三年級小學(xué)英語教學(xué)反思

三年級小學(xué)英語教學(xué)反思

三年級小學(xué)英語教學(xué)反思

身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，

教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才

好呢？下面是小編收集整理的三年級小學(xué)英語教學(xué)反思，僅供參

考，大家一起來看看吧。

三年級小學(xué)英語教學(xué)反思1

學(xué)會學(xué)習(xí)和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求，英語是中小學(xué)階段的一

門重要學(xué)科。我在教學(xué)中努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的語言

基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了能運(yùn)用語言，學(xué)生是語言學(xué)習(xí)

的主體，認(rèn)識的主體，發(fā)展的主體，學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出

發(fā)點和歸宿。教師要遵循素質(zhì)教育的基本精神，努力使英語教育

成為實施素質(zhì)教育的途徑。在這樣的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我設(shè)計

了這節(jié)課教案。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生最大的收獲是：

①有興趣聽、說英語，用英語做游戲。

②樂于模仿，敢于開口，積極參與主動請教。

③積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的組織能

力和合作精神。

④知道英語國家中最常見的水果和食品名稱。

三年級小學(xué)英語教學(xué)反思2

三年級這次期中考試是浦東新區(qū)的抽測，雖然學(xué)生的期中試

卷沒有帶回來，但是看到這些題型，再結(jié)合平時的練習(xí)，確實老

師和學(xué)生在教和學(xué)的過程中存在著些問題。

(1)學(xué)生的單詞關(guān)沒有過。

英語單詞是個長期積累的過程，學(xué)生的瞬時記憶比較好，每

課后雖然讓學(xué)生背過，默過，但是一段時間沒有碰到，部分學(xué)生

忘了意思，有的學(xué)生連發(fā)音都忘了。因此，在教學(xué)的過程中要潛

意識的滲透語音知識，讓學(xué)生知道一些常用的’字母組合，元音

字母在開、閉音節(jié)中的基本發(fā)音，這樣有利于學(xué)生記憶單詞，同

時學(xué)生碰到辨音的題目也就不會害怕了。其次，應(yīng)該在平時的教

學(xué)中反復(fù)出現(xiàn)已學(xué)的單詞。

(2)學(xué)生對基本句型的結(jié)構(gòu)不清。

四年級學(xué)生應(yīng)該對肯定句、否定句、一般疑問句和特殊疑問

句的結(jié)構(gòu)非常清楚，但是我們大部分的學(xué)生對于改特殊疑問句束

手無策，雖然在平時的練習(xí)中涉及到這樣的練習(xí)，碰到這樣的題

目一遍又一遍的講解，學(xué)生對于Howmany和Whose引導(dǎo)的句型就

是改不好。這也就告訴我在平時教學(xué)中不僅僅是教師提問學(xué)生回

答，也可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行提問。同時，這樣的練習(xí)

要求教師給學(xué)生進(jìn)行歸類，如：tobe句型，therebe句型等等，

每個句型可以用哪些疑問詞提問。

(3)學(xué)生看到完型填空不知如何去做。

完型填空是一項考核學(xué)生綜合能力的題型，里面包含對課文

內(nèi)容的理解，詞組的搭配，句型的結(jié)構(gòu)等等。事實上我們要培養(yǎng)

學(xué)生的閱讀能力，閱讀能力的提高也就是要看學(xué)生的詞匯量。因

此，在教學(xué)過程中我們應(yīng)該根據(jù)課文形式，如：

Lookandread,Readandtick,Readastory等課文中適當(dāng)加上一些

跟課文內(nèi)容有關(guān)的閱讀篇目，題型也可以以完型填空的形式出

現(xiàn)。英語閱讀能力的提高也是一個長期積累的過程，我想只要我

們好好利用學(xué)校的英語平臺，堅持不懈的做下去，學(xué)生的英語閱

讀能力肯定會有所提高的。

通過這次期中考試也是對自己教學(xué)的一個總結(jié)，看到自己在

教學(xué)中存在的問題，就應(yīng)該及時的糾正，只有在不斷發(fā)現(xiàn)問題，

解決問題，才會提高自己的教學(xué)能力，同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才

會提高。

三年級小學(xué)英語教學(xué)反思3

剛升上三年級的小學(xué)生，在一、二年級里面沒有正式地學(xué)習(xí)

