系。

教學(xué)器材：長塑料尺、鉛筆、小車、磁鐵等。

教學(xué)過程：

一、.引入課題

讓學(xué)生舉出生活中“力”的例子.

教師指出：物理中“力”的含義與生活中“力”不盡相同.

本節(jié)課將講什么是力.

二、.新課教學(xué)：

（一）講授力的概念

①出示圖片：人推車、人拉車、人提桶.

分析人推車、人拉車、人提桶三個(gè)力的施力物、受力物及作用的方式.

②舉例：推土機(jī)推土、拖拉機(jī)拉犁、起重機(jī)的鋼絲繩吊貨物.

分別分析推土機(jī)推土、拖拉機(jī)拉犁、起重機(jī)的鋼絲繩吊貨物這三個(gè)力的施力

物、受力物及作用方式.

由于人推車、人拉車、人提桶是學(xué)生熟悉的勞動(dòng)，分析這三個(gè)力的施力物、

受力物及作用方式學(xué)生易接受.進(jìn)而舉出三個(gè)機(jī)器對物體的力，學(xué)生由人對物體

有力遷移到機(jī)器對物體有力，這種認(rèn)識(shí)是自然的.

在此基礎(chǔ)上，教師歸納出“力是物體對物體的作用”學(xué)生易接受.

③演示：磁鐵吸引大頭針實(shí)驗(yàn).演示及分析實(shí)驗(yàn)，說明：不直接接觸的物體

間也可能有力的作用.目的是強(qiáng)調(diào)力必須是兩物體間有作用.只要兩個(gè)物體有

“推”、“拉”、“壓”、“提”、“吸”等方式的作用，不管它們是否接觸，就有力.

(二)力的作用的相互的

①舉例：手提水桶，手受向下的拉力；人穿旱冰鞋推墻，人后退.分析上述

兩實(shí)例表明:“一個(gè)物體對另一個(gè)物體有力的作用，同時(shí)也受另一物體施加的力.”

說明物體間力的作用是相互的.

②演示1：如圖8T所示的裝置.演示實(shí)驗(yàn)證明，一個(gè)物體對另一物體有吸

引力的作用，同時(shí)另一物體對這一物體也有吸引力的作用.

演示2：鐵塊吸引小磁針的一個(gè)極。

③分別分析上述實(shí)例及演示實(shí)驗(yàn)中相互作用的兩個(gè)力的施力物、受力物及方

向.

通過分析后歸納：相互作用力的施力物與受力物的關(guān)系.兩物體間相互作用

時(shí)，①相互作用的兩個(gè)力分別作用在兩個(gè)物體上.施力物是受力物，受力物也是

施力物.②相互作用的兩個(gè)力方向相反.

(三)力的作用效果：

1、力可以改變物體的形狀。

實(shí)驗(yàn)1：用力拉、壓彈簧時(shí)，彈簧會(huì)伸長或縮短

實(shí)驗(yàn)2：手用力使鋸條變彎曲。

實(shí)驗(yàn)3：氣球受到手的壓力時(shí)變扁了。這說明力可以改變物體的形狀。

2、力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

(1)教師：足球靜止在地面上，腳踢它時(shí)給它一個(gè)力，足球受到這個(gè)力由靜

止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。汽車關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)后，由于汽車受到阻力，速度逐漸變小，最終停

下來?？梢娏梢允刮矬w運(yùn)動(dòng)的速度變大，也可以使運(yùn)動(dòng)物體的速度變小。

(2)教師：乒乓球向我們飛來，我們揮拍打去，球的運(yùn)動(dòng)方向變化了，又向

對方的球臺(tái)飛去。可見力還可以改變物體運(yùn)動(dòng)的方向。

（3）、分析課本圖8-3,說明力可以改變物體的速度大小.分析課本圖8-4,

說明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)方向.

列舉一些物體運(yùn)動(dòng)方向和速度大小發(fā)生改變的事例，讓同學(xué)分析這些物體運(yùn)

動(dòng)方向和速度大小發(fā)生改變時(shí)受的力.

教師歸納：物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變指物體速度的大小和方向改變.

在學(xué)生初步掌握了力的概念后，還需要強(qiáng)調(diào)：

①力不能離開物體而存在：沒有施力物的力或沒有受力物的力都是不存在的.

②力具有相互性：兩物體之間的力是相互的.

