第一單元閱讀綜合實踐 （含答案） 七年級上冊語文同步練（PDF版）

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現(xiàn)代文閱讀文言文閱讀

閱讀理解——現(xiàn)代文閱讀

閱讀下文，完成練習。

江南的冬景（節(jié)選）

郁達夫

①我生長在江南，兒時所得的江南冬日的印象，銘刻特深；雖則漸入中年，又愛上了晚秋，

以為秋天正是讀讀書、寫寫字的人的最好季節(jié)，但對于江南的冬景，總覺得有可以抵得過北

方夏夜的一種特殊情調(diào)，說得摩登些，便是一種明朗的情調(diào)。

②江南的土地豐腴而潤澤，所以含得住熱氣，養(yǎng)得住植物；因而長江一帶，蘆花可以到冬至

而不敗，紅葉亦有時候會保持三個月以上的生命。像錢塘江兩岸的烏桕樹，紅葉落后，還有

雪白的桕子著在枝頭，一點一叢，用照相機照將出來，可以亂梅花之真。草色頂多成了赭色，

根邊總帶點兒綠意，非但野火燒不盡，就是寒風也吹不倒的。若遇到風和日暖的午后，你一

個人肯上冬郊去走走，則青天碧落之下，你不但不感到歲時的肅殺，而且還可以飽覺著一種

莫名其妙的含蓄在那里的生氣；“如果冬天來了，春天還會遠嗎"的詩人的名句，只有在江

南的山野里，最容易體會得到。

③江南河港交流，且又地瀕大海，湖沼特多，故空氣里時含水分；到得冬天，不時也會下著

微雨，而這微雨寒村里的冬霖景象，又是一種說不出的悠閑境界。你試想想，秋收過后，河

流邊三五人家會聚在一個小村子里，門對長橋，窗臨遠阜，這中間又多是樹枝杈丫的雜木樹

林；在這一幅冬日農(nóng)村的圖上，再灑上一層細得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的

背景，你說夠不夠悠閑？若再要點些景致進去，則門前可以泊一只烏篷小船，茅屋里可以添

幾個喧嘩的食客；天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈。

人到了這一境界，自然會胸襟灑脫起來，終至于得失俱亡，死生不問了。我們總該還記得唐

朝那位詩人作的“暮雨瀟瀟江上村”的一首絕句吧？詩人到此，連對綠林豪客都客氣起來了，

1

這不是江南冬景的迷人又是什么？

④一提到雨，也就必然要想到雪。“晚來天欲雪，能飲一杯無？"自然是江南日暮的雪景；

“寒沙梅影路，微雪酒香村”，則雪月梅的冬宵三友，會合在一道了；“柴門聞犬吠，風雪

夜歸人”，是江南雪夜更深人靜后的景況；“前村深雪里，昨夜一枝開”，又到了第二天的

早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來報告村景了。詩人的詩句，也許不盡是在江南所寫，而作

這幾句詩的詩人，也許不盡是江南人，但借了這幾句詩來描寫江南的雪景，豈不直截了當，

比我這一支愚劣的筆所寫的散文要美麗得多？

⑤窗外的天氣晴朗得像晚秋一樣；晴空的高爽，日光的洋溢，引誘得使你在房間里坐不住。

空言不如實踐，這一種無聊的雜文，我也不再想寫下去了，還是拿起手杖，擱下紙筆，去湖

邊散散步吧！

1．文章圍繞江南的冬景，選取了哪些景物來寫？請簡要概括。

2．“一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣"一句中“含蓄在那里的生氣”體現(xiàn)在哪些地方？

