北師大版六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)全冊(cè)教案1

的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，而是學(xué)生感興趣的一個(gè)個(gè)話題。通過(guò)這些話題，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)解決各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)用圖畫、照片、學(xué)生作品等多種形式，采用對(duì)話式的兒童語(yǔ)言，富有該班的整體素質(zhì)比較高，絕大部分學(xué)生思想表現(xiàn)好，遵紀(jì)守規(guī)，學(xué)習(xí)認(rèn)真、自覺(jué)，勞動(dòng)觀念強(qiáng)，講究衛(wèi)生，拾物不昧，助人為樂(lè)。同學(xué)之間能互相關(guān)心、互相幫助，和睦友愛(ài)相處。學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)們對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣，形成了一定的是非觀。學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能支持世界愛(ài)好和平的人們?yōu)槊褡濯?dú)立和國(guó)家安全被迫進(jìn)行的自衛(wèi)性11---16周第三單元成長(zhǎng)記錄冊(cè)么？”樣的意愿？今天我們就學(xué)習(xí)本單元的第一主題——白鴿引出的話么樣的圖案，象征這什么？”的主要代表人物。它是西班牙人，自幼就顯示出非凡的藝術(shù)才能，曾界大戰(zhàn)？”在學(xué)生發(fā)表自己意見的基礎(chǔ)上，教師簡(jiǎn)單講解，并引導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)放在第一次世界大戰(zhàn)的具體史實(shí)上，如戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程:在抗日斗爭(zhēng)中的真實(shí)故事，或者從其他渠道了解有關(guān)資料。從戰(zhàn)教科書分析:照樂(lè)樂(lè)的建議，完成第二次世界大戰(zhàn)的大事記。教師可以將學(xué)生的發(fā)言記錄在黑板上，然后加以整理，供學(xué)生參與。教師應(yīng)允許長(zhǎng)期努力，在第二次世界大戰(zhàn)之后，一個(gè)以和平、合作、安全為宗旨為什么要將橄欖枝花環(huán)送給各國(guó)運(yùn)動(dòng)員？古代奧運(yùn)會(huì)和現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)都體現(xiàn)了一種什么追求？你能發(fā)現(xiàn)奧運(yùn)會(huì)的變化嗎？為什么說(shuō)奧運(yùn)3．思考與制作。將學(xué)生分成小組，互相交流自己搜集到的資料，并教學(xué)建議:有關(guān)“非典”時(shí)期的醫(yī)護(hù)人員事跡，現(xiàn)在的小學(xué)生可能比較陌生，教么組織嗎？”要點(diǎn)：南丁格爾的選擇表明了什么？他將傷病員的死亡率由50%下降告訴學(xué)生，中國(guó)也有南丁格爾獎(jiǎng)，人們想那些在護(hù)士行業(yè)作出了要點(diǎn)：當(dāng)整個(gè)國(guó)家面臨突如其來(lái)的“非典”威脅時(shí)，中的生命與健康，為度過(guò)危機(jī)作出了卓越的貢獻(xiàn)。人們感激她們，稱呼大部分地區(qū)處于一片混亂之中，經(jīng)濟(jì)凋敝，疫病橫行，大批一貧如洗的難民在歐洲大陸四處流浪。當(dāng)時(shí)，沒(méi)有幾個(gè)國(guó)家設(shè)有衛(wèi)生部，也沒(méi)有組織大規(guī)模救濟(jì)工作的真正的國(guó)際性機(jī)構(gòu)。有鑒于此，戴維遜于會(huì)因而成為新中國(guó)在國(guó)際組織中第一個(gè)恢復(fù)合法席位的團(tuán)體。截至1988年底，全國(guó)99%的地（市、洲、盟）和92%以上的縣（市、旗）教學(xué)反思:健康成長(zhǎng)？你們是否聽說(shuō)過(guò)聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)？那是一個(gè)什么樣的解，幫助學(xué)生了解兒童基金會(huì)這一國(guó)際組織。