部編版語文八年級(jí)下冊第一單元《民風(fēng)民俗》作業(yè)設(shè)計(jì)

1 1 2 4 5 5第一單元課前預(yù)習(xí)作業(yè)(1課時(shí)) 6第一單元《社戲》課時(shí)作業(yè)(3課時(shí)) 第一單元《回延安》課時(shí)作業(yè)(2課時(shí)) 第一單元《安塞腰鼓》課時(shí)作業(yè)(2課時(shí)) 第一單元《燈籠》課時(shí)作業(yè)(2課時(shí)) 第一單元口語交際《應(yīng)對(duì)》作業(yè)(1課時(shí)) 第一單元寫作《學(xué)習(xí)仿寫》作業(yè)(1課時(shí)) 第一單元質(zhì)量檢測作業(yè)(2課時(shí)) 2基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語文八年級(jí)第二學(xué)期人教社統(tǒng)編教材民風(fēng)民俗單元組織方式?自然單元口重組單元序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1單元導(dǎo)讀2第一課時(shí)：平橋樂土灑一紙童年輝光34第三課時(shí)：北京聽?wèi)驅(qū)ひ惶幚硐牍枢l(xiāng)5第一課時(shí)：句句含情唱一首陜北民歌6第二課時(shí)：字字入心學(xué)一種延安精神7第一課時(shí)：步步動(dòng)心舞一片陜北風(fēng)情89第二課時(shí)：滄海桑田刻一幅愛國圖騰學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)：巧舌慧心談一曲連珠妙語口語交際學(xué)習(xí)仿寫：筆筆生花仿一段優(yōu)美文字寫作自我檢測：溫故知新畫一個(gè)完美句號(hào)單元質(zhì)量檢測3(三)學(xué)情分析4一名民俗推廣小使者。通過制作微視頻、手抄報(bào)、設(shè)計(jì)銅陵風(fēng)俗名片、實(shí)地采風(fēng)、5確立了單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和單元作業(yè)目標(biāo)后，我們再次研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,整合引改創(chuàng)矯正前提勾連性為原則，將人文與實(shí)踐相融合，設(shè)計(jì)了立足《課程標(biāo)準(zhǔn)》,提升語文素養(yǎng)，關(guān)2課時(shí)、《燈籠》2課時(shí)、口語交際1課時(shí)、寫作1課時(shí)、單元質(zhì)量檢測作業(yè)26課前預(yù)習(xí)作業(yè)事預(yù)則立賞一場民俗文化①關(guān)于“社戲”②關(guān)于“信天游”③關(guān)于“安塞腰鼓”7④關(guān)于“燈籠”(2)請(qǐng)將表格信息補(bǔ)充完整，了解本單元作者與作品作者是,原名,字豫才。浙江人。偉大的無產(chǎn)代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《》,中篇小作者是賀敬之，現(xiàn)代著名革命詩人、劇作家。1924年生，山東嶧縣(今山東棗莊臺(tái)兒莊人)人。15歲參加抗日救國運(yùn)動(dòng)。16歲到延安，入魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系學(xué)習(xí)。17歲入黨。1945年，和丁毅執(zhí)筆集體創(chuàng)作我國第一部新歌劇《》,獲1951年斯大林文學(xué)獎(jiǎng)。這是我國新歌劇發(fā)展的里程碑，作品生動(dòng)地表現(xiàn)出“舊社會(huì)把人逼成鬼，新社會(huì)把鬼變成人”這一深刻的主題。歷任中國作家協(xié)會(huì)和戲劇家協(xié)會(huì)理事、文化部副部長、中宣部副部長、文化部代部月頌歌》《雷鋒之歌》《西去列車的窗口》《中國的十月》《八一集》等?！栋踩硎?。已出版六種散文集，其中《》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，地方色彩):有詩意的土，有靈性的土，向“信天游”靠攏。這就攫住了陜北的“魂”,也顯出了他散文的“精氣神兒”!作者是吳伯簫，原名，山東濟(jì)南(萊蕪)人，散文家，教育年》、《吳伯蕭散文集》中。散文8入小學(xué)語文教材，其數(shù)量之多在同代作家中首屈一指。這些作品以其真摯深厚的情感，樸實(shí)動(dòng)人的描繪，嚴(yán)謹(jǐn)縝密的結(jié)構(gòu)，清麗的語言，贏得了廣大師生的喜愛。(3)給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字③我抬頭看時(shí)，是六一公公zhào著小船，賣了豆回來了，船肚“我夢見雞毛信來——可真見親人……”這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得zào熱了，使tián靜的那時(shí)自己對(duì)人情世故還不懂，好聽點(diǎn)說，心還像素絲樣純潔，什么爭訟 嗎?