人教鄂教版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（全冊(cè)）

1各種各樣的天氣教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

《各種各樣的天氣》是人教鄂教版科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《了解天氣》中的第1課。

本節(jié)課，讓學(xué)生從觀察當(dāng)前天氣現(xiàn)象開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生觀察天氣的興趣。幫助學(xué)

生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解各種各樣的天氣，嘗試設(shè)計(jì)記錄天氣的符號(hào)，制訂觀察

天氣的簡(jiǎn)單計(jì)劃。為接下來(lái)一周的天氣觀察做好準(zhǔn)備”

教材分為二部分：科學(xué)實(shí)踐、拓展與應(yīng)用。

本課的科學(xué)實(shí)踐部分為“怎樣描述天氣現(xiàn)象”，有三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)是觀

察和描述當(dāng)天的天氣。讓學(xué)生觀察當(dāng)前的天氣，通過(guò)自己的感受、對(duì)天空的觀

察和對(duì)周?chē)挛锏挠^察，思考怎樣描述天氣。第二個(gè)環(huán)節(jié)是了解更多的天氣。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)還有哪些天氣，

從大陽(yáng)，云、溫度、風(fēng).降水等方面描述其他天氣的特征，了解各種各樣的天

氣。第三個(gè)環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)天氣符號(hào)抓住各種天氣觀象的典型特征設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易懂代

表天氣現(xiàn)象的符號(hào)。

本課的拓展與應(yīng)用部分有二個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)日常生活中通常

使用的天氣符號(hào)。第二個(gè)環(huán)節(jié)給出了用設(shè)計(jì)好的符號(hào)記錄一周天氣的示例，讓

學(xué)生用天氣符號(hào)記錄天氣。

【學(xué)生分析】

二年級(jí)學(xué)生剛接觸科學(xué)課，但是對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)熱情卻很高，喜歡動(dòng)手實(shí)

踐，己經(jīng)具備初步的觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力，由于生活經(jīng)驗(yàn)的積累，他們

或多或少都對(duì)天氣有所認(rèn)識(shí)和了解，也基本能說(shuō)出來(lái)一些比較明顯的典型天氣

現(xiàn)象，如晴、雨、雪等，但龍陰、風(fēng)等的認(rèn)識(shí)可能會(huì)比較模糊。有的學(xué)生收看

過(guò)天氣預(yù)報(bào)，會(huì)對(duì)天氣符號(hào)略有印象，但對(duì)更多的天氣符號(hào)缺乏一些認(rèn)識(shí)。這

些認(rèn)識(shí)是零散的、片面的、不夠深入。針對(duì)這種情況，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的時(shí)

候，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生概括能

力，發(fā)展創(chuàng)新個(gè)性，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)：

天氣現(xiàn)象有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：

從天氣現(xiàn)象中提出感興趣的問(wèn)題。

能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象的區(qū)別。

能設(shè)計(jì)出天氣符號(hào)，并用符號(hào)記錄天氣現(xiàn)象。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

能在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，表現(xiàn)出對(duì)天氣現(xiàn)象的興趣。

愿意傾聽(tīng)、樂(lè)于表達(dá)。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

懂得要深入學(xué)習(xí)天氣，就需要像氣象學(xué)家那樣對(duì)天氣現(xiàn)象和天氣變化進(jìn)行長(zhǎng)期

的觀察并用天氣符號(hào)記錄。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象的區(qū)別。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能設(shè)計(jì)出天氣符號(hào)，并用符號(hào)記錄天氣現(xiàn)象。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、彩筆、鉛筆等。

教師準(zhǔn)備：各種不同天氣的圖片、視頻、教學(xué)課件、畫(huà)圖用紙、活動(dòng)手冊(cè)等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？下面我們就來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋猜一猜吧！

（分別指名猜猜謎底，教師給予引導(dǎo)說(shuō)明）

（1）千條線(xiàn)萬(wàn)條線(xiàn)，掉進(jìn)河里看不見(jiàn)。（雨）

（2）明又明，亮又亮，一團(tuán)火球掛天上，冬天呆的時(shí)間短，夏天呆的時(shí)間長(zhǎng)。

（太陽(yáng)）

（3）像花花園不種它，花兒剛開(kāi)就落下，春夏秋季它不長(zhǎng)，寒冬臘月開(kāi)白花。

（雪）

2.同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些謎語(yǔ)講的是哪方面的現(xiàn)象，我們有時(shí)會(huì)看見(jiàn)太陽(yáng)高高

地掛在天空、有時(shí)也會(huì)看到下雨或下雪的現(xiàn)象，它們都代表不同的天氣情況。

（教師板書(shū)：天氣）

這節(jié)課我們同學(xué)之間，小組之間都來(lái)比一比,看誰(shuí)表現(xiàn)最棒，表現(xiàn)最棒的同學(xué)就

能得到獎(jiǎng)品,想不想得到一份獎(jiǎng)品？

生:想。

師：老師相信大家一定能行！

這節(jié)課我們同學(xué)之間，小組之間都來(lái)比一比,看誰(shuí)的表現(xiàn)最...

二、探究新知

1.用語(yǔ)言描述今天的天氣。

（1）談話(huà)：要了解天氣就需要觀察。課前同學(xué)們?cè)谛@內(nèi)觀察了今天的天氣，小

組內(nèi)交流所觀察到的天氣現(xiàn)象。

（2）展示匯報(bào)：用語(yǔ)言描述今天的天氣。

引導(dǎo)學(xué)生描述天空中是否有太陽(yáng)、有多少云、氣溫如何、是否有風(fēng)等等

2.用語(yǔ)言描述更多的天氣現(xiàn)象。

（1）剛才我們觀察了今天的天氣，昨天的天氣與今天一樣嗎?前天的天氣呢？

（2）一年四季中，在我們居住的這個(gè)地區(qū)，你們都見(jiàn)過(guò)哪些天氣？

（3）你們還知道哪些天氣現(xiàn)象?怎樣描述它們的特征？”像剛才那樣，說(shuō)說(shuō)這寫(xiě)

天氣是怎樣的。

天氣還有很多……（教師板書(shū)：各種各樣的）

（4）出示各種各樣天氣的課件：陽(yáng)光明媚、瀝瀝小雨、大霧天氣、冰雪天地等

天氣。問(wèn)學(xué)生:這些圖片上表現(xiàn)的是什么天氣?你是怎樣區(qū)分的？

小組討論一下好不好？

展示匯報(bào)（我們小組經(jīng)過(guò)討論認(rèn)為：你可以按順序說(shuō)嗎？）

其他小組有給他補(bǔ)充或有不同意見(jiàn)嗎？

3.教師小結(jié)」

（1）各種各樣的天氣，

你們會(huì)區(qū)分嗎？老師來(lái)考驗(yàn)一下你們？

分別課件出示不同的天氣情況，讓學(xué)生判定是什么天氣，你的判斷依據(jù)是什

么？其他同學(xué)有沒(méi)有不同的意見(jiàn)。

（2）小結(jié)：不同的天氣表現(xiàn)出的現(xiàn)象是不同的，同學(xué)們都能根據(jù)各種現(xiàn)象來(lái)判

斷不同的天氣。同學(xué)們真聰明！

4.自己設(shè)計(jì)，用符號(hào)表示不同的天氣現(xiàn)象。

(1)同學(xué)們有觀看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣嗎？教師帶來(lái)了一段天氣預(yù)報(bào)視頻，想不想

再次觀看嗎？不過(guò)有一個(gè)小小挑戰(zhàn)，日常生活(天氣預(yù)報(bào)等)中人們用什么方

法表示天氣？

(2)小組間互相說(shuō)說(shuō)。到臺(tái)上做介紹。

(3)我們可以用太陽(yáng)、云、風(fēng)、雨、雪等描述天氣現(xiàn)象，如果能夠?qū)⑦@些現(xiàn)象

用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出簡(jiǎn)單的符號(hào)，能不能用來(lái)表示各種天氣現(xiàn)象呢？

(4)我們能為今天的天氣設(shè)計(jì)符號(hào)嗎？老師相信你們都是頂尖的設(shè)計(jì)師，同學(xué)

們想不想比

試比試，設(shè)計(jì)出屬于自己的氣象符號(hào)。

(預(yù)設(shè)：A、天氣晴朗，引導(dǎo)學(xué)生:大家看看今天的天氣是(晴天)，你覺(jué)得用什

么符號(hào)來(lái)表示適合呢?從而讓學(xué)生明白天氣晴朗的時(shí)候，天空中有一個(gè)大大的太

陽(yáng)，我們可以用什么來(lái)表示一個(gè)大大的太陽(yáng)呢？

B、天氣不好，天空中云層很厚，引導(dǎo)學(xué)生想想用什么來(lái)表示云呢？

C、如果是下雨天，再引導(dǎo)學(xué)生想一想，怎么表示下雨呢？)

⑸其他的天氣可以用怎樣的符號(hào)表示?用什么方法可以表示出某種天氣的程

度，如小雨和大雨？

(6)讓學(xué)生取出學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上將設(shè)計(jì)的天氣符號(hào)畫(huà)下來(lái)。