3．賞析文中畫線的句子。

晴空的高爽，日光的洋溢，引誘得使你在房間里坐不住。

4．第④段中多處引用了寫雪的詩句，有何作用？

閱讀下文，完成練習。

【甲】

______

①在春天，叫醒我的，是鳥，是一只只藏在深山中的春鳥。

②早起，春山寂寂，我躺在床上看青灰色的晨曦流進后窗，鴿群“呼啦啦"地從窗前飛過，

2

隨即一聲聲清脆的鳥叫聲傳入人耳來，頓時清醒不少。我突然想到曾讀過一句話：“于清晨

極靜時，聽到鳥鳴，令人不敢墮落?！?/p>

③于是，我披衣起床，站在走廊上長久地聽著一聲聲鳥叫。放眼望去，一大片一大片油菜花

發(fā)了瘋似的“黃”，一大片一大片麥苗發(fā)了瘋似的“青”，一塊兒黃連著一塊兒青，一塊兒

青連著一塊兒黃，讓人眼里、心里全是歡喜。

④而此時，鳥兒們也仿佛知道有人在側(cè)耳傾聽，此起彼伏的鳥鳴從山澗、樹梢、屋頂上傳來，

A似口哨，似溪聲，似琴音，更似一曲天籟。

⑤晴日里聽鳥叫與雨日里聽大為不同，正所謂晴有晴的好，雨有雨的妙。倘若是晴天，春山

空曠，一草一木都看得清晰。一聲聲的鳥叫從遠天云外傳來，讓人只覺得更加空曠。年少時

讀王籍的《入若耶溪》，我還不曾有過“鳥鳴山更幽"的感受，如今聽得久了，愈發(fā)覺得那

一個“幽”是那樣的動人，那意境“嘩"地一下子就出來了。

⑥若是雨日，就別有一番情趣了。清明前后，雨水頗多，窸窸窣窣的雨聲里夾雜著一聲聲鳥

鳴，這聲音聽著就不是空曠了，而是空靈。一聲聲的鳥鳴仿佛是抖落了雨水一般，清脆不已。

此時恰是鳥聲最歡的時候，我端坐屋內(nèi)看書，竟感覺所有的雨聲都挾裹了鳥鳴落到了書頁間，

頓生春意。

⑦《小窗幽記》里寫春鳥：清晨林鳥爭鳴，喚醒一枕春夢。獨黃鸝百舌，抑揚高下，最可人

意。山居聽得的可不獨獨是黃鸝，B亦有燕子、杜鵑、喜鵲、畫眉、布谷這些“角兒”輪番

登臺，好不熱鬧！

⑧不得不承認，這些山間的鳥兒確實比人更懂“春光易逝"這個詞。不信你聽，此時山間群

鳥正喧嘩，而人間卻又有幾人在這大好晨光中醒來呢？

【乙】

款款而行的初秋

①當絲絲縷縷的風輕拂過來，無邊的寧靜便在風與空氣中彌散，身心仿佛被秋天減了負，有

了翱翔的欲望。

②自然界似乎在秋天里一下子色彩斑斕，卻又安之若素。

③八月的早晨清涼清涼的，繁茂生長過的莊稼早已深藏不露，向天的愿望變成俯地的溫存。

草木收起了棱角，學(xué)著不再張牙舞爪。同時，大地上一批植物逐漸衰老，會有另一批植物續(xù)

上來凌寒而生，小白菜、菠菜等，都將準時貼著地皮生長，小家碧玉般不事張揚地蔥綠。也

有些花在秋涼中開了，金黃金黃的有欒樹、桂花、皇菊，一開花就芳香四溢。紫藍的喇叭花、

粉紅的月季花等，溫溫存存地開。

3

④風一遍遍梳理天空與大地，輕輕地梳，慢慢地理，耐著心地撫摸，偶爾下了力氣吹那么一

下，大地就日見稀朗了。在鄉(xiāng)下的天空里星星反而更顯繁密。成群的鳥兒一陣風一陣風地飛，

像被風攪起的一大團一大團的葉子，密密麻麻地撲向電線、陽臺和樹枝。田野里，那一聲牛

的長哞，慢條斯理，從容不迫，把心中壓抑久了的沉悶釋放了出來。

⑤踏入秋的門檻，人們可以在一片片飛紅中觀楓葉，在一陣陣馨香中聞桂花，在一簇簇金燦

燦的明黃中賞秋菊，在山水間徜徉，這就是秋天的況味。

5．請你為【甲】文擬個合適的標題并闡述命名理由。

6．在理解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上精心設(shè)計的朗讀會更打動人。請你仿照A句的朗讀設(shè)計示例，從