例如：聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)是一個(gè)什么樣的組織？最初成立時(shí)的宗旨是什么？會(huì)徽的圖形是什么？會(huì)徽表達(dá)了什么樣的意義？現(xiàn)在主要進(jìn)行什么活動(dòng)？曾經(jīng)做5.教師總結(jié)。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生朗讀自己的感想，教師小結(jié)本課內(nèi)容，布置3.閱讀與思考。請(qǐng)學(xué)生閱讀“瑞恩的井”一文。讓學(xué)生以自由發(fā)言的1.在學(xué)生朗讀時(shí)?？梢詾楹嫱袣夥諟?zhǔn)備一教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備有關(guān)太陽(yáng)系、地球儀和我國(guó)宇航員乘坐“神舟”瀚的宇宙中，有著無(wú)數(shù)閃爍的星星。尤其是在夏季晴朗的夜晚，夜空狀、地球儀以及地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)，只是簡(jiǎn)單演示，幫助學(xué)生形成初雖然只是簡(jiǎn)單的演示，但教師一定要注意地球儀的科學(xué)、合理。地球儀的支架必須朝著教室中實(shí)際的北方；轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀觀察，廣闊的天空是蔚藍(lán)色的，浩瀚的海洋也是蔚藍(lán)色的。那么，是天空把海水映藍(lán)的呢，還是海水把天空映藍(lán)的呢？”學(xué)生自由發(fā)言，球皚皚冰川……”6.觀察與討論。閱讀教科書第24~25頁(yè)的圖畫，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表意見：自1.教師準(zhǔn)備各種動(dòng)物、植物、人物和各種球總是那么生機(jī)勃勃?，F(xiàn)在，讓我們根據(jù)自己所知準(zhǔn)備的各種動(dòng)物、植物、人物和各種地理事物的圖片找家。請(qǐng)大家把2.制作活動(dòng)。組織學(xué)生開展“給動(dòng)物、植物、人物和各種地理事物找類，還有許許多多其他的生命。地球不僅是人類的家園，也是各種動(dòng)分成小組，每個(gè)小組發(fā)給一個(gè)地球儀。駕駛提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生通3全班交流。各小組發(fā)表讀圖結(jié)果。教師要保證學(xué)生能正確地說(shuō)出一些基本的知識(shí)：七大洲、四大洋的名稱，最大和最2.交流與講解。根據(jù)上次課所分配的探究任務(wù)，以及課后的準(zhǔn)備，各知識(shí)要點(diǎn)1）由于地球是一個(gè)球體。地球表面接受到的太陽(yáng)光照射從北回歸線向北，北極圈以南的地區(qū)屬于北溫帶；從南回歸線向南，帶。教師在講授五帶時(shí)，讓學(xué)生同時(shí)觀察地球儀或世界地圖，并且正呢？”2．交流與講解。有關(guān)小組根據(jù)所分配的任務(wù)匯報(bào)對(duì)地球不同地區(qū)的體魄，他們居住在蒙古包里，在遼闊的草原上游牧；北美洲的加拿大人、美國(guó)人的服裝，亞洲日本人的和服、朝鮮人富有鮮明特色的民族服裝，歐洲西部巴伐利亞人的民族服裝等以及這一帶人們居住的房課題3.神奇的“三極”思考與討論要點(diǎn)1）北極地區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)，因紐特人學(xué)家的勇敢和無(wú)畏。那么，在地球的另一極是什么樣什么樣的狀4．講解與討論。教師提問(wèn)：除了南極、北極，地球上還有一個(gè)第三極，那里的環(huán)境有什么特點(diǎn)呢？中國(guó)的探險(xiǎn)者在那里有什么作為異，生產(chǎn)、生活有著很大的差別。世界不同地區(qū)的人們生產(chǎn)、生活各友語(yǔ)言不通，卻可以在一起交流書法、切磋棋藝，可以用筆寫寫畫畫們思考：“你能詳細(xì)介紹教科書呈現(xiàn)的資料中提到的的日本的概況、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，和服、插花、茶道、柔道等富有特色的文3．教學(xué)中要注意幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到日本傳統(tǒng)文化中有很多都是受到中2．識(shí)圖練習(xí)。從地球儀、世界政區(qū)圖或兩半球圖上找到西亞、北非思考1）阿拉伯人從事什么農(nóng)業(yè)2）阿拉伯地區(qū)最發(fā)達(dá)的工業(yè)4．