-國(guó)培計(jì)劃-(2010)骨干教師初中思想品德培訓(xùn)班培

“國(guó)培計(jì)劃”（2010）骨干教師初中思想品德培訓(xùn)班培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)（二）專題講座簡(jiǎn)介：專題講座一：《教師專業(yè)發(fā)展中的評(píng)課議課》一、專家介紹成都實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校成都市特級(jí)教師，成都市政治學(xué)科高三中心組成員，成都市中小學(xué)先進(jìn)德育工作者，四川省中學(xué)骨干教師，四川省高考文科綜合閱卷指導(dǎo)委員，四川省普通高中新課程改革政治學(xué)科專家組成員，四川省教育廳四川師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究中心政治分中心研究員，《課堂內(nèi)外》雜志社新課堂教育培訓(xùn)中心客座教授郭開全二、講座介紹20號(hào)上午老師為學(xué)員做了專題講座《教師專業(yè)發(fā)展中的評(píng)課議課》。郭老師從教師專業(yè)發(fā)展與觀課議課的關(guān)系入手，分析了教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵，認(rèn)為觀課議課是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑整合創(chuàng)生教育理念；提升教育專業(yè)技能；改變課堂教育行為；提高課堂教育效能；并從科學(xué)把握課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升觀課議課質(zhì)量的角度，引導(dǎo)教師們認(rèn)識(shí)，課堂要素是課堂教學(xué)的支點(diǎn)，厘清要素才能形成支柱，建構(gòu)理想課堂。講座還給教師們提出了諸多的教學(xué)啟示，如“兩條教學(xué)路徑猶如兩列火車，教師是火車頭，課堂運(yùn)行情況，學(xué)生考試或發(fā)展情況，并談到了專業(yè)化發(fā)展教師觀課議課的“四個(gè)”維度，還與教師們共同分享了專業(yè)化教師觀課議課的原則、程序、策略與方法。三、學(xué)員評(píng)價(jià)與反思：1、資陽(yáng)市賈家中學(xué)徐英聽了郭開全老師的講座，我深有感觸，我認(rèn)為思想品德課最能體現(xiàn)一個(gè)教師本身素質(zhì)。所以我們應(yīng)該多相互聽課議課，相互提出值得學(xué)習(xí)的地方，指出不足，多關(guān)注課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，對(duì)照自己的課堂的教學(xué)行為，學(xué)習(xí)行為，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，我認(rèn)為評(píng)課議課應(yīng)注重：1.教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)，對(duì)照課表抓重難點(diǎn)；2.教師教學(xué)各環(huán)節(jié)是否銜接緊密；3.教師知識(shí)是否正確，清晰，說(shuō)明本課堂的內(nèi)容；4.教師的教學(xué)方式是否適合該班學(xué)生；5.教師是否注重師生互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生。2、四川省蒲江縣復(fù)興九年制學(xué)校卿明松郭老師從教師發(fā)展內(nèi)涵引入，逐步闡述其與觀課議課的關(guān)系，指出觀課議課是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。然后著重從觀課議課的四個(gè)維度進(jìn)行了詳細(xì)講解：1.從學(xué)生角度2.從教師角度3.從教學(xué)資源4.從課堂文化角度。郭老師以一線教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，歸納總結(jié)，全面地講解觀課議課的各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)細(xì)節(jié)，從理論支撐到實(shí)際操作，都使我受益良多，大開眼界。比如教育資源角度和教育文化角度，郭老師指出了課堂教學(xué)軟文化和硬文化的概念，相當(dāng)精辟。對(duì)我來(lái)說(shuō)聞所未聞。結(jié)合我過(guò)去在觀課議課中的方式方法和操作手段，覺得相當(dāng)幼稚，很不成熟，也不全面。我一定把郭老師所講，結(jié)合我本人和學(xué)校實(shí)際，改變我觀課議課實(shí)效性較差，針對(duì)性不強(qiáng)的現(xiàn)狀，促進(jìn)我校教學(xué)科研活動(dòng)的發(fā)展。