重音角度為B句設(shè)計朗讀。

A句：似口哨，似溪聲，似琴音，更似一曲天籟。

朗讀設(shè)計示例：“更”字要重讀，強調(diào)此起彼伏的鳥鳴聲極為美妙，表達作者對鳥兒的喜愛

之情。

B句：亦有燕子、杜鵑、喜鵲、畫眉、布谷這些“角兒"輪番登臺，好不熱鬧！

朗讀設(shè)計：

7．于字里行間品味語言之美，能夠領(lǐng)略文學(xué)作品的意蘊，提升自己的審美情趣。請從修辭的

角度對【乙】文中畫波浪線的語句進行賞析。

也有些花在秋涼中開了，金黃金黃的有欒樹、桂花、皇菊，一開花就芳香四溢。紫藍的喇叭

花、粉紅的月季花等，溫溫存存地開。

8．七年級的同學(xué)正在進行“群文閱讀”語文學(xué)習活動，他們想為上面兩篇文章再添加一個新

成員——《濟南的冬天》，請你寫出兩條添加理由。

9．【甲】文中第⑤段作者由鳥鳴想到了王籍的詩句“鳥鳴山更幽”，你能從【乙】文中第⑤

段聯(lián)想到哪些詩句？請寫出連續(xù)的兩句。

4

閱讀下文，完成練習。

德宏的冬色

①“江南孟冬天，荻穗軟如綿，綠絹芭蕉裂，黃金橘柚懸。”在異鄉(xiāng)的日子里，每讀唐代詩

人謝良輔的這首《狀江南·孟冬》，總會想起德宏秀美的冬色來。

②其實，我從小在德宏長大，春夏也好，秋冬也罷，在不知不覺中過去了，不曾刻意地觀賞

和體味。直到我離開德宏，在異鄉(xiāng)的土地上度過了一個又一個寒冷而寂寥的冬天后，才真正

體味出德宏冬色的秀美來。

③我喜歡毛澤東詞中“千里冰封，萬里雪飄"的壯景;也喜歡江南冬末春初凝雪余冰、露出片

片鵝黃的嬌怯，但我更愛德宏的冬色。德宏的冬天就和德宏人一樣熱情，讓人感受不到四季

輪回的冷暖炎涼。即使時令已是三九，但那滿山的綠還濃得化不開;那春日間開放的花兒，還

在一朵接著一朵地開放;那蜜蜂和蝴蝶也仍舊飛來繞去，曼舞輕歌;村頭的芭蕉樹和大青樹并

不把四季刻進年輪里，翠綠依舊。所以，我更喜歡德宏冬日里那種依然故我的姹紫嫣紅。

④北方的農(nóng)人，把瑞雪與豐年聯(lián)系在一起。但天空陰沉、飛雪飄落，張揚的是冷酷的色彩，

飄落的是孤寂的情緒。A而德宏卻是“四序有花常見雨，一冬無雪卻聞雷”，這德宏冬日的

雨，是雪的精魂，是對冷寂的抗爭。冬雨飄落，唰唰作響的雨聲奏出別致的音樂，滲入土中，

就變成了孕育春天的乳汁。才進入立春，那浮翠的荷葉，就像從卜哨的手掌里流淌出來，從

地心里涌出來，覆蓋了門前的荷塘和小溪。這時，春天的花更紅、樹更高、苗更青、色更艷。

⑤德宏的冬天并非是沒有起伏的，落葉就是它扯起的冬天的旗幟。當綠葉用自己編織的濃陰

為人們抹去驕陽、送走炎熱后，當他們以依依惜別的深情，把一年里創(chuàng)造的果實交給培育它

的人們之后，就開始從枝頭一片片飄落下來。另一面，在落葉的芥蒂上，新生嫩葉又朝氣蓬

勃地長出來，長出水靈靈嫩生生的新綠籠罩的樹冠。綠的樹、綠的山、綠的天、綠的地，就

連那剩芽分蘗的麥子也不褪色，為田野彈奏起綠的旋律。這德宏的冬天永遠是一派綠色的生

機。

⑥早晨，在德宏冬日的原野上，當東方的太陽把溫柔的紅光撒在地上的時候，那偶然點綴沃

野的白霜，便在陽光下化成裊裊的白煙翩然升起，和那些在枝頭呢喃的小鳥，還有那些在林

間悠閑散步的孔雀一起，被陽光演繹成無數(shù)童話，染藍高遠的天空，染藍這個季節(jié)獨有的希

望。

5

⑦這就是德宏秀美的冬色。置身德宏的冬日，B聽野外的鳥語蟲鳴和悠然的牛鈴聲，看漫山

遍野的綠色植被，就會讓人感覺到這冬日是一顆飽滿的種子，正擁著出土的夢在盡情歌唱;