在同學(xué)們活動(dòng)之前，先看看老師提出的要求

①選擇你喜歡的2-3種天氣設(shè)計(jì)氣象符號(hào)。

②設(shè)計(jì)的符號(hào)必須簡(jiǎn)單、直觀，讓人一看就懂。

教師巡視，了解學(xué)生設(shè)計(jì)情況，并且做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)"

(7)學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的作品,拿到展示臺(tái)上面展示給全班同學(xué)看,全班評(píng)價(jià)并從中

選出優(yōu)秀作品。

把你設(shè)計(jì)的跟大家分享一下？有沒(méi)有更好的，上來(lái)展示一下C

⑻教師小結(jié):看了大家設(shè)計(jì)出來(lái)記錄天氣情況的簡(jiǎn)單符號(hào)，老師非常高興，因

為大家的符號(hào)設(shè)計(jì)得非常的漂亮

三、拓展與應(yīng)用

1.認(rèn)識(shí)各種天氣符號(hào)

(1)大家的作品都很有創(chuàng)意，也很有想象力，這些是同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的天氣符號(hào)。

那么為了方便人們識(shí)記，氣象工作者設(shè)計(jì)了規(guī)范的、科學(xué)的天氣符號(hào)。我們來(lái)

看看這些符號(hào)和同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的一樣嗎？它們分別代表哪種天氣？出示課件：多

種天氣符號(hào)（晴、多云、陰、雨、霧、雪、沙塵等）

除了晴天、雨天，你還知道哪些不同的天氣？從符號(hào)中你也能找到嗎？有沒(méi)有

你看不懂的？

（預(yù)設(shè)：霧是多出現(xiàn)于秋冬季節(jié)，是近地面層空氣中水汽凝結(jié)或凝華的產(chǎn)物；

空氣中的灰塵、硫酸、硝酸等顆粒物組成的氣溶膠系統(tǒng)造成視覺(jué)障礙的叫霾；

沙塵暴是指強(qiáng)風(fēng)將地面塵沙吹起使空氣很混濁，水平能見(jiàn)度小于1km的天氣現(xiàn)

象。）

2.了解同種天氣不同程度的符號(hào)

（1）出示三種雨天符號(hào)為什么同樣是雨天，要出現(xiàn)三種不同的符號(hào)？

（2）除了雨天，有沒(méi)有其它天氣也會(huì)用不同程度的符號(hào)表示？

（結(jié)合學(xué)生回答，ppt展示雪、風(fēng)等天氣不同程度符號(hào)，拓展經(jīng)驗(yàn)）

例：小雪、中雪、大雪、暴雪

例：不同等級(jí)的風(fēng)

（3）分析記憶不同的天氣符號(hào)。

（4）當(dāng)堂檢測(cè)：記憶大挑戰(zhàn)，教具出示不同天氣符號(hào)，讓學(xué)生認(rèn)讀。

3.小小天氣預(yù)報(bào)員

（1）從圖上你可以看到哪些天氣現(xiàn)象？

（2）試一試為大家播報(bào)天氣。他們播報(bào)的真棒，給他們鼓掌。

4、用符號(hào)記錄一周的天氣

（1）我們學(xué)校有兩位同學(xué)，每天都用氣象符號(hào)記錄當(dāng)?shù)氐奶鞖猓旅婢褪撬麄?/p>

的一周天氣記錄，你能看得懂嗎？

（2）用自己設(shè)計(jì)的氣象符號(hào)，記錄未來(lái)一周每天的天氣情況。

①通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，我們知道了陰、晴、雨、雪等天氣的特點(diǎn)，還學(xué)了一些觀

察記錄天氣的方法。課后請(qǐng)同學(xué)們像氣象學(xué)家那樣觀察天氣，在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)

表中記錄一周的天氣情況。另外，注意經(jīng)常觀察天氣變化，了解一下不同的天

氣給我們的生活都帶來(lái)了哪些影響。

②交待注意事項(xiàng)：

白天課后仔細(xì)觀察，晚上用符號(hào)記錄。

堅(jiān)持觀察一周。

及時(shí)記錄和交流。

注意安全。

四、梳理小結(jié)與總結(jié)評(píng)價(jià)

(1)學(xué)生暢談收獲：今天和同學(xué)們?cè)谝黄穑业氖斋@很多，相信大家也有同

感，誰(shuí)愿意與同學(xué)們交流一下這節(jié)課你學(xué)到了什么？

(2)總結(jié)評(píng)價(jià)：

進(jìn)行小組總結(jié)評(píng)價(jià)，評(píng)出表現(xiàn)最棒的小組、個(gè)人，分發(fā)獎(jiǎng)品，給學(xué)生提供充分

展示的空間，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、合作能力、欣賞能

力、評(píng)價(jià)能力。對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計(jì)、表達(dá)、參與

態(tài)度等多層次多角度進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，促進(jìn)相互借鑒，共同提高。

2天氣與生活

一、教學(xué)目標(biāo)

i.能夠舉例說(shuō)明天氣的變化對(duì)人類(lèi)的生活和生產(chǎn)造成的有利和不利影響。

2.能夠?qū)D表記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，得出某些科學(xué)結(jié)論。

3.愿意把自己收集到的天氣與人類(lèi)關(guān)系的資料和圖片與同學(xué)交流。

4.能通過(guò)對(duì)天氣和人類(lèi)天氣的分析，意識(shí)到人與自然和諧共處的重要性。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)天氣變化對(duì)人類(lèi)生活的影響。

難點(diǎn)：能夠分析圖表，了解天氣變化對(duì)人類(lèi)生活的影響。

三、教學(xué)用具

為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，各種天氣對(duì)人類(lèi)影響的照片等。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

四、相關(guān)資源

【科學(xué)博覽】動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的方法.jpg、【知識(shí)解析】天氣變化的原

因.jpg。

五、教學(xué)過(guò)程

【新課導(dǎo)入】

【展示】展示圖片，聚焦問(wèn)題。

【提問(wèn)】1.同學(xué)們，你喜歡什么樣的天氣？為什么？

2.不同的天氣里，我們的生活會(huì)有哪些不同？

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生討論并回答。

【組織活動(dòng)】你們最喜歡什么樣的天氣？把你搜集到的圖片和自己小組的

同學(xué)交流一下吧！

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生邊展示自己帶來(lái)的圖片，邊介紹。

【總結(jié)】同學(xué)們搜集的資料真豐富，介紹的也很精彩?，F(xiàn)在老師來(lái)總結(jié)一

下。有的同學(xué)喜歡雨天，因?yàn)橛旰罂諝馇逦?

【過(guò)渡】那么不同的天氣對(duì)我們到底有哪些影響呢？讓我們一起走進(jìn)《天

氣與生活》來(lái)解開(kāi)這個(gè)秘密吧。

【新知講解】

一、天氣對(duì)我們有哪些影響

【展示】展示一周的天氣記錄。

【組織討論】請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這一周的天氣情況對(duì)我們生活的影響。

【總結(jié)】總結(jié)陰天、小雨、小雨轉(zhuǎn)陰對(duì)我們生活的影響。

【提問(wèn)】剛才我們觀察了一周的天氣變化，那有誰(shuí)知道為什么會(huì)有天氣變

化呢？

【展示】展示并講解天氣變化的原因。

2?XiRK

C/tkIFLYTEK天氣變化的原因

天氣變化往往是發(fā)生在特定區(qū)

域以及特定的條件下。濕度、溫度、；

氣壓、降水、風(fēng)、云等方面的具體

狀況決定天氣變化，高壓地區(qū)，空

氣下沉出現(xiàn)晴天；低壓地區(qū)，天氣

潮濕、多云，空氣上升而且不穩(wěn)定，、

造成這種變化的主要因素是氣團(tuán)和

鋒面的活動(dòng)。在天氣變化中最重要

的作用因素還是空氣中水的變化情

況，沒(méi)有水，就不會(huì)有雨、雪、霜、

:霧等天氣現(xiàn)象。

【過(guò)渡】同學(xué)們剛才回答的都是對(duì)我們個(gè)人小范圍的影響，那么天氣給人

類(lèi)的生產(chǎn)、生活會(huì)造成哪些影響呢？

【展示】展示天氣變化充人類(lèi)生產(chǎn)、生活的影響。

【組織討論】請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)人們應(yīng)對(duì)極端天氣的方法和措