專題講座二：《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題與對(duì)策》一、專家介紹：朱志平，教育學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師，江蘇省常州市教育教研室主任、常州市教科所所長(zhǎng)，中學(xué)特級(jí)教師，主要從事政治教學(xué)和課程與教學(xué)論研究。二、講座簡(jiǎn)介：20日（六）下午2:30—5:30，學(xué)員們聆聽了朱老師的講座《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題與對(duì)策》。在這個(gè)講座中，朱老師從教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與歷史淵源入手，與學(xué)員們共享了教學(xué)設(shè)計(jì)的的基本共識(shí)和教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式，并分析了在構(gòu)建主義的教學(xué)設(shè)計(jì)下的要堅(jiān)持的原則及誤區(qū)，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)者特征分析不準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容安排與教學(xué)目標(biāo)要求不符、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)性不足等，并用生動(dòng)活潑的教學(xué)案例給學(xué)員作了全面的分析與解讀，學(xué)員們陶醉在其中。三、學(xué)員反思與評(píng)價(jià)：1、遂寧中學(xué)校羅運(yùn)輝你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，我們相互交流，就有兩個(gè)思想，二天以來(lái)的培訓(xùn)使我們受益良多，能有這樣的培訓(xùn)是我們每一位老師榮幸。我們大家也非常珍惜這次難得的郭培機(jī)會(huì)。對(duì)于哦來(lái)講，上一次是在7月底參加高中思想政治新課改培訓(xùn)，而這一次能有機(jī)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)體會(huì)郭培，我深感機(jī)會(huì)珍貴，三生有幸。在這次國(guó)培學(xué)習(xí)中，我們不僅能聽見來(lái)自不同地域?qū)＜覍W(xué)者對(duì)思品課的有關(guān)教學(xué)教育考試及改革最前沿的聲音，和他們所獨(dú)特的簡(jiǎn)介，解讀，并且在與專家和來(lái)自第一線各地老師面對(duì)面的交流中，實(shí)現(xiàn)了各種思想的火花迸發(fā)，求同存異，以矛盾分析的方法對(duì)待我們新課改。在探索中改革，在改革中探索！2、四川省浦江縣復(fù)興九年制學(xué)校卿明松朱教授講的很好，很全面。但我個(gè)人認(rèn)為，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展不同，地域位置不同，教師個(gè)體和學(xué)生個(gè)體的不同，不管什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，只要圍繞課標(biāo)，以學(xué)生為中心，一學(xué)生為主體，基本事件教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上有所變化，在知識(shí)上有所收獲，就是最好的教學(xué)設(shè)計(jì)，也是最好的教學(xué)模式，學(xué)生在信紙上有所發(fā)展。無(wú)招勝有招。專題講座三、《思想品德課的教改科研動(dòng)態(tài)》一、專家簡(jiǎn)介：謝樹平教授，1986年7月畢業(yè)于南京師范大學(xué)政教系，2003年起任南京師范大學(xué)公共管理學(xué)院教授。主要從事《思想政治教育教學(xué)論》教學(xué)與研究。先后主持江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究課題《江蘇特色思想政治課的理念與實(shí)踐范式》等省級(jí)科研項(xiàng)目3項(xiàng)，參與《21世紀(jì)地方高師思想政治教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系改革與發(fā)展研究》等4個(gè)國(guó)家級(jí)教育科研項(xiàng)目。在《教育研究》等期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇。