五年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案-7《折線統(tǒng)計(jì)圖》 人教版

五年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案-7《折線統(tǒng)計(jì)圖》人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《折線統(tǒng)計(jì)圖》。該內(nèi)容屬于五年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案-7《折線統(tǒng)計(jì)圖》人教版。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.理解折線統(tǒng)計(jì)圖的概念和作用，能夠讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息。

2.學(xué)會(huì)如何繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，掌握繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的基本步驟和技巧。

3.能夠通過折線統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解讀，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析和處理能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)，對于統(tǒng)計(jì)圖的概念和作用有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步拓展對統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，從條形統(tǒng)計(jì)圖過渡到折線統(tǒng)計(jì)圖，掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和繪制方法，提高數(shù)據(jù)分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.數(shù)據(jù)分析：通過學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用折線統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，提高數(shù)據(jù)分析能力。

2.邏輯思維：學(xué)生能夠通過觀察和分析折線統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系和規(guī)律，培養(yǎng)邏輯思維能力。

3.問題解決：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際生活中的問題，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

4.創(chuàng)新意識(shí)：在繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的過程中，學(xué)生能夠發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)造出獨(dú)特的統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念，包括數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制和解讀，對統(tǒng)計(jì)圖作為一種數(shù)據(jù)展示工具有一定的了解。此外，學(xué)生還掌握了基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和一定的邏輯思維能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)的學(xué)生對圖形和數(shù)據(jù)有一定的興趣，尤其是那些喜歡探究和解決問題的學(xué)生。他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上具備了一定的抽象思維能力，能夠進(jìn)行簡單的邏輯推理和問題解決。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們習(xí)慣于通過實(shí)踐和動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)，喜歡互動(dòng)和小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖之后，學(xué)生可能會(huì)對折線統(tǒng)計(jì)圖的概念和繪制方法感到困惑，特別是對于如何正確繪制折線和解讀折線圖中的信息可能會(huì)感到困難。此外，學(xué)生可能對如何將實(shí)際問題抽象成統(tǒng)計(jì)圖的形式以及如何通過統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析解決實(shí)際問題存在挑戰(zhàn)。需要老師在教學(xué)中提供清晰的指導(dǎo)和方法，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計(jì)算機(jī)，以便進(jìn)行PPT演示和教學(xué)活動(dòng)的展示。

2.課程平臺(tái)：人教版五年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教材《折線統(tǒng)計(jì)圖》的相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)教學(xué)案例、教學(xué)視頻和互動(dòng)游戲，用于補(bǔ)充和豐富教學(xué)內(nèi)容。

4.教學(xué)手段：采用PPT演示、小組討論、實(shí)際操作和問題解決等教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師展示一份關(guān)于學(xué)校各個(gè)班級(jí)學(xué)生身高數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)表，并提出問題：“你們認(rèn)為如何更直觀地展示這些數(shù)據(jù)呢？”

學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“條形統(tǒng)計(jì)圖能很好地展示數(shù)據(jù)，但還有沒有其他方式可以更好地展示數(shù)據(jù)呢？”

通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)和問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教師簡要介紹折線統(tǒng)計(jì)圖的概念和特點(diǎn)，講解如何繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，包括數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)整理、繪制折線等步驟。

在講解過程中，教師可以通過舉例、展示實(shí)際案例等方式，讓學(xué)生更好地理解和掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問題：“你們認(rèn)為哪些場合適合使用折線統(tǒng)計(jì)圖呢？”讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固對折線統(tǒng)計(jì)圖的理解。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師給出幾個(gè)關(guān)于折線統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際問題，讓學(xué)生進(jìn)行解答。例如：“根據(jù)這份統(tǒng)計(jì)圖，你能回答哪些問題？”

學(xué)生在解答問題的過程中，能夠進(jìn)一步鞏固對折線統(tǒng)計(jì)圖的理解和掌握。

5.課堂小結(jié)（3分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括折線統(tǒng)計(jì)圖的概念、特點(diǎn)和繪制方法等。

6.課后作業(yè)（2分鐘）

教師布置一道關(guān)于折線統(tǒng)計(jì)圖的課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過程中，教師要注重與學(xué)生的互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠理解和掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。同時(shí)，通過實(shí)際問題和案例的引入，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)到折線統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《統(tǒng)計(jì)學(xué)入門》：讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念和原理，進(jìn)一步拓展對統(tǒng)計(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)。

-《數(shù)據(jù)可視化》：介紹數(shù)據(jù)可視化的方法和技巧，讓學(xué)生了解如何將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為圖表，提高數(shù)據(jù)展示的效果。

-《生活中的統(tǒng)計(jì)圖》：通過實(shí)際案例和例子，介紹折線統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找其他類型的統(tǒng)計(jì)圖及其應(yīng)用場景，了解它們的優(yōu)缺點(diǎn)，提高對不同統(tǒng)計(jì)圖的理解和應(yīng)用能力。

-學(xué)生可以嘗試自己收集數(shù)據(jù)，并繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，通過實(shí)際操作加深對折線統(tǒng)計(jì)圖的理解，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

-學(xué)生可以進(jìn)行小組合作，共同研究一個(gè)問題，通過統(tǒng)計(jì)圖的形式展示研究結(jié)果，提高合作能力和數(shù)據(jù)分析能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過引入實(shí)際案例和情景，讓學(xué)生更好地理解和掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.小組合作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同研究問題，通過統(tǒng)計(jì)圖的形式展示研究結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和數(shù)據(jù)分析能力。

3.互動(dòng)提問：在教學(xué)過程中，教師要注重與學(xué)生的互動(dòng)，通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，提高學(xué)生的思維能力和問題解決能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生理解困難：部分學(xué)生對折線統(tǒng)計(jì)圖的概念和繪制方法可能存在理解困難，需要教師進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和解釋。