施。

【總結(jié)】教師總結(jié)天氣充人們的生活、生產(chǎn)造成的影響C

二、調(diào)查天氣的影響

【過(guò)渡】請(qǐng)同學(xué)們展示你查找的資料r并講述你了解到的天氣對(duì)動(dòng)植物的

生活有哪些影響。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生邊展示照片，邊講解。

【總結(jié)】同學(xué)們回答的都很好，老師也搜集了一些天氣影響人類(lèi)生產(chǎn)、生

活的圖片，請(qǐng)大家來(lái)欣賞一下。

【展示】展示蜜蜂采蜜和干旱的圖片。

【講述】蜜蜂對(duì)天氣的變化比較敏感，如果雨下得過(guò)多的話(huà)會(huì)影響她們采

集花粉和花蜜。如果長(zhǎng)時(shí)間下雨很麻煩，蜜蜂把儲(chǔ)存的花粉卻花蜜都吃完了而

外界又無(wú)法去采的話(huà)，會(huì)影響蜂群的發(fā)展，嚴(yán)重的話(huà)蜜蜂會(huì)越來(lái)越少。但是如

果雨水太少的話(huà)，會(huì)造成干旱，干旱會(huì)造成人類(lèi)水源減少，農(nóng)作物缺水，嚴(yán)重

的話(huà)會(huì)造成農(nóng)作物死亡，甚至顆粒無(wú)收。

【展示】展示蒲公英和洪水沖走植物。

【講述】空氣的流動(dòng)就形成了風(fēng)，風(fēng)會(huì)幫助一些植物傳播它們的種子，例

如蒲公英的種子就是靠風(fēng)傳播的；剛才說(shuō)到植物缺水會(huì)造成干旱死亡，但是如

果雨量太大也會(huì)給植物生長(zhǎng)帶來(lái)傷害，洪水會(huì)造成大量植物倒伏甚至死亡。

【展示】展示動(dòng)物覓食和臺(tái)風(fēng)天氣。

【講述】大雪天氣會(huì)造成植物覓食困難，如果持續(xù)大雪，動(dòng)物覓食長(zhǎng)期困

難，會(huì)導(dǎo)致動(dòng)物餓死；臺(tái)風(fēng)天氣對(duì)植物會(huì)造成毀滅性的傷害C

【作業(yè)】請(qǐng)同學(xué)們記錄一周的天氣和天氣對(duì)生活的影響C

【拓展】展示并講解動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的方法。

動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的方法

動(dòng)物對(duì)天氣的變化反應(yīng)十分敏感，根據(jù)觀察，全世界共有600種動(dòng)物能夠稱(chēng)

得上“天氣預(yù)報(bào)員”。

當(dāng)你在夜間清晰聽(tīng)到蟋蟀高唱“唧唧”聲時(shí)，預(yù)告明天是個(gè)好天氣。靖蜒在空

中上下飛竄時(shí)，預(yù)示上2小時(shí)后將有大雨出現(xiàn)。螞蟻關(guān)閉蟻穴洞口，表明雷雨即將

來(lái)臨。泥綠在雷雨到來(lái)前，常常顯示得焦躁不安。紅占娃貓?jiān)谒撞粍?dòng)，預(yù)示天氣

晴朗；當(dāng)它把身體卷成“帶子”時(shí)，預(yù)告天氣將要變化；在水里翻騰時(shí)。預(yù)報(bào)風(fēng)

雨將要降臨。

六、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了天氣與我們的生活密切相關(guān)，它對(duì)我們既

有有利的一面，也有有害的一面。天氣的變化對(duì)動(dòng)植物的影響是非常大的，只

要我們平時(shí)留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)天氣的變化幾乎會(huì)對(duì)每一個(gè)動(dòng)物，每一個(gè)植物

產(chǎn)生或多或少的影響。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

2天氣與生活

一、天氣對(duì)我們有哪些影響。

1.雨天、雪天會(huì)造成路面濕滑。

2.大風(fēng)天氣會(huì)造成人類(lèi)出行不方便，

3.霧霾天氣會(huì)給人類(lèi)健康帶來(lái)不良的影響。

二、調(diào)查天氣的影響。

雨量或雪量過(guò)多都會(huì)給動(dòng)植物或人類(lèi)生活帶來(lái)不良的影響。

3天氣早知道教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠通過(guò)搜集天氣預(yù)報(bào)的活動(dòng)，說(shuō)出一些天氣預(yù)報(bào)的來(lái)源。

2、了解天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容和功能，知道如何運(yùn)用天氣預(yù)報(bào)安排生活和出行。

3、能夠根據(jù)天氣預(yù)報(bào)資料，分析天氣預(yù)報(bào)提供了哪些信息。

4、在交流活動(dòng)中愿意傾聽(tīng)和分享消息。

二、教學(xué)內(nèi)容

本課是《了解天氣》單元的最后一課。通過(guò)前面兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)天氣

現(xiàn)象和天氣對(duì)人們的生活的影響有了較多的了解。本課將進(jìn)一步探討人們?nèi)绾?/p>

預(yù)測(cè)天氣，以及如何利用天氣預(yù)報(bào)為生產(chǎn)生活服務(wù)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）對(duì)課前的觀察記錄進(jìn)行交流討論

1、交流上一周天氣觀察記錄

首先小組內(nèi)交流，讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的觀察記錄，然后請(qǐng)每個(gè)小組推

薦一位同學(xué)來(lái)進(jìn)行全班交流，交流時(shí)同學(xué)之間可以相互質(zhì)疑C

2、匯總學(xué)生的天氣觀察記錄

通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，然后對(duì)全班交流的情況、觀察記錄的情況進(jìn)

行匯總和評(píng)價(jià)。

老師提問(wèn)：這周的天氣怎樣？與上一周相比，發(fā)生了哪些變化？

除了記錄的天氣現(xiàn)象，我們還觀察到了什么？

發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象嗎？

3、引出課題

引出本課要探討的問(wèn)題：怎樣知道未來(lái)幾天的天氣？

（二）科學(xué)實(shí)踐一一了解天氣預(yù)報(bào)

1、了解學(xué)生對(duì)天氣預(yù)報(bào)的已有認(rèn)識(shí)

通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生對(duì)天氣預(yù)報(bào)的熟悉程度，并將學(xué)生提出的方法記錄在黑板

±0

老師提問(wèn)：你收聽(tīng)或收看天氣預(yù)報(bào)嗎？

生活中，人們通過(guò)哪些途徑了解天氣預(yù)報(bào)？

天氣預(yù)報(bào)能為我們提供哪些信息？

2、學(xué)生查找天氣預(yù)報(bào)

教師提供資料或查找條件，每個(gè)小組根據(jù)興趣選擇一個(gè)調(diào)查方法，了解當(dāng)?shù)匚?/p>

來(lái)幾天的天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生把獲得的信息記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。

3、歸納天氣預(yù)報(bào)包含哪些信息

引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題，并組織全班進(jìn)行交流

天氣預(yù)報(bào)中包括哪些信息？我們會(huì)特別關(guān)注其中的哪些信息？

通過(guò)各種途徑獲得的天氣預(yù)報(bào)信息一樣嗎？

哪一種或哪幾種查找天氣預(yù)報(bào)的途徑，更方便我們查找和使用？

在學(xué)生的討論的過(guò)程中，通過(guò)下列班級(jí)記錄單整理學(xué)生的匯報(bào)

查找途天氣現(xiàn)預(yù)報(bào)天

溫度風(fēng)其他

徑

報(bào)紙

手機(jī)

電腦

電視

電話(huà)

4、如何使用天氣預(yù)報(bào)

提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)如何使用天氣預(yù)報(bào)

從天氣預(yù)報(bào)中我們了解未來(lái)幾天的天氣情況如何？

我們需要做哪些防范？

（三）拓展與應(yīng)用

談話(huà)“天氣諺語(yǔ)”是我國(guó)勞動(dòng)人民根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的用于預(yù)測(cè)天氣的諺

語(yǔ)，屬于中華傳統(tǒng)文化的一部分。課后找一找有哪些與天氣芍關(guān)的諺語(yǔ)，說(shuō)一

說(shuō)這些諺語(yǔ)的意義，了解人們是怎樣使用天氣諺語(yǔ)的。將收集到的天氣諺語(yǔ)記

錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。

5月亮

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道在地球上看到的月亮的樣子叫月相。

2.能在教師的指導(dǎo)下，觀察并記錄月相的變化。

3.基于一段時(shí)間的觀察，能夠描述月相變化的現(xiàn)象

4.能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)月相變化這一自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能演示月相變化規(guī)律，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的月相名稱(chēng)。

難點(diǎn)：能通過(guò)制作的月球演示月相的變化，區(qū)分“上玄月”和“下玄

月”。

三、教學(xué)用具

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、有關(guān)月亮的圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：活動(dòng)手冊(cè)。

四、相關(guān)資源

【知識(shí)解析】月相變化的原因.mp4、【知識(shí)解析】觀察月相變化.mp4。

五、教學(xué)過(guò)程

【新課導(dǎo)入】

【展示】展示謎語(yǔ)，提出問(wèn)題。

【提問(wèn)】今天老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)謎語(yǔ)，有哪位同學(xué)知道這個(gè)謎語(yǔ)的謎

底是什么呢？

【預(yù)設(shè)】月亮。

【總結(jié)】同學(xué)們很棒，謎底就是月亮。

【展示】展示有關(guān)月亮的圖片。

【提問(wèn)】夜幕下，明月高懸，風(fēng)景如畫(huà)……月亮總是這個(gè)樣子嗎？

【過(guò)渡】我們有時(shí)看見(jiàn)月亮圓圓的掛在天上，有時(shí)彎彎的，這是什么原因

呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

【新知講解】

觀察月相

【提問(wèn)】說(shuō)一說(shuō)我們每天見(jiàn)到月亮的樣子?

