高中英語-必修三第四單元閱讀理解課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Astronomy教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教案背景

1.面向?qū)W生：高中2.學(xué)科：English

3.課時(shí)：1

4.學(xué)生課前準(zhǔn)備：

1)了解文章中所出現(xiàn)的詞匯，為閱讀掃清障礙

2)完成Reading教案預(yù)習(xí)案部分

二、教學(xué)課題

Talkaboutthedevelopmentoflife

三、Teachinggoals教學(xué)目標(biāo)

1.語言目標(biāo)languagetarget

重點(diǎn)詞語：theory,atom,billion,globe,violent,carbon,atmosphere,fundamental,

harmful,acid,multiply,oxygen,exist,prevent,dioxide

2.能力目標(biāo)Abilitygoals

a.EnableSstotalkaboutthescienceofthestars,thedevelopmentoflifeand

spacetravelandgravity.

Wheredowecomefrom?

Howdidtheuniversebegin?

Whyistheuniversethewayitwas?

Howwillitend?

Howmuchdoyouknowaboutuniverse?

b.Understandthetextandanswerthefollowingquestions:

Whatwasthereontheearthbeforelifecouldbegin?

Whydoscientiststhinktherehasneverbeenlifeonthemoon?

Whydidanimalsfirstappearintheseas?

Whydidgreenplantshelplifetodevelop?

Whyweremammalsdifferentfromotheranimals?

c.EnabletheSstounderstandthedetailsaboutthepassage,choosingthecorrect

answeraccordingtothetextandputtheorderofdevelopmentoflifeintoatime

lineandanswerquestions.

d.Retellthepassageusingkeysentences.

3.學(xué)能目標(biāo)Learningabilitygoals

EnableSstolearnhowtotalkaboutthebeginningoflifeontheearth.

四、教材分析

本單元以astronomy:thescienceofthestars,thedevelopmentoflife,spacetravel

andgravity為話題，通過本單元的幾篇閱讀材料使學(xué)生對(duì)以上問題有所了解，并通過文章

中的一些探討性的問題，比如，Theearthmaybecometoohotforthelivesonit.Then

whatwillourfuturebe?使學(xué)生更好地了解我們的地球和我們的生活環(huán)境，并引發(fā)對(duì)“地

球的將來如何”的熱烈討論，通過這些討論激發(fā)學(xué)生對(duì)天文學(xué)了解和探究的強(qiáng)烈興趣。

教學(xué)重點(diǎn)Teachingimportantpoints

a.Talkaboutthebeginningoflifeontheearth.

Whydidanimalsfirstappearintheseas?

Whydidgreenplantshelplifetodevelop?

b.Discusstheorderofdevelopmentoflife.

教學(xué)難點(diǎn)Teachingdifficultpoints

a.Understandthebeginningoflifeontheearth.

b.Discussthequestions:

Whatwillourfuturebeiftheearthmaybecometoohotforthelivesonit?

Whyarehumansthecleverestanimalsontheearth?

6.教學(xué)方法Teachingmethods

a.Skimmingandscanning.

b.Asking-and-answeringactivitytochecktheSs'understandingofthetext.

c.Individual,pairorgroupworktofinisheachtask.

d.Discussion.

五、教學(xué)過程Teachingprocedures

Step1Presentation

Someancientideasabouthowlifebeganontheearth.（展示圖片）

Let'slookatavideoaboutbigbang.（視頻展示）

T:Doyouwanttogetmoreinformation?Todaywe'11learnsomethingaboutHowLife

BeganontheEarth.

Step2Pre-readingandpredictions:

1.Whatwillbetalkedaboutinthispassage?

Thispassageintroducestheoflifeontheearth.

2.Thetextwillbea/an

A.Narration（記敘文）B.Exposition（說明文）C.Essay（散文）

Step3.Fastreading:

Readthetextandmatchthemainideaofeachparagraph

Paragraph1:A:Theformationoftheearth

Paragraph2:B:Awidelyacceptedtheoryabouttheformationoftheuniverse

Paragraph3:C:Thedevelopmentofplantsandanimalsontheearth

Paragraph4:D:Theimportanceofwaterforlife

Paragraph5:E:Thearrivalofhumansandtheirimpactontheearth

Step3.Carefulreading

Task1:（Para1）Awidelyacceptedtheory

QI:Howdidtheuniversebeginaccordingtoawidelyacceptedtheory?