出版《江蘇特色思想政治課的理念與實(shí)踐范式》、《思想政治課的理念與實(shí)踐范式》、《中學(xué)思想政治課的素質(zhì)教育理論與實(shí)踐》、《思想政治教學(xué)評(píng)價(jià)研究》等學(xué)術(shù)專著6部，編著和主編《思想政治（品德）教學(xué)論》、《中學(xué)德育理論與實(shí)踐》等教材5部。科研成果特色鮮明，在所屬領(lǐng)域有一定影響，常被學(xué)術(shù)界引用，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)僅《研究性課程的構(gòu)建》一文就被引用75次，《新編思想政治（品德）教學(xué)論》被教育部評(píng)為全國(guó)教師教育優(yōu)秀課程資源。科研成果被廣泛地應(yīng)用于思想政治新課程教師培訓(xùn)、高師思政專業(yè)本科和研究生教學(xué)。指導(dǎo)的學(xué)生大多成為思想政治學(xué)科帶頭人和骨干教師，指導(dǎo)的碩士論文有一篇在2010年獲全國(guó)第二屆教育碩士?jī)?yōu)秀論文獎(jiǎng)。近年來(lái)獲南京師范大學(xué)優(yōu)秀一類課程獎(jiǎng)和優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)各一個(gè)；獲江蘇省優(yōu)秀二類課程獎(jiǎng)一個(gè)、省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)兩個(gè)、三等獎(jiǎng)一個(gè)。2007年被評(píng)為全國(guó)首屆教育碩士?jī)?yōu)秀教師。二、講座簡(jiǎn)介：20日（六）上午8:30—11:30，學(xué)員們聆聽了謝教授的題為《思想品德課的教改科研動(dòng)態(tài)》的報(bào)告。謝樹平教授對(duì)《思想品德課教改研究動(dòng)態(tài)》做了全方位的分析，他從思想品德教育科研的兩大流派及其價(jià)值和方法的取向和思想品德教育科研存在的問(wèn)題，當(dāng)前思想品德課教改革急需研究的重要課題——新理念及其所遇問(wèn)題與對(duì)策以及當(dāng)前思想品德課程、教學(xué)及改革中急需研究的重要課題思想品德課改革實(shí)踐探索及發(fā)展趨勢(shì)，分析了思想品德教師素質(zhì)對(duì)教改的不適應(yīng)性，自覺建構(gòu)與教改相適應(yīng)的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，形成新的教學(xué)能力等問(wèn)題與學(xué)員們進(jìn)行了共同的探討。三、學(xué)員反思與評(píng)價(jià)：1、學(xué)員反思與評(píng)價(jià)（內(nèi)江東興區(qū)小河口中心校雷艷）今天聽了謝樹平教授關(guān)于“思想品德的教改科研動(dòng)態(tài)”專題講座，收獲很多，謝樹平教授詳細(xì)闡述了思想品德教育科研應(yīng)該將經(jīng)驗(yàn)學(xué)派和批判學(xué)派兩者相互滲透，指出了思想品德教育科研存在的不足，特別是思想品德一線教師認(rèn)識(shí)理解不到位，教育科研主要限于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，缺乏課程視野，重點(diǎn)剖析了當(dāng)前思想品德改革中新理念預(yù)期遇到的問(wèn)題。使我們進(jìn)一步明白了在日常教學(xué)中應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)教學(xué)三維目標(biāo)的關(guān)系，分清主次，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)將教材與社會(huì)生活、學(xué)生生活、時(shí)政熱點(diǎn)有機(jī)整合，體現(xiàn)針對(duì)、時(shí)代性，樹立“用教材教”的思想理念，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，并根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平，采用恰當(dāng)有效的教學(xué)方法，充分開發(fā)和利用地方優(yōu)質(zhì)課程資源與學(xué)生生活密切相關(guān)的課程資源，有效教學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。在以后教學(xué)中，我將不斷反思總結(jié)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力爭(zhēng)將培訓(xùn)的內(nèi)容和實(shí)際有機(jī)結(jié)合，不斷創(chuàng)新，取得更優(yōu)異的教學(xué)效果。2、學(xué)員評(píng)價(jià)與反思（四川省浦江縣復(fù)興九年制學(xué)校卿明松）：謝教授所講起點(diǎn)高，有相當(dāng)深度和難度，在宏觀上對(duì)提高科研方向和理念上有幫助。