育人者必先育己-立己者方能立人

育人者必先育己，立己者方能立人古人云：“師者，人之模范也。”作為一名教師，如何才能在學(xué)生心中保持職業(yè)尊嚴(yán)？我認(rèn)為：育人者必先育己，立己者方能立人。有人曾做過一項(xiàng)關(guān)于大樹根系的研究——在森林里，有人完整地掘出了一株百年大樹。令人驚嘆的是，這株大樹蜿蜒曲折的龐大根系竟是樹冠所占空間的兩倍!可見，茂盛的大樹，只有依靠深廣的根系從廣闊的大地中汲取養(yǎng)分，才能枝繁葉茂，傲然而立?！傲ⅰ闭撸礊檎镜米?。樹之立，在于根之深?？鬃釉唬骸凹河⒍⑷?，己欲達(dá)而達(dá)人。”在今天，將這句話賦予時代內(nèi)涵，則是對教師提出的一個基本要求。教師與學(xué)生是相互依存的生命統(tǒng)一體，所以作為肩負(fù)“立人”使命的教師，首先要做到“立己”。具備深厚、系統(tǒng)的學(xué)科知識、學(xué)科信仰、學(xué)科思維方式以及人格特征等學(xué)科素養(yǎng)，正是教師實(shí)現(xiàn)“立己”的根。具備系統(tǒng)的學(xué)科知識——能夠明確學(xué)科的思想方法、學(xué)科知識體系、知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)及學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略，教師對此把握的程度，決定了其學(xué)科知識的寬度和深度。對學(xué)科知識的把握能夠做到脈絡(luò)清晰、框架分明，能跳出教材看教材、用教材，則是衡量學(xué)科知識高度的一根標(biāo)桿。目前的教材知識體系，呈螺旋上升式，這要求教師必須做到統(tǒng)攬每個學(xué)段的教材，把握全局，如同下棋，將全盤盡收眼底，才能落好每個“子”。佳優(yōu)貝貝親子育兒比如，作為小學(xué)英語教師，良好學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的含義就是教師整體把握整個小學(xué)階段的教材，把握每個學(xué)段孩子的認(rèn)知、心理、意識發(fā)展的特點(diǎn)，要具有豐富的想象力及創(chuàng)造性思維，能在教學(xué)中充分發(fā)揮美術(shù)的審美、認(rèn)識、教育三者并舉的功能。與學(xué)科素養(yǎng)相關(guān)的人格特征，是教師綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，各自的教育技巧無不閃現(xiàn)出教師的學(xué)科氣質(zhì)。一名優(yōu)秀教師憑借自身所擁有的知識、能力、技巧、策略，憑借這些東西所蘊(yùn)藏著的精神能量以及自然洋溢出來的由內(nèi)而外的文化之美，憑借這些高貴而豐滿的學(xué)科氣質(zhì)去征服學(xué)生，既要做傳授知識的“經(jīng)師”，更要做善于育人的“人師”。每一名學(xué)科教師，都能站在講臺上滿懷自豪地說“我就是數(shù)學(xué)”、“我就是音樂”時，相信每個學(xué)生自然會在來自不同學(xué)科教師匯成的七彩陽光照耀下，發(fā)現(xiàn)自我，豐富自我，綻放出流光溢彩的人生！提到孩子，大家會想到“天真無邪”“純真可愛”“乖巧懂事”即使惹麻煩，也只會用“調(diào)皮搗蛋”“古靈精怪”或是更為寵溺的“熊孩子”的確，“孩子”好像就是”干凈“”純真“的代名詞，他們對于世界的認(rèn)知，他們對待事物的方式，他們與人溝通的語言和日常生活的行為都是在逐漸成長的環(huán)境以及周圍所賦予的一切之中展現(xiàn)并日益變化的。他，他才會打你?！薄耙欢ㄊ悄阕鲥e事，老師才會處罰你。”其實(shí)孩子也會有自己的思想，他也會有心事，也會傷心難過，只不過我們不為所知罷了。