是一支熊熊的火把，正驅(qū)趕季節(jié)的低迷，照徹生命的向往。由此，我不禁想捧起這塊土地的

三江四河。這三江四河只是壯實的堤岸，德宏的冬日才是流瀉的大波。C綠波翻滾中，冬變

成來年的春，春又孕育出冬，后浪推前浪奔騰向前……它使我明白了，我們的祖先為什么在

這塊沃野上生息，我們的歷史怎樣從這里起步，然后又怎樣一頁一頁地寫到今天。

⑧感謝三江四河，捧出了這一方寶地。感謝德宏的冬色，潤澤了我靈感的詩篇！

10．文中④~⑥段是從哪三方面來描寫德宏冬色的？

11．從備選句中，任選一句，結(jié)合閱讀體會，參考示例，完成朗讀腳本的設(shè)計。

A．而德宏卻是“四序有花常見雨，一冬無雪卻聞雷”，這德宏冬日的雨，是雪的精魂，是對

冷寂的抗爭。

B．聽野外的鳥語蟲鳴和悠然的牛鈴聲，看漫山遍野的綠色植被，就會讓人感覺到這冬日是一

顆飽滿的種子，正擁著出土的夢在盡情歌唱；是一支熊熊的火把，正驅(qū)趕季節(jié)的低迷，照徹

生命的向往。

C．綠波翻滾中，冬變成來年的春，春又孕育出冬，后浪推前浪奔騰向前……

【示例】那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在

了窗前。

朗讀設(shè)計：采用低沉緩慢的語氣朗讀。重音落在“又"唰唰啦啦”“擋"。

設(shè)計理由：這是“我”坐在窗前看著落葉飄零而暗自神傷，低沉緩慢的語氣符合“我"痛苦

的心境?！班оЮ怖病?，展示了我內(nèi)心的失落和悲傷；而“擋"重讀，突出母親對“我”的

關(guān)愛和母愛的偉大?！皳?是一個非常具有母性關(guān)懷的動作。母親擋住的不僅是眼前蕭蕭落

木的景色，也是“我”緩緩沉湎的心境。母親成了保護“我"的大叔，希望用生命擋住所有

的風雨，擋住“我”所有的困難。

我選______句。

朗讀設(shè)計：

設(shè)計理由：

12．閱讀文中劃波浪線的句子，按要求回答問題。

6

（1）當東方的太陽把溫柔的紅光撒在地上的時候，那偶然點綴沃野的白霜，便在陽光下化成

裊裊的白煙翩然升起。（品味加點字的妙處）

（2）我喜歡毛澤東詞中“千里冰封，方里發(fā)飄“的壯景；也喜歡江南冬末春初凝雪余冰、露

出片鵝黃的嬌怯，但我更愛德宏的冬色。（請從修辭的角度賞析這句話）

13．德宏的冬天在作者的眼里是，“一方寶地”，潤澤了他“靈感的詩篇”，他為什么會有

這樣的感受？

閱讀理解——文言文閱讀

閱讀下列文言文，按要求答題。

太史某好弈，自詡曰：“某生平無敗局。"人皆神之，太史亦以弈秋自命。他人弈，每袖手

于側(cè)，時頷之時搖手似有深意存焉人莫測其深淺。或請于手談一局，則淡然一笑，飄然引去，

似不屑于弈者。

及病篤，其子跪床前曰：“愿得大人密譜?！碧吩唬骸鞍V兒，吾何嘗有譜。"子曰：“若

無密譜，何以不?。俊碧吩唬骸氨卦挥凶V，吾以三字教汝，曰‘不對局’．吾畢生不與人

對局，是以畢生無敗局。"言訖，溘然長逝。

14．翻譯下列句中加點的詞。

①太史某好．弈______②人皆神．之______③及．病篤______④若．無密譜______

⑤以三字教汝．______⑥是以．畢生無敗局______

15．請給文中畫線句子斷句。

時頷之時搖手似有深意存焉人莫測其深淺。