3、小結(jié)：力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的.力可以改變

物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，力可以使物體發(fā)生形變.

作業(yè)布置：

1、體育課上，小明用力將鉛球向斜上方推出去，球在空中運(yùn)動(dòng)了一段弧線

后落到地面上，地面被砸了一個(gè)小坑。在這段過程的各個(gè)階段，都體現(xiàn)了力的作

用效果。

（1）鉛球受到小明的推力后其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變，由變?yōu)?/p>

（2）鉛球在空中飛行的過程中，受到重力的方向是-；

（3）鉛球以某個(gè)速度落向地面，這是受到作用的結(jié)果，鉛球落地

后，會(huì)運(yùn)動(dòng)一小段距離后，最終會(huì)因受到地面的而停下來，保持靜止

狀態(tài)。

2、踢足球時(shí)，腳對足球施力時(shí)，腳也會(huì)感一這一現(xiàn)象說明一

-O請?jiān)倥e出相類似的事例：。

3、力的作用效果與哪些因素有關(guān)？請你各設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)加以證明

課后記：

1.學(xué)生在生活中對力有膚淺的認(rèn)識(shí)，但是往往是不確切甚至是不科學(xué)的。

要使學(xué)生初步建立起力的概念，最好是從大量的生活實(shí)例中抽象出力是物體對物

體的作用。

2.教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生舉例、分析、討論，概括出以下兩個(gè)有關(guān)力的實(shí)

質(zhì)性的內(nèi)容。

(1)“作用”就是力。

(2)力離不開物體，即施力物和受力物。

3.強(qiáng)調(diào)作用就是力。注意避免“由于作用產(chǎn)生了力”這種模糊不清的說明。

否則學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為除了作用之外還有一個(gè)力。這樣對學(xué)生將來分析物體的受力情

況有好處。

4.本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸力的概念，比較抽象，教學(xué)要求不宜過高、過

急，力的概念在今后的教學(xué)中還應(yīng)逐步深化。

5、在講授力的作用是相互的時(shí)，只講物體間力的作用是相互的和相互的兩

個(gè)力的方向相反.不介紹兩個(gè)力大小相等.

6、應(yīng)該說，不直接接觸的物體間一定有力的作用(萬有引力).但本節(jié)課只

是初步建立力的概念，讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)兩個(gè)物體不直接接觸也可

以有力的作用.而萬有引力學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，所以這里不要向?qū)W生介紹.本

節(jié)課在演示磁鐵吸引鐵釘時(shí)，只歸納出不直接接觸的物體間也“可能有”力的作

用，而不說“一定有”力的作用.

年級(jí)物理下冊《6.1怎樣認(rèn)識(shí)力》教案粵教滬版

第一節(jié)怎樣認(rèn)識(shí)力

教材分析

1.在本節(jié)課的教學(xué)中，通過大量的生活實(shí)例或演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道“力是

物體對物體的作用”.能分析某一個(gè)力的施力物和受力物.

2.通過本節(jié)課的教學(xué)，通過生活實(shí)際分析、知道物體間力的作用是相，互

的.會(huì)解釋簡單的現(xiàn)象.

3.通過本節(jié)課的教學(xué)，通過大量的生活實(shí)例，歸納出“力的作用效果是改變

物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或引起物體的形變”.

4、.在本節(jié)課的教學(xué)中，通過大量的生活實(shí)例或演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道“力

是物體對物體的作用”.能分析某一個(gè)力的施力物和受力物.

5.通過本節(jié)課的教學(xué)，通過生活實(shí)際分析、知道物體間力的作用是相互的.會(huì)

解釋簡單的現(xiàn)象.

6.通過本節(jié)課的教學(xué)，通過大量的生活實(shí)例，歸納出“力的作用效果是改變

物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或引起物體的形變”.

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、理解力是一個(gè)物體對另一個(gè)物體的作用.

2.通過實(shí)驗(yàn)，知道物體間力的作用是相互的.

3.知道力的作用效果是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或引起物體的形變.

過程與方法：

1、探究影響塑料尺形變的因素，能對問題進(jìn)行猜想并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

2、從生活現(xiàn)象中獲取知識(shí)并能用物理知識(shí)解決實(shí)際問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、激發(fā)用物理知識(shí)分析、解決實(shí)驗(yàn)問題的熱情。

2、在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)合作與競爭。

教學(xué)重點(diǎn)：理解力的概念，能分析簡單情況下的受力物體和施力物體.知道

物體間力的作用的相互性

教學(xué)策略：通過實(shí)驗(yàn)探究、動(dòng)畫演示，得到結(jié)論再聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用

說明：力的概念是力學(xué)中最重要的基本概念之一.力的概念是今后學(xué)習(xí)重力、

摩擦力、壓力、浮力的基礎(chǔ).