Q2:Whatdoes“bodies“meanhere?

A.PlanetsandstarsB.Personsoranimals?bodies

Task2（Para2）:Thedevelopmentoftheearth

Severalbillionyearsafterbetween4.5and3.8billion

Task3:(Para3)Theimportanceofwater

Tellwhetherthefollowingsentencesaretrueorfalse.

()1.Waterontheearthdisappearedlater.

()2.Waterwasnecessaryandimportanttothedevelopmentoflife.

()3.Waterwashelpfulindissolvingtheharmfulgasesandacidsintotheoceans

andseas.

Task4:(Para4)

Thedevelopmentofplantsandanimals

Smallplants(onthesurfaceofthewater)—andfish-greenplants

onland—landanimals(and

)_fhugeanimals()

ftheriseofontheearthfcleveranimalswith

and_______

Task5(Para.5)Thearrivalofcleveranimalsandtheirimpact

1.Thustheyhave,intheirturn,becomethemostimportantanimalsonthe

planet,(translatethesentenceintoChinese)

2.Theproblemstheyarefacing:

①__________________________________________________________

②__________________________________________________________

③__________________________________________________________

Step4.Summary(當(dāng)堂達(dá)標(biāo))

Afterthe“BigBang”,theearthwasjustacloudofdust.It

loudlywithfireandrock,whichweretoproducetheearth?s

.Thensmallplantsgrew.Theyandfilledtheoceansandseas

withoxygen.Manymillionsofyearslater,thefirstgreenplantsbegantoon

land.Whentheplantsgrewintoforests,reptilesappearedforthefirsttime.They

producedyounggenerallybyeggs.

Thedisappearanceofdinosaursmadepossibletheofmammalsontheearth.

Nowsmallcleveranimalsappearedandallovertheworld.Astimewent

by,theycoveredtheearthandtheyareputtingtoomuchcarbondioxideintothe

atmosphere,whichheatfromtheearthintospace.Whetherlifewill

continueonearthformillionsofyearstocomewillwhetherthis

problemcanbesolved.

Step5Discussion【總結(jié)提升】

Whetherlifewillcontinueonearthformillionsofyearstocomewilldepend

onhumans.However,humansarefacingmanyproblems.Discussinyourgroup.

Whatproblemshumansarefacingnow?(Chooseoneaspecttodiscuss)

T:Summarizethetext:

Throughthewriter'scleardescription,weknowthathowlifebeganontheearth.

It'salongandslowprocess.Fromthepassage,weknowthatearthisthebestplace

forhumantoliveon.Buthumansdidn'ttakegoodcareofitinthepast.Nowwe

arefacingmanyenvironmentalproblemsnow.Whatshouldwehumando?Everyonewho

readsthepassagewillthinkaboutthisproblem.Weshouldpaymoreattentionto

takingcareofourearth.Takinggoodcareoftheearthmeanstakinggoodcareof

ourselves.

[Homework]

1.Readandretellthepassagetolearntheimportantanddifficultlanguagepoints

2.Collectmoreinformationaboutthedevelopmentoflifewithyourgroupmembers.

一、教學(xué)反思

新課程所倡導(dǎo)的內(nèi)容之一便是學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，但限于時(shí)間、硬件條件和教材內(nèi)容等

等因素的影響，目前我們所能做的研究性學(xué)習(xí)課題非常之有限。鑒于這堂課的主題一一天文

學(xué)，我認(rèn)為非常值得與學(xué)生一起來進(jìn)行一次研究性學(xué)習(xí)的探索和實(shí)踐。

在授課之前，我便向?qū)W生布置了一次課題任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位說出八大行星的

英文名字并說出自己對(duì)天文學(xué)哪些方面感興趣等。學(xué)生最終的調(diào)查成果要求在第二節(jié)課前以

幻燈片的形式結(jié)合文字和圖片的資料在課堂上在圖中標(biāo)注進(jìn)行展示。因?yàn)閷W(xué)生地理課上已有

所掌握，所以對(duì)于本次任務(wù)的參與度很高。他們做了大量的調(diào)查和研究，通過上網(wǎng)、剪報(bào)、

翻閱雜志等方式搜集了不少非常有價(jià)值的資料。

在理解課文之前，我先提出：Doyouknowwhatitwaslikebeforelifeappearedon

earth?