交流與講解。學(xué)生根據(jù)前面活動(dòng)的結(jié)果，盡可能充分地討論有關(guān)阿拉伯國(guó)家的概況、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化傳統(tǒng)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言有針2.尊重不同國(guó)家的文化差異，初步形成開放意識(shí)和國(guó)際理解況。這節(jié)課，讓我們?cè)竭^(guò)連接亞洲和非洲的蘇伊士運(yùn)河，穿過(guò)四大文2．識(shí)圖練習(xí)。在世界政區(qū)圖、兩半球圖上查找蘇伊士運(yùn)河埃及、非4．交流與講解。學(xué)生根據(jù)前面的活動(dòng)開展討論：非洲的氣候環(huán)境特點(diǎn)；古老的埃及文明、金字塔、獅身人面像；非洲黑色人種的特征；馳名世界的撒哈拉沙漠、東非大裂谷、維多利亞大瀑布等。教師可根認(rèn)識(shí)小朋友蒂皮，了解她的事跡和希望。討論：怎么看待小蒂皮對(duì)中世界上比較富裕的大陸，歐洲的情況是怎樣的呢？”2．識(shí)圖練習(xí)。閱讀教科書第42頁(yè)最上方的思考1）歐洲有怎樣的氣候特點(diǎn)2）德國(guó)的環(huán)境和社會(huì)風(fēng)貌哪3．教學(xué)中對(duì)歐洲其他國(guó)家的介紹，不要搞成地理知識(shí)介紹；只要側(cè)分歐洲的狀況。其實(shí)，還有一個(gè)國(guó)家在歐洲占有很大的面積，這就是思考1）俄羅斯的國(guó)旗、國(guó)徽有什么含義2）俄羅斯有怎樣的？（？（4．交流與講解。讓學(xué)生根據(jù)前面活動(dòng)充分展開討論，教師根據(jù)學(xué)生3．教學(xué)中對(duì)俄羅斯的介紹，不要搞成地理知識(shí)介紹，也不要面面懼到；只要側(cè)重與比較簡(jiǎn)單的社會(huì)狀況、特點(diǎn)和俄羅斯2．尊重不同國(guó)家和人民的文化差異，初步形成開放的國(guó)際意識(shí)和國(guó)2．識(shí)圖練習(xí)。在世界的政區(qū)圖、兩半球圖上查找北美大陸美國(guó)和加有什么特點(diǎn)3）從玲華表姐的學(xué)校情況是否可以看出美國(guó)是一個(gè)？（4．交流與講解。學(xué)生根據(jù)前面的活動(dòng)充分展開討論，教師根據(jù)學(xué)生3．教學(xué)中對(duì)北美大陸的介紹，不要搞成地理知識(shí)介紹，也不要面面平洋另一端的南美洲，國(guó)土最遼闊、人口最多的國(guó)家是巴西，對(duì)于這個(gè)國(guó)家，同學(xué)們都知道些什么呢？”思考1）巴西有怎樣的氣候特點(diǎn)2）巴西的環(huán)境和社會(huì)風(fēng)貌有4．交流與講解。學(xué)生根據(jù)前面的活動(dòng)，充分展開討論1）我所熟巴西的桑巴舞和狂歡節(jié)是怎樣的？教師根據(jù)學(xué)生的討論給予補(bǔ)充和們又了解些什么那？”思考1）澳大利亞有怎樣的氣候特點(diǎn)2）澳大利亞的環(huán)境和社生動(dòng)物3）為什么澳大利亞被稱為“羊背上的國(guó)家”3．教學(xué)中猤澳大利亞和其他大洋洲國(guó)家的介紹，不要搞成地理知識(shí)3．教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系本地區(qū)實(shí)際，找一找在本地區(qū)已經(jīng)消失或者已經(jīng)瀕現(xiàn)得更早？怎樣才算是“與其他生命友好相處“？為什么說(shuō)”尊重地球上所有的生命，就是愛(ài)護(hù)人類自己“？（人類生存離不開良好的環(huán)教師要提醒學(xué)生，也許有些動(dòng)植物在全世界還沒(méi)有徹底滅絕，但5.全班討論。全班學(xué)生自由討論，教師應(yīng)特別引導(dǎo)學(xué)生思考：隨著物2．學(xué)生介紹的物種中，有的物種滅絕的原因可能與人類活動(dòng)無(wú)關(guān)，學(xué)生從不同角度思考，承認(rèn)多種不同的意見都有其合理性。比如，學(xué)2．對(duì)學(xué)生所寫的感想給予書面等級(jí)評(píng)價(jià)，并選擇優(yōu)秀的后面的課上這個(gè)食物鏈的基本聯(lián)系是：貓頭鷹以蛇為食物—蛇以麻雀、青蛙益”？人們根據(jù)什么把它們分成“有害”或“有益”？今后是否還應(yīng)教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下觀點(diǎn)：就自然界本身而言，無(wú)所謂“害”與如果探究和辨論的時(shí)間較長(zhǎng)，可以將教科書上“藏羚羊的守護(hù)神”的1.