專題10 高考文言文復(fù)習(xí)之概括分析題-備戰(zhàn)2023年高考語文一輪復(fù)習(xí)之文言文復(fù)習(xí)

文言文復(fù)習(xí)之概括分析題一、題型特點(diǎn)（1）四個(gè)選項(xiàng)幾乎覆蓋了整個(gè)文言文材料，且順序與文本的順序有著一定的一致性。（2）選項(xiàng)構(gòu)成是先概括后分析。概括，是對傳主某一方面作簡明扼要的歸納；分析，是對概括的陳述、解釋，多以事例為主。（3）只選錯(cuò)誤的一項(xiàng)。設(shè)誤點(diǎn)一般在“分析”部分，在“分析”中的細(xì)節(jié)二、解答步驟（1）全面理解，整體把握解答概括和分析內(nèi)容題需要對全文進(jìn)行閱讀理解和把握，閱讀時(shí)要特別注意以下內(nèi)容：①傳主生平主要事跡。嚴(yán)防事件發(fā)生的先后順序顛倒或錯(cuò)位，還要嚴(yán)防內(nèi)容上的斷章取義，或者范圍、作用、程度等不明確。②傳記中的重要人物及其關(guān)系。對傳記中的人物要有全面的把握，嚴(yán)防人物與事件之間張冠李戴、事件雜糅或無中生有。③人物的對話。嚴(yán)防內(nèi)容上的主次不分、因果關(guān)系不明或文意理解上的錯(cuò)誤。④文言現(xiàn)象。對文中出現(xiàn)的重要文言實(shí)詞、虛詞、句式等，一定要能作出合理的解釋，嚴(yán)防對文中信息的錯(cuò)解或誤譯。（2）回題入文，依文索義我們在審讀選項(xiàng)時(shí)，再細(xì)微的情節(jié)，包括人物的言行、對人物的品評(píng)、動(dòng)作的施動(dòng)與受動(dòng)、時(shí)間空間上的順序等等，都不能忽略。判斷選項(xiàng)正誤時(shí)，一定要在原文中找到原句，再結(jié)合上下文語境準(zhǔn)確理解詞句的意思，切記不可憑印象主觀臆斷。另外，還要注意選項(xiàng)對文中信息的描述有兩種方式：直述和轉(zhuǎn)述。如果是轉(zhuǎn)述，我們要注意轉(zhuǎn)述的句意是否與原文保持一致。如果說某一分句在文中根本找不到相應(yīng)的句子，那十有八九是錯(cuò)誤的。三、解題關(guān)鍵：比對分析1、比對時(shí)間，謹(jǐn)防時(shí)序顛倒命題人故意在事件發(fā)生的時(shí)間方面設(shè)誤，將此時(shí)說成彼時(shí)，將已然說成未然，或?qū)⑽慈徽f成已然。比對時(shí)，一定要注意有關(guān)時(shí)間方面的詞語。2、比對地點(diǎn)，謹(jǐn)防地點(diǎn)錯(cuò)置命題人在復(fù)述事件時(shí)，往往把傳主在甲地做的事說成在乙地所為，或者把乙地所為說成甲地所做，或者把兩者說成一處。因此，閱讀時(shí)，只要時(shí)間地點(diǎn)轉(zhuǎn)換，就要留心做標(biāo)識(shí)；比對時(shí)，看地點(diǎn)有無錯(cuò)置。3、比對人物，謹(jǐn)防張冠李戴文言文閱讀材料涉及的人物往往不是一個(gè)，不同的人會(huì)在不同的時(shí)間做不同的事，產(chǎn)生不同的結(jié)果。閱讀文章時(shí)，要分清是何人在何時(shí)、何地做了何事，得到了何種評(píng)價(jià)。