那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思mù著的。2.時(shí)間要求：(1)交流分享作業(yè)(8分鐘)(2)書面作業(yè)(3分鐘)(3)書面作業(yè)(3分鐘)9水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好合格能較為準(zhǔn)確的敘述相關(guān)民俗知識(shí)對(duì)作者生平及主要作品概括準(zhǔn)確漢字及拼音填寫準(zhǔn)確無誤(1)略魯迅周樹人紹興革命思想文學(xué)狂人日記朝花夕拾吶喊白毛女并沒有冬天《回延安》炭窯kuàng《社戲》課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)平橋樂土灑一紙童年輝光作業(yè)1:積累林1.作業(yè)內(nèi)容：(預(yù)習(xí))閱讀材料，了解社戲民俗。什么是社戲?化娛樂或商業(yè)相關(guān)的意義。代表地區(qū)有紹興社戲、黃岡社戲、安順地戲等?！薄俣劝倏?(“早先的制度，鄉(xiāng)村里分為社(城內(nèi)稱保),社中常有廟，叫做社廟。廟中雖塑有泥神，但老百姓不全迷信。那廟不全作敬神之所，實(shí)際上寄存著若干水車及農(nóng)具，兼作‘貯藏庫’用的。每年于一定時(shí)間做的戲叫‘年規(guī)戲’,神廟里每年做的年規(guī)戲就叫做社戲了。”——喬峰(周建人)《略講關(guān)于魯迅的事情》2.時(shí)間要求：(朗讀作業(yè))1分鐘3.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：采用學(xué)生互助評(píng)價(jià)形式水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好合格閱讀充分復(fù)述準(zhǔn)確總體評(píng)價(jià)結(jié)果4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題意在引導(dǎo)學(xué)生了解社戲民俗。作業(yè)2:基礎(chǔ)島1.作業(yè)內(nèi)容：識(shí)音辨形，完成基礎(chǔ)積累。給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。2.時(shí)間要求：2分鐘3.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合jiǎo()潔水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好合格字音、字形書寫正確、規(guī)范、美觀書寫干凈、整潔，無涂改，無墨跡污染作業(yè)3:品味閣批注語句書寫感受個(gè)老漁父，也?！髁送ё涌粗炔势鹨菇o河水兩岸罩上了一件黑色紗衣，白篷航船是夜的精靈，幻化成白魚馱著孩子們在浪花里騰躍。激水聲、笑罵聲和喝彩聲編織成了一支最美的夜的進(jìn)行曲。迅哥兒的童年令人神往!批注符號(hào)：解詞。3.圈點(diǎn)“。。?！?標(biāo)在文中的重點(diǎn)詞或優(yōu)美詞語下5.問號(hào)“?”,遇到自己有疑問的地方可以批注“?”并寫出自己的疑問。6.感嘆號(hào)“!”,用在自有感嘆或驚奇的語句旁邊，可以抒寫所感。(1)辨析分析作業(yè)(5分鐘)感受式批注作業(yè)(8分鐘)水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好能準(zhǔn)確辨析出表達(dá)方式能結(jié)合語境具體分析表達(dá)方式的作用語言準(zhǔn)確、簡潔、流暢水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好合格能運(yùn)用“批注符號(hào)”進(jìn)行批注能寫出讀迅哥兒童年生活的感受語言優(yōu)美、流暢，有感染力(1)此題意在復(fù)習(xí)五種常見表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生理解特定語境中不同表達(dá)方式(2)此題意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批注法記錄下對(duì)迅哥兒多彩童年的感受，培養(yǎng)書面(1)整體感知：請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，完成下列填空。業(yè)(4)理解主旨：那夜的豆和六一公公送來的豆并無多大區(qū)別，那夜的戲并沒看(1)概括事件作業(yè)(5分鐘)(2)綜合分析作業(yè)(3分鐘)(3)綜合評(píng)價(jià)作業(yè)(5分鐘)(4)主旨探究作業(yè)(5分鐘)。