教學(xué)難點(diǎn)：力的認(rèn)識(shí)

教學(xué)策略：通過具體的力，分析共同點(diǎn)，體現(xiàn)由具體到一般的原則。

說明：力的概念對初學(xué)者來說較抽象.學(xué)生對施力物、受力物的提法感到生

疏；不會(huì)分析某個(gè)力的施力物和受力物.“物體對物體的作用”中的“作用”不

易被理解.

本節(jié)課通過分析生活實(shí)例中的力，將抽象的概念具體化.通過力的作用效果

“改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或引起形變）來體現(xiàn)“力是物體對物體的作用”中的“作

用”的含義.

教法指導(dǎo)

1.本節(jié)課的地位：力的概念是物理學(xué)的基本概念之一，是學(xué)習(xí)本章重力的基

礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)后面壓力、摩擦力、壓強(qiáng)、功的基礎(chǔ).

2.學(xué)生情況的分析：力對學(xué)生來說是很抽象的.一方面學(xué)生認(rèn)識(shí)力時(shí)，不注

意施力物和受力物.另一方面對力的相互性沒有認(rèn)識(shí).

3.本節(jié)課可分為三部分講授：力的概念；物體間力的作用是相互的；力的作

用效果.

說明：由于學(xué)生對力的概念會(huì)感到抽象、陌生，需多舉例或做演示實(shí)驗(yàn).，為

學(xué)生建立起力的概念提供豐富的感性認(rèn)識(shí).在舉例或做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，突出每個(gè)力

的施力物、受力物；突出每個(gè)力的作用方式，以便為教師歸納、學(xué)生認(rèn)識(shí)力的概

念打基礎(chǔ).

學(xué)生對力的作用是相互的沒有認(rèn)識(shí)或認(rèn)識(shí)不全面，也需多舉實(shí)一例，在舉實(shí)例

時(shí)，讓學(xué)生明確相互的兩個(gè)力的施力物及受力物，還應(yīng)明確兩個(gè)力的方向，及兩

個(gè)力方向的特點(diǎn).

設(shè)計(jì)思路

通過對所學(xué)和幾種特殊力的復(fù)習(xí)，引出力的一般性的分析，得出力是物體對

物體的作用；分析具體圖片中的力的施力物體和受力物體，通過對如何知道物體

受力的疑問引出力的作用效果，改變物體的形狀和改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；通過對

影響塑料尺形變的因素的探究，和推門的實(shí)驗(yàn)，引出力的三要素，即力的大小、

方向、作用點(diǎn)；通過閱讀了解力的示意圖表示力的方法，并知道還可以用力的圖

示；通過對手壓鉛筆、磁鐵小車運(yùn)動(dòng)等實(shí)驗(yàn)的研究，知道力的作用是相互的并能

運(yùn)用于實(shí)際生活，解決實(shí)際問題。閱讀“高空王子“阿迪力，了解物理與生活、

社會(huì)的緊密聯(lián)系。

教學(xué)器材：長塑料尺、鉛筆、小車、磁鐵等。

教學(xué)過程：

一、引入課題

讓學(xué)生舉出生活中“力”的例子.

教師指出：物理中“力”的含義與生活中“力”不盡相同.

本節(jié)課將講什么是力.

二、新課教學(xué)：

（一）講授力的概念

①出示圖片：人推車、人拉車、人提桶.

分析人推車、人拉車、人提桶三個(gè)力的施力物、受力物及作用的方式.

②舉例：推土機(jī)推土、拖拉機(jī)拉犁、起重機(jī)的鋼絲繩吊貨物.

分別分析推土機(jī)推土、拖拉機(jī)拉犁、起重機(jī)的鋼絲繩吊貨物這三個(gè)力的施力

物、受力物及作用方式.

由于人推車、人拉車、人提桶是學(xué)生熟悉的勞動(dòng)，分析這三個(gè)力的施力物、

受力物及作用方式學(xué)生易接受.進(jìn)而舉出三個(gè)機(jī)器對物體的力，學(xué)生由人對物體

有力遷移到機(jī)器對物體有力，這種認(rèn)識(shí)是自然的.

