廣東省2024七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)（含答案）新人教版

期中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)(限時(shí)：120分鐘滿分：120分)一、積累運(yùn)用(21分)1.根據(jù)課本內(nèi)容默寫(xiě)。(共10分。答對(duì)一空得1分，滿分不超過(guò)10分)(1)______________________，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》)(2)東臨碣石，以觀滄海。________________，_________________。________________，________________。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。______________，若出其中；______________，若出其里。(曹操《觀滄海》)(3)子曰：“飯疏食，飲水，________________，樂(lè)亦在其中矣。________________，于我如浮云?！?《〈論語(yǔ)〉十二章》)(4)李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中表達(dá)對(duì)友人強(qiáng)烈的思念之情的詩(shī)句是：___________________，___________________。(5)在謝太傅的家庭聚會(huì)中，兄子胡兒用“撒鹽空中差可擬”來(lái)形容雪花，而才女謝道韞則用“____________________”來(lái)形容雪花，得到了謝太傅的贊賞。閱讀下面的文字，完成2～4題。(7分)春姑娘lìlín人間，yùnniàng著生機(jī)和希望。鳥(niǎo)兒在枝頭歡快地歌唱，打破了黎明前的________；蜜蜂在花叢中辛勤地采蜜，為美好的未來(lái)_______著甜蜜。________的草地如同柔軟的地毯，孩子們追逐跳躍著，笑臉像綻放的花兒……集市上rénshēngdǐngfèi，熱鬧非凡，人們有的討價(jià)還價(jià)，有的互相問(wèn)候，個(gè)個(gè)精神飽滿。春天，帶來(lái)嶄新的希望，讓大地呈現(xiàn)出充裕的生命力。2.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(3分)(1)lìlín() (2)yùnniàng()(3)rénshēngdǐngfèi()3.下列依次填入橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2分)A.靜謐積聚綠油油 B.靜穆積聚綠茵茵C.靜穆積攢綠油油 D.靜謐積攢綠茵茵4.語(yǔ)段中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。(2分)________________________________________________________閱讀下面的材料，完成5、6題。(4分)在學(xué)校開(kāi)展的“走近母親河弘揚(yáng)黃河文化”專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)中，小文搜集了下面兩則材料，請(qǐng)結(jié)合材料，完成任務(wù)。材料一：“黃河清，天下寧?！秉S河的治理，事關(guān)國(guó)計(jì)民生。材料二：黃河文化內(nèi)涵：黃河文化是中華文明的標(biāo)志性符號(hào)，是一種國(guó)家文化，蘊(yùn)含著中華民族深厚的“命運(yùn)與共”的家國(guó)情懷和“協(xié)和萬(wàn)邦”“親仁善鄰”的價(jià)值理念等。黃河文化還蘊(yùn)含著我國(guó)從古至今治國(guó)理政的最高智慧，飽含著以民為本、人民至上的理念。歌詞：啊!黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人/出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄/筑成我們民族的屏障。