之后再由學(xué)生快速閱讀。而后在學(xué)生迅速閱讀每一段主題句以后，總結(jié)每段大意，之后

對(duì)學(xué)生自己組織的語言我都會(huì)作簡(jiǎn)短的評(píng)述和總結(jié)。這樣的處理是為了構(gòu)建師生合作學(xué)習(xí)的

模式，在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上，再以教師的角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生體會(huì)到建立在平等意義上的

共同學(xué)習(xí)和探究的樂趣。

然而研究性學(xué)習(xí)的部分并不是到這里為止就戛然而止了，在我想來一堂完整的研究性課

程它的外延應(yīng)該衍生到課堂之外去。切實(shí)做好了課后的反饋和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的研究課才是真正有

價(jià)值的。如果缺失了這一部分，那么所謂的研究也只不過是一個(gè)空架子罷了。因此，課后我

通過作文的形式對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行調(diào)查。主要是針對(duì)研究學(xué)習(xí)的效果、參與性、合作學(xué)習(xí)的

滿意度等方面展開學(xué)生個(gè)體自評(píng)、小組互評(píng)以及教師點(diǎn)評(píng)等幾項(xiàng)調(diào)查。這樣一來，研究性學(xué)

習(xí)滲透到了課前、課內(nèi)以及課后三個(gè)環(huán)節(jié)中去，能夠做到目的明確、貫穿始終。我想這一部

分的探索是取得了一些成果的。

如何在英語課堂中體現(xiàn)人文關(guān)懷也是我一直在關(guān)注的問題。之前閱讀了一些文章，通過

以前的評(píng)課活動(dòng)開始關(guān)注英語的人文性和工具性的問題。事實(shí)上，我們的英語教學(xué)，對(duì)于語

言本身的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對(duì)于人文性的關(guān)注。我自愧在此之前，我甚至沒有想到過這樣的問

題。對(duì)于語言工具性的偏重，而忽視人文關(guān)懷會(huì)使得我們的英語課堂缺乏語言教學(xué)應(yīng)有的文

化氣息和人文背景，這樣的課堂可想而知是索然無味的，因帶了更多的功利意味，試問又如

何讓我們的學(xué)生喜歡上英語課呢？在此后的教學(xué)中我開始嘗試做出一些改變,在教授語言的

同時(shí)也在教授著一種文化。

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)目的

我能認(rèn)真聽老師講課，聽同學(xué)發(fā)言優(yōu)(5)良（4）中(3)

遇到我會(huì)回答的問題都主動(dòng)舉手能否主動(dòng)參

了與

發(fā)言時(shí)聲音響亮能否自由表

達(dá)

我能積極參與小組討論活動(dòng)，能與能否善于合

他人合作？作

善于思考，并能有條理地表達(dá)自己能否獨(dú)立思

不同的看法?？?/p>

我會(huì)指出同學(xué)錯(cuò)誤的解答是否敢于否

定

我能常得到老師的表揚(yáng)、同學(xué)的贊是否欣賞自

在

貝O我

我能在不懂時(shí)向別人請(qǐng)教。是否敢于請(qǐng)

教

我已養(yǎng)成良好的完成作業(yè)的習(xí)慣能否獨(dú)立思

考

我能展開豐富的想像理解教學(xué)內(nèi)是否富于想

容。像

我在學(xué)習(xí)的過程中感到快樂。是否興趣濃

厚

最欣賞哪個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)呢？為什

么？

我還有與這節(jié)課的內(nèi)容相關(guān)的問

題問老師

得分

學(xué)情分析

在高一階段，學(xué)生對(duì)英語很重視，有很多對(duì)英語學(xué)習(xí)方面來說的優(yōu)點(diǎn)，但是英語學(xué)習(xí)是

不少學(xué)生的薄弱點(diǎn)，在高中各學(xué)科中，英語學(xué)習(xí)的困難居其他學(xué)科之首（尤其對(duì)男生），導(dǎo)

致很多學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了興趣。下面就從這兩個(gè)方面進(jìn)行分析：

一、學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì):

1.高中年齡段的學(xué)生對(duì)周圍的事物較為敏感，有自己的觀點(diǎn)和看法，他們不滿足教科書上

的知識(shí)，想獲得更多的信息。

2.學(xué)生不只想把英語作為一門死記硬背的課程來學(xué)，更希望能學(xué)到知識(shí)性和趣味性兼有的

內(nèi)容，從英語學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)和能力。

3.使學(xué)生對(duì)人類的起源問題有科學(xué)的了解，應(yīng)結(jié)合學(xué)生英語水平參差不齊的實(shí)際情況，因

材施教，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。

二、學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的劣勢(shì)：

1.學(xué)習(xí)英語的目的不明

大多數(shù)人把學(xué)習(xí)英語看作是“為了高考”是“被迫無奈”，而沒有當(dāng)作是多掌握了一

樣人生的工具。因此，不少學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，無法將強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望變成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)