16．“或請與手談一局，則淡然一笑，飄然引去，似不屑于弈者?！狈g成現(xiàn)代文，下列哪

一句最準確？（）

A．有人請他下一局棋，他就淡淡一笑，飄飄然地走了，似乎不屑于和這樣的人下棋。

7

B．或者請他下一局棋，他就淡淡一下，瀟灑地離開，好像不屑于和這樣的人下棋。

C．有人請他下一局棋，他就淡淡一笑，瀟灑地離開，好像不屑于和這樣的人下棋。

17．太史某的做法可取嗎？請聯(lián)系實際談?wù)勀愕目捶ā?/p>

8

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現(xiàn)代文閱讀文言文閱讀

閱讀理解——現(xiàn)代文閱讀

【答案】

1．江南的植物，江南的微雨，由烏篷船、食客、月光組成的悠閑畫面，比散文還要美的雪景

等。

2．體現(xiàn)在蘆花冬至不敗，紅葉有時會保持三個月以上的生命；雪白的桕子挺立枝頭可以亂梅

花之真；草根邊總帶點兒綠意，寒風吹不倒；鄉(xiāng)村生活的悠閑；等等。

3．示例：“引誘"一詞，運用了擬人的修辭手法，突出了江南冬日晴天的美好溫暖，使人不

得不出去享受冬日的陽光。

4．本段多處引用寫雪的詩句，表現(xiàn)出江南雪景之美，使得文章更有詩意，語言富有韻味。

【解析】

1．本題考查對內(nèi)容的理解與概括。

由第②段“江南的土地豐腴而潤澤，所以含得住熱氣，養(yǎng)得住植物；因而長江一帶，蘆花可

以到冬至而不敗，紅葉亦有時候會保持三個月以上的生命。像錢塘江兩岸的烏桕樹，紅葉落

后，還有雪白的桕子著在枝頭，一點一叢，用照相機照將出來，可以亂梅花之真。草色頂多

成了赭色，根邊總帶點兒綠意，非但野火燒不盡，就是寒風也吹不倒的”可知，文中描寫了

蘆花、紅葉、烏桕樹、草等江南植物；

由第③段“江南河港交流，且又地瀕大海，湖沼特多，故空氣里時含水分；到得冬天，不時

也會下著微雨，而這微雨寒村里的冬霖景象，又是一種說不出的悠閑境界"可知，提到了江

南冬季不時飄落的微雨；

由第③段“若再要點些景致進去，則門前可以泊一只烏篷小船，茅屋里可以添幾個喧嘩的食

客；天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈”可知，描繪了

包含烏篷船、食客、月光這些元素的悠閑景象；

1

由第④段“一提到雨，也就必然要想到雪?！韥硖煊?，能飲一杯無？’自然是江南日暮

的雪景；‘寒沙梅影路，微雪酒香村’，則雪月梅的冬宵三友，會合在一道了；‘柴門聞犬

吠，風雪夜歸人’，是江南雪夜更深人靜后的景況；‘前村深雪里，昨夜一枝開’，又到了

第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來報告村景了"可知，展現(xiàn)了不同時段的，比散文

還要美的江南雪景。

2．本題考查對內(nèi)容的理解與概括。

由第②段“因而長江一帶，蘆花可以到冬至而不敗，紅葉亦有時候會保持三個月以上的生命”

可知，蘆花冬至不敗，紅葉能長時間保持生命，展現(xiàn)出生氣；

由第②段“像錢塘江兩岸的烏桕樹，紅葉落后，還有雪白的桕子著在枝頭，一點一叢，用照

相機照將出來，可以亂梅花之真"可知，雪白的桕子挺立枝頭，可以亂梅花之真，充滿生機；

由第②段“草色頂多成了赭色，根邊總帶點兒綠意，非但野火燒不盡，就是寒風也吹不倒的”