4、比對事件，謹(jǐn)防曲解文意命題人在擬制錯(cuò)誤選項(xiàng)時(shí)，在事件上設(shè)誤的方法很多，如對細(xì)節(jié)的有無的表述，涉及范圍的大小、程度，運(yùn)用字眼的理解等，都可以設(shè)誤，這些錯(cuò)誤可以稱之為曲解文意、無中生有等。5、比對關(guān)系，看清前因后果在文言文閱讀中，要厘清主要人物與次要人物的關(guān)系，厘清前一事件與后一事件的關(guān)系，看清事件發(fā)展的邏輯，避免前因后果分辨不清、事理邏輯混亂。6、比對概括分析，謹(jǐn)防錯(cuò)位雖然概括分析題，一般概括不出現(xiàn)錯(cuò)誤，只是在分析的細(xì)節(jié)上設(shè)誤，但這不能視為“鐵律”，命題人往往會(huì)在這種習(xí)慣思維上設(shè)“陷阱”，出現(xiàn)前面的概括和后面的分析不對應(yīng)的問題，即概括偏頗或不正確。四、思維導(dǎo)圖五、概括分析文本內(nèi)容題的設(shè)錯(cuò)方式1、會(huì)會(huì)：正好，恰巧遣魏良臣使使：出使金，（韓）世忠撤炊爨爨：（1）燒火做飯。（2）煮，燒。（3）灶，紿紿：哄騙，欺騙良臣有詔移屯屯：駐扎，防守守江，良臣疾疾：快，急速馳驅(qū)馬疾行去去：離開。良臣至金軍中，全人問王師動(dòng)息息：停止，具具：全，都，詳細(xì)地以所見對。聶兒孛堇聞世忠退，引引：引導(dǎo)，率領(lǐng)兵至江口。世忠傳小麾會(huì)：正好，恰巧使：出使爨：（1）燒火做飯。（2）煮，燒。（3）灶紿：哄騙，欺騙屯：駐扎，防守疾：快，急速驅(qū)馬疾行去：離開息：停止具：全，都，詳細(xì)地引：引導(dǎo)，率領(lǐng)麾：指揮作戰(zhàn)用的旗迭：交替地，輪流地，連續(xù)地麾：指揮，揮動(dòng)蹂躪：同義復(fù)詞，踐踏捷：勝利，成功，這里指捷報(bào)第：品第;評(píng)定優(yōu)：優(yōu)厚，優(yōu)待峻：高差：差別，相差選項(xiàng)：韓世忠英勇善戰(zhàn)，胸懷韜略。在抗擊外敵的戰(zhàn)爭中為宋朝立下了汗馬功勞。韓世忠同西夏軍作戰(zhàn)獲勝后，群臣恭賀，他的部下也受到了嘉獎(jiǎng)?！窘馕觥浚簭埞诶畲?。據(jù)原文可知，韓世忠是同金軍作戰(zhàn)勝利后，群臣入賀，皇帝依次封賞，他的部下也受到了嘉獎(jiǎng)，而非同西夏軍作戰(zhàn)?！疽族e(cuò)提醒】：此類題目主要有兩種設(shè)錯(cuò)方式：一種是混淆事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等；一種是混淆行為的主體或事件的對象。所以，考生在閱讀文本的時(shí)候一方面要注意文本中時(shí)間、地點(diǎn)等的變化，另一方面要注意人物或地名作主語時(shí)承前省略的情況?！痉g】：適逢朝廷派魏良臣出使金國，韓世忠撤掉炊具，哄騙魏良臣說已接到詔書令移守長江，魏良臣急忙騎馬離去。魏良臣到金軍中，金人問宋的動(dòng)靜，魏良臣詳細(xì)地把所見到的情況都說了。聶兒孛堇聽說韓世忠撤退，帶領(lǐng)軍隊(duì)到江口。世忠揮小旗鳴鼓，伏兵四起，世忠軍旗的顏色與金人的旗幟相混雜，金軍混亂，我軍不斷推進(jìn)。