力，有效地推動(dòng)自己的英語學(xué)習(xí)。事實(shí)表明，目的明確的學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平較高，而缺乏明

確目的的學(xué)生，水平較低。教師應(yīng)該試圖提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高中學(xué)生的英語學(xué)

習(xí)水平。

2.缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和毅力

不少學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的努力程度不夠。他們有學(xué)好英語的愿望，但缺乏學(xué)習(xí)的毅力，沒

有長(zhǎng)期努力的思想準(zhǔn)備。他們不愿在英語學(xué)習(xí)上多花時(shí)間與精力，遇到困難很容易產(chǎn)生疲勞

感，甚至厭煩感。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)促進(jìn)英語水平的提高，而消極的態(tài)度會(huì)抑制進(jìn)步。他們

的學(xué)習(xí)態(tài)度主要是建立在興趣之上的。因此，教師應(yīng)盡可能呼喚起他們的積極態(tài)度，提升學(xué)

習(xí)效果。要避免一人講課、眾人聽課的局面，多一些互動(dòng)，吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)。教師要

精神飽滿地上課，因?yàn)槟愕膽B(tài)度會(huì)直接影響學(xué)生的行為。盡量讓課堂充滿生氣，提高學(xué)生自

主學(xué)習(xí)的能力。

3.缺乏對(duì)英語的興趣和信心

對(duì)英語的興趣“一般”或“不大”的人數(shù)較多。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的重要力量。人們對(duì)有

興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性。如果學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有興趣，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。不

少學(xué)生對(duì)學(xué)好英語不抱任何希望。自信心是一種強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力，能激勵(lì)人積極行動(dòng)，追求

一定的目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地去實(shí)現(xiàn)自認(rèn)為可達(dá)到的成就。學(xué)生自信心越強(qiáng)，就越易學(xué)好英語,

學(xué)習(xí)進(jìn)步越大，學(xué)習(xí)的自信心就越足。自信心強(qiáng)的學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平較高，而缺乏自信心的

學(xué)生，由于害怕出錯(cuò)，得到的操練機(jī)會(huì)少，語言能力提高就不明顯。因此提高自信心對(duì)提高

英語學(xué)習(xí)水平非常重要。中學(xué)生自己應(yīng)該樹立自信是一方面，同時(shí)教師也要積極設(shè)法幫助中

學(xué)生樹立自信。在提問時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)英語學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生提供一些幫助，如問題簡(jiǎn)單

些，或給予適當(dāng)?shù)奶崾?。?dāng)學(xué)生答對(duì)問題時(shí)，應(yīng)該給予表揚(yáng)，讓他產(chǎn)生一種滿足感，以增加

學(xué)生自信心。其次，對(duì)缺乏自信心的學(xué)生要多贊揚(yáng)，少批評(píng)。贊揚(yáng)的話語會(huì)提高對(duì)方的自信

心，為學(xué)習(xí)帶來動(dòng)力。以寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，面對(duì)缺乏自信的學(xué)生，要積極鼓勵(lì)，耐心指

導(dǎo)。此外，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，幫助建立自信心。

4.缺乏最基本的學(xué)習(xí)方法

語言學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是輸出的能力是由輸入量的大小來決定的。也就是說，讀得多聽得

多言語能力就會(huì)越強(qiáng)。學(xué)習(xí)本族語，你不找它，它也會(huì)找你。但學(xué)習(xí)英語你不找它，它永遠(yuǎn)

不會(huì)找你。因此，對(duì)于我們學(xué)生，最急需做的是讓他們持續(xù)不懈地多讀多聽。

三、對(duì)策建議

1.要研究激發(fā)和保護(hù)學(xué)生自信心的對(duì)策。

我們要運(yùn)用心理學(xué)中的一些知識(shí)和方法，分析出對(duì)英語薄弱學(xué)生加強(qiáng)幫助和指導(dǎo)

的策略。

2.改進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)。

進(jìn)一步加大聽課、培訓(xùn)和集體備課的力度，提高教師的教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，

