北師大版四年級數(shù)學下冊全冊教案教學設計

形的審美情趣。通過大量的觀察、操作等活動，道各部分名稱，并能畫出圖形的高；通過實際道什么是直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、過程。本冊教材在呈現(xiàn)時，十分重視學生的活動，這樣思想，試圖刪繁就簡，力爭加強基礎，突出思想方法。例容，過去的教材一般要分為小數(shù)乘以整數(shù)，整數(shù)乘以小數(shù)奧運”是綜合利用所學的知識，解決有關射擊、跳水、田徑表格、文字等多種形式，直觀形象、圖文并茂、生動有趣地呈現(xiàn)教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設生動有趣且富有數(shù)學意義境，開展數(shù)學活動。教師要很好地利用教材提供的素材學生獨立思考、自主探索，在此基礎上再進行合作交流。與第一學段相思考的成果，應予以肯定；然后，通過合作交流，讓學生自5.注重培養(yǎng)學生的動手操作、觀察比較和抽7數(shù)據(jù)的表示和分析①能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息節(jié)節(jié)333,也就是0.3。3,也就是0.3。教標教教一、激()>()>()相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推.？（解節(jié)節(jié)老師身高1.62米，凳子高0.47米，老師站在凳子教學方法及學生活動設計個性調整今天數(shù)學游樂園開張了，老師準備帶大家一起去。只要大【內容標準】2．認識等腰三角形、等邊三角形、直角三角形、銳角三角形、鈍角【教學目標】4．通過擺一擺的實驗操作，探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第欣賞圖案，體會圖案形成的過程，能在方格紙上利用對稱、平移和旋【教學內容分析】等腰三角形、等邊三角形，初步認識梯形，進一步認識平行四邊形，性質的方法。本單元教材編寫力圖體現(xiàn)突出分類在認識圖形中的作第二單元認識圖形目標說想畫填2、通過認一認和練一練等活動，進一分分認認猜練使學生體會到看到一目目標教目標目標情情用目2.通過觀察、操作、比較，培養(yǎng)學生觀教學方法及學生活動設計個性調整誰知道這個盒子外面是什么圖形嗎?你們認識它們嗎?這是四邊形嗎?平時你在哪里還見過四邊形呢?(出示圖片)你們來找教師引導學生得出結論：因為長方形和正方形不【內容標準】2．在具體運算和解決簡單實際問題的過程中，體會加與減、乘與除的4．在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的【教學目標】2．通過具體情境和實際操作，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小【教學重、難點】2．發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，了解小數(shù)位數(shù)【教材分析】，，？（節(jié)節(jié)憶4？（動動觀活戲戲活動動教思節(jié)發(fā)？（思教標習境索索入入索蠶絲教標入靈活運用運算定律進行簡便計算.究4、某班同學們也和咱們班同學一樣有愛心，究第四單元觀察物體本單元的教學內容具有活動性，過程性和體驗性的特點。學生在觀察物體活動中，發(fā)展空間觀念、觀察能力和動手操作能力、經(jīng)歷2.在實驗活動中，體驗探索的過程，提高自主探索、合作交流的3.在觀察、想象、推理的活動中，發(fā)展空間觀念2.學生在觀察中，體驗隨著高低與遠近的變化，所看標知華結3、師小結：同一物體從不同的角度看，會看到不同的形教學方法及學生活動設計個性課你們都用積木做過游戲嗎？正在用積木做游戲，你們想不想個正方形的立方體。預設：三個正方體一字排開三個正程最后的要求是，上面的正方體在右面。師：展獲學左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方向觀察就可以確教學方法及學生活動設計個性調整題知⑶反饋交流：你是怎樣想的？[y3]⑴出示：一個用5個立方塊搭成的立體圖形，從正面觀察題第四單元觀察物體維的新起點。無論是用字母表示數(shù)，還是尋找數(shù)量間的等量關系，對數(shù)，認識方程，會用方程表示簡單的數(shù)量關系，等式的性質，解簡單教學活動活動二、猜年齡:用棒棒2323……運試2、a×3寫作：3●a或3a,數(shù)字通常寫在字母前面. 題知教情運練教教學方法及學生活動設計個性調整今天我們就用等式的這個性質來解決有關方華練結通過本節(jié)課的學習你有什么收獲或不明白的地方教情情模運試第六單元數(shù)據(jù)的表示和分析2、通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動，了解折線統(tǒng)計圖的特點；能根據(jù)數(shù)據(jù)3、使學生理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單求平均數(shù)的方法，有運學用教學方法及學生活動設計個性話格子不夠用的問題。那么每張圖上的每一格表示幾個要與所畫條形的數(shù)據(jù)有關。如果數(shù)據(jù)很大，那么的單位也多，數(shù)據(jù)小，那么所表示的單位也小。教學方法及學生活動設計