敵人披甲陷入泥潭，世忠指揮精騎兵四面踐踏，將金人馬都踩死。捷報(bào)傳來，群臣入朝慶賀，皇上說：“應(yīng)該依次給予優(yōu)厚的獎(jiǎng)賞?！庇谑遣繉⒍瓡G、陳桷、解元、呼延通等都分別受到了不同程度的提升。2、劉統(tǒng)勛，字延清，山東諸城人?！ぁぁぁぁぁぁ舨渴枋瑁海?）分條陳述（2）給皇帝的奏議。這里可譯為“上疏”論諸行省州縣倉庫多空缺，上欲盡罷州縣吏不職者定語后置，而以筆帖式【注】等官代之。召統(tǒng)勛諭意諭：告訴，使人知道意：意思，且曰：“朕思之三日矣，汝意云何？”統(tǒng)勛默不言。上詰疏：（1）分條陳述（2）給皇帝的奏議。這里可譯為“上疏”定語后置諭：告訴，使人知道意：意思詰：責(zé)問，追問耋：年老熟：深入，周祥誠：確實(shí)，的確審：審察，弄明白，這里可翻譯為“考慮”稽首：作為最為隆重的跪拜禮，就有其要求了，下跪，雙手撐地，而且以頭扣地要停留較長的時(shí)間。頓首：之意為頭叩地而拜，頭只是短暫接觸地面便抬起來?？帐祝壕褪枪虬菰诘厣虾?，先以兩手拱至地，爾后引頭至地，但頭并不接觸地面。對于臣民的跪拜，國君的回禮為“空首?！薄咀ⅰ抗P帖式：指清代官府中的低級(jí)文書官員、執(zhí)掌部院衙門的文書檔案的官員。選項(xiàng)：劉統(tǒng)勛見識(shí)高卓?；实巯胱尮P帖式替換不稱職的州縣官吏，他先以沉默表示反對，后來以理開導(dǎo)，認(rèn)為州縣官吏的事務(wù)應(yīng)當(dāng)讓老百姓去做?！窘馕觥浚簲U(kuò)大范圍。原文“州縣治百姓者也，當(dāng)使身為百姓者為之”的意思是說州縣官吏是治理百姓的人，應(yīng)該從老百姓中選拔人才，任用他們?nèi)ス芾碇菥呤聞?wù)。選項(xiàng)說“讓老百姓夫做”擴(kuò)大范圍?！痉g】：劉統(tǒng)勛，字延清，是山東省諸城縣人，戶部上疏談到各行省州縣倉庫大多虧空，皇帝想把州縣不稱職的官吏都罷免，而讓文書官員去替代他們?；实壅僖妱⒔y(tǒng)勛，告訴他這個(gè)意思，并且說：“我想這件事已經(jīng)三天了，你的意思怎樣？”劉統(tǒng)勛沉默不語，皇帝責(zé)問他，劉統(tǒng)勛慢慢地說：“陛下如此聰慧還思考了三天，我年老而糊涂，確實(shí)不敢立刻就回答，請容許我回去之后仔細(xì)考慮這件事?！钡诙?，入朝回奏，他叩頭說道：“州縣之吏是治理百姓的人，應(yīng)當(dāng)讓出身百姓的人去做?！?、范鎮(zhèn)，字景仁，成都華陽人。舉進(jìn)士，禮部奏名第一。判吏部南曹、開封府推官。擢起居舍人。宋仁宗在位三十五年，未有繼嗣。中外大小之臣，莫敢先言者。鎮(zhèn)獨(dú)奮奮：振奮地曰：“天下事尚有大于此者乎？”即拜疏拜疏：上奏章。章十九上，待命百余日，須發(fā)為白。鎮(zhèn)雖解言職言職：言官的職務(wù)。監(jiān)官和諫官，古代并稱臺(tái)諫，通稱言官。監(jiān)官是代表君主監(jiān)察各級(jí)官吏的官吏。諫官是對君主的過失直言規(guī)勸并使其改正的官吏。，無歲不申奮：振奮地拜疏：上奏章言職：言官的職務(wù)。監(jiān)官和諫官，古代并稱臺(tái)諫，通稱言官。監(jiān)官是代表君主監(jiān)察各級(jí)官吏的官吏。諫官是對君主的過失直言規(guī)勸并使其改正的官吏。