優(yōu)化課堂教學(xué)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)中學(xué)生能看懂的，要讓他們自己理解；老師的重點(diǎn)放到對(duì)習(xí)題講

解和指導(dǎo)上。在課堂教學(xué)中，要堅(jiān)持面向大多數(shù)學(xué)生，不能在大多數(shù)學(xué)生沒有領(lǐng)悟的情況下，

就匆匆結(jié)束教學(xué)過程。

多加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；教師在講課和講題的過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的

指導(dǎo)，注重滲透、點(diǎn)撥，加強(qiáng)有針對(duì)性的訓(xùn)練。條條大路通羅馬。要鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)研究學(xué)習(xí)、

掌握學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，從自身的情況出發(fā)，摸索出適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。

3.在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面，存在不平衡的狀況。教師對(duì)學(xué)生要求必須嚴(yán)格，

使學(xué)生的不良習(xí)慣得以改正，注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

效果分析

高中英語課堂教學(xué)有效性的觀察量表

表一教學(xué)內(nèi)容的整合

BCD1.教學(xué)目標(biāo)定位清晰準(zhǔn)確

卜總BCD2.圍繞教學(xué)目標(biāo)整合教材內(nèi)容

卜會(huì)BCD3.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平確定教學(xué)內(nèi)容

卜眾BCD4.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)背景有聯(lián)系

A/BCD5.教學(xué)內(nèi)容能有效地促進(jìn)學(xué)生的多元智能

BCD6.教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)主題都有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)

BCD7.教學(xué)內(nèi)容信息量大

BCD8.教學(xué)內(nèi)容能對(duì)學(xué)生人格塑造、價(jià)值觀等產(chǎn)生影響

BCD9.教師能創(chuàng)造性地運(yùn)用教材

表二教學(xué)行為

1BCD有明確的教學(xué)活動(dòng)的指向性

2BCD教學(xué)內(nèi)容無科學(xué)性錯(cuò)誤

3BCD教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生心理年齡特征，并能考慮學(xué)生原有知識(shí)水平，

輸入內(nèi)容是可理解的

4A/BCD教學(xué)活動(dòng)易操作

5BCD教學(xué)活動(dòng)由淺入深，符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律

6BCD學(xué)生語言操練活動(dòng)有足夠的語言支持

7BCD課堂活動(dòng)學(xué)生參與度高

8ABCD教學(xué)活動(dòng)能引起學(xué)生深層次的思考

9BCD課堂提問具有層次性

10BCD課堂中有有效的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)

11BCD有融學(xué)習(xí)活動(dòng)、愿望、興趣和需求為一體的體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程

12A/BCD有語言結(jié)構(gòu)與語言意義結(jié)合的活動(dòng)

13BCD教學(xué)活動(dòng)具有多樣性和指導(dǎo)性

14A/BCD教學(xué)活動(dòng)之間的過渡與銜接合理自然

15BCD創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的語用機(jī)會(huì)

16BCD使用有意義的表揚(yáng)、鼓勵(lì)，令學(xué)生保持學(xué)習(xí)的良好情緒和學(xué)習(xí)積

極性

17BCD教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高

表三教師素質(zhì)

A4BCD語音語調(diào)

語言素質(zhì)

BCD課堂語言

BCD教態(tài)

BCD板書

表四課堂氛圍

A/BCD1.課堂氛圍的寬松程度

BCD2.課堂氛圍的融洽程度

表五學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生參與

A/BCD學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度

BCD學(xué)生參與活動(dòng)的廣度和深度

表六課件的設(shè)計(jì)與演示

評(píng)價(jià)

觀察內(nèi)容

ABcD

A,BcD1.課件的內(nèi)容選擇和表現(xiàn)策略與教學(xué)目標(biāo)一致

A,BcD2.課件素材及演示手段優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

BcD3.課件有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)新語言知識(shí)的順應(yīng)及更新

和重建學(xué)生對(duì)語言的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

卜總BcD4.課件演示信息量適度

BcD5.課件運(yùn)行快捷，操作簡(jiǎn)單，靈活、可靠。兼容性

強(qiáng)

BcD6.課件畫面布局重點(diǎn)突出

BcD7.課件畫面色彩柔和，搭配合理。聲音和動(dòng)作搭配

流暢和諧

BCD8.能把握好課件使用的時(shí)機(jī)

BCD9.趣味性強(qiáng)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理壓力

表七教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤后的反應(yīng)

教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤后的反應(yīng)典型行為記錄頻次

1.鼓勵(lì)Good!Great[Excellent!Well9

done!Goodjob!