(節(jié)選自《黃河頌》)任務(wù)一：擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)5.請(qǐng)你為保護(hù)黃河寫(xiě)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。(2分)________________________________________________________任務(wù)二：理解內(nèi)涵6.根據(jù)你對(duì)材料二中“黃河文化內(nèi)涵”的理解，說(shuō)說(shuō)材料二“歌詞”中黃河的文化內(nèi)涵。(2分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、閱讀(49分)(一)閱讀下面的文言文，完成7～11題。(18分)【甲】陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧。(《陳太丘與友期行》)【乙】梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓父覆辉谀撕魞撼觥樵O(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子①家禽?！?選自《世說(shuō)新語(yǔ)》)【注釋】①夫子：古時(shí)對(duì)男子的敬稱，這里指孔君平。7.下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是()(3分)A.尊君在不/不逾矩B.日中不至/寒雪日內(nèi)集C.兒應(yīng)聲答曰/見(jiàn)兩小兒辯斗D.未聞孔雀是夫子家禽/是知也8.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(4分)(1)友人慚，下車(chē)引之。______________________________________________________________________________________________________________(2)未聞孔雀是夫子家禽。______________________________________________________________________________________________________________9.用“/”給文中畫(huà)線的句子斷句。(限斷兩處)(2分)孔君平詣其父父不在乃呼兒出10.【甲】【乙】?jī)晌闹械脑胶蜅钍现拥墓餐c(diǎn)是什么？【乙】文中寫(xiě)“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠”有什么作用？(4分)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11.<情境題>【甲】【乙】?jī)晌闹?，元方和楊氏子都以他們的機(jī)智和巧妙應(yīng)對(duì)贏得了人們的贊賞。如果你在生活中遇到類(lèi)似問(wèn)題，你會(huì)怎么回答？請(qǐng)模擬元方或楊氏子的口吻，用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)。(5分)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(二)[2023重慶B卷改編]閱讀下面的材料，完成12～14題。(10分)班級(jí)擬開(kāi)展“探索意象與意境”主題活動(dòng)，語(yǔ)文老師提供了以下材料。請(qǐng)你根據(jù)材料完成任務(wù)。材料一：①曾經(jīng)有個(gè)對(duì)中國(guó)文化特別感興趣的外國(guó)學(xué)生讀完《靜夜思》后，一臉茫然地問(wèn)他的朋友：“月亮跟故鄉(xiāng)有什么關(guān)系呢？”②這位外國(guó)學(xué)生之所以有此疑問(wèn)，是因?yàn)樗欢袊?guó)詩(shī)歌中的意象。意象，是打開(kāi)詩(shī)歌大門(mén)的鑰匙。③什么是意象呢？