審：陳述因：趁著祫xiá享：祫祭，天子諸侯合祭祖先。諷：以委婉的言詞暗示，勸告，這里可翻譯為“勸諫”。選項(xiàng)：范鎮(zhèn)心系國家，敢于直諫。宋仁宗在位多年未確立繼承人，范鎮(zhèn)認(rèn)為這是關(guān)系到國家穩(wěn)定的重大事情，多次上書直陳已見，后來還寫賦來諷刺宋仁宗?！窘馕觥浚呵庠~義。原文“獻(xiàn)賦以諷”中的“諷”本義為以委婉的言辭暗示、勸告，引申為譏諷。此處說的是范鎮(zhèn)獻(xiàn)賦以勸諫宋仁宗應(yīng)早日確定繼承人?！爸S”取勸諫的意思，而不是諷刺?！疽族e(cuò)提醒】：對語句中關(guān)鍵詞語的理解，特別是多義詞，要注重從語境的角度分析、把握，可將自己理解的意思帶入原句檢驗(yàn)句子是否通順、句意是否合理。4、來瑱，邠州永壽人也。填少尚名節(jié)節(jié)：氣節(jié)，節(jié)操，慷慨慷慨：（1）情緒激昂（2）感慨，嘆息（3）胸懷大志有大志。上元三年，肅宗召填入京。填樂樂：愛好，喜愛襄州，將士節(jié)：氣節(jié)，節(jié)操慷慨：（1）情緒激昂（2）感慨，嘆息（3）胸懷大志樂：愛好，喜愛諷：以委婉的言詞暗示，勸告，這里可翻譯為“勸諫”。示：表示潛：偷偷地，秘密地圖：設(shè)法對付選項(xiàng)：來瑱雖被唐肅宗厭惡，但唐代宗登基后，卻一直深受唐代宗寵信，被授予襄州節(jié)度使、奉義軍渭北兵馬使等官職?！窘馕觥浚夯煜欠?。根據(jù)原文“因復(fù)授填襄州節(jié)度、奉義軍渭北兵馬等使，官如故，浩令裝茙圖之”可知，唐代宗只是表面上假裝寵信來填，暗地里讓裝茙除掉他?！痉g】：來瑱，是邠州永壽人。年輕時(shí)重視名聲節(jié)操，有遠(yuǎn)大的志向。上元三年，肅宗下詔命令來瑱回京。來瑱喜愛襄州，將士也喜歡他的治理方法，因此他暗示將領(lǐng)官吏、知州、縣宰向朝廷上奏章挽留他，在外卻裝著要接受皇帝的詔令要上路。到了鄧州，又有詔書命令他回駐地，唐肅宗聽說了他的計(jì)謀，厭惡他。表面上表示對他的尊崇，暗地里剝奪他的權(quán)力。寶應(yīng)元年，唐代宗即位，于是再次授予來瑱襄州節(jié)度、奉義軍渭北兵馬等職務(wù)，官職和原來一樣，秘密地命令裴茙設(shè)法對付他。5、范雎者，魏人也，字叔。欲事魏王，家貧無以自資資：積蓄，乃先事魏中大夫須賈。須賈為魏昭王使于齊，范雎從。留數(shù)月，未得報(bào)。齊襄王聞?lì)∞q口，乃使人賜雎金十斤及牛酒，雎辭謝不敢受。須賈知之，大怒，以為睢持持：拿，拿著魏國陰陰：私密的、秘密的事告齊。既歸，心怒雎，以告魏相。魏相，魏之諸公子，曰魏齊。魏齊大怒，使舍人笞笞：用竹板、荊條擊雎，折脅褶褶：折斷資：積蓄持：拿，拿著陰：私密的、秘密的笞：用竹板、荊條褶：折斷佯：假裝簀：竹席選項(xiàng)：范唯隱忍受辱，艱難存活。他因?yàn)橛修q才被齊襄王賞賜而遭到須賈的嫉妒，須賈就在魏齊面前告發(fā)他，于是范唯遭受毒打，還被扔進(jìn)茅廁，最后經(jīng)他人幫助才活下來?！窘馕觥浚簾o中生有。原文是“（須賈）以為雎持魏國陰事告齊。既歸，心怒雎，以告魏相”，可知須賈認(rèn)為范雎把魏國的秘密告訴了齊國，故而心中惱怒，并在魏齊面前告發(fā)范雎，并非因?yàn)榉饿卤积R襄王賞賜而嫉妒他?！