2.引導(dǎo)Thinkabout...;Anything6

else?Betteranswer?

3.換其他學(xué)生回答Anotheranswer?Better4

教師

answer?

的處

4.教師自己指正（合理）

理

5.進(jìn)行解釋和說明

6.由學(xué)生評(píng)價(jià)

7.由同伴補(bǔ)充完善

8.最終明確正確解答

9.忽視或視而不見

教材分析

本單元以astronomy:thescienceofthestars,thedevelopmentoflife,space

travelandgravity為話題，通過本單元的幾篇閱讀材料使學(xué)生對(duì)以上問題有所了解，并

通過文章中的一些探討性的問題，比如，Theearthmaybecometoohotfortheliveson

it.Thenwhatwillourfuturebe?使學(xué)生更好地了解我們的地球和我們的生活環(huán)境，并

引發(fā)對(duì)“地球的將來如何”的熱烈討論，通過這些討論激發(fā)學(xué)生對(duì)天文學(xué)了解和探究的強(qiáng)烈

興趣。通過討論登月球需要的物品和可能遇到的困難學(xué)會(huì)提出問題和解決問題的表達(dá)方法,

并能就此寫出一篇表達(dá)合理思路清晰的短文。

WARMINGUP以討論的形式通過三組問題引導(dǎo)學(xué)生討論邊緣科學(xué)，討論科學(xué)的方法以及

要成為真正的科學(xué)家所必須掌握的技能。

PRE-READING主要讓學(xué)生弄清楚什么是科學(xué)思想，什么是宗教信仰或文化傳統(tǒng)。在探討

生命起源的科學(xué)道理之前，讓學(xué)生以聽故事或講故事的方式，交流有關(guān)宇宙的起源的種種傳

說，既有趣味性，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的相關(guān)知識(shí)，激活學(xué)生的思維。

READING講述了地球上生命的起源。水的形成使得地球有別于其他星球，它使得地球上

生命的誕生成為可能?？茖W(xué)家認(rèn)為，地球上的生命首先誕生于水中，上百萬年后，陸地上才

長(zhǎng)出綠色植物，隨后出現(xiàn)了陸棲動(dòng)物和水陸兩棲動(dòng)物。最初的動(dòng)物靠孵化繁衍后代，后來出

現(xiàn)了哺乳動(dòng)物，人類也隨之誕生了。文章最后講了令人深省的問題：Theearthmaybecome

toohotforthelivesonit.

評(píng)測(cè)練習(xí)

一、單詞拼寫

1.Thereisafriendlyaofhelpingeachotherwithdifficultiesinstudy

inourclass.

2.Shelistenedwithap（迷惑的）expressiononherface.

3.Childrenshouldnotbeallowedtowatch（暴力的）movies.

4.Ibelievetheaffairis（有害的）tothecompany.

5.Thereisabigundergroundrailway（系統(tǒng)）inLondon,whichisgoodfor

travelers.

6.ThepopulationofChinahas（增力口）slowlythanbefore.

7.Theriverissopollutedthateverydaywecanseealotofthingsfon

thewater.

8.Mostoftheevidencehadbeendestroyed.（因止匕，于是），itwasalmost

impossibletoprovehimguilty.

9.Thehenwasoldanditstopped（下蛋）eggs.

10.Theidea（存在）onlyinthemindsofusyoungpeople.

二、單句改錯(cuò)：

1.Youwillsucceedontimeifyouworkveryhard.

2.Measuresshouldbetakentoprotecttheriverfrompolluted.

3.Smokingisharmtoyourhealth.

4.Weshouldtrytopreventtherareanimalsfromhunted.

5.MrsWhitegavebirthwithahealthybabyinherlatethirties.

三、翻譯句子：

1.這周輪到我打掃教室了。

2.我們應(yīng)該采取措施阻止河流被污染。

3.半夜，他們突然大吵起來。

4.警告乘客當(dāng)心小偷。

5.既然大家都到齊了，我們就開會(huì)吧。

6.在太陽光下看書對(duì)你的眼睛有害.

7只要不放棄，你總有一天會(huì)成功。

8.如果你不小心，就會(huì)上當(dāng)受騙。

四、.閱讀理解

A1O-year-oldboydecidedtolearnjudo（柔道）althoughhehadlosthisleft

arminacaraccident.