意象就是“意”加“象”的組合。自然界里，一切看得見(jiàn)的物體，如山、水、草、木等，都可以稱之為“象”，即物象。物象一旦經(jīng)過(guò)詩(shī)人審美經(jīng)驗(yàn)的淘洗與篩選，經(jīng)過(guò)詩(shī)人思想感情的化合與點(diǎn)染，帶上了詩(shī)人的主觀色彩，這樣的物象就成了意象。如“梅”是一種客觀的事物，它有形有色，具備某種形象。當(dāng)詩(shī)人將它寫(xiě)入作品之中，并融入自己的主觀情感時(shí)，它就成為詩(shī)歌的意象。④詩(shī)歌為什么要用意象呢？⑤因?yàn)樵?shī)歌講究含蓄，忌直接宣泄主觀情思。只有將抽象的情思轉(zhuǎn)化為意象，才能構(gòu)成詩(shī)的藝術(shù)。如詩(shī)人魯藜的《泥土》：“老是把自己當(dāng)作珍珠/就時(shí)時(shí)有怕被埋沒(méi)的痛苦/把自己當(dāng)作泥土吧/讓眾人把你踩成一條道路?！雹拊?shī)歌用“珍珠”和“泥土”兩個(gè)極平常的意象進(jìn)行對(duì)比，就表現(xiàn)出兩種不同的人生觀，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)理想、對(duì)人生的思索和追求，揭示出深刻的人生哲理。如果直接講述道理，詩(shī)歌的藝術(shù)境界就蕩然無(wú)存。⑦“立象”可以“盡意”。詩(shī)是心之精微，要把主觀情思準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)很難，古人有“書(shū)不盡言，言不盡意”之說(shuō)。為了能“盡言盡意”，古人想出了化意為象的方法，以“不言出”來(lái)代替“言不出”和“言不盡”，把大量的空間留給讀者去想象、去填充、去思考，尺幅之間表無(wú)窮意蘊(yùn)。這種“立象以盡意”的方法是詩(shī)人表達(dá)滿腔情思的最好方式。⑧詩(shī)歌離不開(kāi)意象。有意無(wú)象的詩(shī)，很難讓人得到審美的滿足；有象無(wú)意的詩(shī)，難以讓讀者獲得深刻的認(rèn)識(shí)。意象是溝通詩(shī)人與讀者的橋梁，讀者通過(guò)領(lǐng)悟意象的寓意，把握詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨，感知詩(shī)人情感。(摘編自王宜振《詩(shī)是意象的藝術(shù)》，有改動(dòng))材料二：如果說(shuō)意象是一些磚石，那么意境就是一座完整的建筑。意境是詩(shī)人的主觀情意和客觀物象互相交融而形成的藝術(shù)境界，與意象構(gòu)成包容與被包容的關(guān)系。這種意境不僅能包括詩(shī)里所有意象的審美指向，更能集中突出全詩(shī)的主旨。只有物象，或意象散亂，都不能構(gòu)成一首有意境的詩(shī)。詩(shī)人要圍繞詩(shī)的主旨將一組或多組意象有機(jī)組合，才能營(yíng)造出意境。就像一幅畫(huà)，多個(gè)意象圍繞畫(huà)的主題有機(jī)組合，構(gòu)成的整體畫(huà)面營(yíng)造出的境界就是意境。如《江雪》圖。(摘編自袁行霈《中國(guó)詩(shī)歌藝術(shù)研究》，有改動(dòng))材料三：從詩(shī)歌寫(xiě)作的本質(zhì)來(lái)講，詩(shī)歌以表達(dá)詩(shī)人情感為首要目的，意象只是將詩(shī)人的情感具體化、形象化的載體，但是它也可能限制讀者的想象力。例如，如果詩(shī)人寫(xiě)月亮代表思念，那么當(dāng)讀者讀這首詩(shī)時(shí)看到月亮，必然覺(jué)得月亮就只是思念的象征物。但每個(gè)人的思考方式不同，月亮除了代表思念，還代表團(tuán)圓、愛(ài)情、凄冷等，寄托思念的也不止月亮，還有楊柳、歌曲等物象，但讀者讀這首詩(shī)時(shí)卻認(rèn)為思念只能用月亮來(lái)寄托，想象力就被限制了。另外，意象的模糊性和多義性，讓讀者難以準(zhǔn)確理解詩(shī)歌意蘊(yùn)；而無(wú)意象的詩(shī)歌直抒胸臆，能直接傳達(dá)詩(shī)人的情感，易于讀者準(zhǔn)確把握詩(shī)歌主旨，從而引發(fā)讀者的共鳴。