【預(yù)設(shè)】彎彎的、半圓的、圓圓的。

【總結(jié)】同學(xué)們回答的都很好，同學(xué)們眼中的月亮都不一樣，有的圓圓

的，有的彎彎的，有的是半月形的，那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)你們小手把你們看

到的月亮畫(huà)出來(lái)了，然后展示給大家看。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，并展示。

【教師活動(dòng)】在學(xué)生介紹過(guò)程中，教師將學(xué)生畫(huà)的月相圖貼到黑板上，避

免重復(fù)的匯報(bào)。

【講述】同學(xué)們做的都很棒，我們?cè)诘厍蛏峡吹降脑铝恋臉幼咏凶鲈孪唷?/p>

剛才同學(xué)們畫(huà)的有的彎彎的像鐮刀，我們叫它新月；有的圓圓的像盤(pán)子一樣，

我們叫它滿(mǎn)月；還有的同學(xué)畫(huà)的是上玄月和下玄月；上戌月是指月亮上半夜出來(lái)，

在偏西面出來(lái)，月面朝西的狀態(tài)；農(nóng)歷每月二十二、二十三日只能看到月亮東邊的半

圓，這種月相叫“下玄月”。

【過(guò)渡】為什么會(huì)有月相的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察視頻尋找答案。

【展示】播放視頻【知識(shí)解析】月相變化的原因.mp4。

插入視頻［知識(shí)解析】月相變化的原因mp4

【講述】在我們了解了月相和月相形成的原因之后，我們?cè)儆^察幾天的月

相，并畫(huà)下來(lái)。

【提示】需要提醒同學(xué)們的是，要在在農(nóng)歷上半月的傍晚、農(nóng)歷下半年的

早晨觀察月相。

【過(guò)渡】月相變化是有規(guī)律的，到底是什么規(guī)律呢，請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的

視頻。

【展示】播放視頻【知識(shí)解析】觀察月相變化.mp4。

插入視頻【知識(shí)解析】觀察月相交化.mp4

【展示】展示月相的圖片。

【提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們觀看這兩幅圖片，從記錄的月相看，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

【學(xué)生活動(dòng)】觀察圖片，并回答問(wèn)題。

【總結(jié)】好，通過(guò)記錄的月相我們發(fā)現(xiàn)朔月（新月）出現(xiàn)在農(nóng)歷初一，望

月（滿(mǎn)月）出現(xiàn)在農(nóng)歷十五；上弦月出現(xiàn)在農(nóng)歷初七或初八；下弦月出現(xiàn)農(nóng)歷

二十二或二十三。

六、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是月相，知道了月相的變化是有規(guī)律

的；峨眉月、上玄月、滿(mǎn)月、下玄月、圓月出現(xiàn)的時(shí)間是不同的。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

5月亮

月相：我們?cè)诘厍蛏峡吹降脑铝恋臉幼咏凶鲈孪唷?/p>

月相變化是有規(guī)律的。

6春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能識(shí)別和描述一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，能舉例說(shuō)出季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)

生活的影響。知道春夏秋冬是循環(huán)交替的。

2、在觀察、比較、分類(lèi)、歸納的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)四季的不同特點(diǎn)。愿意傾聽(tīng)、分

享、合作、樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。

3、意識(shí)到保護(hù)身邊的動(dòng)植物和保護(hù)環(huán)境的重要性。

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)描述季節(jié)變化的現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：能舉例說(shuō)出季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)的影響。

教具準(zhǔn)備：

教師：古隆中四季景色視頻，雷鳥(niǎo)羽毛變化的相關(guān)視頻。

學(xué)生：搜集表現(xiàn)季節(jié)變化的圖片、實(shí)物，準(zhǔn)備青蛙、銀杏樹(shù)、桃樹(shù)等四季的圖

片，戶(hù)外活動(dòng)的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、孩子們，我們襄陽(yáng)最有名的風(fēng)景區(qū)是哪里？你們想去看看嗎？欣賞完這個(gè)視

頻你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

2、這節(jié)課讓我們走進(jìn)大自然，觀察四季的現(xiàn)象。板書(shū)課題-一春夏秋冬

（設(shè)計(jì)意圖：用大自然的語(yǔ)言--古隆中四季的景色導(dǎo)入新課，學(xué)生感知四季的

現(xiàn)象在發(fā)生變化，同時(shí)把注意力集中到課堂上，為本節(jié)課探究春夏秋冬的現(xiàn)象

埋下伏筆，滲透情感教育。）

二、合作探究，互動(dòng)展示

活動(dòng)一：探究春季的現(xiàn)象

1、匯報(bào)課前搜集的春天的現(xiàn)象。

學(xué)生展示春天的圖片，綠植，小動(dòng)物等等或者說(shuō)出自己的一些真實(shí)感受。

2、給春天的典型現(xiàn)象分類(lèi)。

學(xué)生匯報(bào)結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)黑板上的圖片，綠植、小動(dòng)物的變化和自己的感

受，引導(dǎo)學(xué)生按照植物的變化、動(dòng)物的變化、人類(lèi)生活的變化、天氣的變化進(jìn)

行分類(lèi)。

3、學(xué)生嘗試總結(jié)春天的現(xiàn)象，教師進(jìn)行完善。

（設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在正是春季，學(xué)生很容易觀察出春季的現(xiàn)象并帶來(lái)相關(guān)的實(shí)

物，圖片等，所以作為重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行探究，采用直觀到抽象，從天氣、動(dòng)植物、

人類(lèi)生活四個(gè)方面來(lái)建構(gòu)春季現(xiàn)象的知識(shí)體系。為探究后面的夏秋冬的現(xiàn)象奠

定方法指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)由扶到放的過(guò)程。）

活動(dòng)二:探究夏季、秋季、冬季的典型現(xiàn)象

1、學(xué)生根據(jù)上一環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)，每一個(gè)小組結(jié)合搜集的圖片、文字等，選取一個(gè)

喜歡的季節(jié)在小組內(nèi)交流討論,小組長(zhǎng)填寫(xiě)報(bào)告單。（不會(huì)寫(xiě)的字可以畫(huà)圖，寫(xiě)

拼音）

2、小組進(jìn)行匯報(bào)，其它學(xué)生補(bǔ)充完善，嘗試描述各季節(jié)的典型現(xiàn)象，教師適時(shí)

指導(dǎo)點(diǎn)撥拓展。

由于學(xué)生的年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，所以夏季農(nóng)事忙，秋霜降、候鳥(niǎo)遷徙，冬

季動(dòng)物冬眠等現(xiàn)象可以適當(dāng)拓展。

3、感受四季循環(huán)交替出現(xiàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：采用小組合作、交流、質(zhì)疑、補(bǔ)充等方式可以讓所有孩子參與到

活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)孩子們搜集的各種圖片等實(shí)現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生了解到每一個(gè)

季節(jié)中更多的現(xiàn)象。從而突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。）

活動(dòng)三:觀察并描述季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活的影響

1、引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明季節(jié)對(duì)人們著裝的影響。

2、探究季節(jié)對(duì)動(dòng)植物、人類(lèi)的影響，并拼貼四季變化圖。要求：每一小組選取

一種喜愛(ài)的動(dòng)植物或與人類(lèi)生活有關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行討論交流，（如四季的桃樹(shù)、

青蛙、雷鳥(niǎo)等）先根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)交流每一個(gè)季節(jié)的情況，然后在小組內(nèi)拼貼成

一幅春夏秋冬四季變化圖，最后展示在黑板上。

3、小組派代表匯報(bào)桃樹(shù)、柳樹(shù)、雷鳥(niǎo)、青蛙等四季的變化情況。從實(shí)例中充分

感受季節(jié)對(duì)動(dòng)植物人類(lèi)生活的影響，然后讓學(xué)生再舉出一些類(lèi)似的例子。（如

小動(dòng)物的換毛，遷徙等）

對(duì)于雷鳥(niǎo)羽毛變化規(guī)律學(xué)生可能比較陌生，教師先讓學(xué)生暢所欲言，然后準(zhǔn)備

相關(guān)視頻進(jìn)行播放，從而找出正確的排列方法。

（設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生年齡小，歸納理解能力有限，所以搜集生活中常見(jiàn)的動(dòng)

植物、人類(lèi)生產(chǎn)生活的四季照片來(lái)感知季節(jié)的影響，這樣有助于突破難點(diǎn)。）

三、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展提升

1、根據(jù)你對(duì)四季現(xiàn)象的觀察與了解，用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)形容春夏秋冬的現(xiàn)象。

2、課外延伸：

（1）選取你最喜歡的季節(jié)，根據(jù)它的各種現(xiàn)象，創(chuàng)作一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)。