TheboybeganlessonswithanoldJapanesejudomaster.Theboywasdoingwell,

butafterthreemonthsoftraining,themasterhadtaughthimonlyonemove

“Master,“theboyfinallyasked,“shouldn'tIlearnmoremoves?”"Thisis

theonlymoveyouknow,butthisistheonlymoveyou'11everneedtoknow,“the

teacheranswered.

Notquiteunderstanding,butbelievinginhisteacher,theboykepttraining.

Severalmonthslater,theteachertooktheboytohisfirstcompetition.Surprisingly,

theboyeasilywonhisfirsttwomatches.Thethirdmatchprovedtobemoredifficult,

butaftersometime,hisopponent（對(duì)手）becameimpatient.Theboyusedhisone

movetowinthematch.Stillamazedbyhissuccess,theboywasnowinthefinals.

Thistime,hisopponentwasbigger,stronger,andmoreexperienced.Worriedthat

theboymightgethurt,thejudgecalledatime-out.Hewasabouttostopthematch

whentheteacherinsisted,"No,"theteachersaid,“Lethimcontinue."Soon

afterthematchbegan,hisopponentmadeacarelessmistake.Instantly,theboyused

hismoveandwonthematch.

“Master,howdidIwinthecompetitionwithonlyonemove?”

“Youwonfortworeasons,“theteacheranswered."First,you'vemastered

oneofthemostdifficultthrowsinjudo.Second,theonlyknowndefense（防御）for

thatmoveisforyouropponenttotakeholdofyourleftarm.”

1.Afterwinningthefirstthreematches,theboyfelt

A.fairlygoodB.quiteproud

C.reallysurprised.D.verysuretowin

2.Whatwasthereferee,sattitudetotheboy'ssituation?

A.UnfriendlyB.NegativeC.HopefulD.Curious

3.Thestorymainlytellsusthat

A.weaknesscansometimesbecomestrength

B.pridegoesbeforeandshamecomesafter

C.therearealwayswondersinlife

D.youshouldnevergiveupeasily

五、完形填空（20小題；每小題L5分，滿分30分）

WhenDavewaseighteen,heboughtasecond-handcarfor￡200sothathecould

traveltoandfromworkmore]thanbybus.Itworkedquitewellforafewyears,

butitgotsoold,anditwascostinghim2_muchinrepairs,thathedecidedthat

hehadbetter3it.

Heaskedamonghisfriendstoseeifanyonewas￡tobuyacheapcar,butthey

allknewthatitwasfallingtopieces,so5ofthemhadanydesiretobuyit.

Dave'sfriendSamsawthathewas6whentheymetoneevening,andsaid,

“What's7,Dave?”Davetoldhim,andSamanswered,“Well,whatabout

advertising（登廣告）itinthepaper?Youmay8moreforitthatwaythanthecost

oftheadvertisement!ThinkingthatSam's9wasreasonable,heputan

advertisementinaneveningpaper,whichread:"Forsale:smallcar,10very

littlegas,onlytwoowners.Bargainat￡50.”

Fortwodaysaftertheadvertisementfirstappeared,therewasno11.butthen

ontheSaturdayeveninghehadanenquiry（咨詢）.Amanrangupandsaidhewould

liketo12himaboutthecar."Allright."Davesaid,feelinghappy.Heasked

themanwhetherteno'clockthenextmorningwouldbe13ornot."Fine,“theman

said,"andI'1114mywife.Wewanttogoforarideinitto15it.”

Thenextmorning,ataquartertoten,Daveparkedthecarinthesquareoutside

hisfrontdoor,16towaitthereforthepeoplewhohad17hisadvertisement.

EvenDavehadto18thatthecarreallylookedlikeawreck（殘破的車）.Then,soon

afterhehadgotthecaras19asitcouldbe,apolicecarstoppedjustbehind

himandapolicemangotout.HelookedatDave'scarandthensaid,“Haveyou

reportedthis20tousyet,sir?”

