我用殘損的手掌三維教案 人教版

我用殘損的手掌三維教案人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）我用殘損的手掌三維教案人教版教材分析本節(jié)課是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文《我用殘損的手掌》。本課主要內(nèi)容是通過(guò)閱讀理解，使學(xué)生了解作者冰心的生平事跡，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)、童真和自然的贊美之情。同時(shí)，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)、童真和自然的贊美之情；3.學(xué)習(xí)作者積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)、童真和自然的贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者通過(guò)描寫(xiě)殘損的手掌，表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)和積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過(guò)閱讀理解，使學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)言理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析作者描寫(xiě)殘損手掌的語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

3.審美創(chuàng)造與欣賞：通過(guò)感受作者對(duì)母愛(ài)、童真和自然的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)作者冰心的生平事跡，使學(xué)生了解相關(guān)文化背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)、童真和自然的贊美之情。

解決辦法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，分段討論，理解作者通過(guò)描寫(xiě)殘損的手掌表達(dá)的對(duì)生活的熱愛(ài)和積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。

難點(diǎn)：理解作者通過(guò)描寫(xiě)殘損的手掌，表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)和積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。

突破策略：通過(guò)圖片展示、小組討論、情感帶入等方法，幫助學(xué)生感受作者內(nèi)心的強(qiáng)大和對(duì)生活的積極態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生從中汲取力量，培養(yǎng)樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《我用殘損的手掌》。

2.輔助材料：

a.圖片：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的冰心先生的照片，以及與殘損手掌相關(guān)的圖片，用于引導(dǎo)學(xué)生情感帶入，增強(qiáng)課堂的直觀(guān)性。

b.圖表：制作一張展示作者生平事跡的簡(jiǎn)要圖表，幫助學(xué)生了解作者背景，為理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

c.視頻：搜集一些關(guān)于冰心先生的演講或訪(fǎng)談視頻，讓學(xué)生更直觀(guān)地了解作者的為人和思想。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

a.學(xué)習(xí)區(qū)：布置安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生能專(zhuān)注地閱讀和思考。

b.分組討論區(qū)：設(shè)置可供學(xué)生分組討論的區(qū)域，便于開(kāi)展課堂討論活動(dòng)。

c.展示區(qū)：預(yù)留一塊區(qū)域用于展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如作文、繪畫(huà)等。

5.教學(xué)用具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、投影儀、音響等教學(xué)設(shè)備，確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

6.課外閱讀材料：為學(xué)生推薦一些與課文主題相關(guān)的課外閱讀材料，如冰心的其他作品、關(guān)于母愛(ài)、童真和自然的文章，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

7.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備好網(wǎng)絡(luò)資源，如在線(xiàn)文章、博客、論壇等，用于課堂分享和討論。

8.作業(yè)布置：提前為學(xué)生布置與本節(jié)課相關(guān)的作業(yè)，如閱讀課外材料、撰寫(xiě)心得體會(huì)等，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞課文《我用殘損的手掌》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文《我用殘損的手掌》，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于殘損手掌的真實(shí)故事，引出課文《我用殘損的手掌》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解作者對(duì)母愛(ài)、童真和自然的贊美之情。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，討論作者的寫(xiě)作手法和情感表達(dá)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享預(yù)習(xí)成果，體驗(yàn)課文內(nèi)容的深度。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-小組討論法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，把握作者的寫(xiě)作手法和情感表達(dá)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文《我用殘損的手掌》，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源（如冰心的其他作品、關(guān)于母愛(ài)、童真和自然的文章等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文知識(shí)點(diǎn)和寫(xiě)作技巧。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《繁星·春水》：冰心的另一部著名作品，包含了作者對(duì)母愛(ài)、童真和自然的深刻感悟。

-《小桔燈》：一篇描寫(xiě)小女孩和她媽媽用小桔燈為路人指路的故事，展現(xiàn)了母愛(ài)的偉大和善良的心靈。

-《寄小讀者》：冰心寫(xiě)給小朋友的一系列信件，傳達(dá)了作者對(duì)童真的珍視和對(duì)自然的熱愛(ài)。

-《冰心散文選》：收錄了冰心不同時(shí)期的散文作品，反映了她的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-深入了解冰心的生平和創(chuàng)作背景，搜索相關(guān)資料，如冰心的其他作品、生平事跡等。