水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好合格內(nèi)容精煉，語言表達(dá)流暢、清晰水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好合格摘錄的語句能表現(xiàn)平橋村民風(fēng)民風(fēng)概括準(zhǔn)確全面水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好能結(jié)合語境準(zhǔn)確理解“偷”的含義能結(jié)合平橋村民風(fēng)和“我”的感受水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好合格能結(jié)合平橋村的自然環(huán)境和人文環(huán)境進(jìn)行分析能結(jié)合“我”前兩次在北京看戲的經(jīng)歷進(jìn)行分析第三課時(shí)北京聽?wèi)驅(qū)ひ惶幚硐牍枢l(xiāng)作業(yè)1:拓展房你不去見見世面么?我想，看戲是有味的，而況在北京著了，用了心，才聽到他是說“有人，不行!”走了許多路，忽聽得我的朋友的聲音道，“究竟怎的?”我回過十一二歲。……(以下即課文內(nèi)容)比較角度相同不同認(rèn)識(shí)戲場特點(diǎn)看戲態(tài)度人物風(fēng)貌綜合分析作業(yè)(12分鐘)水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好合格能準(zhǔn)確找出與比較角度相關(guān)的語句能分析并概括出四個(gè)角度不同時(shí)期的異同對(duì)主旨有貼近作者本義的更深刻的認(rèn)識(shí)作業(yè)2:活動(dòng)室(分層作業(yè)：題1為必做，題2可選做)什么?(至少寫三個(gè))(1)拓展積累作業(yè)(3分鐘)(2)分析綜合作業(yè)(兩天內(nèi)完成)3.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合：水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好合格搜集資料了解了戲曲中的其他行當(dāng)較詳細(xì)地搜集了與安徽戲曲相關(guān)的資料，并對(duì)材料進(jìn)行整理制作設(shè)計(jì)新穎，展示巧妙作業(yè)2:作業(yè)3:(2)略(1)盼看社戲；懷念社戲；月夜行船，前往看戲；看完社戲，月夜歸航。(2)示例：(3)示例：(4)平橋村美麗的風(fēng)光，自由的環(huán)境，淳美的人情，讓“我”覺得身心舒暢，作業(yè)1:比較角度相同不同認(rèn)識(shí)戲場特點(diǎn)/京戲劇場：擁擠社戲劇場：廣闊示例：向往質(zhì)樸鮮活的鄉(xiāng)村世界，向往淳樸和睦的美好生活，向往親密和諧的人際關(guān)系，平橋村是魯迅“理想與期待相去甚遠(yuǎn)京戲：頭昏腦?？磻驊B(tài)度/京戲：驚悚逃離社戲：忍耐等待冷漠、傲慢；生“”:無私、熱情、作業(yè)2:(2)略。作業(yè)1:積累林1.作業(yè)內(nèi)容：(課前作業(yè))2.時(shí)間要求：閱讀及書面作業(yè)(5分鐘)3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好合格了解“信天游”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)能借助工具書了解“比”“興”的概念4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)2:基礎(chǔ)島1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))(1)讀讀寫寫(2)火眼金睛春風(fēng)......()(3)吟詠品味計(jì)，品析詩句所表達(dá)的情感。停頓重讀輕讀/O典型句子朗讀設(shè)計(jì)品析感悟兒貼在心窩上。緊”重讀，表現(xiàn)力度感；“貼”字輕昵感；“心窩上”慢讀，更能表思念綿2.時(shí)間要求：(1)書面作業(yè)(15秒)(2)書面作業(yè)(2分鐘)(3)閱讀體悟作業(yè)(10分鐘)水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好合格能準(zhǔn)確掌握字音、字形書寫規(guī)范、工整、美觀水平評(píng)價(jià)等級(jí)合格熟悉本文運(yùn)用的修辭手法明確比喻、擬人、夸張、排比、借代等修辭的作用賞析時(shí)能做到語言流暢，文從字順?biāo)皆u(píng)價(jià)等級(jí)良好合格分清直接抒情和間接抒情能通過人物描寫及場景描寫體會(huì)作者情感朗讀能掌握現(xiàn)代詩的朗讀技巧4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：實(shí)基礎(chǔ)。(2)通過“火眼金睛”讓學(xué)生掌握常用修辭手法及其作用。(3)通過“涵泳品味”讓學(xué)生在朗讀設(shè)計(jì)中去體會(huì)情感內(nèi)涵，充分發(fā)揮學(xué)生的第二課時(shí)字字入心學(xué)一種延安精神作業(yè)1:閱讀屋1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))(1)整體感知：請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容完成下列表格。