在此基礎(chǔ)上，教師歸納出“力是物體對物體的作用”學(xué)生易接受.

③演示：磁鐵吸引大頭針實(shí)驗(yàn).演示及分析實(shí)驗(yàn)，說明：不直接接觸的物體

間也可能有力的作用.目的是強(qiáng)調(diào)力必須是兩物體間有作用.只要兩個(gè)物體有

“推”、“拉”、“壓”、“提”、“吸”等方式的作用，不管它們是否接觸，就有力.

(-)力的作用的相互的

①舉例：手提水桶，手受向下的拉力；人穿旱冰鞋推墻，人后退.分析上述

兩實(shí)例表明:“一個(gè)物體對另一個(gè)物體有力的作用，同時(shí)也受另一物體施加的力.”

說明物體間力的作用是相互的.

②演示1：如圖8T所示的裝置.演示實(shí)驗(yàn)證明，一個(gè)物體對另一物體有吸

引力的作用，同時(shí)另一物體對這一物體也有吸引力的作用.

演示2：鐵塊吸引小磁針的一個(gè)極。

③分別分析上述實(shí)例及演示實(shí)驗(yàn)中相互作用的兩個(gè)力的施力物、受力物及方

向.

通過分析后歸納：相互作用力的施力物與受力物的關(guān)系.兩物體間相互作用

時(shí)，①相互作用的兩個(gè)力分別作用在兩個(gè)物體上.施力物是受力物，受力物也是

施力物.②相互作用的兩個(gè)力方向相反.

(三)力的作用效果：

1、力可以改變物體的形狀。

實(shí)驗(yàn)1：用力拉、壓彈簧時(shí)，彈簧會(huì)伸長或縮短

實(shí)驗(yàn)2：手用力使鋸條變彎曲。

實(shí)驗(yàn)3：氣球受到手的壓力時(shí)變扁了。這說明力可以改變物體的形狀。

2、力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

(1)教師：足球靜止在地面上，腳踢它時(shí)給它一個(gè)力，足球受到這個(gè)力由靜

止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。汽車關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)后，由于汽車受到阻力，速度逐漸變小，最終停

下來。可見力可以使物體運(yùn)動(dòng)的速度變大，也可以使運(yùn)動(dòng)物體的速度變小。

(2)教師：乒乓球向我們飛來，我們揮拍打去，球的運(yùn)動(dòng)方向變化了，又向

對方的球臺(tái)飛去?？梢娏€可以改變物體運(yùn)動(dòng)的方向。

(3)、分析課本圖8-3,說明力可以改變物體的速度大小.分析課本圖8-4,

說明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)方向.

列舉一些物體運(yùn)動(dòng)方向和速度大小發(fā)生改變的事例，讓同學(xué)分析這些物體運(yùn)

動(dòng)方向和速度大小發(fā)生改變時(shí)受的力.

教師歸納：物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變指物體速度的大小和方向改變.

在學(xué)生初步掌握了力的概念后，還需要強(qiáng)調(diào)：

①力不能離開物體而存在：，沒有施力物的力或沒有受力物的力都是不存在

的.

②力具有相互性：兩物體之間的力是相互的.

3、小結(jié)：力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的.力可以改變

物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，力可以使物體發(fā)生形變.

作業(yè)布置：

1、體育課上，小明用力將鉛球向斜上方推出去，球在空中運(yùn)動(dòng)了一段弧線

后落到地面上，地面被砸了一個(gè)小坑。在這段過程的各個(gè)階段，都體現(xiàn)了力的作

用效果。

（1）鉛球受到小明的推力后其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變，由變?yōu)?/p>

（2）鉛球在空中飛行的過程中，受到重力的方向是-；

（3）鉛球以某個(gè)速度落向地面，這是受到——作用的結(jié)果，鉛球落地

后，會(huì)運(yùn)動(dòng)一小段距離后，最終會(huì)因受到地面的而停下來，保持靜止

狀態(tài)。

2、踢足球時(shí)，腳對足球施力時(shí)，腳也會(huì)感一這一現(xiàn)象說明一-

-。請?jiān)倥e出相類似的事例：。

3、力的作用效果與哪些因素有關(guān)？請你各設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)加以證明