（2）季節(jié)變化的其它影響。這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)科學(xué)、愛(ài)探

究的意識(shí)。

3、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手畫(huà)，加深對(duì)季節(jié)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，目的

是培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。）

7螞蟻

教學(xué)目標(biāo)：

螞蟻分為頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸角，胸部長(zhǎng)3對(duì)足,

過(guò)程與方法：

通過(guò)觀察，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)并嘗試解決觀察螞蟻過(guò)程中碰到

的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

讓學(xué)生在觀察活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人合作、交流想法。

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、親近小動(dòng)物的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)并嘗試解決觀察螞蟻過(guò)程中碰到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

教學(xué)難點(diǎn)：觀察螞蟻方法的探究。

教師準(zhǔn)備：放大鏡、觀察盒、石頭、樟腦丸、香皂、記錄表，教學(xué)視頻。

▲教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：今天，老師有個(gè)謎語(yǔ)，讓大家猜一只小動(dòng)物?？凑l(shuí)猜的好。身體雖

不大，

力氣卻不小，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道，團(tuán)結(jié)又互助，勇敢又勤勞。

（師隨著學(xué)生的猜測(cè)板書(shū)螞蟻）

二、參與探究，親歷實(shí)踐（15分鐘）

（1）話(huà)談螞蟻，初步感知

師：課前，每個(gè)小組都看到的許多小螞蟻，我們請(qǐng)他們介紹下怎么發(fā)現(xiàn)的，好

不好？

師：哦，小螞蟻活動(dòng)的范圍可真是大呀，我們很容易發(fā)現(xiàn)他們，如果老師想看

到更多的螞蟻，你們有什么好辦法嗎？

師：為什么呢？你還知道螞蟻喜歡吃哪些食物？螞蟻?zhàn)钕矚g吃什么？

板書(shū)：吃糖肉蘋(píng)果

（2）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，尋找解決辦法

師：看來(lái)，你們對(duì)螞蟻的了解還真不少，想不想為螞蟻朋友畫(huà)幅畫(huà)？

師：要想畫(huà)準(zhǔn)確，畫(huà)的好，應(yīng)該怎么辦？

教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示一些材料和要求。

(3)請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)我這里領(lǐng)取材料。

學(xué)生觀察螞蟻，畫(huà)螞蟻。

師：看了這么些畫(huà)，你知道螞蟻長(zhǎng)什么樣子嗎？有什么相同的部分？生介紹螞

蟻，然后互相介紹。

板書(shū)：頭胸腹一對(duì)觸角六只腳

三、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，匯報(bào)交流。

師：我們學(xué)會(huì)畫(huà)小螞蟻，現(xiàn)在我們和小螞蟻?zhàn)龅囊粋€(gè)游戲嗎？我們?yōu)槲浵佋O(shè)置

障礙物，看看小螞蟻有什么反應(yīng)？

教師說(shuō)要求，小組做游戲。

小組做記錄，匯報(bào)你們的游戲情況？

四、聯(lián)系實(shí)際，知識(shí)延伸

師：下雨前，我們經(jīng)?？吹轿浵佋诟墒裁?？這是為什么呢？你們猜一猜？視頻

內(nèi)容：螞蟻為什么搬家？

五、這節(jié)課你有什么收獲？

8《蝸?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

過(guò)程與方法：

通過(guò)近距離、有目的地觀察和描述蝸牛，在觀察過(guò)程中提出問(wèn)題，并選擇

自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。

知識(shí)與技能：

了解蝸牛的身體構(gòu)造、生活習(xí)性。

了解蝸牛是通過(guò)腹足進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的興趣和愛(ài)心，關(guān)注周?chē)渌那楦小?/p>

意識(shí)到人和動(dòng)物要和諧相處。

通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)會(huì)分享共同的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)相互合作

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)觀察蝸牛身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)方式以及操作蝸牛在水中的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)來(lái)了

解蝸牛

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生在觀察過(guò)程中對(duì)信息的整理和理解。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

每組兩只蝸牛、放大鏡、菜葉、蘋(píng)果片等食物，記錄表、老師課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、鞏固舊知，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師來(lái)了一位新朋友給大家認(rèn)識(shí)，大家想不想認(rèn)識(shí)它呀?大家

來(lái)猜一猜，“名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭，說(shuō)它力氣小，背著房子走”，它是什

么？生：蝸牛（齊聲回答）

師：同學(xué)們都非常聰明，今天我們一起來(lái)觀察蝸牛。

（板書(shū)，并且打開(kāi)課件）

二、明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)

師：大家有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蝸牛？

生：有

師：大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們對(duì)于蝸牛的了解，以及你們想研究的問(wèn)題。

生：我知道蝸牛口中有兩千多顆牙齒。

師：你是怎么知道的？

生：我看電視，電視上說(shuō)的。

師：XXX同學(xué)真棒，課外知識(shí)面可真廣呀！大家有沒(méi)有想研究的問(wèn)題呢？

生：我想研究蝸牛是怎么生寶寶的？

生：我想研究蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

生：我想研究蝸牛是怎樣拉便便的？

師：大家原來(lái)有這么多問(wèn)題想研究呀，今天我們主要研究這么幾個(gè)問(wèn)題：

1、蝸牛身體上有哪些部分組成，各有什么作用？

2、蝸牛喜歡吃什么樣的食物？

3、蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？我們用鉛筆碰它，它會(huì)怎樣？

4、蝸牛是怎樣排泄的，你能找到地方嗎？

三、合作探究、落實(shí)目標(biāo)

合作討論如下問(wèn)題，老師劃分任務(wù)：

1、蝸牛身體上有哪些部分組成，各有什么作用？（1、2合作組）

2、蝸牛喜歡吃什么樣的食物？（3、4合作組）

3、蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？我們用鉛筆碰它，它會(huì)怎樣？（5、6合作組）

4、蝸牛是怎樣排泄的，你能或到地方嗎？（7、8合作組）

老師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

1、蝸牛要輕輕的拿，要輕輕的碰觸，要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

2、要積極參與實(shí)臉

3、實(shí)驗(yàn)完后，舉手示意，上交實(shí)驗(yàn)器材后洗手，注意衛(wèi)生。

（老師分發(fā)蝸牛、放大鏡、菜葉、蘋(píng)果片等實(shí)驗(yàn)器材）

注意：

1、在這一過(guò)程中，時(shí)間為10分鐘。

2、老師在小組間來(lái)回巡視，并用一定的時(shí)間到各小組的桌旁觀察他們的活動(dòng),

聽(tīng)他們討論，通過(guò)積極鼓勵(lì)，促使他們都參與到研究活動(dòng)中,

3、老師在來(lái)回巡視中不要給出肯定或否定的答案，只需引導(dǎo)他們觀察。

四、交流展示、體驗(yàn)成功

同學(xué)上臺(tái)展示，其他組成員可以補(bǔ)充說(shuō)明。

可以詢(xún)問(wèn)的問(wèn)題是：你是怎么知道的？你的答案是怎么來(lái)的？蝸牛爬過(guò)之后也

有粘液，它有什么作用呢？

五、抽測(cè)達(dá)標(biāo)、拓展延伸

你們知道嗎？

蝸牛有22000種，他們具有很高的食用和藥用價(jià)值，營(yíng)養(yǎng)豐富、味道鮮美、屬

高蛋白質(zhì)、低脂肪、低膽固醛的滋補(bǔ)品，但并非所有的蝸牛都能食用，因?yàn)橛?/p>

微毒。能食用的是褐云瑪瑙蝸牛、高達(dá)環(huán)口蝸牛、海南堅(jiān)蝸牛、皺疤堅(jiān)蝸牛、

白玉蝸牛。（ppt展示圖片）你們還想知道關(guān)于蝸牛的知識(shí)嗎？下課后查閱資

料吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)

殼-----------保護(hù)自己

蝸牛腹-----------腹足蠕動(dòng)

口------進(jìn)食

頭

觸角------探路

《蝸牛的教學(xué)反思》

蝸牛這堂課是以實(shí)物觀察活動(dòng)為主的科學(xué)課，同學(xué)們積極性很高。如何讓同學(xué)

們一直擁有極大的積極性，這邊是我這堂課的成功之處。

在導(dǎo)入部分，我采取了猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，眾所周知，猜謎語(yǔ)、腦經(jīng)急轉(zhuǎn)彎是

小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)。這極大的激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在自主學(xué)習(xí)的部

分，讓大家來(lái)聊一聊，你們通過(guò)日常生活的觀察對(duì)蝸牛有哪些了解呢？你們想

在這堂課上研究什么呢？大家都興奮異常，想法都千奇百怪、異彩豐呈。你不

要否定任何一個(gè)孩子的想法，因?yàn)槟强赡芏际菬o(wú)窮的想像力C但在有限的時(shí)間

內(nèi)，是不能每一個(gè)問(wèn)題都研究到，所以老師總結(jié)發(fā)言，挑出最有價(jià)值、最能符

合本堂課內(nèi)容的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行研究。這一步便起到收的效果。研究和觀察開(kāi)始