所以詩(shī)歌并非一定要用意象。只要詩(shī)人能寫(xiě)出最真實(shí)動(dòng)人的情感，給人以思想的啟迪，這樣的詩(shī)歌也具有藝術(shù)性。(摘編自《非意象化：論純意識(shí)詩(shī)歌的思維》)任務(wù)一：辨材析意12.根據(jù)上面三則材料，下列對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解或推斷正確的一項(xiàng)是()(3分)A.一切看得見(jiàn)的物體，如山、水、草、木等，只要進(jìn)入作品，就成了意象。B.詩(shī)和畫(huà)的意境都是用物象組合而成。如《江雪》圖，把“山”“雪”等物象組合，就構(gòu)成了孤獨(dú)寂寞的意境。C.由于每首詩(shī)都由眾多的物象構(gòu)成，所以每首詩(shī)都有多種意境，這使得詩(shī)歌的意蘊(yùn)更加豐富。D.由于每個(gè)人的思考方式不同，一種物象可以寄托多種寓意，一種寓意也可以寄托于多種物象。任務(wù)二：明確內(nèi)涵13.請(qǐng)根據(jù)材料一，解釋什么叫“立象以盡意”。(3分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________任務(wù)三：答疑解惑14.<情境題>請(qǐng)根據(jù)材料一和材料二中對(duì)意象和意境的闡述，為小文解決疑惑。(4分)小文：寫(xiě)詩(shī)，該怎樣創(chuàng)設(shè)意境呢？請(qǐng)你以《天凈沙·秋思》為例，給我講講吧。我：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(三)閱讀下面的文章，完成15～19題。(18分)一個(gè)人的村莊大海①祖母經(jīng)常在傍晚守候在曙光村村口，眺望面前的曙光湖，守成了一棵彎了脖的老樹(shù)。②狹長(zhǎng)的湖泊如同被拉扁的“凹”字，包圍著小小的村莊。從對(duì)岸高地望過(guò)來(lái)，曙光三村如同灰色的橄欖，嵌進(jìn)了巨大的鏡子中。依山傍水的曙光村只有一座由我們家族的房屋圍成的院落：中間是曾祖父、曾祖母的房屋,旁邊是祖父、祖母的房屋,左側(cè)是大伯、二伯、三伯的房屋,右側(cè)是四伯、五伯、我父母的房屋。我們家族枝繁葉茂,祖屋卻唱起了空城計(jì)。除了祖母外,我們家族里的成員先后搬離了此地。③曙光村實(shí)際上已是祖母一個(gè)人的村莊。她成了曙光湖唯一的?？?。一棵長(zhǎng)須墜地的榕樹(shù)正對(duì)湖畔，樹(shù)上的鷺鷥?cè)缫咽煜ち俗婺?。我小的時(shí)候，祖母每天劃著小船，送我和堂哥、堂姐去對(duì)面的曙光小學(xué)讀書(shū)。小船是祖父在世時(shí)打造的，也是我們家族到達(dá)對(duì)岸的交通工具。如果沿著湖岸繞行，大概要走五里路遠(yuǎn)。生性頑劣的我有次藏著石頭，待船離岸，突然起身將石頭扔向榕樹(shù)，驚起一群鷺鷥沖天而飛。小船打了一個(gè)趔趄，差點(diǎn)兒將堂姐晃到湖里。祖母打了我一掌，面向榕樹(shù)，雙手合十，喃喃自語(yǔ)。祖母向來(lái)慈祥，那次動(dòng)手打我，是怕我驚擾了祖父長(zhǎng)眠的靈魂。④祖屋左后方是老舊的池塘、傾倒的房屋，祖屋右后方是祠堂、連片的菜地，一條小溪潺潺流向湖泊。往上是一片坡地，十幾棵龍眼樹(shù)在此安營(yíng)扎寨逾百年。再往上，是陡峭的山地、茂密的樹(shù)林，宛若天然的森林氧吧。山風(fēng)吹過(guò)，高低起伏的樹(shù)如同波濤呼嘯。小時(shí)候，我和堂哥、堂姐經(jīng)常爬上坡地采摘龍眼，攀上后山采摘野果，看長(zhǎng)著漂亮尾巴的野雞掠過(guò)叢林。如今，坡地雜草齊腰，長(zhǎng)長(zhǎng)的藤蔓包圍了龍眼樹(shù)，登山的路徑更難覓，曾經(jīng)的家園愈顯荒蕪。我每一次返鄉(xiāng)再離，都越發(fā)覺(jué)得我與故園已漸行漸遠(yuǎn)。⑤后輩屢屢動(dòng)員祖母搬出去住。祖母撫摸著斑駁的門(mén)檻次次拒絕。祖母從祖屋出發(fā)，沿著碎石小路，孤獨(dú)地行至村口湖畔。夕陽(yáng)將祖母的身影按在路上，映在湖上。我問(wèn)祖母：“為什么不搬出去和我們一起?。