敘事線索回延安抒情線索激動(dòng)(2)認(rèn)識(shí)手法：比興手法是“信天游”常用的一種手法，你能在文中找出一兩夕陽輝耀著山頭的塔影，春風(fēng)吹遍了坦平的原野，群山結(jié)成了堅(jiān)固的圍屏。啊!延安!你這莊嚴(yán)雄偉的古城，到處傳遍了抗戰(zhàn)的歌聲，啊!延安!你這莊嚴(yán)雄偉的古城，熱血在你胸中奔騰。無數(shù)的人和無數(shù)的心，啊!延安!筑成堅(jiān)固抗日的陣線，在歷史上燦爛輝煌。 2.時(shí)間要求：(1)書面概括作業(yè)(2分鐘)(2)理解賞析作業(yè)(2分鐘)(3)拓展延伸作業(yè)(10分鐘)水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好合格能抓住敘事線索，概括文章內(nèi)容能抓住情感變化線，深刻感悟作者水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好合格了解比興手法并能找到例句賞析時(shí)能做到表達(dá)流暢，完整規(guī)范水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好合格有感情地朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握語速、語調(diào)賞析詩歌，能有自己的見解和看法通過課外閱讀加深對(duì)“延安精神”(2)從微觀上加深對(duì)比興手法的認(rèn)識(shí)和理解。作業(yè)2:活動(dòng)室1.作業(yè)內(nèi)容：(課后分層作業(yè)，1為必做，2可選做)(1)我看延安民俗：這首詩具有濃郁的地方特色，你能在文中找到該地富有特呢?請(qǐng)搜集資料，和同學(xué)們說一說。(2)我為延安代言：請(qǐng)根據(jù)你搜集了解的延安地區(qū)的民風(fēng)民俗，做一名民俗推廣小使者向大家介紹延安吧。(可以通過微視頻或設(shè)計(jì)延安風(fēng)俗名片等方式呈現(xiàn))2.時(shí)間要求：(1)口頭作業(yè)(3分鐘)(2)創(chuàng)新作業(yè)(15分鐘)水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好合格能具體指出文中富有延安特色的民風(fēng)民俗能查閱資料深入了解延安民風(fēng)民俗水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好合格能夠查閱并整理相關(guān)資料制作名片時(shí)做到圖文相符，主題突出，排版美觀學(xué)生都能有發(fā)揮的空間。(2)題目由易到難，由課內(nèi)往課外遷移，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。將材作業(yè)1:作業(yè)2:(2)①夸張、比喻；②擬人；③排比、擬人④借代(3)略作業(yè)1:(2)示例：心全意為人民服務(wù)的精神，不斷開拓創(chuàng)新的精神，以及實(shí)事求是的思想路線。作業(yè)2:作業(yè)1:積累林2.時(shí)間要求：閱讀及書面作業(yè)(5分鐘)3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好合格了解安塞腰鼓相關(guān)知識(shí)信息提煉精準(zhǔn)，條理清晰作業(yè)2:基礎(chǔ)島(1)讀讀寫寫晦暗()羈絆()驀然()戛然而止()恬靜()磅礴() (2)火眼金睛開閉塞的雄渾粗獷的力量，作者十分注意形式與內(nèi)容的和諧。請(qǐng)品味下面語句，(3)吟詠品味不宜快。停頓：一捶起來/就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!②好一個(gè)黃土高原!好一個(gè)安塞腰鼓!2.時(shí)間要求：(1)書面作業(yè)(3分)(2)書面作業(yè)(2分鐘)(3)閱讀體悟作業(yè)(5分鐘)水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好合格能準(zhǔn)確掌握字音、字形書寫規(guī)范、工整、美觀水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好合格熟悉本文運(yùn)用的修辭手法賞析時(shí)能做到語言流暢，文從字順?biāo)皆u(píng)價(jià)等級(jí)良好合格快速找到自己喜歡的句子能寫成詩歌的形式能有感情地朗讀實(shí)基礎(chǔ)。(2)通過“火眼金睛”讓學(xué)生明辨排比的修辭手法及其作用。(3)通過“吟詠品味”讓學(xué)生在朗讀設(shè)計(jì)中去體會(huì)情感內(nèi)涵，充分發(fā)揮學(xué)生的第二課時(shí)鼓鼓傳情展一代后生風(fēng)采作業(yè)1:閱讀屋1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))(1)整體感知：請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容完成下列表格。表演前表演中表演后特點(diǎn)(2)理解精神：及其豪放的精神氣概。