京劇趣談說課稿

京劇趣談說課稿一、說教材

《京劇趣談》是高中語文教材中的一篇精讀課文，位于戲劇單元。本課文的作用在于讓學生了解和感受中國傳統(tǒng)戲曲文化的魅力，特別是京劇這一國粹的藝術(shù)風格和特點。在教材中，本課的地位十分重要，它不僅承擔著傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命，還通過趣味性的描述，激發(fā)學生對戲劇文學的興趣。

本文主要內(nèi)容分為三部分：第一部分簡要介紹了京劇的起源、發(fā)展和流派；第二部分詳細闡述了京劇表演的四大藝術(shù)手法——唱、念、做、打；第三部分則通過五個具體的例子，生動展示了京劇表演中的趣味性和技巧性。全文語言生動、形象，既有知識性，又有趣味性，為教學提供了豐富的素材。

二、說教學目標

學習本課后，學生應達到以下教學目標：

1.了解京劇的起源、發(fā)展、流派及其在我國戲曲文化中的地位，增強民族自豪感。

2.掌握京劇表演的四大藝術(shù)手法，并能運用到實際觀賞和評價中。

3.領(lǐng)略京劇表演中的趣味性和技巧性，激發(fā)對戲劇文學的興趣。

4.提高學生的審美情趣，培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。

三、說教學重難點

本文的教學重點是使學生了解京劇的基本知識，包括起源、發(fā)展、流派、表演手法等，并在此基礎(chǔ)上感受京劇的藝術(shù)魅力。教學難點則在于如何讓學生理解并欣賞京劇表演中的趣味性和技巧性。

為了突破這些重難點，教學過程中需要采用多種教學方法和策略，結(jié)合學生的實際情況，引導他們積極參與，主動探究，從而提高課堂教學效果。在下一次的說課稿中，我們將詳細介紹教法、學法和教學過程等方面的內(nèi)容。

四、說教法

為了達到教學目標，突破教學重難點，我設(shè)計了一系列的教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和思考能力。

1.啟發(fā)法：

我將以問題驅(qū)動的形式引導學生主動思考。例如，通過提問“京劇為什么被稱為國粹？”來啟發(fā)學生探討京劇的歷史地位和文化價值。通過這種教學方法，學生不僅能夠掌握知識，還能夠?qū)W會分析和思考。

亮點：與傳統(tǒng)的講授法不同，我更注重引導學生自主探究，鼓勵他們提出自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維。

2.問答法：

在講解京劇的表演手法時，我會采用問答法，讓學生通過回答問題來加深對知識點的理解。例如，在介紹“唱”的藝術(shù)手法時，我會提問：“唱在京劇表演中有什么作用？”并邀請學生分享自己的見解。

亮點：通過問答，我可以及時了解學生的學習情況，并針對他們的理解誤區(qū)進行有針對性的講解。

3.情境教學法：

為了讓學生更直觀地感受京劇的魅力，我設(shè)計了一些情境教學活動。例如，播放經(jīng)典京劇片段，讓學生模仿京劇表演中的動作和唱腔，親身體驗京劇的藝術(shù)魅力。

亮點：情境教學法能夠讓學生在實踐中學習，提高他們的學習興趣和體驗感。

4.對比教學法：

在講解京劇的不同流派時，我會采用對比教學法，將不同流派的表演特點進行對比，讓學生更加明確各個流派的特點。

亮點：通過對比，學生可以更清晰地認識到京劇的多樣性，增強他們的審美判斷力。

板書設(shè)計：

在板書設(shè)計上，我會采用圖文結(jié)合的方式，直觀展示京劇的表演手法、流派等信息。通過不同顏色、粗細的線條和形象的圖形，幫助學生記憶和理解。

五、說學法

在制定學法之前，我先分析一下學生的特點和學習情況。當前的高中生生活在信息化時代，他們接觸到的文化形式多樣，但對于傳統(tǒng)文化的了解和認同感可能相對較弱。他們對新鮮事物充滿好奇，喜歡互動和參與，但注意力容易分散。針對這些特點，我設(shè)計以下學法：