俊弊婺笡](méi)有回答，只是向我描繪著往昔美景：龍眼樹(shù)開(kāi)花漫山飄香，果實(shí)成熟壓彎枝頭；湖里吃草長(zhǎng)大的魚(yú)蝦撒網(wǎng)捕來(lái)，鮮美無(wú)比。⑥然而，城里人艷羨的瓜果飄香，在偏僻的山村卻毫無(wú)價(jià)值。父輩拋棄家園進(jìn)城，就是例證。如果不是外出務(wù)工，我們家族也不能免于物質(zhì)的匱乏。曙光鎮(zhèn)的村莊大多如此，青壯年全部外出打工。我的一位高中同學(xué)是曙光鎮(zhèn)“鄉(xiāng)村振興”辦的干部，他驕傲地告訴我：“我鎮(zhèn)建檔立卡貧困戶全部退出貧困行列啦！”我給他發(fā)去信息：“鄉(xiāng)村振興還在后頭呢！”⑦曙光湖的周邊遍生竹子，也催生了編織的篾匠。父親說(shuō)，祖父年輕時(shí)會(huì)一手好篾活兒，請(qǐng)他做工的人家很多。農(nóng)閑時(shí)，祖父每天晨出做工，傍晚返家，祖母每天送他至村口，又在湖邊迎回他。湖畔的榕樹(shù)就是祖父早年栽下的，他說(shuō)榕樹(shù)長(zhǎng)大了就可以為祖母遮陰。令人痛心的是，祖父在一次晚歸時(shí)溺亡。祖母從此不食湖中魚(yú)，不準(zhǔn)晚輩嚇鷺鷥，說(shuō)是怕驚擾到祖父。她還經(jīng)常去村口湖邊送迎看不見(jiàn)的祖父，直到她步履蹣跚。⑧父親的講述，讓我對(duì)祖母的執(zhí)著似懂非懂。只有扎根村莊一生的老人，才能無(wú)論腳下土地貧瘠還是肥沃，都始終守望如斯。后來(lái)，我的那位高中同學(xué)告訴我，省里安排結(jié)對(duì)幫扶鄉(xiāng)村振興。⑨夏雨如豆的某天傍晚，我回到了曙光村，告訴祖母：“國(guó)家有新政策啦，村里會(huì)有大變化呢！”祖母顫顫巍巍地問(wèn)：“要……要我搬走嗎？”我說(shuō)：“不搬，等村里越變?cè)胶茫覀円惨峄貋?lái)住呢！”祖母的眼里盛滿希望：“真的？”我握緊祖母枯瘦的手，小雞啄米般點(diǎn)頭：“真的！”⑩急雨驟停，彩虹悄然出現(xiàn)，一頭連著后山，一頭插進(jìn)湖泊。雨霧散去，夕陽(yáng)的盡頭炊煙裊裊升起。我置身如詩(shī)如畫(huà)的村莊，輕輕摟著祖母，再次問(wèn)：“奶奶，您一直不愿搬走，是舍不得這里的山山水水嗎？”祖母眼眶濕潤(rùn)地說(shuō)：“還有你爺爺?shù)幕暝谶@里啊……”(有刪改)15.本文敘寫(xiě)了“我”在曙光村的哪些童年往事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(2分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16.文章中有大量描寫(xiě)曙光村的景色的內(nèi)容，作者這樣寫(xiě)有何用意？(4分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17.<新考法>當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)拍攝了曙光村未來(lái)發(fā)展變化的視頻，請(qǐng)你從色彩、布局和細(xì)節(jié)三個(gè)方面任選一個(gè)對(duì)下面的句子進(jìn)行詳細(xì)描繪。(4分)祖母和歸來(lái)的兒孫們笑容滿面地站在祖屋旁的老樹(shù)下，看龍眼樹(shù)開(kāi)花，果實(shí)成熟壓彎枝頭，撒網(wǎng)捕來(lái)湖里的魚(yú)蝦，鮮美無(wú)比……________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18.<情境題>不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。讀完本文后，小語(yǔ)寫(xiě)了一則讀書(shū)筆記，請(qǐng)你仿照示例，也寫(xiě)一則有關(guān)本文主題的讀書(shū)筆記。(5分)小語(yǔ)的讀書(shū)筆記：我從文章中提煉出的關(guān)鍵信息是“脫貧攻堅(jiān)”。