《論教養(yǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步特色備課資源（統(tǒng)編版）

《論教養(yǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步特色備課資源（統(tǒng)編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析《論教養(yǎng)》是2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步特色備課資源（統(tǒng)編版）中的一篇課文。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過閱讀課文，理解并掌握文章的主題思想，分析作者提出的論點(diǎn)以及用實(shí)例證明論點(diǎn)的方法。同時(shí)，要求學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的觀點(diǎn)，對(duì)實(shí)際生活中的教養(yǎng)問題進(jìn)行思考和討論。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些議論文體的文章，對(duì)議論文的基本結(jié)構(gòu)和論證方法有一定的了解。此外，學(xué)生在日常生活中也有接觸到關(guān)于教養(yǎng)的問題，對(duì)于什么是教養(yǎng)、為什么需要教養(yǎng)以及如何培養(yǎng)教養(yǎng)等方面有初步的認(rèn)識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.閱讀理解能力：通過深入閱讀課文，學(xué)生能夠理解并分析作者提出的觀點(diǎn)和論據(jù)，把握文章的中心思想。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的觀點(diǎn)，對(duì)實(shí)際生活中的教養(yǎng)問題進(jìn)行獨(dú)立思考和批判性分析，培養(yǎng)邏輯思維和辯證思維能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠了解和感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，提升自身的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。

4.表達(dá)能力：學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的觀點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)際，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)教養(yǎng)問題的看法和思考。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些議論文體的文章，對(duì)議論文的基本結(jié)構(gòu)和論證方法有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生在生活中也有一定的教養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教養(yǎng)問題有初步的認(rèn)識(shí)和理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立思考和分析問題的能力，對(duì)于生活中的道德修養(yǎng)和教養(yǎng)問題感興趣。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過討論和案例分析來理解抽象的概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《論教養(yǎng)》這篇文章的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些難點(diǎn)，如文中的一些傳統(tǒng)文化概念和道德觀念的理解，以及如何將課文中的觀點(diǎn)與自身實(shí)際生活相結(jié)合等。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)如何準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和分析能力方面存在挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，理解并掌握文章的主題思想，分析作者提出的論點(diǎn)以及用實(shí)例證明論點(diǎn)的方法。

（2）討論法：學(xué)生分組討論課文中的觀點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際生活中的教養(yǎng)問題進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和分析問題的能力。

（3）案例分析法：教師提供一些實(shí)際的案例，讓學(xué)生運(yùn)用課文中的觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻資料，生動(dòng)形象地展示課文中的觀點(diǎn)和實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)和討論，提高學(xué)生的參與度和積極性。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源提供相關(guān)的背景信息和案例，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，拓寬視野。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《論教養(yǎng)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是教養(yǎng)嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于教養(yǎng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受教養(yǎng)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹教養(yǎng)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文閱讀與分析（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生通過閱讀課文，理解并掌握文章的主題思想，分析作者提出的論點(diǎn)以及用實(shí)例證明論點(diǎn)的方法。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文《論教養(yǎng)》，要求學(xué)生邊讀邊思考，理解課文的主要觀點(diǎn)和論據(jù)。

分析課文中的論證方法，讓學(xué)生了解作者是如何通過實(shí)例來證明自己的觀點(diǎn)的。

3.小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：通過小組討論，讓學(xué)生深入思考教養(yǎng)問題，并能夠運(yùn)用課文中的觀點(diǎn)來分析和解決實(shí)際問題。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與教養(yǎng)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

4.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)教養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教養(yǎng)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括教養(yǎng)的基本概念、課文閱讀與分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)教養(yǎng)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用教養(yǎng)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于教養(yǎng)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.推薦閱讀：

《論語(yǔ)》中的“禮”篇：《論教養(yǎng)》這篇文章討論了教養(yǎng)的重要性，而《論語(yǔ)》中的“禮”篇?jiǎng)t詳細(xì)闡述了孔子對(duì)于禮儀、道德的教養(yǎng)的看法。讓學(xué)生閱讀這一部分，可以更深入地理解中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于教養(yǎng)的內(nèi)涵。