課后記：

1.學(xué)生在生活中對力有膚淺的認(rèn)識(shí)，但是往往是不確切甚至是不科學(xué)的。

要使學(xué)生初步建立起力的概念，最好是從大量的生活實(shí)例中抽象出力是物體對物

體的作用。

2.教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生舉例、分析、討論，概括出以下兩個(gè)有關(guān)力的實(shí)

質(zhì)性的內(nèi)容。

(1)“作用”就是力。

(2)力離不開物體，即施力物和受力物。

3.強(qiáng)調(diào)作用就是力。注意避免“由于作用產(chǎn)生了力”這種模糊不清的說明。

否則學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為除了作用之外還有一個(gè)力。這樣對學(xué)生將來分析物體的受力情

況有好處。

4.本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸力的概念，比較抽象，教學(xué)要求不.宜過高、過

急，力的概念在今后的教學(xué)中還應(yīng)逐步深化。

5、在講授力的作用是相互的時(shí)，只講物體間力的作用是相互的和相互的兩

個(gè)力的方向相反.不介紹兩個(gè)力大小相等.

6、應(yīng)該說，不直接接觸的物體間一定有力的作用(萬有引力).但本節(jié)課只

是初步建立力的概念，讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)兩個(gè)物體不直接接觸也可

以有力的作用.而萬有引力學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，所以這里不要向?qū)W生介紹.本

節(jié)課在演示磁鐵吸引鐵釘時(shí)，只歸納出不直接接觸的物體間也“可能有”力的作

用，而不說“一定有”力的作用.

6.1怎樣認(rèn)識(shí)力

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：

(1)知道力的作用效果，知道力的作用是相互的，知道力的三要素。

(2)知道力的單位牛頓，對1N的力形成感性認(rèn)識(shí)。

2.過程與方法：

通過活動(dòng)，體驗(yàn)力的作用效果以及力的作用是相互的，認(rèn)識(shí)影響力作用效果

的三要素。通過觀察、實(shí)驗(yàn)、小組活動(dòng)和討論歸納完成教學(xué)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過活動(dòng)構(gòu)建同學(xué)間互相學(xué)習(xí)、小組活動(dòng)的合作精神，感悟身邊的物理現(xiàn)象

與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系，并把生活現(xiàn)象上升為物理知識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

力的作用效果，物體間力的相互作用，力的三要素。

三、器材準(zhǔn)備：

［視頻資料］（無視頻設(shè)備可用實(shí)物模型模擬）、圖片（包括汽車運(yùn)動(dòng)、塔吊、

運(yùn)動(dòng)員舉重等）、彈簧拉力器、橡皮泥、細(xì)線、小球、網(wǎng)球拍、條形磁鐵、大頭

針、小竹片、雞蛋二個(gè)、蘋果、溜冰鞋、繩子等等

四、教學(xué)過程：

1、引入課題

［小組活動(dòng)］舉出生活中“力”的例子.盡量讓更多的同學(xué)說說，活躍課堂

氣氛，從而提高興趣和求知欲。

2、新課教學(xué)：

（一）力的概念

［投影］課本6-1圖片。學(xué)生觀察分析書本幾張圖片的情況，并在教師的指引

下加以分析：

螞蟻拉物體

運(yùn)動(dòng)員舉杠鈴

起重機(jī)提重物

水流推物體

磁體吸磁體

［投影圖片］人推車、人拉車、人提桶.

［多媒體演示］推土機(jī)推土、拖拉機(jī)拉犁、起重機(jī)的鋼絲繩吊貨物。

踢足球、投籃、拍打乒乓球、摔跤比賽、小汽車運(yùn)動(dòng)、飛機(jī)飛行

［小組活動(dòng)］學(xué)生手與手對拉、手舉學(xué)習(xí)用具

利用人推車、人拉車、人提桶、手拉手、推舉物體等學(xué)生熟悉的活動(dòng)，分析

力的存在.進(jìn)而舉出機(jī)器對物體的力以及體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生由人對物體有力遷移到

機(jī)器對物體有力，認(rèn)識(shí)物體間存在的力。

［演示］磁鐵吸引大頭針實(shí)驗(yàn).演示及分析實(shí)驗(yàn)。

［說明］不直接接觸的物體間也可能有力的作用.目的是強(qiáng)調(diào)力必須是兩物體

間有作用.只要兩個(gè)物體有“推”、“拉”、“壓”、“提”、“吸”等方式的

作用，不管它們是否接觸，就有力，力不能離開物體而存在。

小組討論、師生歸納出“力是物體對物體的作用。

（二）力的作用效果

1.研究力的作用效果

［活動(dòng)］讓學(xué)生拉彈簧拉力器、捏橡皮泥、用力拉彎小竹片、推拉小汽車、

對頂乒乓球。

［多媒體演示］小汽車拐彎、足球和乒乓球比賽、衛(wèi)星繞地球運(yùn)動(dòng)