但對(duì)于我這種一線教師而言，更喜歡的更需要的是在一線教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題得到解決，特別是“農(nóng)村學(xué)?！彼计方虒W(xué)中遇到的問(wèn)題比如如何讓糾正社會(huì)消極因素對(duì)學(xué)生的影響，如何把思品教學(xué)與家庭教育有機(jī)結(jié)合等等操作性很強(qiáng)，很切合自身實(shí)際的問(wèn)題。專題講座四：《教師心理健康與維護(hù)》一、專家簡(jiǎn)介張皓，四川師范大學(xué)教師教育學(xué)院副教授,碩士生導(dǎo)師。中國(guó)心理學(xué)會(huì)學(xué)校教育專業(yè)委員會(huì)理事，四川省家庭教育研究會(huì)理事，成都市家庭教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。具有國(guó)家級(jí)心理咨詢師的鑒定資格和師資資格。應(yīng)邀在四川省及全國(guó)各地進(jìn)行教師培訓(xùn)和舉辦針對(duì)社會(huì)各界人士（包括職務(wù)犯罪人員）的心理健康和創(chuàng)新教育專題講座，每年講座數(shù)100多場(chǎng)。聽講人數(shù)近百萬(wàn)人次；涉及各級(jí)各類學(xué)校、政府機(jī)關(guān)、部隊(duì)、社區(qū)、各類企業(yè)、監(jiān)獄、勞教等單位和行業(yè)。個(gè)別咨詢案例達(dá)3000人。參加國(guó)家人事部重點(diǎn)課題百集創(chuàng)造思維訓(xùn)《創(chuàng)新一刻》拍攝擔(dān)任其中40集主持人。受聘為四川移動(dòng)公司VIP講堂的金牌講師；四川省多個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中學(xué)特聘心理專家。主要學(xué)術(shù)成果：《開發(fā)你的創(chuàng)造潛力》，專著，該書獲得全國(guó)創(chuàng)作學(xué)會(huì)一等獎(jiǎng)?！兜卣馂?zāi)后心理康復(fù)完全手冊(cè)》，主編。論文《論小學(xué)教師角色培養(yǎng)》獲成都市青年教師論文比賽一等獎(jiǎng)?！对囌搫?chuàng)新教育中創(chuàng)造型教師的培養(yǎng)》獲全國(guó)創(chuàng)造學(xué)會(huì)論文一等獎(jiǎng)，四川省教育學(xué)科論文二等獎(jiǎng)。承擔(dān)的課題有：主持四川省科技廳立項(xiàng)的《暴力罪犯改造的心理學(xué)干預(yù)》課題。完成國(guó)家教委創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)班課題，獲成都市教育科研成果二等獎(jiǎng)二、講座簡(jiǎn)介：張皓老師從當(dāng)前我們所存在的諸多原因?qū)е鲁霈F(xiàn)的壓力與情緒問(wèn)題，對(duì)我們的生活、身體、家庭、精神所產(chǎn)生的影響，分析了什么是心理健康及其表現(xiàn)，職業(yè)倦怠的表現(xiàn)和特征，與教師共同探討了如何面對(duì)和解決這種壓力和具體的預(yù)防策略，以及用積極的心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)，特別針對(duì)農(nóng)村骨干教師提出如何更好地維護(hù)自己的心理健康的方法，張老師以親和的態(tài)度，動(dòng)情的講演，深入教師內(nèi)心的感染力，讓教師們沐浴了一次心靈的滋養(yǎng)，心靈得到極好的舒展。專題講座五：《教師專業(yè)化過(guò)程中的問(wèn)題與對(duì)策分析》專家簡(jiǎn)介：游永恒教授，四川師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長(zhǎng)，發(fā)展與教育心理學(xué)碩士點(diǎn)負(fù)責(zé)人，學(xué)校心理學(xué)方向負(fù)責(zé)人，碩士生導(dǎo)師，省教育廳督導(dǎo)，省政協(xié)委員，省高校心理健康教育專家組成員。2005年美國(guó)喬治亞州立大學(xué)高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者，從事美國(guó)學(xué)校心理教育，美國(guó)教育改革等問(wèn)題的研究。主要研究方向有：學(xué)校心理教育、教育心理學(xué)以及基礎(chǔ)教育改革。近年來(lái)在《中國(guó)教育學(xué)刊》、《教育探索》、《清華大學(xué)教育研究》、北師大《教育學(xué)報(bào)》等刊物上發(fā)表了多篇在全國(guó)有影響的論文，多篇論文被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。是我省有著廣泛社會(huì)影響的心理和教育專家。承擔(dān)省級(jí)教改項(xiàng)目“高師公共課心理