2.不要去指責(zé)孩子的“出言不遜”，要時刻反思自己的言語與行為會給孩子帶來怎樣的影響我們都知道年齡越大對事物的理解力，判斷力，控制力就會越強(qiáng)，但是作為孩子他往往會最快速直觀的表達(dá)自己當(dāng)時的感受，較之成人而言少了些婉轉(zhuǎn)，多了些耿直，少了些客套，多了些自我，作為成年人我們?nèi)绻梢远紫氯ビ煤⒆拥慕嵌瓤磫栴}，那么就會多一些理解，少一分抱怨，孩子們偶爾的“出言不遜”并不是他們不懂事，而是他們活的比我們更本真，這是這個年齡階段最難得的特性，何必去抹殺他呢？因?yàn)樗耐婺切┛此撇荒苡纤说脑捳Z是會被原諒的，所以當(dāng)你的孩子對著隔壁身材圓潤的阿姨說出：“阿姨，你好胖哦。臉圓圓的像我每天早上吃的面包一樣”時，請不要指責(zé)他不會說話，他只是真實(shí)表達(dá)。隔壁阿姨也不會因?yàn)檫@句話就認(rèn)為他不懂事。這個年紀(jì)他大可不必圓滑；當(dāng)你在菜市場要求小販便宜一些而聲稱自己剩的零錢不多時，孩子在一旁疑惑的說：“媽媽，你剛才出門時不是專門拿了一些零錢裝錢包里了嗎？”這時，請你不要惱怒，也不要回家對孩子一頓胖揍，那樣只會徒增孩子對你的輕視，有時孩子的語言又何嘗不是一面鏡子，成人是否會發(fā)現(xiàn)其中已逐漸變得面目全非的自己？育人者，請?jiān)试S孩子的“出言不遜”，請學(xué)會在人際交往與利益天平里保留本真。所以遇事我們要放下高高在上的姿態(tài)，學(xué)會靜下心來傾聽孩子要訴說的一切。并教會他們懂得控制自己才會長大。我們總是用眼睛所看到去評判事物，但我們是不是在與孩子的溝通中要先學(xué)會聽他們怎么說，學(xué)會傾聽比急于表達(dá)更有利于我們走進(jìn)孩子的心。育人者，請學(xué)會追本溯源，不要武斷去界定事實(shí)。請先聽聽孩子的聲音這樣才能更接近真實(shí)。3.要用最簡練的語言取代繁瑣無止的叮嚀，不要讓你的愛在孩子那里產(chǎn)生敵視中國的長輩表達(dá)愛的其中一種方式就是不停的叮囑，其實(shí)說出來挺殘酷，家長老師所說的話，孩子聽了，那就是叮囑，那就是愛，孩子不聽，那就是廢話，那就是啰嗦，誰也不想自己對孩子的愛最后變成孩子心目中的廢話，變成啰嗦，那么我們就要做到變苛責(zé)命令為建議引導(dǎo)。很多的老師家長都有這么一種感覺，管的越多，仇恨越大，距離反而越遠(yuǎn)。孩子把父母當(dāng)成他們的“敵人”，因?yàn)樗麄冇X得父母總是和他們作對，讓他們?nèi)プ霾辉敢庾龅氖虑??？措娨曉谂d頭上媽媽總會說：“洗臉?biāo)⒀廊?，該休息了”；和同學(xué)發(fā)幾條微信，爸爸過來說:“這對眼睛不好，別發(fā)了，有什么明天去學(xué)校不能說”；……還有平時充斥在耳邊的“洗手去……書包整理了嗎……小點(diǎn)聲……衣服別亂放……作業(yè)寫了嗎……你刷牙了嗎……快睡覺……”這樣一來孩子就會有這樣一種心理，你不要我做的我偏要做，誰要你那么啰嗦；家長老師的心理就是，說了這么多次還不聽，還是要多提醒，不然怎么能放心。于是，爭吵就不可避免了。高爾基曾說過：“愛孩子這是母雞也會做的事。可是，要善于教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識?！币⒆铀⒀老茨槻皇悄康?，目的是要他們樹立時間觀念；不要發(fā)微信不是目的，目的是要注重養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣；在表達(dá)這些的同時家長也要先于孩子溝通好，畢竟他是獨(dú)立的個體，有自己的思維與行為。我們誰也不能去教別人，只能幫助他自悟而已。其實(shí)，愛不需要那么多的說教與長篇大論。吃飯前發(fā)現(xiàn)他沒洗手，可以一家人都伸出手來檢查一下，那么孩子自然會