中外歷史綱要（上）第6課從隋唐盛世到五代十國(guó) 教案

中外歷史綱要（上）第6課從隋唐盛世到五代十國(guó)教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容《中外歷史綱要（上）》第6課“從隋唐盛世到五代十國(guó)”，主要內(nèi)容包括：

1.隋朝的建立和統(tǒng)一，隋煬帝的大運(yùn)河開(kāi)鑿，以及隋朝的滅亡。

2.唐朝的盛世表現(xiàn)，如貞觀之治、開(kāi)元盛世等，以及唐朝的衰落過(guò)程。

3.五代十國(guó)的分裂局面，描述各個(gè)割據(jù)政權(quán)的基本情況。

4.本課重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)歷史時(shí)期的變遷，以及各個(gè)時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.時(shí)空觀念：使學(xué)生能夠理解隋唐五代十國(guó)的歷史背景，掌握時(shí)期更迭的時(shí)間線索和地域范圍。

2.史料實(shí)證：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史資料，分析唐朝盛衰原因的能力。

3.歷史解釋：使學(xué)生能夠解釋五代十國(guó)分裂局面的形成及其影響。

4.家國(guó)情懷：培養(yǎng)學(xué)生了解國(guó)家歷史，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了我國(guó)古代歷史的初步知識(shí)，對(duì)秦漢時(shí)期的歷史有了一定的了解。同時(shí)，學(xué)生也掌握了隋唐時(shí)期的一些基本知識(shí)，如隋朝的建立和統(tǒng)一、唐朝的盛世表現(xiàn)等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于歷史文化知識(shí)，大部分學(xué)生都表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是對(duì)歷史故事和人物傳記。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)，大多采用記憶和理解的方式，能較好地掌握歷史知識(shí)點(diǎn)。部分學(xué)生具有較好的分析能力，能在教師引導(dǎo)下對(duì)歷史事件進(jìn)行一定程度的解讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能對(duì)五代十國(guó)的分裂局面感到難以理解，對(duì)其形成原因和影響把握不清。此外，學(xué)生在對(duì)歷史事件進(jìn)行解讀時(shí)，可能缺乏對(duì)歷史背景和時(shí)代特色的深入理解，導(dǎo)致對(duì)歷史知識(shí)的片面掌握。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、教學(xué)課件。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、歷史課程資源庫(kù)。

3.信息化資源：歷史紀(jì)錄片、圖片資料、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、角色扮演、問(wèn)答法。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)五代十國(guó)分裂局面的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道五代十國(guó)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于五代十國(guó)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這一時(shí)期的歷史氛圍。

簡(jiǎn)短介紹五代十國(guó)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.五代十國(guó)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解五代十國(guó)的基本概念、歷史背景和特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解五代十國(guó)的定義，包括其主要?dú)v史背景和時(shí)期特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹五代十國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化狀況，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.五代十國(guó)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解五代十國(guó)的歷史特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的五代十國(guó)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解五代十國(guó)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用歷史知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與五代十國(guó)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)五代十國(guó)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)五代十國(guó)的歷史意義和價(jià)值。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括五代十國(guó)的基本概念、歷史背景、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)五代十國(guó)在歷史進(jìn)程中的重要性和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用歷史知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于五代十國(guó)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史文獻(xiàn)：提供一些與五代十國(guó)時(shí)期相關(guān)的古代文獻(xiàn)，如《舊唐書(shū)》、《新唐書(shū)》、《五代史》等，讓學(xué)生進(jìn)一步查閱，加深對(duì)歷史的了解。

（2）學(xué)術(shù)研究：推薦一些關(guān)于五代十國(guó)時(shí)期的學(xué)術(shù)研究文章，如《五代十國(guó)政治制度研究》、《五代十國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展初探》等，讓學(xué)生了解學(xué)界對(duì)這一時(shí)期的深入探討。

（3）歷史遺址：介紹一些與五代十國(guó)時(shí)期相關(guān)的歷史遺址，如西安城墻、洛陽(yáng)龍門石窟等，讓學(xué)生通過(guò)圖片或視頻資料，感受歷史遺址的風(fēng)貌。

2.拓展建議：

（1）組織一次歷史文獻(xiàn)閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生選擇一部文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀，并在課堂上分享自己的閱讀心得。

（2）開(kāi)展一次學(xué)術(shù)研究討論會(huì)，讓學(xué)生選擇一篇學(xué)術(shù)研究文章進(jìn)行閱讀，并在討論會(huì)上發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

（3）舉辦一次歷史遺址圖片展覽，讓學(xué)生收集與五代十國(guó)時(shí)期相關(guān)的歷史遺址圖片，并在展覽上進(jìn)行展示和解說(shuō)。七、重點(diǎn)題型整理1.填空題：

（1）填空題1：“唐朝開(kāi)元盛世局面出現(xiàn)的皇帝是_____?！贝鸢福骸疤菩凇！?/p>

（2）填空題2：“五代十國(guó)時(shí)期，建立了后梁、后唐、后晉、后漢、后周五個(gè)政權(quán)的皇帝分別是_____、_____、_____、_____、_____?！贝鸢福骸爸烊摇⒗畲孥?、石敬瑭、劉知遠(yuǎn)、郭威?！?/p>