疽族e(cuò)提醒】：要避免無中生有、因果倒置、強(qiáng)加因果等錯(cuò)誤，一方面可通過“而、以、則”等虛詞來分析句間關(guān)系；另一方面要疏通文意，把握事件的邏輯關(guān)系。【翻譯】：范睢是魏國人，字叔。想為魏國建立功業(yè)，可是家境貧寒沒有辦法籌集活動(dòng)資金，無法得見魏王，就投在中大夫須賈門下當(dāng)門客。有一次，須賈為魏昭王出使到齊國辦事，范雎隨往。他們在齊國逗留了幾個(gè)月，也沒有什么結(jié)果。當(dāng)時(shí)齊襄王得知范睢很有口才，就派專人給范睢送去了十斤黃金以及牛肉美酒之類的禮物，但范睢一再推辭不敢接受。須賈知道了這件事，大為惱火，認(rèn)為范睢必是把魏國的秘密出賣給齊國了，回到魏國后，須賈心里惱怒范睢，就把這件事報(bào)告給魏國宰相。魏國的宰相是魏國公子之一，叫魏齊。魏齊聽了后大怒，就命令左右近臣用板子、荊條抽打范睢，打得范睢脅折齒斷。當(dāng)時(shí)范睢假裝死去，魏齊就派人用席子把他卷了卷，扔在廁所里。卷在席里的范睢對看守說：“您如果放走我，我日后必定重重地謝您?！狈额∫蚨靡蕴用?。6、杜畿，字伯侯，京兆杜陵人也。少孤，繼母苦之，以孝聞。弱冠，為郡功曹，守鄭縣令?？h囚系系：拘囚數(shù)百人，畿親臨獄，裁裁：裁決其輕重，盡決遣遣：送，送走之，雖未悉當(dāng)，郡中奇其年少而有大意也。舉孝廉，除漢中府丞。會(huì)天下亂，遂棄官客荊州，在荊州數(shù)歲，繼母亡，以以：因?yàn)槿o系：拘囚裁：裁決遣：送，送走以：因?yàn)槿o：三輔，又稱“三秦”，本指西漢武帝至東漢末年，治理長安京畿地區(qū)的三位官員京兆尹、左馮翊、右扶風(fēng)，同時(shí)指這三位官員管轄的地區(qū)京兆、左馮翊、右扶風(fēng)三個(gè)地方。隋唐以后稱“輔”。喪：靈柩選項(xiàng)：杜畿在幼年時(shí)父母先后去世，繼母虐待他，他卻依然孝順，繼母亡故后，他載著靈柩北歸，因此以孝聞名?！窘馕觥浚簳r(shí)序錯(cuò)亂。根據(jù)原文“少孤，繼母苦之，以孝聞”可知，杜畿在其繼母過世之前就已經(jīng)因孝聞名天下了，并非在其繼母亡故后。【翻譯】：杜畿字伯侯，是京兆杜陵縣人。幼年時(shí)母親和父親先后去世，繼母虐待他，（他卻）憑借孝順（繼母）出了名。二十歲時(shí)在郡中擔(dān)任功曹，又暫任鄭縣的縣令?？h里關(guān)押了幾百人，杜畿親自審問，衡量犯人罪行的輕重，全都定案，（將輕罪者）遣返，雖然判處不全都很妥當(dāng)，郡中人對他年輕卻有大志感到驚奇。（后來，他）被推舉為孝廉，擔(dān)任漢中府丞。此時(shí)正逢天下大亂，他便棄官旅居荊州，在荊州幾年后，繼母去世，因?yàn)槿o地區(qū)的局面已經(jīng)穩(wěn)定下來，（他）載著繼母靈框北歸。7、班超字仲升，扶風(fēng)平陵人。家貧，常為官傭擁：受雇傭，出賣勞動(dòng)力書以供養(yǎng)。嘗輟輟：停止，廢止業(yè)投投：扔掉，拋棄筆嘆曰：“大丈夫無它志略，猶當(dāng)效傅介子、張騫立功異域，以取封侯，安能久事筆研間乎？”十八年，帝崩。肅宗初即位，恐超單危聽：允許單危：勢力孤單，處境危險(xiǎn)不能自立立：立足，下詔征擁：受雇傭，出賣勞動(dòng)力輟：停止，廢止投：扔掉，拋棄聽：允許單危：勢力孤單，處境危險(xiǎn)立：立足征辟：是中國漢代擢用人才的一種制度，主要包括皇帝征聘和公府、州郡辟除兩種方式，皇帝征召稱“征”，官府征召稱“辟”。