后，老師只是引導(dǎo)和鼓勵(lì)，最關(guān)鍵的還是讓他們自己自由的討論。在展示環(huán)

節(jié)，老師也非常重視趣味性：蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的？你能模仿一下嗎？上臺(tái)的同

學(xué)通過(guò)自己夸張的動(dòng)作，逗得大家哈哈大笑。最后在拓展部分，老師采用的是

幻燈片的形式介紹蝸牛的種類(lèi)，鮮艷的顏色，清晰的圖片，各種形狀各異的蝸

牛。給孩子們帶來(lái)的震撼是難以想象的，很快新課便在孩子們一聲聲驚嘆中結(jié)

束了。

科學(xué)課如果能寓教于樂(lè)，培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，那么這邊是一堂成功的

課。

9《動(dòng)物的感知本領(lǐng)》

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

一、指導(dǎo)思想

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)基礎(chǔ)性課程。通過(guò)小學(xué)科學(xué)課程

的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，初步了解與小學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)

的一些基本的科學(xué)知識(shí)；培養(yǎng)提問(wèn)的習(xí)慣，初步學(xué)習(xí)觀察、比較等方法，能夠

利用科學(xué)方法和科學(xué)知識(shí)初步理解身邊自然現(xiàn)象和解決某些實(shí)際問(wèn)題；為今后

的學(xué)習(xí)、生活以及終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、壬里論依據(jù)

教育學(xué)家杜威提出：學(xué)校中求知識(shí)的目的，不在于知識(shí)本身，而在于使學(xué)生自

己去發(fā)現(xiàn)獲得知識(shí)的方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要由單純的知識(shí)傳授者向

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引領(lǐng)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多

樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空

間。

教學(xué)背景分析

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元是二年級(jí)下學(xué)期的第三個(gè)單元。也是學(xué)生第二次接觸生命科學(xué)領(lǐng)域中與

動(dòng)物相關(guān)的內(nèi)容。在一年級(jí)上學(xué)期《家養(yǎng)小動(dòng)物》單元，學(xué)生認(rèn)識(shí)和觀察了許

多家養(yǎng)小動(dòng)物。在本單元中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)和觀察一些戶(hù)外的動(dòng)物。因此在教學(xué)

中教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察戶(hù)外的小動(dòng)物產(chǎn)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在課外通過(guò)觀察、

飼養(yǎng)或查找資料等方式，認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物，并在觀察動(dòng)物的過(guò)程中，培養(yǎng)珍愛(ài)

生命的科學(xué)態(tài)度。第3課是《動(dòng)物的感知本領(lǐng)》。通過(guò)前兩節(jié)課的觀察活動(dòng)，

學(xué)生已經(jīng)了解了螞蟻和蝸牛可以通過(guò)觸角來(lái)感知周?chē)沫h(huán)境，本節(jié)課學(xué)生將通

過(guò)直接觀察、查找資料、咨詢(xún)他人等方式，了解其他動(dòng)物感知環(huán)境的本領(lǐng)。最

后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物和我們一樣，都是自然界的成員，培養(yǎng)他

們珍愛(ài)生命，保護(hù)動(dòng)物的科學(xué)態(tài)度。

二、學(xué)生情況

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論來(lái)分，低年級(jí)的學(xué)生正處在前運(yùn)算階段和具體運(yùn)算

階段過(guò)渡的階段，思維處于半邏輯狀態(tài)，以形象思維為主。正處在從自我中心

主義向自我中心化過(guò)渡階段，并能?chē)L試逐漸理順整體和部分的關(guān)系。

通過(guò)訪(fǎng)談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)動(dòng)物的感知本領(lǐng)不是很熟悉，對(duì)前面蝸牛、螞蟻兩中動(dòng)

物的感知本領(lǐng)比較了解。由于本節(jié)課是低年級(jí)使學(xué)生第一次調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生比

較困難，所以第一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生在一年級(jí)《家養(yǎng)小動(dòng)物》單元已經(jīng)觀

察過(guò)，金魚(yú)、貓、兔、還有一些常見(jiàn)的家養(yǎng)小動(dòng)物，讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)我們知

道的動(dòng)物的感知本領(lǐng)，使學(xué)習(xí)建立在學(xué)生己有認(rèn)知基礎(chǔ)上。使學(xué)生知道熟悉的

動(dòng)物可以通過(guò)眼、耳、鼻、舌、觸角感知環(huán)境這一概念。為下面的學(xué)習(xí)奠定基

礎(chǔ)。調(diào)查活動(dòng)通過(guò)詢(xún)問(wèn)、交流、調(diào)查、查閱資料等方式了解更多動(dòng)物的感知本

領(lǐng)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的第一部分，搜集資料，對(duì)于識(shí)字不多了的二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)

有點(diǎn)困難，搜集方式多樣教師在課上不方便指導(dǎo)。所以把這一部分安排到了課

前來(lái)完成，在課上進(jìn)行交流，由于低年級(jí)學(xué)生注意力時(shí)間較短，愛(ài)表達(dá)，但傾

聽(tīng)他人發(fā)言的能力有待加強(qiáng)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，我先請(qǐng)學(xué)生小組之間交流，低年

級(jí)學(xué)生是第一次接觸到調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查的方式、方法應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，比如：我

通過(guò)付么方式，知道了彳I么？再以小組為單位，選擇一種喜歡的動(dòng)物，并用表

演的方式把這種動(dòng)物的感知本領(lǐng)表現(xiàn)出來(lái)，其它組的同學(xué)來(lái)猜是哪種動(dòng)物。激

發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，解決了學(xué)生遇到的難題。

三、教學(xué)方式及手段

活動(dòng)式、實(shí)踐式

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：ppt、

學(xué)生：調(diào)查一種小動(dòng)物的感知本領(lǐng)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)：學(xué)生能夠說(shuō)出動(dòng)物可以通過(guò)眼、耳、鼻等感知環(huán)境。

科學(xué)探究：學(xué)生能通過(guò)觀察、查閱資料或詢(xún)問(wèn)他人的方式，了解動(dòng)物的感知本

領(lǐng)。并在教師的指導(dǎo)下，能就動(dòng)物的感知本領(lǐng)與同學(xué)開(kāi)展討論和交流。

科學(xué)態(tài)度：學(xué)生在交流活動(dòng)中愿意傾聽(tīng)和分享信息，初步養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話(huà)的意

識(shí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：通過(guò)關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物，使學(xué)生初步了解動(dòng)

物對(duì)人類(lèi)的重要性，能夠珍愛(ài)生命，保護(hù)身邊的動(dòng)物。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能通過(guò)觀察、查閱資料或詢(xún)問(wèn)他人的方式，了解動(dòng)物的感知

本領(lǐng)。并在教師的指導(dǎo)下，能就動(dòng)物的感知本領(lǐng)與同學(xué)開(kāi)展討論和交流。

教學(xué)過(guò)程

一、回顧觀察過(guò)的動(dòng)物和聚焦問(wèn)題

師：在一、二年級(jí)的科學(xué)課上我們認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物，它們是怎樣感知周?chē)h(huán)境

的你們知道嗎？（板書(shū)：?jiǎn)卧仡櫍?/p>

預(yù)設(shè)：兔子的聽(tīng)覺(jué)很靈敏、貓的視覺(jué)很好、聽(tīng)覺(jué)也很靈敏、胡須可以量洞口的

大小等。

二、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)一一動(dòng)物怎樣感知環(huán)境

（-）動(dòng)物的感知本領(lǐng)（課前搜集資料）

師：你們太厲害了，通過(guò)仔細(xì)地觀察發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物們的秘密C這些小動(dòng)物和我

們?nèi)艘粯樱沁\(yùn)用眼、耳、鼻等各種感覺(jué)器官來(lái)感知環(huán)境的。（板書(shū)）

師：課前我們對(duì)更多的動(dòng)物也進(jìn)行了調(diào)查，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你調(diào)查的結(jié)果？

預(yù)設(shè)：羊、豬、狗可以用眼睛、耳朵、鼻子等感知周?chē)h(huán)境C（觀察、詢(xún)問(wèn)家

長(zhǎng)、看書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等方式）師小結(jié)：你們可以通過(guò)這么多的方式，了解動(dòng)物的

感知本領(lǐng)，會(huì)學(xué)習(xí)！由于時(shí)間關(guān)系，我們不能每位同學(xué)都來(lái)展示自己調(diào)查的結(jié)

果，一會(huì)兒可以小組之間先來(lái)交流，然后每組選出一種你們最喜歡的小動(dòng)物，

并把這種小動(dòng)物的感知本領(lǐng)用動(dòng)作表演出來(lái)，其他組的同學(xué)猜是哪種小動(dòng)物你

們能做到嗎？

（二）動(dòng)物特殊的感知本領(lǐng)