1.閱讀法：

-學生在課前預習課文，對京劇的基本概念和表演手法有一個初步了解。

-在課堂上，指導學生精讀課文中的關(guān)鍵段落，通過圈點、批注等方式，提煉信息，加深理解。

-鼓勵學生閱讀相關(guān)的京劇劇本和評論文章，拓寬知識面。

2.練習法：

-安排學生在課堂上進行角色扮演，模擬京劇表演，通過實際操作來感受京劇的魅力。

-設(shè)計課后練習，如編寫京劇小劇本，讓學生在實踐中運用所學知識。

3.分組合作法：

-將學生分成小組，每組負責研究一個京劇流派或表演手法，并在課堂上進行展示。

-通過小組討論和合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和表達能力。

4.研究性學習法：

-鼓勵學生選擇一個感興趣的京劇主題，進行深入研究，撰寫研究報告或小論文。

-通過研究性學習，提高學生的獨立思考能力和問題解決能力。

5.多媒體輔助學習法：

-利用多媒體資源，如視頻、音頻、圖片等，輔助教學，增強學生的學習興趣和體驗。

-引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自學，培養(yǎng)他們的信息檢索和整合能力。

六、說教學過程

教學過程是達到教學目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下是詳細的教學過程設(shè)計：

1.導入新課（5分鐘）

-通過展示京劇臉譜圖片，引起學生的興趣。

-簡要介紹京劇的歷史地位和文化價值，為新課的學習做好鋪墊。

2.預習檢測（5分鐘）

-對學生的課前預習情況進行檢測，通過提問了解他們對京劇的基本認識。

-針對學生的回答，進行簡要點評，糾正錯誤觀念，鞏固預習成果。

3.課文精講（15分鐘）

-對課文進行分段落講解，詳細闡述京劇的起源、發(fā)展、流派、表演手法等。

-結(jié)合板書和多媒體資源，讓學生直觀地了解京劇的藝術(shù)特點。

4.互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-采用問答法，讓學生分享對京劇表演手法的理解。

-播放經(jīng)典京劇片段，引導學生模仿表演，體驗京劇的魅力。

5.小組合作（15分鐘）

-將學生分成小組，每組研究一個京劇流派或表演手法，進行課堂展示。

-各小組分享研究成果，其他學生進行評價和討論。

6.實踐活動（10分鐘）

-安排學生進行角色扮演，模擬京劇表演，鍛煉他們的實踐能力。

-鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，將現(xiàn)代元素融入京劇表演中。

7.總結(jié)回顧（5分鐘）

-對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行總結(jié)，幫助學生鞏固所學知識。

-鼓勵學生提出疑問，解答他們的疑惑。

8.課后作業(yè)（課后自主完成）

-布置課后作業(yè)，如編寫京劇小劇本、撰寫研究報告等，鞏固課堂所學。

-提醒學生關(guān)注課后作業(yè)的完成情況，及時給予反饋。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置此課，是基于以下幾個亮點和考慮：

1.多元化教學方法的運用：

-通過啟發(fā)法、問答法、情境教學法等多樣化的教學方法，我旨在激發(fā)學生的學習興趣，使他們能夠在不同形式的互動中深入理解和體驗京劇藝術(shù)。

-這樣的教學設(shè)計能夠滿足不同學生的學習需求，提高他們的參與度和學習效率。

2.實踐與理論相結(jié)合：

-在教學過程中，我特別強調(diào)實踐環(huán)節(jié)，如角色扮演、編寫劇本等，讓學生在實踐中學習，增強他們的動手能力和創(chuàng)造力。

-理論與實踐的結(jié)合有助于學生將知識內(nèi)化為自己的能力，從而更好地傳承和發(fā)揚京劇文化。

3.培養(yǎng)學生的團隊合作能力：

-小組合作環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅有助于學生相互學習、取長補短，還能培養(yǎng)他們的團隊合作精神和溝通能力。

-在合作中學習，使學生能夠在共享知識的同時，學會尊重和理解他人。

4.強調(diào)學生的主體地位：

-整個教學過程以學生為中心，鼓勵他們主動探索、積極思考，提高自主學