通過活動(dòng)和觀察，讓學(xué)生小組討論并歸納。

拉彈簧拉力器、捏橡皮泥、用力拉彎小竹片：力能改變物體的形狀

推拉小汽車、投籃球:力能使物體的由靜止到運(yùn)動(dòng)（加速）或由運(yùn)動(dòng)到靜止（減

速）

小汽車拐彎、足球比賽、用線吊起小球做圓周運(yùn)動(dòng)：力能使物體運(yùn)動(dòng)方向改

變

［說明］加減速或改變物體運(yùn)動(dòng)方向都屬于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變，所以：力能改變物

體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

［師生歸納］力可以使物體發(fā)生形變，也可以使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。

［活動(dòng)］讓學(xué)生舉例說明力的作用效果，盡量多舉例子分析。

2.認(rèn)識(shí)施力與受力，感受力的大小

［自主學(xué)習(xí)］P4文字內(nèi)容，討論課本圖6-4所示一些物體的作用力

①在產(chǎn)生力的過程中，具備兩個(gè)物體以上，其中必有施力物體和受力物體,

分析人推車、人拉車、人提桶三個(gè)力的施力物、受力物。進(jìn)一步分析汽車運(yùn)動(dòng)、

飛機(jī)飛行、衛(wèi)星繞地球運(yùn)動(dòng)的施力物體和受力物體。在給學(xué)生分析時(shí)應(yīng)突出有關(guān)

力的關(guān)鍵字眼，如：人推車，“推”的動(dòng)作是人，“受”的是車。在后面學(xué)習(xí)完

力的作用是相互的再加以強(qiáng)調(diào)“施力物體”同時(shí)也是“受力物體”，要產(chǎn)生力至

少須有兩個(gè)物體，物體間不一定要相互接觸。

［教師分析］推土機(jī)推土、拖拉機(jī)拉犁、起重機(jī)的鋼絲繩吊貨物，“推”“拉”

“吊”這三個(gè)力的施力物、受力物及作用方式。

［活動(dòng)］師生演示相互的推拉，學(xué)生分析。

師生列舉生活中所用力時(shí)，施力物體與受力物體

②力的大小：

［小組活動(dòng)］讓學(xué)生手拿二個(gè)雞蛋或一個(gè)蘋果，感受1N的力

讓學(xué)生舉例生活中所用力的大小，教師給予指導(dǎo)說明。

（三）力的作用是相互的嗎

［小組活動(dòng)］

A.選兩同學(xué)均穿滑冰鞋，當(dāng)其中一人用力推時(shí)（讓兩個(gè)學(xué)生旁邊保護(hù)），兩人

的運(yùn)動(dòng)情況；

B.讓學(xué)生用手拍課桌，并談感受，

C.讓學(xué)生手拿雞蛋磕在石頭上將雞蛋打破。

讓學(xué)生說出當(dāng)自己施加力的同時(shí)是否也受到力的作用。

［討論］先閱讀活動(dòng)2內(nèi)容，小組討論活動(dòng)內(nèi)容并歸納總結(jié)：

當(dāng)甲物體對乙物體施力時(shí)，乙物體同時(shí)也對甲物體施力，因此，力的作用是

相互的。

討論汽車交通事故后，車輛受損的原因。人在船上用力向后劃槳船為什么會(huì)