師:可以了嗎？（評(píng)價(jià)要求）孩子們一會(huì)兒在表演過(guò)程中，同組同學(xué)可以補(bǔ)充,

其他組的同學(xué)可以提出建議，表演的形象嗎？怎樣表演就更好了？也可以根據(jù)

我們的記錄單內(nèi)容提問(wèn)題？例如：這種小動(dòng)物生活在哪？你的資料來(lái)源是什

么？哪組愿意把你們的動(dòng)物朋友表演給大家？（我做你猜）【海豚（聽(tīng)覺(jué)）

蝙蝠（超聲波）變色龍（眼睛180度旋轉(zhuǎn)）豆娘、蒼鷹、鯊魚(yú)、老鼠（觸須）

教材上提供的七種小動(dòng)物】

師小結(jié)：你們不僅搜索出這么多小動(dòng)物，而且能夠形象的把特殊的感知本領(lǐng)表

演出來(lái)，了不起！因?yàn)榄h(huán)境的影響，動(dòng)物有的感知本領(lǐng)相應(yīng)增強(qiáng)了，有的感知

本領(lǐng)退化了，或者喪失了。

（三）了解更多動(dòng)物的特殊感知本領(lǐng)（看視頻）

師：你們想不想了解更多動(dòng)物的感知本領(lǐng)？老師給大家準(zhǔn)備了視頻，請(qǐng)你們從

中搜索出都有哪些小動(dòng)物，又有哪些特殊的感知本領(lǐng)。把這種小動(dòng)物填在報(bào)告

冊(cè)的第二題，第一欄是視覺(jué)本領(lǐng)強(qiáng)的動(dòng)物，第二欄是嗅覺(jué)本領(lǐng)強(qiáng)的動(dòng)物，第三

欄是聽(tīng)覺(jué)本領(lǐng)強(qiáng)的動(dòng)物，最后一欄是運(yùn)用其它感知本領(lǐng)的動(dòng)物，聽(tīng)清楚了

嗎？

師：誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你搜索的結(jié)果？有同學(xué)補(bǔ)充嗎？

師小結(jié)：這些動(dòng)物有的視覺(jué)非常敏銳、有的聽(tīng)力很強(qiáng)，還有的嗅覺(jué)很靈敏，就

連我們?nèi)祟?lèi)都甘拜下風(fēng)呢！

三、拓展與應(yīng)用一一動(dòng)物能夠幫助我們做什么

師：動(dòng)物還可以利用自己的特殊感知本領(lǐng)幫助我們?nèi)祟?lèi)做事情呢！

例如：狗的嗅覺(jué)很靈敏，可以幫助警察破案，一些導(dǎo)盲犬，可以幫助盲人出

行。鴿子可以辨認(rèn)方向，幫助人們傳遞信息。

師；動(dòng)物還有哪些地方能幫助我們呢？

動(dòng)物駱駝耐饑、耐渴能夠幫助邊疆戰(zhàn)士巡邏，鴻鸚可以幫助漁民捕魚(yú)。師：

在生活中動(dòng)物還能幫助我們做什么事呢？那我們應(yīng)該如何對(duì)待動(dòng)物呢？師小

結(jié)：你們說(shuō)的太對(duì)了，我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物友好相處。

師：你們今天表現(xiàn)的怎么樣呢？把本節(jié)課的表現(xiàn)，同組的同學(xué)相互評(píng)價(jià)一下

吧！做的好的地方你們要保持，不太滿(mǎn)意的地方在下節(jié)課中期待你的進(jìn)步好

嗎？

10《自然世界與人工世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠根據(jù)自然物和人造物的特征將它們分類(lèi)。

2、通過(guò)歸類(lèi)活動(dòng)，知道自然世界和人工世界是如何區(qū)分的。

3、動(dòng)手用自然物加工成一個(gè)人造物。

4、交流更多的自然物改造成人造物的事例。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解什么是自然物，什么是人造物

難點(diǎn)：區(qū)分自然物和人造物，發(fā)現(xiàn)人造物上人們加工留下的痕跡。了解自然物

是怎樣變成人造物的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

各種自然物和人造物的圖片和視頻、樹(shù)葉、蒜頭、鵝卵石、硬幣、木尺、硯

臺(tái)、紐扣、玫瑰花、塑料花。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)人工世界和自然世界。

1.出示游樂(lè)場(chǎng)圖片，提問(wèn)：大家都回憶一下，在游樂(lè)場(chǎng)里都芍些什么？（旋轉(zhuǎn)

木馬、摩天輪等等）

師：這些游樂(lè)設(shè)施都是從哪來(lái)的？

生：人工造出來(lái)的。

2.播放城市宣傳視頻，提問(wèn)：你們都看到些什么？

師：這些物品又是從哪來(lái)的？

生：也是人工造的。

3.揭示概念。

人工世界：由建筑物、紡織產(chǎn)品、交通工具、家用電器、通信工具等構(gòu)成的。

（板書(shū)：人工世界）

4.出示海洋、森林、山脈、動(dòng)物園、天空云朵等圖片，提問(wèn)：這些是什么世

界？

5.揭示概念。

自然世界：植物、動(dòng)物、河流、山脈、海洋等構(gòu)成的。（板書(shū)：自然世界）

活動(dòng)二：比較自然世界與人工世界的不同。

1.出示圖片，問(wèn)：那個(gè)是然世界，那個(gè)是人工世界？

（1）出示純粹的自然世界和人工世界圖片。

（2）出示自然世界和人工世界融合在一起的圖片。

2.給出自然物和人造物的實(shí)物，如：樹(shù)葉、蒜頭、鵝卵石、硬幣、木尺、硯

臺(tái)、紐扣。讓學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)，并在人造物上尋找人工痕跡。

3.比較鵝卵石和硯臺(tái)的相同與不同。

（1）相同點(diǎn)：都是石頭。

（2）不同點(diǎn)：鵝卵石的形狀是不規(guī)則的、自然形成的；硯臺(tái)的形狀是規(guī)則的正

方形。

4.比較玫瑰花和塑料花的不同。

（1）組成不同：玫瑰花由花瓣、花蕊等構(gòu)成；而塑料花是塑料造成的。

（2）產(chǎn)生不同：玫瑰花由樹(shù)上長(zhǎng)出來(lái)的，有生命、還會(huì)枯萎；而塑料花是由工

人造出來(lái)的，沒(méi)有生命、不會(huì)枯萎。

活動(dòng)三：自然物可以加工成人造物。

1.出示圖片，讓學(xué)生了解。

（1）樹(shù)木加工成了木板，木板加工成了家具。

（2）鐵礦石加工成了鋼鐵，鋼鐵加工成了汽車(chē)。

（3）羊毛加工成了羊毛線(xiàn)，羊毛線(xiàn)加工成羊毛衫。

2.看圖片回答問(wèn)題。

（1）什么加工成棉線(xiàn)，又織成布，加工成衣服.

（2）泥土加工變成了什么？

3.看看一塊泥巴能變成什么。

（1）給每個(gè)小組提供一大塊泥巴和一些簡(jiǎn)單的工具。參考陶藝作品圖片，學(xué)

生動(dòng)手加工。

（2）分小組匯報(bào)自己小組用泥巴加工的物品是什么，特別物品上的人工痕跡，

并說(shuō)說(shuō)物品的用途。

4.想一想，在自然世界中為什么會(huì)出現(xiàn)人工世界？

活動(dòng)四：假如地球上沒(méi)有了人類(lèi)，會(huì)是一種什么情景呢？

1.播放視頻：《假如人類(lèi)在地球上消失》

2.大家想想，你們是喜歡龐大的自然世界，還是喜歡給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)方便的人

工世界，回去跟你爸媽商量一下。

教學(xué)基本信息

課題1L不斷發(fā)展的人工產(chǎn)品

年級(jí)及學(xué)期二年級(jí)下學(xué)期相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)與工程領(lǐng)域

教學(xué)分析

學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的人工產(chǎn)品很熟悉，能夠說(shuō)出一些人工產(chǎn)品的名稱(chēng)及用途，但

是孩子不能夠和原來(lái)的人工產(chǎn)品作比較，對(duì)人工產(chǎn)品的發(fā)展了解不夠，更沒(méi)有系統(tǒng)

的觀察、體驗(yàn)過(guò)人工產(chǎn)品的發(fā)展，對(duì)人工產(chǎn)品的發(fā)展過(guò)程不清晰。通過(guò)本課的學(xué)

習(xí)，力求引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、分析等活動(dòng)，了解常用的學(xué)習(xí)工具鉛筆及削鉛筆工具

的發(fā)展，體驗(yàn)這些發(fā)展給我們學(xué)習(xí)帶來(lái)的方便。結(jié)合這些認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，再引導(dǎo)學(xué)生

探討其他人工產(chǎn)品，如通信產(chǎn)品等的發(fā)展。這些探究會(huì)使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到，人們不

斷創(chuàng)新、改進(jìn)人工產(chǎn)品，使得我們的生產(chǎn)生活變得更加便利、快捷和舒適。

主要培養(yǎng)的思維方法為比較：創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)，學(xué)生在數(shù)據(jù)中比較、在體驗(yàn)中比