文章講述了在國(guó)家“脫貧攻堅(jiān)”的政策下，村人從外出務(wù)工、脫離農(nóng)村貧困生活到要返回農(nóng)村謀發(fā)展的故事，表達(dá)了作者對(duì)國(guó)家政策的謳歌，對(duì)農(nóng)村煥發(fā)生機(jī)的期待。我的讀書(shū)筆記：我從文章中找到的關(guān)鍵詞是__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。(四)按要求完成19、20題。(6分)19.[2024揚(yáng)州期中]翻開(kāi)《朝花夕拾》，走進(jìn)魯迅的童年生活，從下圖中任選一個(gè)童年時(shí)魯迅的特點(diǎn)，仿照示例，寫(xiě)出你的閱讀發(fā)現(xiàn)。(2分)示例：活潑貪玩《從百草園到三味書(shū)屋》中，魯迅會(huì)在百草園里拔何首烏、摘覆盆子。我在鄉(xiāng)村時(shí)也愛(ài)挖土、玩泥、爬樹(shù)。看來(lái)活潑貪玩是兒童的天性。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20.誰(shuí)的童年被愛(ài)的陽(yáng)光照耀著，那他就會(huì)創(chuàng)造幸福。請(qǐng)結(jié)合《朝花夕拾》中的相關(guān)情節(jié)，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(4分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、作文(50分)21.閱讀下面的文字，按要求作文。關(guān)于“幸福”，教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“對(duì)人來(lái)說(shuō)，最大的歡樂(lè),最大的幸福是把自己的精神力量奉獻(xiàn)給他人。”法國(guó)一位文學(xué)家也曾說(shuō)過(guò)：“生活中最大的幸福,就是堅(jiān)信有人愛(ài)著我們。”請(qǐng)以《其實(shí)，我很幸?！窞轭}，寫(xiě)一篇文章。要求：(1)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名；(2)除詩(shī)歌外，文體不限；(3)不少于500字。

期中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)一、積累運(yùn)用1.(1)枯藤老樹(shù)昏鴉(2)水何澹澹山島竦峙樹(shù)木叢生百草豐茂日月之行星漢燦爛(3)曲肱而枕之不義而富且貴(4)我寄愁心與明月隨君直到夜郎西(5)未若柳絮因風(fēng)起2.(1)蒞臨(2)醞釀(3)人聲鼎沸3.D4.可將“充?！备臑椤芭畈??！军c(diǎn)撥】畫(huà)波浪線的句子有詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，可將“充?！备臑椤芭畈?。5.示例：關(guān)愛(ài)母親河，保護(hù)黃河水。6.“命運(yùn)與共”的家國(guó)情懷?！军c(diǎn)撥】結(jié)合“黃河文化內(nèi)涵”中的“蘊(yùn)含著中華民族深厚的‘命運(yùn)與共’的家國(guó)情懷”可知，“歌詞”體現(xiàn)了“命運(yùn)與共”的家國(guó)情懷。二、閱讀(一)7.D【點(diǎn)撥】A項(xiàng)，同“否”/表示否定；B項(xiàng)，太陽(yáng)/天；C項(xiàng)，指楊氏子/孩子；D項(xiàng)，都是動(dòng)詞，表判斷。8.(1)友人感到慚愧，下車(chē)去拉元方。(2)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的家禽。9.孔君平詣其父/父不在/乃呼兒出10.聰明。這一句點(diǎn)明了文章的主要人物以及人物的特點(diǎn)，起到了總領(lǐng)全文的作用?！军c(diǎn)撥】本題考查分析人物形象及句子的作用。由【甲】文內(nèi)容及【乙】文中的“甚聰惠”可知，元方和楊氏之子的共同點(diǎn)為聰明?！傲簢?guó)楊氏子九歲，甚聰惠”放在文章開(kāi)頭，內(nèi)容上交代人物，結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)全文。