2.課堂時(shí)間安排不夠合理：在教學(xué)過程中，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間安排不夠合理，需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和時(shí)間安排，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生理解困難的問題，教師可以進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)和解釋，通過舉例和實(shí)際操作等方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。

2.對于課堂時(shí)間安排不夠合理的問題，教師可以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和時(shí)間安排，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。例如，可以適當(dāng)調(diào)整課堂活動(dòng)的順序和時(shí)間分配，保證學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠有充分的時(shí)間進(jìn)行思考和練習(xí)。同時(shí)，教師也可以在課后提供一些額外的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鞏固。

3.另外，教師可以通過與學(xué)生的互動(dòng)和反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)方法和策略進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。例如，可以根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，采用更多元化的教學(xué)方法，如小組討論、實(shí)際操作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與度。同時(shí)，教師也可以通過定期的評價(jià)和反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和不足之處，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和改進(jìn)。板書設(shè)計(jì)1.折線統(tǒng)計(jì)圖的概念和特點(diǎn)

2.折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制步驟

3.折線統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際中的應(yīng)用

（二）關(guān)鍵詞

1.折線統(tǒng)計(jì)圖

2.數(shù)據(jù)關(guān)系

3.繪制步驟

（三）句子

1.折線統(tǒng)計(jì)圖是一種展示數(shù)據(jù)關(guān)系的圖表，通過連接數(shù)據(jù)點(diǎn)來展示數(shù)據(jù)的趨勢和變化。

2.繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的基本步驟包括收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、繪制折線等。

3.折線統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際中可以應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，如教育、醫(yī)療、經(jīng)濟(jì)等，幫助人們分析和解讀數(shù)據(jù)。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，可以通過使用顏色、圖表、圖片等元素，使得板書更加生動(dòng)有趣。例如，可以利用不同顏色的粉筆標(biāo)出折線統(tǒng)計(jì)圖的各個(gè)部分，如坐標(biāo)軸、折線等，使得學(xué)生更容易理解和記憶。同時(shí)，可以利用圖表和圖片來展示實(shí)際案例，讓學(xué)生通過觀察和分析來加深對折線統(tǒng)計(jì)圖的理解。此外，還可以設(shè)計(jì)一些趣味性的問題或小游戲，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。通過這樣的板書設(shè)計(jì)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-請學(xué)生繪制一張折線統(tǒng)計(jì)圖，展示家庭成員的身高數(shù)據(jù)。

-學(xué)生需要收集家庭成員的身高數(shù)據(jù)，并將其整理成表格形式。

-學(xué)生根據(jù)表格數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，注意坐標(biāo)軸的設(shè)置、數(shù)據(jù)的連接等。

-要求學(xué)生在作業(yè)中寫出繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟和思路，以及對于圖表的解讀和分析。

2.作業(yè)反饋：

-教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，并對每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個(gè)別化的評價(jià)和反饋。

-在批改過程中，教師需要注意學(xué)生的作業(yè)中存在的普遍問題和個(gè)別問題，例如數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、圖表的清晰度、步驟的完整性等。

-對于學(xué)生的正確作業(yè)，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)可以提出進(jìn)一步的思考和拓展問題，激發(fā)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)。

-對于存在問題的作業(yè)，教師應(yīng)指出具體的問題所在，并給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生理解和改正。

-教師還可以通過面批的方式，與學(xué)生進(jìn)行一對一的講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。典型例題講解1.例題一：根據(jù)下面的數(shù)據(jù)，繪制一張折線統(tǒng)計(jì)圖。

-數(shù)據(jù)：年齡（歲）：5、7、10、12、15

-解答：首先，整理數(shù)據(jù)，列出坐標(biāo)點(diǎn)（年齡，人數(shù)）。

-然后，在坐標(biāo)紙上確定坐標(biāo)軸，年齡軸（x軸）從左到右，人數(shù)軸（y軸）從下到上。

-接著，連接坐標(biāo)點(diǎn)，畫出折線。

-最后，標(biāo)明標(biāo)題、坐標(biāo)軸標(biāo)題和數(shù)據(jù)點(diǎn)。

2.例題二：閱讀下面的折線統(tǒng)計(jì)圖，回答問題。

-圖中顯示了某城市一周內(nèi)每天的平均氣溫（℃）。

-解答：首先，觀察圖表，找到關(guān)鍵信息，如氣溫、日期等。

-然后，根據(jù)氣溫的變化趨勢，分析氣溫變化的原因，如天氣、季節(jié)等。

-最后，回答問題，如“哪一天的氣溫最高？”、“一周內(nèi)氣溫的變化趨勢是什么？”等。

3.例題三：根據(jù)下面的數(shù)據(jù)，繪制一張折線統(tǒng)計(jì)圖，并分析數(shù)據(jù)。

-數(shù)據(jù)：某班級(jí)學(xué)生成績（分?jǐn)?shù)）：60、70、80、90、100

-解答：首先，整理數(shù)據(jù)，列出坐標(biāo)點(diǎn)（分?jǐn)?shù)，人數(shù)）。

-然后，在坐標(biāo)紙上確定坐標(biāo)軸，分?jǐn)?shù)軸（x軸）從左到右，人數(shù)軸（y軸）從下到上。

-接著，連接坐標(biāo)點(diǎn)，畫出折線。

-最后，分析數(shù)據(jù)，如最高分、最低分、平均分等。

4.例題四：閱讀下面的折線統(tǒng)計(jì)圖，回答問題。

-圖中顯示了某城市一年內(nèi)每月降水量（mm）。

-解答：首先，觀察圖表，找到關(guān)鍵信息，如降水量、月份等。

-然后，根據(jù)降水量的變化趨勢，分析原因，如季節(jié)、氣候