導(dǎo)入?？梢砸岳首x“地球?qū)儆谡l(shuí)”第一給學(xué)生這樣的信息，即水資源的危機(jī)不僅局限在某個(gè)地區(qū)或某個(gè)國(guó)有許多重要的城市，像首都北京、直轄市天津、石家莊……一共有味著什么嗎?這就是說(shuō),我的一半以上的水4.表演與交流.各個(gè)小組輪流向全班介紹本小組所代表的水系，并且布置家庭作業(yè)：每個(gè)學(xué)生自己創(chuàng)作一條（幅）宣傳節(jié)約水、珍惜水的畫的活動(dòng)擴(kuò)展到第二課時(shí)，或者與大隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任協(xié)商，作為少2.水源質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生形成環(huán)境保護(hù)的態(tài)度和價(jià)值觀影響1.根據(jù)所在地區(qū)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地補(bǔ)充是南方地學(xué)校，學(xué)生對(duì)于沙塵暴缺少親身經(jīng)歷，如果是城市地學(xué)校，1.導(dǎo)入。評(píng)價(jià)學(xué)生在上一課題完成的宣傳描述以下沙塵暴的情景嗎？教科書上說(shuō)沙塵暴給人們的健康和生活各種原因——過(guò)度的放牧、亂砍濫伐、隨意將草原開墾為農(nóng)田等，使飽，羊群找不到足夠的事物，在極度饑餓的折磨下，竟然互相咬食同總之，沙塵暴和羊穿衣，都食對(duì)我們?nèi)祟惖谋拷炭茣现v的“曾經(jīng)的教訓(xùn)”是指什么？（教師提示學(xué)生，其實(shí)社會(huì)作貢獻(xiàn)。馬永順的覺(jué)醒，用了幾十年的時(shí)間，在這些年中，許多人也像他一樣覺(jué)醒了，現(xiàn)在，越來(lái)越多的人開始自覺(jué)地珍惜綠色，珍低見牛羊”的肥美草原，由于人類的過(guò)度開墾逐漸變成了沙漠，又由4.教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)2．教師準(zhǔn)備一些關(guān)于垃圾對(duì)環(huán)境危害的資料，供學(xué)生在小組討論時(shí)3．與大隊(duì)輔導(dǎo)員或班主任聯(lián)系，與當(dāng)?shù)乩幚頇C(jī)構(gòu)或者環(huán)境保護(hù)書分析的內(nèi)容，幫助學(xué)生大致有所了解。如先分類，然后進(jìn)行不同處理，有些粉碎后作為建筑材料；有些用來(lái)制造再生的用品；有些用來(lái)一種沒(méi)有做到？由于什么原因？今后有可以怎么辦？完成教科書第6．教師總結(jié)。對(duì)本課學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，特別要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中2．可以從環(huán)境保護(hù)部門或者大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)邀請(qǐng)專門從事有關(guān)工作地區(qū)電視臺(tái)有沒(méi)有空氣質(zhì)量報(bào)告？你們是否看過(guò)或者經(jīng)常收看空氣質(zhì)量報(bào)告？”教師在黑板中間畫一豎線，將黑板分成左右兩半。然后，請(qǐng)學(xué)生自愿發(fā)言，說(shuō)明自己對(duì)各項(xiàng)問(wèn)題的回答，教師在一邊記下學(xué)生的回答。教心空氣污染？空氣污染會(huì)給人們的生活帶來(lái)什么樣的影響？教科書上的同學(xué)講了兩個(gè)故事，這兩個(gè)故事不但真實(shí)，而且也非常有名。它“課文里提到的許多造成空氣污染的原因都與我們每個(gè)人的日常生人類需要方便富裕的生活，可是也需要清新潔凈的空氣和健康的身教師說(shuō)明，以該不該發(fā)展家庭汽車為題，全班進(jìn)行一次辯論活動(dòng)。正具體的做法是：同桌的兩個(gè)同學(xué)為一組，選擇任何一方，參考教科書上的內(nèi)容、教師提供的資料和自己平時(shí)的了解，共同協(xié)商，準(zhǔn)備參加同意見，尤其要贊揚(yáng)利用各種資料、通過(guò)自己思考得出的看法，并且課題1.對(duì)立，還是溝通教師事先了解所教班級(jí)的學(xué)生在日常生活中與家長(zhǎng)之間的主要矛盾4．同桌討論。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書上小文的做法和樂(lè)樂(lè)的父母有其他的方法嗎？”