據(jù)說，近幾年來許多外國人專門跑到安塞學(xué)腰鼓，想從中挖掘出奧秘來，但得其真?zhèn)髡邿o幾。請(qǐng)根據(jù)課文和下面的材料內(nèi)容，推測“得其真?zhèn)髡邿o幾”的原因。安塞位于陜北高原。安塞腰鼓起源于春秋以前，有著2000年以上的歷史， (1)書面概括作業(yè)(2分鐘)(2)理解和拓展作業(yè)(10分鐘)水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好能抓住敘事線索，概括文章內(nèi)容能抓住情感變化線，深刻感悟作者的情感水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好合格賞析文章，能有自己的見解和看法通過課外材料閱讀加深對(duì)安塞腰鼓所含(2)以課內(nèi)課外閱讀相結(jié)合的形式來深刻體悟安塞腰鼓所含精神的理解，引導(dǎo)作業(yè)2:活動(dòng)室1.作業(yè)內(nèi)容：(課后分層作業(yè)，1為必做，2可選做)(1)我看陜北民俗：這篇文章具有濃郁的地方特色，你還知道哪些課本中沒有提到的陜北的民風(fēng)民俗呢?請(qǐng)你和同學(xué)們說一說。(2)我為銅陵非遺文化代言：請(qǐng)搜集了解銅陵非遺文化，做一名非遺文化推廣小使者向大家介紹我們家鄉(xiāng)的非遺文化吧。(可以以繪畫作品、泥塑等方式呈現(xiàn))2.時(shí)間要求：(1)口頭作業(yè)(3分鐘)(2)創(chuàng)新作業(yè)(15分鐘)3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合的形式進(jìn)行。水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好合格能具體指出文中富有陜北特色的民風(fēng)民俗能查閱資料深入了解陜北民風(fēng)民俗總體評(píng)價(jià)結(jié)果：水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好合格能夠查閱并整理相關(guān)資料制作名片時(shí)做到圖文相符，主題突出，排版美觀總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：(1)設(shè)置“活動(dòng)室”,以分層作業(yè)的形式，提供必做和選做的作業(yè)，讓不同程度的學(xué)生都能有發(fā)揮的空間。(2)題目由易到難，由課內(nèi)往課外遷移，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。將材料通過自己的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出來，培養(yǎng)創(chuàng)新能力及語言表達(dá)能力，符合“雙減”背景下的“減負(fù)增效”的理念。第一課時(shí)作業(yè)1:安塞腰鼓：安塞腰鼓是一種非常獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，歷史悠久。它也是陜北人精神風(fēng)貌的象征。作業(yè)2:(1)①huìjīmòjiátiánpángbó②羈絆：纏住不能脫身，束縛。(3)開放性答案停頓：使人/想起：落日/照/大旗，馬鳴/風(fēng)/蕭蕭!示例二：好一個(gè)/黃土高原!好一個(gè)安塞腰鼓!停頓：多水的/江南是/易碎的/玻璃，在那兒，打不得/這樣的/作業(yè)1:表演前表演中表演后特點(diǎn)安靜舞動(dòng)作業(yè)2:《燈籠》課時(shí)作業(yè)作業(yè)1:積累林(1)燈籠的由來感情有所依托。品的形象含蓄地抒發(fā)自己的感情。平時(shí)多留心身邊事物，用多角度觀察生活。善于捕捉實(shí)物特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)想法。(1)閱讀書面綜合作業(yè)(10分鐘);(2)閱讀體悟作業(yè)(5分鐘);(3)交流分享作業(yè)(2分鐘)水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好合格閱讀充分概括精準(zhǔn)客觀水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好合格閱讀充分復(fù)述準(zhǔn)確水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好合格能準(zhǔn)確說出燈籠的含義語言表達(dá)準(zhǔn)確、流暢交流狀態(tài)得體、自然“燈籠”在中華幾千年文明中內(nèi)涵的發(fā)展延續(xù)。作業(yè)2:基礎(chǔ)島D.聯(lián)瓏(lǒng)磷火(lín)眾里尋他十百度。那<卻在2.