較、在競(jìng)賽中比較、在排序中比較、在交流中比較。

教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架）

一、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)：通過(guò)體會(huì)鉛筆、削筆工具等的發(fā)展，感受生活中人工產(chǎn)品給人們帶來(lái)的

便利、快捷和舒適。

科學(xué)探究：在教師的指導(dǎo)下，能用語(yǔ)言初步描述人工產(chǎn)品帶來(lái)的便利、快捷和舒

適。

科學(xué)態(tài)度：能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)人工產(chǎn)品的發(fā)展感興趣，激發(fā)創(chuàng)新能力及愛(ài)國(guó)

情懷。

科學(xué).技術(shù).社會(huì)與環(huán)境：體驗(yàn)不斷發(fā)展的人工產(chǎn)品對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的影響。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)體會(huì)鉛筆、削筆工具等的發(fā)展，感受生活中人工產(chǎn)品給人們帶來(lái)

的便利、快捷和舒適。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教師準(zhǔn)備

鉛筆；電動(dòng)削筆器；小刀；多媒體課件。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備

鉛筆；手動(dòng)削筆器

三、安全注意事項(xiàng)

演示使用小刀時(shí)注意安全

教學(xué)設(shè)置

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

階段意圖

1.教師提問(wèn)：你們坐過(guò)火車(chē)學(xué)生觀看視頻，說(shuō)

嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一段關(guān)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：

于火車(chē)的視頻，請(qǐng)你看一看。視頻中出現(xiàn)了三種

2.教師提問(wèn)：視頻中出現(xiàn)了幾火車(chē)，發(fā)現(xiàn)火車(chē)的

速度不一樣，一輛

種火車(chē)？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生

創(chuàng)設(shè)2.教師小結(jié)：就像你們說(shuō)的，火比一輛快；發(fā)現(xiàn)火興趣，學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)

情景展，為下面比較活動(dòng)

車(chē)越來(lái)越美觀；發(fā)

車(chē)從慢到快、從不美觀到美觀、做鋪墊

從不環(huán)保到環(huán)保就是火車(chē)的發(fā)現(xiàn)蒸汽火車(chē)冒黑

展，其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪?，也煙，其他火?chē)沒(méi)有，

有很多人工產(chǎn)品在不斷地發(fā)展。更環(huán)保了。

（板內(nèi)課題）

一.體驗(yàn)人工產(chǎn)品發(fā)展帶來(lái)的便

利、快捷、舒適

（一）體驗(yàn)感受鉛筆的發(fā)展

1.談話(huà)：例如我們每天用到的學(xué)

習(xí)用具鉛筆。老師給大家準(zhǔn)備了

學(xué)生通過(guò)觀察不同時(shí)

4種不同時(shí)期的鉛筆，請(qǐng)你們小組探究活動(dòng)，學(xué)

期的鉛筆，比較這些

用：寫(xiě)一寫(xiě)、比一比的方法觀察生匯報(bào)：鉛筆一個(gè)

鉛筆的優(yōu)點(diǎn)和不足，

鉛筆，小組合作按照從古至今鉛比一個(gè)好。（指導(dǎo)

培養(yǎng)比較思維，同時(shí)

筆的發(fā)展順序排列出來(lái)，并想一策略：學(xué)生表達(dá)的

通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)

想這樣排列的理由是什么？每個(gè)更加清晰，例如：

識(shí)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并

時(shí)期的鉛筆優(yōu)點(diǎn)和不足是什么？因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了（）不

想辦法解決問(wèn)題的技

足所以設(shè)計(jì)出了

術(shù)思維。

（）樣的鉛

筆。）

科學(xué)2.小結(jié)：你們真是善于發(fā)現(xiàn)的孩

實(shí)踐

子！發(fā)現(xiàn)了不同時(shí)期鉛筆的優(yōu)點(diǎn)聽(tīng)音頻：回顧鉛筆

和不足，針對(duì)某一方面的不足進(jìn)的發(fā)展

行了更新。我們一起來(lái)回顧一下

鉛筆的發(fā)展過(guò)程（音頻）

（二）體驗(yàn)削筆工具的發(fā)展

1.教師提問(wèn)：我們認(rèn)識(shí)了鉛筆的學(xué)生回答：削鉛筆

發(fā)展，那如果在使用過(guò)程中鉛筆

鉛斷了怎么辦呢？（板書(shū)：小刀）

2.教師提問(wèn)：你們知道張老師小

時(shí)候用什么工具削鉛筆嗎？找一名學(xué)生用小刀

3.教師：你們會(huì)用嗎？用手比劃削鉛筆，教師指導(dǎo)學(xué)生在觀察中與己有

經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)

保護(hù)

比劃。誰(shuí)愿意來(lái)試試？你們觀察小刀削鉛筆的不足。

這位同學(xué)削鉛筆，有什么發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：費(fèi)

嗎？勁、危險(xiǎn)、不衛(wèi)生

等（板書(shū)）

游戲形式激發(fā)學(xué)生學(xué)

4教師：你們現(xiàn)在用什么工具削

習(xí)興趣。

鉛筆呢？學(xué)生回答：手動(dòng)削

5.教師組織削鉛筆比賽：張老師筆器

學(xué)生通過(guò)和老師進(jìn)行

可是削鉛筆的能手，咱們比比賽削鉛筆比賽，在比賽

中進(jìn)行比較，切實(shí)體

怎么樣？屏幕上有計(jì)時(shí)器看看咱

會(huì)到小刀與手動(dòng)削筆

們都用了多長(zhǎng)時(shí)間??？師生削鉛筆大賽器的優(yōu)點(diǎn)和不足，培

養(yǎng)比較思維。

6.教師提問(wèn)：哎呀！張老師輸

了，你們速度太快了！通過(guò)手動(dòng)

削筆器和小刀比較你發(fā)現(xiàn)了什

學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：快、

么？

衛(wèi)生、安全等（板

7.教師介紹電削筆器：隨著科

書(shū)）

技的發(fā)展，人們又逐漸發(fā)明了電

動(dòng)削筆器。這種電動(dòng)削筆器削一

學(xué)生觀看電動(dòng)削筆器

根新筆僅用10秒，節(jié)約了很多削鉛筆，在觀察中、

描述中進(jìn)行比較，感

削筆的時(shí)間，削尖自己就停止

受人工產(chǎn)品的不斷發(fā)

了，減少了鉛筆的浪費(fèi)，而且削展給我們生活帶來(lái)的

方便、快捷、舒適。

尖后可以多轉(zhuǎn)三圈，讓鉛筆更光

滑，書(shū)寫(xiě)時(shí)更舒適，它還是雙供

電的，在外可以裝電池，在家可

以直接插在電源上。（教師演

學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：更安

示）

全、更舒適、更快

8.教師提問(wèn)：電動(dòng)削筆器和小

捷等（板書(shū)）

刀、手動(dòng)削筆器比較你乂有什么

學(xué)生的感受：感受

發(fā)現(xiàn)？

到削筆工具的發(fā)

9.教師：用小刀削鉛筆慢、危

展，讓我們更方

險(xiǎn)、浪費(fèi)。手動(dòng)削筆器快、舒

便、快捷、舒適。

適、安全。電動(dòng)削筆器更舒適、

（板書(shū)）

更快、更安全。通過(guò)比較你們感

受到了什么？

10.教師小結(jié)：的確像你們說(shuō)的

那樣，我們感受到了人工產(chǎn)品在

學(xué)生對(duì)近代的通信方

不斷的發(fā)展，給我們生活帶來(lái)的

式進(jìn)行排序，學(xué)生在

方便、快捷、舒適。排序中進(jìn)行比較，認(rèn)

識(shí)近代通信方式的優(yōu)

二、感受身邊人工產(chǎn)品改變了我

點(diǎn)和不足，不斷發(fā)展

們的生活方式學(xué)生探究活動(dòng)：近的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生比

較思維。

1.教師提問(wèn)：豐富的人工世界，代通信方式排序

不僅僅是我們熟悉的學(xué)習(xí)用具在

不斷發(fā)展，離我們最近的還有通

信，這些是近代的通信方式，你學(xué)生舉例子：學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，

能根據(jù)他們發(fā)展順序排上序號(hào)1：原來(lái)用洗衣板洗在描述中比較生活中

嗎？衣服，現(xiàn)在用自動(dòng)人工產(chǎn)品的不斷發(fā)

2.了解古代的通信方式：那古洗衣機(jī)洗衣服。展，感受人工產(chǎn)品的

代的通信方式你們了解嗎？一起2：原來(lái)用蠟燭照發(fā)展改變了我們的生

來(lái)回顧一下。明，現(xiàn)在用電燈活方式。

3.教師小結(jié)：從烽火臺(tái)到互聯(lián)教師指導(dǎo)策略：我

網(wǎng)是通信方式的發(fā)展，不斷發(fā)展們?cè)瓉?lái)生活什么

的人工產(chǎn)品，影響著我們的衣、