-探討課文《我用殘損的手掌》中的象征意義，如手掌的象征、母愛(ài)、童真和自然的象征等。

-嘗試寫(xiě)一篇以母愛(ài)、童真或自然為題材的作文，表達(dá)對(duì)生活中美好事物的感悟和贊美之情。

-觀(guān)察周?chē)娜撕褪?，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，拍攝照片或繪制插圖，與同學(xué)分享自己的觀(guān)察和感受。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要圍繞課文《我用殘損的手掌》展開(kāi)，旨在讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)、童真和自然的贊美之情，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了多種教學(xué)方法和手段，如引導(dǎo)朗讀、小組討論、情景模擬等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

在反思教學(xué)方法方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出很高的積極性和創(chuàng)造性，他們對(duì)課文中的象征意義進(jìn)行了深入的探討，對(duì)作者的寫(xiě)作技巧也有了更深的理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解課文內(nèi)容上還存在一定的困難，對(duì)于課文中所蘊(yùn)含的深層含義還需進(jìn)一步引導(dǎo)和講解。

在教學(xué)管理方面，我注重了課堂紀(jì)律的維護(hù)，使學(xué)生們能夠在有序的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也關(guān)注了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予了個(gè)別輔導(dǎo)，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)效果方面，總體上學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容有了較好的理解，他們?cè)谇楦袘B(tài)度上也有了積極的反應(yīng)。但仍有部分學(xué)生在課文理解上存在不足，需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.對(duì)于理解課文內(nèi)容有困難的學(xué)生，我將增加對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)間，幫助他們更好地理解課文。

2.我將引入更多的教學(xué)資源，如圖片、視頻等，以豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，啟發(fā)他們從多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。典型例題講解例題1：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括課文《我用殘損的手掌》的主要內(nèi)容。

答案：課文《我用殘損的手掌》主要講述了作者在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去手掌，卻依然保持對(duì)生活的熱愛(ài)和積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。

例題2：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者通過(guò)描寫(xiě)殘損的手掌表達(dá)了哪些情感。

答案：作者通過(guò)描寫(xiě)殘損的手掌，表達(dá)了對(duì)自己失去手掌的痛苦和無(wú)奈，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)自己所遭受的戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨和對(duì)和平的渴望。

例題3：請(qǐng)分析作者在課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并解釋其表達(dá)效果。

答案：作者在課文中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。例如，作者將殘損的手掌比喻為“破舊的地圖”，形象地表達(dá)了手掌的殘缺和對(duì)過(guò)去的懷念。同時(shí)，作者通過(guò)擬人手法，將手掌描繪成有生命力的存在，增強(qiáng)了讀者的情感共鳴。

例題4：請(qǐng)從課文中找出一個(gè)象征性的句子，并解釋其象征意義。

答案：課文中的句子“我用殘損的手掌，撫摸著祖國(guó)的大地”，這里的“殘損的手掌”象征著作者在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去的手掌，而“祖國(guó)的大地”則象征著祖國(guó)。整句話(huà)表達(dá)了作者雖然失去了手掌，但依然熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

例題5：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者在表達(dá)母愛(ài)、童真和自然方面的情感。

答案：作者在課文中通過(guò)對(duì)母愛(ài)、童真和自然的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)這些美好事物的贊美之情。例如，作者通過(guò)描寫(xiě)母愛(ài)，表達(dá)了對(duì)母親的感激和懷念之情；通過(guò)描寫(xiě)童真，表達(dá)了對(duì)童年的懷念和對(duì)純真世界的向往；通過(guò)描寫(xiě)自然，表達(dá)了對(duì)自然美景的喜愛(ài)和對(duì)和諧共生的向往。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-閱讀理解：請(qǐng)學(xué)生再次閱讀課文《我用殘損的手掌》，回答以下問(wèn)題：

-作者在文中表達(dá)了哪些情感？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

-請(qǐng)分析課文中的象征意義。

-作者通過(guò)描寫(xiě)殘損的手掌，表達(dá)了怎樣的生活態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行闡述。

-寫(xiě)作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一篇作文，題目為《我的力量源泉》，要求學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，描述自己遇到困難時(shí)如何找到力量源泉，以及這些經(jīng)歷對(duì)他們的影響。

-討論與反思：請(qǐng)學(xué)生分組討論，探討如何在生活中保持積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度，并記錄下自己的感悟和行動(dòng)計(jì)劃。

2.作業(yè)反饋：

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