時(shí)間要求：(1)書面作業(yè)(2分鐘)(2)書面作業(yè)(2分鐘)水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好能準(zhǔn)確、快速分辨每一個(gè)字詞的讀音、寫法水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好合格結(jié)構(gòu)合理、端正、美觀、大方、居中書寫、大小勻稱、注意頓筆和出鋒作業(yè)3:分析園 (2)第5段作者由燈籠想起了關(guān)于母親的哪些事?挑一件出來說說作者寫這件事情的意圖。 (1)書面分析作業(yè)(4分鐘)(2)概括分析作業(yè)(4分鐘)(3)概括綜合作業(yè)(4分鐘)水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好合格能準(zhǔn)確深入理解課文的整體結(jié)構(gòu)安排全面深刻理解課文內(nèi)容語言組織精煉自然水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好合格圍繞課文重點(diǎn)段落，準(zhǔn)確提煉中心內(nèi)容語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡練、流暢作業(yè)4:品味閣好不好?試簡要賞析) 青春尾梢上的人，母親的頭發(fā)也全白了。(從人物描寫角度賞析) (1)分析綜合作業(yè)(5分鐘);(2)分析綜合作業(yè)(5分鐘)。水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好合格“煉字”準(zhǔn)確，在細(xì)節(jié)中體味深情能“舉一反三”聯(lián)想拓展語言組織精煉自然水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好合格熟練掌握人物描寫方法分析全面自然到位一反三通過思維拓展在微觀范疇內(nèi)體悟作者情感。第二課時(shí)燈籠高掛刻一幅愛國圖騰作業(yè)1:閱讀屋(1)大聲朗讀全文，在文中挖掘梳理作者關(guān)于燈籠記憶的內(nèi)容，按下表所示內(nèi)文化上生活中情感中愛的是那份雅致。(2)理解精神：作者抒寫了他關(guān)于燈籠的一些記憶來表現(xiàn)燈籠對(duì)自己乃至民族【材料鏈接】1931年9月18日夜，日本侵略者發(fā)動(dòng)“九一八事變”,炮火不僅震碎了壯麗的祖國河山，也擊破無數(shù)文人的美好幻想，這其中就包括吳伯蕭。然而，國民黨政府竟然采取的不抵抗政策，這讓他十分憤懣，憂心如焚，怒火中燒。骨鯁在喉，不吐不快，于是，他在從事教育工作的同時(shí)，堅(jiān)持業(yè)余寫作，舒解一腔積郁。 (1)綜合分析作業(yè)(10分鐘)(2)綜合評(píng)價(jià)作業(yè)(10分鐘)水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好朗讀流暢，吐字清晰，感情充沛熟悉課文內(nèi)容水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好合格結(jié)合歷史背景，深刻體悟文章內(nèi)涵語言概括精煉流暢作業(yè)2:活動(dòng)室(1)民風(fēng)傳統(tǒng)：班上舉辦“民風(fēng)民俗知多少”知識(shí)競賽，為此，語文課代表收集了四首詩，各涉及了我們民族的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。如果按時(shí)間順序依次排列，你認(rèn)為正確的一項(xiàng)是()③清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒墩墩”和“雪容融”成功出圈。其中本屆冬殘奧會(huì)吉祥物“雪容融”便是以燈籠為原型設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，代表著收獲，慶祝，溫暖和光明。雪容融頂部如意的形融合了中國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)。雪容融上部是飛躍圖形，加上北京2022字樣標(biāo)志，報(bào)，向世界人民展示中國的燈籠文化。(3)銅陵名片：近些年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，旅游過年、電子紅呈現(xiàn))(1)詩詞積累作業(yè)(2分鐘);(2)綜合評(píng)價(jià)作業(yè)(10分鐘);(3)創(chuàng)新作業(yè)(10分鐘)。水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好合格明確每一首詩歌詩意主題能根據(jù)詩意分析準(zhǔn)確選出正確答案水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好合格語言表述流暢清晰能注意到自身身份和對(duì)方身份進(jìn)行合理交流水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好展示方式新穎，設(shè)計(jì)巧妙表達(dá)清晰，色彩豐富能夠緊扣銅陵地方特色(3)緊扣當(dāng)?shù)靥厣瓿赏卣寡由?。作業(yè)1:作業(yè)2:作業(yè)3:作業(yè)4:作業(yè)1:(1)線索：燈籠。