可知，草根邊帶著綠意，寒風吹不倒，體現(xiàn)了頑強的生機；

由第③段“你試想想，秋收過后，河流邊三五人家會聚在一個小村子里，門對長橋，窗臨遠

阜，這中間又多是樹枝杈丫的雜木樹林；在這一幅冬日農(nóng)村的圖上，再撒上一層細得同粉也

似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景，你說夠不夠悠閑？若再要點些景致進去，則門前

可以泊一只烏篷小船，茅屋里可以添幾個喧嘩的食客；天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅

屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈"可知，鄉(xiāng)村生活的悠閑也蘊含著生氣。

3．本題考查賞析重要語句。

由畫線的句子“引誘得使你在房間里坐不住”可知，“引誘"一詞運用擬人的修辭手法，將

晴空和日光擬人化，賦予它們主動吸引和誘惑人的能力，結(jié)合第⑤段“窗外的天氣晴朗得像

晚秋一樣”“空言不如實踐，這一種無聊的雜文，我也不再想寫下去了，還是拿起手杖，擱

下紙筆，去湖邊散散步吧"可知，此處突出了江南冬日晴天的魅力之大，讓人無法抗拒，迫

不及待地想要走出房間去感受這份美好。

4．本題考查引用詩句的作用分析。

由第④段“‘晚來天欲雪，能飲一杯無？’自然是江南日暮的雪景；‘寒沙梅影路，微雪酒

香村’，則雪月梅的冬宵三友，會合在一道了；‘柴門聞犬吠，風雪夜歸人’，是江南雪夜

更深人靜后的景況；‘前村深雪里，昨夜一枝開’，又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄

雪的村童來報告村景了”可知，這些詩句生動地展現(xiàn)了江南日暮、雪夜、清晨等不同時段的

雪景之美。結(jié)合第④段“借了這幾句詩來描寫江南的雪景，豈不直截了當，比我這一支愚劣

的筆所寫的散文要美麗得多"可知，通過引用這些詩句，讓讀者更加直觀地感受到江南雪景

2

的迷人魅力，增添了文章的詩意氛圍，使語言更富有韻味。

【答案】

5．示例：春鳥喧嘩。文章以春鳥的喧嘩貫穿全文，描寫了春天的鳥鳴聲給這個世界帶來的生

機與活力，表達了作者對鳥鳴、對春天、對美好事物的熱愛和贊美之情。以《春鳥喧嘩》為

題，很好地概括了文章的主要內(nèi)容。

6．示例一：“輪番”要重讀，強調(diào)各種鳥爭相鳴叫的景象，表達作者對山居生活的喜愛之情。

示例二：“熱鬧"要重讀，強調(diào)各種鳥在山間爭相鳴叫的喧嘩景象，表達作者熱愛大自然的

情感。

7．句子運用了擬人的修辭手法，“溫溫存存”一詞將喇叭花、月季花等人格化了，生動形象

地寫出了喇叭花、月季花等開放時安靜柔和的情態(tài)，表達了作者對初秋的喜愛之情。

8．三篇文章都是寫景的美文，通過對自然景物的描寫，抒發(fā)了作者熱愛自然、熱愛生活的情

懷。三篇文章寫法上有共同之處，都運用了比喻、擬人等修辭手法，將自然景物刻畫得生動

傳神，讓讀者領(lǐng)略到了景物之美。

9．示例：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

【解析】

5．本題考查擬寫題目的能力。題目或概括文章主要內(nèi)容，或作為行文線索，或提示主旨。

本文以春鳥的叫聲貫穿全文，寫了早晨、晴日、雨日等各種不同場景下的鳥鳴，描寫春日絢

麗的景色，表達了作者對春天的喜愛。以山間春鳥的喧嘩表達了作者對自然和美好時光的熱

愛，暗示了“珍惜春光"的主題，發(fā)出對沉浸于世俗無法自拔的人們的警醒。可據(jù)此擬題，