向前運(yùn)動(dòng)，游泳時(shí)手向后劃人為何會(huì)向前運(yùn)動(dòng)等等。教師給予指導(dǎo)使描述規(guī)范化。

（四）力的三要素

［活動(dòng)］按活動(dòng)3讓學(xué)生感受怎樣用力效果好

A.學(xué)生甲在門上同一點(diǎn)用大小不同的力推門；

B.學(xué)生乙在門上不同點(diǎn)用大小相同的力推門；

C.甲乙分別與學(xué)生報(bào)告自己的感受。

［討論］影響力的作用效果有哪些？

［歸納總結(jié)］影響力作用效果的三要素是：力的大小、方向和作用點(diǎn)。

列舉生活中的例子說明影響力作用效果的因素。要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以說明。

按照下面這個(gè)順序：

1力的大小不同：

方法：如用力拍球，力大球彈得高，力小彈得低

結(jié)論：

2力的方向不同：

方法：如用相同力往左推和往右推小汽車..，小汽車運(yùn)動(dòng)方向改變

結(jié)論：

3里的作用點(diǎn)不同：

方法：如用相同力在不同的地方壓小竹片，小竹片彎曲程度不同

結(jié)論：

教師根據(jù)所列例子可采用圖示進(jìn)行分析。

五、教學(xué)小結(jié)，師生總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：

1.概念：力是物體對物體的作用，單位：牛頓符號(hào)一N

2.效果：力可以使物體發(fā)生形變，也可以使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變

3.力的作用是相互的：當(dāng)甲物體對乙物體施力時(shí)，乙物體同時(shí)也對甲物體

施力

4.影響力作用效果的三要素是：力的大小、方向和作用點(diǎn)

六、課堂10分鐘測評

班別姓名座號(hào)：

1.力是對的作用，力的基本單位是,用手托起十,只雞

蛋所用的力約為No

2.當(dāng)物體受到力的作用時(shí)，可能產(chǎn)生以下兩種效果：

(1)(2)

3.力的三要素指的是、和。

4.如圖1所示，將分別載有一根條形磁鐵的兩

輛小車同時(shí)釋放后，小車向相反方向運(yùn)動(dòng)，最后靜

止.此現(xiàn)象說明的物理知識(shí)有：物體間力的作用是圖1

—的，力可以改變物體的狀態(tài)。

5.關(guān)于力，下列說法中錯(cuò)誤的是（）

A.力是物體對物體的作用B.沒有物體就不會(huì)有力的作用

C.物體間力的作用是相互的D.只要有一個(gè)物體，就可能產(chǎn)生力的作用

6.從深井中提起水桶時(shí)，會(huì)感到手受到一個(gè)向下的力的作用，這個(gè)力的施

力物體是（）

A.地球B.水桶C.繩子D.手

7.下列物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒有發(fā)生改變的是（）

A.汽車啟動(dòng)時(shí)，從靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)B.在豎直方向上勻速上.升的氣球

C.在草地上滾動(dòng)的足球D.汽車在盤山公路上勻速行駛

8.下列說法中正確的是（）

A.磁鐵吸鐵，說明力是可以離開物體而單獨(dú)存在

B.指南針能夠指示方向，說明有受力物.體，不一定有施力物體

C.馬拉車的同時(shí)，車也拉馬

D.用腳踢足球，只有腳對球的作用

9.如圖2所示的四幅畫，其中能生動(dòng)體現(xiàn)“物體間力的作用是相互的”這一

規(guī)律的是（）

ABCD

圖2

七、教學(xué)后記:

6.1怎樣認(rèn)識(shí)力

一、學(xué)情分析

初二的學(xué)生正處在青少年時(shí)期，具有強(qiáng)烈的好奇心，較強(qiáng)的觀察能力。通過

初二上學(xué)期物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的實(shí)驗(yàn)探究能力以及多種物理研究方法。初

步了解矛盾對立統(tǒng)一的辯證思維規(guī)律，正處于邏輯思維能力發(fā)展的最佳時(shí)期。并

且具備了一定的生活體驗(yàn)，如熟透的蘋果要落向地面，并且下落時(shí)速度越來越快

等有關(guān)事例，但并不明白其中的道理。通過對身邊常見事例的分析來認(rèn)識(shí)力，感

受物理就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生對生活中常見現(xiàn)象的探究熱情和思索興趣

二、教材分析

教材通過“人推車”“拖拉機(jī)拉犁”“磁鐵吸引鐵釘”等例子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到

物理學(xué)中的力指的是物體對物體的推或拉的作用。然后再舉例“小孩推墻”說明

物體間力的作用是相互的。為了使學(xué)生更具體地認(rèn)識(shí)力，課本中接著講解力的作

用效果。用生動(dòng)具體的事例和插圖說明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，力可以使物

體發(fā)生形變。通過力的作用效果，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)力是一種什么作用。

本節(jié)內(nèi)容是力學(xué)知識(shí)的入門基礎(chǔ)課，學(xué)生對力的概念的正確理解和力的作用

效果的掌握對學(xué)生后續(xù)課程的理解吸收有重要作用。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.理解力的概念和力的單位，知道力的三要素.