2.選擇題：

（1）選擇題1：“唐朝開(kāi)元盛世局面出現(xiàn)的皇帝是以下哪位？”

A.唐太宗B.唐玄宗C.唐武則天D.唐肅宗。答案：B。

（2）選擇題2：“五代十國(guó)時(shí)期，建立了后梁、后唐、后晉、后漢、后周五個(gè)政權(quán)的皇帝下列哪位？”

A.朱全忠B.李存勖C.石敬瑭D.劉知遠(yuǎn)E.郭威。答案：A、B、C、D、E。

3.簡(jiǎn)答題：

（1）簡(jiǎn)答題1：“請(qǐng)簡(jiǎn)述唐朝開(kāi)元盛世的表現(xiàn)?！贝鸢福骸疤瞥_(kāi)元盛世表現(xiàn)在政治清明、經(jīng)濟(jì)繁榮、文化繁榮等方面?！?/p>

（2）簡(jiǎn)答題2：“請(qǐng)簡(jiǎn)述五代十國(guó)時(shí)期的分裂局面及其影響?！贝鸢福骸拔宕畤?guó)時(shí)期，中國(guó)歷史上出現(xiàn)了分裂局面，北方五個(gè)政權(quán)更迭，南方十幾個(gè)政權(quán)并立。這導(dǎo)致了政治動(dòng)蕩、經(jīng)濟(jì)衰敗、文化倒退等影響?！?/p>

4.論述題：

（1）論述題1：“請(qǐng)論述唐朝開(kāi)元盛世對(duì)唐朝的影響?！贝鸢福骸疤瞥_(kāi)元盛世政治清明，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化繁榮，使得唐朝成為當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的國(guó)家之一。開(kāi)元盛世也為唐朝的衰落奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

（2）論述題2：“請(qǐng)論述五代十國(guó)時(shí)期的分裂局面對(duì)中國(guó)的影響。”答案：“五代十國(guó)時(shí)期的分裂局面導(dǎo)致政治動(dòng)蕩，經(jīng)濟(jì)衰敗，文化倒退。然而，這一時(shí)期也為宋朝的統(tǒng)一和繁榮奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

5.案例分析題：

（1）案例分析題1：“請(qǐng)分析唐朝開(kāi)元盛世局面出現(xiàn)的原因?！贝鸢福骸疤瞥_(kāi)元盛世局面出現(xiàn)的原因包括唐玄宗的改革措施、政治清明、經(jīng)濟(jì)繁榮、文化繁榮等?！?/p>

（2）案例分析題2：“請(qǐng)分析五代十國(guó)時(shí)期分裂局面的形成原因?！贝鸢福骸拔宕畤?guó)時(shí)期分裂局面的形成原因包括政治腐敗、軍閥割據(jù)、中央集權(quán)體制的衰落等?！卑恕鍟?shū)設(shè)計(jì)①五代十國(guó)時(shí)期的政治分裂

-后梁：朱全忠

-后唐：李存勖

-后晉：石敬瑭

-后漢：劉知遠(yuǎn)

-后周：郭威

②五代十國(guó)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與文化

-經(jīng)濟(jì)：割據(jù)政權(quán)，經(jīng)濟(jì)衰敗

-文化：戰(zhàn)亂頻繁，文化倒退

③唐朝開(kāi)元盛世的表現(xiàn)

-政治：政治清明

-經(jīng)濟(jì)：經(jīng)濟(jì)繁榮

-文化：文化繁榮

2.板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

①五代十國(guó)時(shí)期的政治分裂：通過(guò)列出五代十國(guó)時(shí)期各個(gè)政權(quán)的名稱和建立者，使學(xué)生對(duì)這一時(shí)期的政權(quán)更迭有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

②五代十國(guó)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與文化：通過(guò)簡(jiǎn)潔的文字描述，讓學(xué)生了解五代十國(guó)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)和文化狀況，從而加深對(duì)這一時(shí)期歷史背景的理解。

③唐朝開(kāi)元盛世的表現(xiàn)：通過(guò)列出開(kāi)元盛世的政治、經(jīng)濟(jì)和文化表現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)唐朝的繁榮有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

3.藝術(shù)性與趣味性：在板書(shū)設(shè)計(jì)中，可以使用不同顏色、字體和圖形來(lái)區(qū)分不同的內(nèi)容，使之具有藝術(shù)性。同時(shí)，可以通過(guò)使用歷史故事、成語(yǔ)或詩(shī)句等來(lái)趣味性地呈現(xiàn)歷史知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，在介紹唐朝開(kāi)元盛世時(shí)，可以引用“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”等詩(shī)句，讓學(xué)生在欣賞詩(shī)句的同時(shí)，對(duì)唐朝的繁榮有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括參與度、思維活躍度、合作能力等，以及對(duì)小組討論成果的展示和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，包括填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題等，測(cè)試結(jié)果可以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.課后作業(yè)完成