英語。所以剛開始時候讓他們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)者的習(xí)慣。

我教的四、五年級學(xué)生英語有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較容易入

手，但是三年級的學(xué)生是不知道要重新開始做英語作業(yè)和參加考

試的。剛開始的時候真的很難教的，從26個字母學(xué)起。然后在

學(xué)習(xí)單詞和句子。他們有些學(xué)生書寫不規(guī)范，但是有些就非常棒。

一般的英語打招呼他們都基本能夠做出反應(yīng)。我今年教三個班的

英語，他們年紀(jì)小，不懂事，上課的時候小動作特別多，不專心

聽課等等。我針對這些我上課的時候就多獎勵學(xué)生，多玩游戲。

在學(xué)習(xí)課文的時候，基本的句型能夠掌握了，都能夠流利地

讀出來給老師聽。單詞教學(xué)的時候要求學(xué)生邊讀邊拼寫，這樣就

可以訓(xùn)練他們的字母啦。但是無論如何，我的英語教學(xué)經(jīng)驗尚淺,

三年級的英語教學(xué)是學(xué)習(xí)英語的初步，所以我還是要努力鉆研教

學(xué)方面的方法。使自己和學(xué)生都走向一條成功的道路。在學(xué)習(xí)英

語這門課程的時候真的做到邊玩邊學(xué)的樂趣。

三年級小學(xué)英語教學(xué)反思4

六年級上學(xué)期快要結(jié)束了，我作為一名新教師的第一個學(xué)期

也接近尾聲。總結(jié)一下本學(xué)期的英語教學(xué)，一個字：亂。不過，

經(jīng)過一學(xué)期的摸索，摸索教材和學(xué)生之后，我相信下學(xué)期我會做

得更好。

為什么會感覺如此亂呢？首先，我發(fā)現(xiàn)如今的小學(xué)生的學(xué)習(xí)

壓力實在是大，課本上標(biāo)注了黑體詞和白體詞，白體詞不作聽寫

要求，所以一開始我并沒有讓學(xué)生去記憶白體詞的拼寫，但是經(jīng)

過幾次考試后才發(fā)現(xiàn)，原來并不是想象的那樣。不僅在單詞方面,

在語法，聽力等各方面，小學(xué)六年級學(xué)生所承擔(dān)的英語學(xué)習(xí)壓力

是我完全沒有預(yù)料到的。其次，感覺農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的條件較

城市學(xué)生的差距較大。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，而完全靠一周三節(jié)

英語課來學(xué)習(xí)英語應(yīng)該是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果學(xué)生在家里又沒有父

母的輔導(dǎo)或網(wǎng)絡(luò)的輔助，在聽力和口語方面的訓(xùn)練完全是談不上

的。

以上是本學(xué)期英語教學(xué)的一些體會，相信在充分認(rèn)識了這些

情況之后，下學(xué)期的英語教學(xué)將會更加順利。

三年級小學(xué)英語教學(xué)反思5

小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造一切條件采取一切可用的方法，激發(fā)

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)，并且隨時

隨地可以學(xué)。這就要求英語教師營造和督促學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的

有利環(huán)境，也應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的英語學(xué)習(xí)情景，并引導(dǎo)

學(xué)生積極參與進(jìn)來，大膽實踐、大膽交際，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)

積極性和學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到快樂學(xué)習(xí)，快速成功的目的。

作為小學(xué)部英語教研組長，下面談?wù)勗谛W(xué)英語教學(xué)中我們

是如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和情景的。

一、環(huán)境

所謂英語學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里

說的盡可能是英語。

眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場所、生活場

所、玩樂場所都可以看到和學(xué)習(xí)英語。如：校園內(nèi)的警示牌、標(biāo)

語牌、宣傳牌，用英漢雙語；玩樂場地的器材名稱用雙語;教室里

的課表、班規(guī)和其它布置用雙語;食堂內(nèi)墻壁上的卡通畫和漫畫

等的人物對話用雙語；公寓內(nèi)部設(shè)施名稱、名人名言等用雙語，

等等。

耳朵聽到的和嘴里說的主要指的是軟環(huán)境一種語言的學(xué)習(xí)

目的主要是聽得懂說得出，這需要教師的主觀努力，去引導(dǎo)、去

營造環(huán)境去創(chuàng)造機(jī)會。首先，在英語課堂上毫無疑問老師盡量多

用英語、少用母語，有人的小學(xué)生還聽不懂，但你可以想辦法，

一是多采用直觀手段，如實物、圖片等創(chuàng)設(shè)語境，二是老師利用

眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學(xué)習(xí)理解；其次，在課堂

外也盡量多用英語，我們是這樣做的；一是小學(xué)部全體師生人手

一本《日常英語200句》，大家都學(xué)，路上打招呼、各科上下課

的問候語、早操課間操的司令都用英語。二是充分利用學(xué)校的廣

播站播放英語歌曲、英語小故事、小笑話等。三是每個月舉行一

次英語競賽活動，如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語唱歌比

賽等。學(xué)校的其它大型活動盡量讓學(xué)生主持并運(yùn)用雙語。這些不

僅讓學(xué)生有機(jī)會聽和說，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、情景

小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)舉趣，為學(xué)