2.知道力的作用效果.

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

(1)對力的理解

⑵物體間力的作用是相互的

⑶力的作用效果及力的三要素

難點(diǎn)：（1）物體間力的作用是相互的

五、實(shí)驗(yàn)器材

磁鐵、彈簧等

六、教學(xué)方法

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室法，啟發(fā)與講解結(jié)合法。

七、教學(xué)策略

讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)歸納.概括力的初步概念的過程；培養(yǎng)學(xué)生表述自己的觀

點(diǎn)，初步具有評估和聽取反饋意見的能力；培養(yǎng)學(xué)生“從生活走向物理，從物理

走向社會(huì)”的基本理念。

八、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)多媒體展示課本圖片引入課題，引起學(xué)生聽講

情景，吸引學(xué)探究力的興趣。（教師講述：在人們的生觀看

生注意力活、生產(chǎn)活動(dòng)中及大量的自然現(xiàn)象中，許

多都有與力有關(guān)，怎樣認(rèn)識(shí)力？本節(jié)我們

就來研究這個(gè)問題。）

二、新課教學(xué)提問：力是什么？思考

1、力是什么①多媒體演示分析圖6-1中的各種力現(xiàn)觀看

引入課題，提象，指出兩個(gè)物體。（在教師啟發(fā)引導(dǎo)下通聽講，

出問題，激發(fā)過學(xué)生的交流、討論、分析，最終由學(xué)生思考

思考概括出“力是物體對物體的作用，力用字討論

母F表示”。）

②分析動(dòng)詞（舉、推、壓、拉、吸引、排學(xué)生各抒已見，陳述自己的

斥等.一力的作用；）（說明：當(dāng)一個(gè)物體受觀點(diǎn)。（力是什么？）

到力的作用.時(shí)，一定有另一個(gè)物體對它施

加了這種作用，受到力的物體叫受力物

體，施加力的物體叫施力物體。）

提出問題：相互接觸的兩個(gè)物體能發(fā)生力的作用，不

明確研究的方接觸的兩個(gè)物體能否也能發(fā)生相互作個(gè)別學(xué)生先表述自己的猜

向。用？想，可以互相補(bǔ)充

通過猜想，激學(xué)生舉出一些生活中的力

活學(xué)生思維現(xiàn)象

2、力的作用效①多媒體演示課本P3/圖6-2、圖6-3中觀看，

果（力可以引的現(xiàn)象，在教師的點(diǎn)拔與引導(dǎo)下，由學(xué)生學(xué)生在教師的點(diǎn)拔與引導(dǎo)

起物體產(chǎn)生形得出力的作用效果（力可以引起物體產(chǎn)生下總結(jié)

變，也可以使形變，也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改

物體的運(yùn)動(dòng)狀變。）的結(jié)論舉出一些生活中力的作用

態(tài)發(fā)生改變。）效果的例子。（力的作用效

②教師解釋什么是“形變”、“運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)果是什么？）

生改變”。

3、力的作用是①實(shí)驗(yàn)探究：讓學(xué)生做幾個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)

相互的：（用手拍桌子，兩手互拍等）后，多媒體學(xué)生各抒已見，陳述自己的

演示課本P5/圖6-6后，在教師的點(diǎn)拔與觀點(diǎn)。（物體間力的作用有

引導(dǎo)下，由學(xué)生得出''甲物體對乙物體施什么特點(diǎn)？）

力時(shí)，乙物體對甲物體也施力，因此，力

的作用是相互的”的結(jié)論舉出一些生活中力的相互

作用的現(xiàn)象。

②教師說明：物體相互作用的兩個(gè)力分別

作用在不同的物體上。（這兩個(gè)力作用在

同一條直線上，方向相反，大小相等，是

一對作用力與反作用力。）

4、力的三要素提問：用不同的力在門的不同點(diǎn)推門，效請學(xué)生參照P6活動(dòng)3實(shí)驗(yàn)

果會(huì)怎么樣？學(xué)生實(shí)驗(yàn)后討論，總結(jié)影響

力的作用效果有哪些？

三、鞏固練習(xí)見課練習(xí)

活動(dòng)3的目的選取學(xué)生代表親自實(shí)驗(yàn)并向全班同學(xué)匯報(bào)