《教育的藝術(shù)》：這是一本關(guān)于教育心理學(xué)和教育方法的書籍，其中包含了關(guān)于如何培養(yǎng)孩子良好教養(yǎng)的章節(jié)，可以讓學(xué)生從專業(yè)角度了解教養(yǎng)的實(shí)施方法。

2.課后探究：

要求學(xué)生在家中觀察父母或長(zhǎng)輩在日常生活中的行為舉止，并記錄下他們認(rèn)為有教養(yǎng)的行為和認(rèn)為缺乏教養(yǎng)的行為。在下節(jié)課上與同學(xué)分享自己的觀察和感受，通過實(shí)例來理解教養(yǎng)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用。

3.實(shí)踐作業(yè)：

布置一項(xiàng)作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個(gè)生活中的場(chǎng)景，運(yùn)用《論教養(yǎng)》中的觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于教養(yǎng)的小短劇，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與。通過這樣的作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，加深對(duì)教養(yǎng)的理解。

4.小組研究項(xiàng)目：

鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行研究，選擇一個(gè)與教養(yǎng)相關(guān)的社會(huì)話題，如網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、公共禮儀等，進(jìn)行深入研究。要求學(xué)生收集資料、整理觀點(diǎn)，并準(zhǔn)備一次課堂分享，通過這樣的方式，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)教養(yǎng)問題的認(rèn)識(shí)。

5.個(gè)人反思日記：

要求學(xué)生每周寫一篇反思日記，記錄自己在家庭、學(xué)校中的行為舉止，反思是否有不符合教養(yǎng)的行為，并思考如何改正。通過這樣的方式，讓學(xué)生時(shí)刻提醒自己，養(yǎng)成良好的教養(yǎng)習(xí)慣。七、教學(xué)反思與總結(jié)在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過提問和展示圖片的方式引起了學(xué)生的興趣，但在時(shí)間把控上有些緊張，導(dǎo)致沒有充分的時(shí)間讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。下次在導(dǎo)入時(shí)，我可以適當(dāng)減少內(nèi)容，給學(xué)生們更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，讓他們更早地參與到課堂中來。

在課文閱讀與分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在閱讀時(shí)過于急躁，沒有充分理解文中的觀點(diǎn)。針對(duì)這個(gè)問題，我可以在課堂上設(shè)置一些閱讀理解題，讓學(xué)生在閱讀后進(jìn)行自我檢測(cè)，以此來提高他們的閱讀效果。

在小組討論環(huán)節(jié)，我給予了學(xué)生們足夠的自由討論時(shí)間，但發(fā)現(xiàn)在討論結(jié)束后，學(xué)生們對(duì)于結(jié)果的整理和表達(dá)上存在一些困難。下次在討論結(jié)束后，我可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次簡(jiǎn)單的總結(jié)，幫助他們更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們積極上臺(tái)展示，但對(duì)于展示過程中的提問和點(diǎn)評(píng)，我可能過于寬松，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)于回答問題的準(zhǔn)確性不夠重視。下次在點(diǎn)評(píng)時(shí)，我需要更加嚴(yán)格，引導(dǎo)學(xué)生注重答案的準(zhǔn)確性和深度。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

《教育心理學(xué)》：建議學(xué)生閱讀《教育心理學(xué)》這本書，了解教育心理學(xué)的基本理論和方法，特別是關(guān)于教養(yǎng)的心理機(jī)制部分，以深化對(duì)教養(yǎng)的理解。

《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀本》：推薦學(xué)生閱讀《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀本》，通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的道德觀念和人文素養(yǎng)，從而更好地培養(yǎng)他們的教養(yǎng)。

2.拓展要求：

閱讀理解：請(qǐng)學(xué)生選擇一篇關(guān)于教養(yǎng)的雜文，進(jìn)行閱讀理解練習(xí)，要求學(xué)生概括文章的主旨，分析作者的觀點(diǎn)，并闡述自己的看法。

案例分析：讓學(xué)生搜集一些現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)于教養(yǎng)的案例，進(jìn)行分析和評(píng)