生提供足夠的機(jī)會用英語進(jìn)行活動，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言

成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點和英語學(xué)

科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持

良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，

做到教學(xué)情景化。我們在教學(xué)實踐中是這樣做的。

一是運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動學(xué)生的視聽感官。在英語課堂教

學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這

種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來移植情境，形象生動地再現(xiàn)有

關(guān)對話的時空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、

求趣、求新的年齡特點。教師將學(xué)生要學(xué)的對話融入其中，會加

深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對象之間建立起聯(lián)

系，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣的進(jìn)行英語交

際活動。例如：下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，老師預(yù)先錄下下雨

聲，再用FLASH制作成課件，這樣讓學(xué)生先體會下雨時的情景，

再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對話內(nèi)容，學(xué)生會很感

興趣。學(xué)生在情景中深入角色，自覺主動實踐，又在表演中充分

展露自己的才華，在相互評價中體現(xiàn)自我。

二是教唱英語歌曲，學(xué)講英語小笑話、小故事、還有演話劇、

童謠、小詩、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。不少小

學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散

難點。因此，在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生理

解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。

在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對話，體現(xiàn)

歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅老師講，而且

要讓學(xué)生學(xué)會講，讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境

中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效

率。

三是設(shè)計游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固對話內(nèi)容。在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中

設(shè)計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教

師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣

氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。

例如：在教12個月份和天氣時，我設(shè)計了一個“哈哈

HAPPY”時，我準(zhǔn)備了12個月份的紙條，放在一個盒子里，再準(zhǔn)

備關(guān)于天氣特征的紙條，如hot、cold等放在另一個盒子里。游

戲開始時，一名學(xué)生從兩個盒子里各抽取張紙條，連起來說一個

句子。如果這個句子符合事實，如。其它同學(xué)則重復(fù)該形容詞：

如果句子不符合事實，如其它同學(xué)則“哈哈”大笑說。顯得形象、

生動、有趣。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、

在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮

了主觀能動性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂的氣氛

中，鞏固了學(xué)到的語言知識，鍛煉了運(yùn)用語言的能力。

在教學(xué)中，我們堅持這們做，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高，很快

就收到了立竿見影的效果。我校小學(xué)部極大多數(shù)學(xué)生對英語興趣

非常高，并積極參加各級各類英語競賽，取得令人滿意的成績。

如六年級的易簡同學(xué)去年轉(zhuǎn)來我校，剛剛接觸英語，但經(jīng)過不到

一年的時間，她已經(jīng)能大膽地參加演講比賽和英語唱歌比賽，還

通過了株洲市小學(xué)英語二級考試。

在信息化時代的今天，我們應(yīng)正視現(xiàn)實，認(rèn)真分析現(xiàn)行教育

教學(xué)中不符合素質(zhì)教育的觀念和存在的問題。從而樹立與日俱進(jìn)

的觀念，樹立以學(xué)生為本的教育思想，創(chuàng)造環(huán)境，尋求辦法，以

改變陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，英語教育應(yīng)利于學(xué)生的可持續(xù)

性發(fā)慌，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

三年級小學(xué)英語教學(xué)反思6

在我們小學(xué)英語日常教學(xué)過程中，經(jīng)常涉及到活動課教學(xué)。

在小學(xué)英語教學(xué)研究中活動課教學(xué)也常常是一個重要主題。我教

的是四年級兩個班的英語，幾乎每個班每個模塊都要上一到兩節(jié)

活動課。每次活動課我都圍繞該模塊的知識語言要點以及培養(yǎng)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣來設(shè)計?？晌野l(fā)現(xiàn)每次活動課主動活動，積極表達(dá)

的始終是那么部份學(xué)生。有部份同學(xué)沒有自信心不敢大膽表達(dá)；

而有部份同學(xué)很想主動參與可因為“肚子里沒貨”無法“倒得

出來”；還有部份同學(xué)活動時很不錯，可第二天什么也不知道。

究其原因我發(fā)現(xiàn)，安排不合理，學(xué)習(xí)沒及時鞏固，知識沒能滴滴

過手沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致活動課不能達(dá)到預(yù)期的效果，由此

引起了我的幾點思考。

一、小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說說唱唱

玩玩等簡單的活動練習(xí)。因為培養(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語，游戲

活動應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。因此，我們激發(fā)學(xué)

生對英語的學(xué)習(xí)興趣過程，不能只停留在課堂表面的“活”，

“樂”，“玩”中。而是要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功

體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

二、“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語的應(yīng)用能

力就是空中樓閣”，有的同學(xué)想積極參與活動卻無能為力：說明

要活動要能應(yīng)用語言知識首先要學(xué)會知識要掌握知識，所以活動

要在掌握基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)之上進(jìn)行效果更好。而語言本身具有的魅