1.A、directlyB、safelyC、properlyD、easily

2.A、soB、suchC、veryD、too

3.A、keepB、repairC、sellD、throw

4.A、willingB、luckyC、ashamedD、generous

5.A、someB、neitherC、noneD>most

6.A、delightedB、sadC、calmD、astonished

7.A、onB、upC、itD、that

8.A、learnB、missC、getD、find

9.A、messageB、adviceC、requestD、description

10.A、usesB、losesC、hasD、spends

11.A、doubtB、helpC、troubleD>answer

12.A、tellB、seeC、agreeD、call

13.A、exactB、suitableC、earlyD>late

14.A、followB、meetC、bringD、introduce

15.A、recognizeB、getC、admireD、test

16.A、happeningB、meaningC、turningD、failing

17.A、readB、insertedC、answeredD、placed

18.A、forgetB、showC、disagreeD、admit

19.A、cleanB、admitC、fastD、light

20.A、bargainB、saleC、accidentD、result

六、語法填空、(共10小題，每小題1.5分，滿分15分)

閱讀下面材料，在空白處填入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容(1個(gè)單詞)或括號(hào)內(nèi)單詞的正確形式。

TheBritishlikeDIY.Alotofpeoplealwaysspendtheirholidays_1_(make)their

homesmorebeautiful.Ifthereisanything_2_needsrepairingordecoratingaround

theirhomes,suchaspaintingwallsandputtinginanewshower,theywilldothe

job_3_(they).TheyshareDIYexperience_4theirfriends.DIYcansavemoney.

So,itisnotsurprisingthatDIYisverypopular.

DIYcanbedifficult.Peopleoftenfinditnoteasy5(build)apieceof

furniturebecausetheycan,tunderstandthe_6_(direct)well.What'smore,DIY

canalsobe7_(danger).Forexample,anythingelectricalshouldbedoneby

professional(專業(yè)的)worker.8(unlucky),manypeopledon,tcareaboutthis

warningandputthemselvesindanger.Itisreportedthatthousandsofpeople9

(hurt)whiledoingDIYintheUKlastyear.

Allinall,DIYcanbringusfunandhelpussavemoney,10itisnotalways

aseasyasitisthoughttobe.

自我總結(jié)：

個(gè)人疑惑:

課后反思

一、對(duì)本堂課的自我思考：

1.讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)目標(biāo)，站在學(xué)生角度，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)。這樣學(xué)生可以完成具體的任務(wù)來學(xué)

習(xí)鞏固語言，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和享受成功的喜悅。

2.課堂設(shè)計(jì)合理，結(jié)構(gòu)流暢，成功地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3.教授不僅是知識(shí)的傳授者，還成為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合

作者，除了傳授學(xué)生必要的語言知識(shí)外，還必須重視學(xué)生的個(gè)性和興趣。在課堂中，教師通

過多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道

和學(xué)習(xí)方式。

4.如果再重新上這節(jié)課，我會(huì)借助現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)理念，并結(jié)合自身學(xué)生的實(shí)際具體情況，加

以完善和提高教學(xué)水平。

二、對(duì)目前英語課堂現(xiàn)狀的反思

長(zhǎng)期以來，我們老師在第一線上，不辭辛苦，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一

道又一道，有時(shí)卻收效甚微。究其原因，主要是沒有做好有效教學(xué)。那么，如何做好有效教

學(xué)呢？

我認(rèn)為，根據(jù)有效教學(xué)的理論，在課堂上，教師本應(yīng)該用最有效的教學(xué)方法使得學(xué)生進(jìn)行最

有效的學(xué)習(xí)。如果真正做到有效性，恐怕很多教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變才是首要！

首先，結(jié)合對(duì)我自己課堂的反思，我覺得英語課要有效，應(yīng)該少廢話多練習(xí)。過去，我上課

的情形大都是老師在說，學(xué)生在聽。這樣的效果并不是很好，有一部分學(xué)習(xí)困難生就容易開

小差。讓學(xué)生多做些練習(xí)，課堂效率會(huì)高很多。不經(jīng)過訓(xùn)練，就不能達(dá)到目的。俗話說：”

光說不練空把勢(shì)?！?/p>

其次，我覺得光練也不行，師生間的有效交流可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及口語能力，學(xué)之所

用才是最重要的。英語作為一門語言，本身就重在交流.還記得和老外在談話時(shí)，相對(duì)語法，

他們也更重視彼此間的溝通，即使犯了語法錯(cuò)誤，他們還是能理解.說實(shí)話，我們?cè)谡f中文

時(shí)也時(shí)常會(huì)出現(xiàn)語法錯(cuò)誤，更何況是外語.同時(shí)，這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。

第三，正確運(yùn)用多媒體。針對(duì)課件的濫用，我反思：有時(shí)候一