11.示例：模擬楊氏子的口吻。若我遇到像孔君平那樣以玩笑試探的情況，我會(huì)微笑著回應(yīng)：“哈哈，您真是風(fēng)趣幽默。不過(guò)，我知道每個(gè)事物都有其獨(dú)特之處，就像我們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)一樣。我們要以開(kāi)放和尊重的心態(tài)，欣賞這個(gè)世界的多彩！”【乙參考譯文】梁國(guó)一戶姓楊的人家家里有個(gè)九歲的兒子，非常聰明?？拙饺グ菰L他的父親，他父親不在，于是便叫他兒子出來(lái)。他為孔君平端來(lái)水果，水果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，說(shuō)：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說(shuō)：“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的家禽?！?二)12.D【點(diǎn)撥】根據(jù)材料一第③段中的“物象一旦經(jīng)過(guò)詩(shī)人審美經(jīng)驗(yàn)的淘洗與篩選……這樣的物象就成了意象”可知，A項(xiàng)中的“只要進(jìn)入作品，就成了意象”說(shuō)法有誤。根據(jù)材料二中的“只有物象……才能營(yíng)造出意境”可知，B項(xiàng)中的后一句說(shuō)法有誤。結(jié)合材料二中的“詩(shī)人要圍繞詩(shī)的主旨……構(gòu)成的整體畫(huà)面營(yíng)造出的境界就是意境”可知，C項(xiàng)中的“每首詩(shī)都有多種意境”于文無(wú)據(jù)。13.詩(shī)人將難以表達(dá)的思想感情寄寓在客觀物象中，以此表達(dá)自己的主觀情思，并給讀者留下思考空間，讓讀者去想象、去填充，從而理解詩(shī)歌豐富的意蘊(yùn)。14.示例：《天凈沙·秋思》以多種意象并置：枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬，全是名詞，省去了一切連接、交代和修飾，直接將幾個(gè)意象如蒙太奇般組合起來(lái)，從“象”的方面來(lái)看好像是孤立的，但在“意”的方面卻有一種潛在的聯(lián)系，讓天涯游子騎一匹瘦馬出現(xiàn)在一派凄涼的背景上，組合成一幅秋郊夕照?qǐng)D，從中透出令人哀愁的情調(diào)，景中有情，情中有景，在景情的交融中構(gòu)成了一種凄涼悲苦的意境，抒發(fā)了天涯游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。(三)15.“我”和堂哥、堂姐坐船去上學(xué)時(shí)，“我”把石頭扔向湖畔的榕樹(shù)，被祖母打了一掌?！拔摇焙吞酶?、堂姐經(jīng)常爬上坡地采摘龍眼，攀上后山采摘野果，看野雞掠過(guò)叢林?！军c(diǎn)撥】本題考查文章內(nèi)容概括。由“生性頑劣的我……喃喃自語(yǔ)”可概括出：“我”和堂哥、堂姐坐船去上學(xué)時(shí)，“我”把石頭扔向湖畔的榕樹(shù)，被祖母打了一掌。由“小時(shí)候，我和堂哥、堂姐經(jīng)常爬上坡地采摘龍眼，攀上后山采摘野果，看長(zhǎng)著漂亮尾巴的野雞掠過(guò)叢林”可概括出：“我”和堂哥、堂姐經(jīng)常爬上坡地采摘龍眼，攀上后山采摘野果，看野雞掠過(guò)叢林。16.作者通過(guò)描寫(xiě)曙光村優(yōu)美的自然環(huán)境，突出了曙光村得天獨(dú)厚的自然條件，表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村綠水青山的贊美與喜愛(ài)之情，也含蓄地表明了鄉(xiāng)村具有良好的生態(tài)環(huán)境，只要大家一起努力，鄉(xiāng)村一定能夠重現(xiàn)活力。17.示例：布局。畫(huà)面中央是正享受著午后陽(yáng)光的曙光村，蒼綠茂盛的老樹(shù)矗立在祖屋旁，祖母和兒孫圍坐在樹(shù)下，說(shuō)著笑著。湖里肥美的魚(yú)蝦游來(lái)游去，龍眼樹(shù)