方式處理和化解中的沖突和矛盾。家庭是我們出生、成長(zhǎng)的地方，我“你們遇到過(guò)與小文類似的煩惱嗎？你們是如何看待解決這些煩惱因此，學(xué)會(huì)控制和調(diào)節(jié)自己的情緒是很有意義的。那么，同學(xué)們平時(shí)2．在自由討論時(shí)，教師可以用“自己”的經(jīng)驗(yàn)參與討論，向?qū)W生介說(shuō)明包括小文和其他同學(xué)在內(nèi)，既要調(diào)節(jié)情緒，也要正確認(rèn)識(shí)，對(duì)待4．對(duì)于學(xué)生提出的各種調(diào)節(jié)情緒的方法，教師要做出及時(shí)反饋，特些幫助？”“你在生活中遇見這樣的事嗎？你對(duì)這位同學(xué)的困惑有什么想小組討論：當(dāng)你遇到這樣的事情會(huì)如何面對(duì)？請(qǐng)各小組表演出來(lái)決或求助朋友，這說(shuō)明你們正在長(zhǎng)大。但是，你們畢竟還沒(méi)有完全成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，而朋友的建議未必都很恰當(dāng)，有時(shí)朋友的建議也會(huì)給你帶來(lái)困惑或傷害，所以交友要慎重，對(duì)于朋友的對(duì)朋友所提意見和建議的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生懂得交友要慎重、朋友也可以請(qǐng)學(xué)生把自己找到的相關(guān)資料書寫在黑板上，供學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程:教學(xué)建議:的意見。由于學(xué)生的年齡特征和經(jīng)驗(yàn)水平，可能許多學(xué)生很自然地會(huì)認(rèn)為向老爺爺說(shuō)明真實(shí)情況很重要，教師應(yīng)當(dāng)肯定這種意見的合理性。然后引導(dǎo)他們理解：其實(shí)是不是這個(gè)叔叔扔的并不重1.學(xué)生對(duì)“不是我扔的“這一故事的理解如果大家看法一致，則要虛心接受，如不符則要引以為戒。這樣在學(xué)是什么原因使他們采取這種行為的？為什么一些少年兒童會(huì)嘗試毒），5.教師總結(jié)?？隙▽W(xué)生的成績(jī)，對(duì)有創(chuàng)意的宣傳品要給予表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)本課題內(nèi)容十分重要，但是學(xué)生已經(jīng)在不同課程和年級(jí)多次涉及，容易產(chǎn)生厭倦。因此通過(guò)設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，對(duì)有關(guān)內(nèi)容使學(xué)生從題目可以縮小為“最快樂(lè)的一天”“最懊悔的一件事”“最喜歡的在完成表格填寫的基礎(chǔ)上，畫一幅反映小學(xué)生活的圖畫。在完成4.集體匯報(bào)?？梢圆捎冒嚓?duì)會(huì)的形式，共同制作一期板報(bào)；或者進(jìn)行一次集體討論，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己小學(xué)生活中的小事、樂(lè)事，從中體驗(yàn)所起的作用，總結(jié)六年來(lái)的收獲，注意發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)辯證的1.導(dǎo)入。朗誦84頁(yè)下方的文字：“我們即將畢業(yè)......”教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快呀！轉(zhuǎn)眼間小學(xué)生活就要結(jié)起來(lái)看一看我們過(guò)去的生活記錄?！?.交流展示。師生共同觀看有關(guān)小學(xué)生活的錄像，并交流相關(guān)的教師引導(dǎo)：“在即將離開母校的時(shí)候，我們的心中一定充滿了留表達(dá)對(duì)母校的熱愛(ài)？”教師小結(jié)：“同學(xué)們想奉獻(xiàn)給母校的禮物充分表達(dá)了對(duì)母校的愛(ài)，各個(gè)小組的表達(dá)方式各有不同，有的小組想制作請(qǐng)同學(xué)們分小組制作完成自己的禮物?！?.為母校制作禮物要在充分激發(fā)學(xué)生對(duì)母校熱愛(ài)之情的基礎(chǔ)上3.在學(xué)生完成禮物的制作后，可以利用班隊(duì)會(huì)等形式進(jìn)一步展開活，中學(xué)生活是怎