憂：擔(dān)憂恐：恐懼，害怕選項(xiàng)：班超素有大志，深獲異域百姓之心。班超不甘心為官傭書，一直想要有所作為。面對疏勒官民的挽留，班超擔(dān)心不能成功返回東部，于是只好留下了。【解析】：以偏概全。班超最后選擇留在疏勒，并非僅為了疏勒官民的挽留，更重要的是想實(shí)現(xiàn)少年時(shí)萬里封侯之志?！痉g】：班超字仲升，扶風(fēng)平陵人。因?yàn)榧彝ヘ毟F，班超常為官府抄書掙錢來養(yǎng)家。有一次，他停下的手中的活兒，扔了筆感嘆道：“大丈夫如果沒有更好的志向謀略，也應(yīng)像昭帝時(shí)期的傅介子、武帝時(shí)期的張騫那樣，在異地他鄉(xiāng)立下大功，以得到封侯，怎么能長期地在筆、硯之間忙忙碌碌呢？”永平十八年，漢明帝去世。肅宗當(dāng)時(shí)剛剛登基，恐怕班超勢孤力單，難以立足下去，就下詔召回班超。班超出發(fā)回國，疏勒全國上下都感到擔(dān)心害怕，班超回國途中來到于闐國，王侯以下的人全都悲號(hào)痛哭，紛紛抱住班超坐騎的腿使之無法前行（互：副詞，交替，這里有紛紛的意思）。班超擔(dān)心于闐國民終究不讓他東行（歸漢），又想實(shí)現(xiàn)自己最初的志向，于是改變主意再返回疏勒。8、魏公諱昌朝，字子明，姓賈氏。公少則莊重謹(jǐn)密莊重謹(jǐn)密：端莊、穩(wěn)重、嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，治治：研究經(jīng)章經(jīng)章：經(jīng)書、典章解句達(dá)達(dá)：通達(dá)，老師宿學(xué)莊重謹(jǐn)密：端莊、穩(wěn)重、嚴(yán)謹(jǐn)、縝密治：研究經(jīng)章：經(jīng)書、典章達(dá)：通達(dá)宿學(xué)：學(xué)識(shí)淵博，修養(yǎng)有素的學(xué)者殿試，由武則天首創(chuàng)。在會(huì)試后舉行，由皇帝在宮中主持，也叫廷試。貢士均可參加，以成績高低分為“三甲”：一甲賜“進(jìn)士及第”只取三名，第一名狀元，第二名榜眼，第三名探花；二甲賜“進(jìn)士出身”若干名，第一名通稱傳臚；三甲賜“同進(jìn)士出身”若干名。選項(xiàng)：魏公年少有學(xué)問，思維嚴(yán)謹(jǐn)縝密。魏公年輕時(shí)致力經(jīng)書典章的學(xué)習(xí)，解句通達(dá)，在學(xué)識(shí)方面超過了自己的老師，因此皇帝直接賜以同進(jìn)士出身?！窘馕觥浚夯煜宋镌u(píng)價(jià)和事實(shí)、強(qiáng)加因果。原文“老師宿學(xué)，譽(yù)嘆以為賢己”是說老師曾贊譽(yù)并感嘆他在學(xué)識(shí)方面已超過了自己，這是老師的評(píng)價(jià)，并不是事實(shí)。而且皇帝賜他同進(jìn)士出身是因?yàn)樗M(jìn)獻(xiàn)了文章，“召試”后的結(jié)果，不是因?yàn)槔蠋煹馁澴u(yù)?！疽族e(cuò)提醒】：古代人物傳記中常見的表示觀點(diǎn)態(tài)度的詞語：①表肯定、贊揚(yáng)，許、與、嘉、稱、譽(yù)、旌、推。