歷史況味。情深。作業(yè)2:巧舌慧心談一曲連珠妙語作業(yè)1:積累林(1)應(yīng)對(duì)概念：(2)注意事項(xiàng)：握其觀點(diǎn)態(tài)度。其次要掌握一定的應(yīng)對(duì)技巧。如：自嘲、歸謬、巧換概念、針(3)應(yīng)對(duì)原則：問題方一般性的詢問善意的玩笑善意的幽默、自嘲效果禮貌回應(yīng)化解尷尬阻擋惡意 (1)閱讀作業(yè)(1分鐘)(2)閱讀作業(yè)(2分鐘)(3)閱讀作業(yè)(3分鐘)(4)交流分享作業(yè)(4分鐘)水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好合格閱讀充分復(fù)述準(zhǔn)確水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好閱讀充分復(fù)述準(zhǔn)確水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好合格閱讀充分復(fù)述準(zhǔn)確水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好合格能準(zhǔn)確生動(dòng)的說出小故事語言表達(dá)準(zhǔn)確、流暢交流狀態(tài)得體、自然作業(yè)2:基礎(chǔ)島1.作業(yè)內(nèi)容：千錘百煉一言點(diǎn)石成金(1)下面的情境中，用語不得體的一項(xiàng)是()朗誦比賽。 (1)書面分析作業(yè)(2分鐘)(2)分析表達(dá)作業(yè)(4分鐘)(3)分析表達(dá)作業(yè)(5分鐘)水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好合格能準(zhǔn)確理解謙詞、敬詞的含義水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好合格準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)言外之意、精準(zhǔn)反擊水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好合格表達(dá)流暢、準(zhǔn)確作業(yè)3:活動(dòng)室1.作業(yè)內(nèi)容：學(xué)以致用敏于知健于行(1)你的筆友小林應(yīng)邀到銅陵來游玩。在他到來之前，你想做一個(gè)“銅陵特(1)分析綜合作業(yè)(5分鐘)(2)分析綜合作業(yè)(5分鐘)水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好合格設(shè)計(jì)新穎、內(nèi)容合理能創(chuàng)新地進(jìn)行聯(lián)想拓展水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好合格內(nèi)容全面、安排得當(dāng)作業(yè)1:(3)巧妙應(yīng)對(duì)小故事：(示例)外國記者曾經(jīng)問周總理：別的國家都叫”公路“,為什么你們國家叫”馬路"?在我已經(jīng)不是孩子了，但我買票上車時(shí)還是個(gè)孩子哩?！币晃毁F族夫人傲慢地對(duì)法國作家莫泊桑說："你的小說沒什么了不起，不過說真“至少能給那些對(duì)文學(xué)一竅不通的人一個(gè)贊美我的東西?！钡呐u(píng)家。那位傲慢無禮的批評(píng)家對(duì)歌德說：“你知道嗎，我這個(gè)人是從來俗傻瓜讓路的?！睓C(jī)智敏捷的歌德回答說：“而我卻怡恰相反?！闭f完閃身讓路讓批評(píng)家過去。下坡路?！弊鳂I(yè)2:長，古典詩詞是其中的瑰寶。誦讀古詩詞會(huì)陶冶情操，豐富文化底蘊(yùn)，提高作業(yè)3:略筆筆生花仿一段優(yōu)美文字作業(yè)1:積累林1.作業(yè)內(nèi)容：明確概念掌握方法(課前作業(yè))(1)仿寫：根據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言、表現(xiàn)手法等，有目的地進(jìn)行模仿的一種寫作方法。仿寫是在原有的思想、生活和語言積累的基礎(chǔ)上，著重模仿借鑒典范文章的某些特點(diǎn)或某部分來(2)主要作用①仿寫可降低作文的難度，克服自身的恐懼心理，逐步提高寫作水平。構(gòu)料的力量是無窮的”。有生動(dòng)的范文可以感知學(xué)習(xí)，揣摩作者的審題，領(lǐng)悟作者2.時(shí)間要求：閱讀及書面作業(yè)(5分鐘)3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)水平評(píng)價(jià)等級(jí)了解仿寫的相關(guān)概念作業(yè)2:基礎(chǔ)島2.時(shí)間要求：(1)書面作業(yè)(3分)(2)書面作業(yè)(2分鐘)水平評(píng)價(jià)等級(jí)良好能準(zhǔn)確掌握仿寫要點(diǎn)書寫規(guī)范、工整、美觀水平評(píng)價(jià)等級(jí)能準(zhǔn)確掌握仿寫要點(diǎn)書寫規(guī)范、工整、