如：春鳥喧嘩、山間鳥鳴等。

6．本題考查朗讀能力。

作者著重表達什么情感，相應(yīng)的詞語要重讀。

“亦有燕子、杜鵑、喜鵲、畫眉、布谷這些‘角兒’輪番登臺，好不熱鬧”，這一句意在表

現(xiàn)山居時各種鳥爭相鳴叫的情景，表達作者的喜愛與贊美之情。所以需要重讀的部分應(yīng)該突

出鳥兒鳴叫時喧騰的詞。

如“輪番”，意在強調(diào)各種鳥連續(xù)不斷，你爭我搶的鳴鳥場面，熱烈且富有生機，可以表達

作者對春光山居生活的強烈喜愛，可重讀；

如“熱鬧”，意在渲染各種鳥爭相鳴叫的場面，種類繁多，鳴叫聲不斷，可見作者對鳥兒們

3

的喜愛，以及對大自然的熱愛之情，可重讀。

7．本題考查賞析語句。

“紫藍的喇叭花、粉紅的月季花等等，溫溫存存地開"運用了擬人修辭，“溫溫存存”形容

人的溫暖、溫柔和順等，這里將喇叭花、月季花人格化，生動形象地寫出喇叭花、月季花開

放時的溫柔情態(tài)，襯托初秋時輕柔安靜的氛圍，表達了作者對初秋的喇叭花、月季喜愛之情，

對初秋的喜愛之情。

8．本題考查拓展閱讀與寫作。

選擇《濟南的冬天》，從內(nèi)容上看，都是寫景的美文?！稘系亩臁吠ㄟ^對濟南冬天場景

的描述，充分體現(xiàn)了作者對濟南的冬天的喜愛之情，對濟南這座城市的熱愛之情，以及作者

熱愛大自然，熱愛生活，熱愛生命的生活情操。與這兩篇文章一樣，都是通過描寫自然景物，

表達作者對大自然和生活的熱愛。

從寫作方法上看，運用比喻、擬人等修辭手法，生動形象地刻畫自然景物的形象特點，表達

作者的喜愛之情。如【甲】文中，“鳥兒們也仿佛知道有人在側(cè)耳傾聽，此起彼伏的鳥鳴從

山澗、樹梢、屋頂上傳來，似口哨，似溪聲，似琴音，更似一曲天籟。"運用比喻修辭，生

動形象地寫出此起彼伏的鳥鳴聲極為美妙，表達作者對鳥兒的喜愛之情。如【乙】文中“繁

茂生長過的莊稼早已深藏不露，向天的愿望變成俯地的溫存”運用擬人修辭，生動形象地表

現(xiàn)出莊稼從生長到成熟的過程，表達了豐收的喜悅。如《濟南的冬天》中“這一圈小山在冬

天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里"運用比喻和擬人的修辭，生動形象地突出濟南

周圍山的地理特點，并因為這地理特點給濟南帶來的溫暖舒適的感覺。

9．本題考查默寫詩句。

從【乙】文中第⑤段“人們可以在一片片飛紅中觀楓葉，在一陣陣馨香中聞桂花，在一簇簇

金燦燦的明黃中賞秋菊，在山水間徜徉，這就是秋天的況味”可聯(lián)想到相似描寫晚秋場景的

詩句，如：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠；人閑桂花落，夜靜春山空；采菊東籬下，悠

然見南山。

【答案】

10．冬雨、落葉、原野

11．示例：A.朗讀設(shè)計：采用高昂、堅定的語氣朗讀。重音落在“精魂"抗爭”。

設(shè)計理由：與上文北方天空的“陰沉"冷酷”“孤寂"形成鮮明對比，高昂、堅定的語氣

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符合德宏冬日的雨的特點，“精魂”“抗爭"的重讀表達出作者對德宏冬日的雨的高度評價，

抒發(fā)了作者的贊美之情。

示例：B.朗讀設(shè)計：采用舒緩、深情的語氣朗讀。重音落在“悠然”“漫山遍野"飽滿”

“熊熊"照徹”。

設(shè)計理由：這是抒寫對德宏秀美的冬色的總的感受，高昂、堅定的語氣符合德宏冬日的雨的

特點，作者用一系列美好的意象表達對其喜愛和贊美之情?！坝迫?漫山遍野”“飽滿"