②表誣陷、誹謗、毀、短、諑、謗、訕。③表責(zé)罵、責(zé)備，讓、咎、詬、譴。④表原諒、寬容，寬、容、原、宥。⑤表記恨、埋怨，憾、懟、疾。⑥表推辭、拒絕，卻、謝、辭。⑦表勉勵(lì)、鼓勵(lì)，勸、助。⑧表輕視、藐視，輕、易、鄙?？忌谟龅缴鲜鲈~語時(shí)，其后內(nèi)容往往為傳主或文本中其他人物對某一事物或人的評(píng)價(jià)，或者是人物的分析和感悟，不能當(dāng)作事實(shí)進(jìn)行敘述?！痉g】：魏公諱昌朝，字子明，姓賈氏。魏公（賈昌朝）年少時(shí)端莊穩(wěn)重，思維嚴(yán)謹(jǐn)縝密，尤其精深于經(jīng)書典章，解句通達(dá)。其老師是學(xué)識(shí)淵博、修養(yǎng)有素的學(xué)者，曾贊譽(yù)并感嘆他于學(xué)識(shí)才能方面超過了自己，宋真宗天禧元年，因進(jìn)獻(xiàn)文章，皇帝直接召來面試，賜同進(jìn)士出身。9、漢五年，既殺項(xiàng)羽，定天下，論功行封。群臣爭功，歲余功不決決：決定。高祖以蕭何功最盛，封為酂侯，所食邑食邑：中國古代諸侯封賜所屬卿、大夫作為世祿的田邑（包括土地上的勞動(dòng)者在內(nèi)）。又稱采邑、采地、封地。因古代中國之卿、大夫世代以采邑為食祿，擁有食稅權(quán)，故稱為食邑。盛行于周。分封以宗法制度為依據(jù)，大小按封爵等級(jí)而定。卿、大夫在食邑內(nèi)享有統(tǒng)治權(quán)利并對諸侯承擔(dān)義務(wù)。秦漢推行郡縣制，承受封爵者在其封邑內(nèi)漸無統(tǒng)治權(quán)利，食祿已改為以征斂封邑內(nèi)民戶賦稅撥充，其數(shù)量按民產(chǎn)計(jì)算，與周代按田邑大小區(qū)分者不同。食邑隨爵位黜升而損益，亦得世襲。多。功臣皆曰：“臣等身被堅(jiān)執(zhí)銳······今蕭何未嘗有汗馬之勞，徒徒：只，僅僅持文墨議論，不戰(zhàn)，顧顧：反而，卻決：決定食邑：中國古代諸侯封賜所屬卿、大夫作為世祿的田邑（包括土地上的勞動(dòng)者在內(nèi)）。又稱采邑、采地、封地。因古代中國之卿、大夫世代以采邑為食祿，擁有食稅權(quán)，故稱為食邑。盛行于周。分封以宗法制度為依據(jù)，大小按封爵等級(jí)而定。卿、大夫在食邑內(nèi)享有統(tǒng)治權(quán)利并對諸侯承擔(dān)義務(wù)。秦漢推行郡縣制，承受封爵者在其封邑內(nèi)漸無統(tǒng)治權(quán)利，食祿已改為以征斂封邑內(nèi)民戶賦稅撥充，其數(shù)量按民產(chǎn)計(jì)算，與周代按田邑大小區(qū)分者不同。食邑隨爵位黜升而損益，亦得世襲。徒：只，僅僅顧：反而，卻獨(dú)：僅，只有身：自身，自己宗：宗族選項(xiàng)：蕭何不善征戰(zhàn)，論功卻排第一。天下平定后劉邦論功行賞時(shí)，劉邦以獵狗為喻，堅(jiān)持認(rèn)為蕭何之功最高。經(jīng)過劉邦的開導(dǎo)，武將們對蕭何心悅誠服?！窘馕觥浚簾o中生有。結(jié)合“群臣皆莫敢言”分析，群臣在劉邦勸說后都不敢再言語，而且原文并沒有說“武將們對蕭何心悅誠服”。【翻譯】：漢五年（前202），已經(jīng)