“熊熊”“照徹"等詞的重讀體現(xiàn)出德宏在冬天依然充滿生命力的特點。

12．（1）點綴，本意是加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。文中是指原野上有白霜裝點，

再配上其它景物，使德宏冬日的原野更加美麗。（2）擬人作用：生動形象地寫出德宏冬天熱

情的特點，表達出作者對德宏冬天的喜愛和贊美之情。

13．因為作者由聽到的看到的，聯(lián)想到“飽滿的種子”、“熊熊的火把"、“壯實的堤岸”、

“流瀉的大波"。這些聯(lián)想由小到大，由淺入深，由弱到強，淋漓盡致地抒發(fā)并深化了作者

對德宏這塊熱土的熱愛、贊美與歌頌之情，即作者靈感的詩意。

【解析】

10．本題考查梳理和概括文章內(nèi)容。閱讀④-⑥段，找出寫作對象，結(jié)合關(guān)鍵句子回答。第④

段，“德宏冬日的雨，是雪的精魂，是對冷寂的抗爭”寫冬雨；第⑤段，“德宏的冬天并非

是沒有起伏的，落葉就是它扯起的冬天的旗幟"寫落葉；第⑥段，“早晨，在德宏冬日的原

野上，當……”寫原野。

11．本題考查朗讀的技巧。所謂朗讀的技巧，正是指朗讀者為了準確地理解和傳達作品的思

想內(nèi)容和感情而對有聲語言所進行的設(shè)計和處理。這些設(shè)計和處理是從作品內(nèi)容出發(fā)的，它

將正確處理語言的斷和連（停頓），輕和重（重讀），揚和抑（語調(diào)），不僅使語言生動、

形象，還使語言具有表現(xiàn)力和音樂性。結(jié)合寫作背景分析，這篇文章的主題是表達對德宏冬

色的喜愛、贊美和感激之情，而這些情感都體現(xiàn)在對其美好景色的描寫上。所以朗讀的時候

適合用或昂揚堅定，或舒緩深情，體現(xiàn)其美好的詞語要重讀。如，C句，適合用昂揚、贊美、

堅定的語氣朗讀，通過“孕育"奔騰向前”等詞語的重讀寫出其生生不息的特點，表達作

者的贊美之意。朗讀的重音要依據(jù)人物表達情感的需要來確定。

12．（1）本題考查煉字。要結(jié)合上下文理解其語境義，并結(jié)合文章內(nèi)容分析其作用。“點綴"

本義是加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。理解其語境義要結(jié)合文章內(nèi)容分析。“點綴

沃野的白霜”指原野上有白霜裝點。結(jié)合“溫柔的紅光撒在地上"在陽光下化成裊裊的白

煙翩然升起”等其他美麗的景物，寫出了德宏冬日的原野的美麗，表達了作者的喜愛和贊美

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之情。

（2）本題考查從修辭手法的角度賞析句子。以“嬌怯"寫江南冬天的特點，以“熱情”寫德

宏冬天的特點，明顯運用了擬人的修辭手法。然后依據(jù)擬人修辭的答題模板“運用了擬人的

修辭手法，生動形象地寫出xx事物的……特點，表達作者……的情感"進行答題?！昂偷潞?/p>

人一樣熱情，讓人感受不到四季輪回的冷暖炎涼”寫出了德宏冬天熱情的特點，結(jié)合上文“我

喜歡……；也喜歡……，但我更愛……"可知，表達了作者對德宏冬天的喜愛、贊美之意。

13．本題考查理解文章內(nèi)容。圍繞“一方寶地”“靈感的詩篇"分析即可。第7段，總寫了

德宏秀美的冬色即“一方寶地”，先寫聽到的、看到的“聽野外的鳥語蟲鳴和悠然的牛鈴聲，

看漫山遍野的綠色植被”，聯(lián)想到“這冬日是一顆飽滿的種子”、“是一支熊熊的火把"、

“這三江四河只是壯實的堤岸，德宏的冬日才是流瀉的大波”，贊美其“正擁著出土的夢在

盡情歌唱"驅(qū)趕季節(jié)的低迷，照徹生命的向往”“后浪推前浪