力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能

源。因此活動、游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式,

要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂的真正目的。

三、在活動教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我

設(shè)計活動要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。我根

據(jù)個人素質(zhì)，性格特點，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把每個班

分成三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機(jī)制促學(xué)生

不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中，培養(yǎng)他們的獨立

思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐能力，無形中調(diào)動學(xué)生的言語。

在實踐中他們學(xué)會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡

的學(xué)習(xí)后繼力。

四、要做好活動的組織工作，做到條理清晰，活而不亂。小

學(xué)生天性愛游戲愛表演等活動，爭強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來容易

忘乎所以，甚至在課堂上，有會

情不自禁地高聲喊，如我上的二班有五六個孩子就特別活

躍，自制力又較差，上活動課很吃力。因此，首先要在活動開始

之前講清規(guī)則、紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中

即使還出現(xiàn)一些混亂，我們要能理解學(xué)生的心理，不能只一味批

評，而是要積極鼓勵，講清楚。

五、要精心設(shè)計活動環(huán)節(jié)，安排合理的真實情境。在精，而

不在多。如果求面面俱到，過多而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和

訓(xùn)練，喧賓奪主就會上成活動娛樂課，反而得不償失。每個模塊

圍繞主題精心組織設(shè)計一節(jié)活動可輔助提高教學(xué)效果就恰到好

處了。

三年級小學(xué)英語教學(xué)反思7

我展示了一堂小學(xué)五年級的英語示范課。我執(zhí)教的新路徑小

學(xué)英語四年級下冊教材的第二單元第一課?；仡櫸疑险n的過程，

收獲還是挺多的，有成功之處可供人借鑒的，也有值得探討尚需

改進(jìn)的地方。

一、充足的課前準(zhǔn)備。我認(rèn)真鉆研教材，確定了教學(xué)內(nèi)容及

重難點。仔細(xì)研讀文本，深入了解教材編排的特點、意圖及文本

折射出的深層次的內(nèi)涵，大膽取舍與整合。精心制作課件，設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié)與導(dǎo)學(xué)案。

二、充分的個人素質(zhì)展示。本人上課情緒飽滿，充滿激情，

常常與學(xué)生同歡笑，共憂愁。本堂課伊始，我給學(xué)生看了2分鐘

的動物世界視頻以引入新課，學(xué)生快樂地看完視頻輕松的進(jìn)入了

新知識的學(xué)習(xí)。我還努力運(yùn)用全英語的課堂教學(xué)用語組織教學(xué)，

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個聽英語、說英語的環(huán)境。

三、多種形式的教學(xué)和操練。本課時主要是詞匯教學(xué)和句型

教學(xué)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，充分利用多媒體課件并加上形象

化的動作和語言，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我還采用了

情境教讓學(xué)生身臨其境，調(diào)動了學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實

際運(yùn)用語言的能力。

四、成功的激勵、獎勵機(jī)制。充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,

及時的為每一個小組加分，為孩子們的每一次努力鼓勁。操作簡

便，效果較好。

五、遺憾的教學(xué)過程與教學(xué)效果。本人設(shè)計的游戲活動偏少,

使練習(xí)環(huán)節(jié)顯得單一，枯燥。

記得曾經(jīng)看過一本書叫做《蘇霍姆林斯基的一百個建議》，

其中有一個故事講到有一位老師上了一節(jié)非常精彩的公開課，不

光學(xué)生，就連聽課老師都聽入迷了，聽課筆記都忘了記。課后一

位聽課老師問他，這么精彩的課，一定花了不少時間準(zhǔn)備吧。這

位老師的回答讓我既震撼又感動。他說：對于這節(jié)課我準(zhǔn)備了一

輩子，我的每一節(jié)課都是用一輩子的時間去準(zhǔn)備的。我直接花在

準(zhǔn)備這節(jié)課的時間是十五分鐘。是啊，用一輩子的時間去準(zhǔn)備一

節(jié)課，還有什么課上不好呢。也正因為有了一輩子的積累，所以

他十五分鐘就能備出一節(jié)精彩的公開課。因此作為一老師，尤其

是一名年輕老師，需要不斷的看書，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實自

己，只有這樣才能在教學(xué)上得心應(yīng)手。

三年級小學(xué)英語教學(xué)反思8

作為一個小學(xué)英語教師，倘若僅滿足于對單詞、句型的概念

化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描

述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學(xué)生不能全身心地投入英

語學(xué)習(xí)中。那么，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語的良好愿望就會

很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長處，重視

情景教學(xué)。在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底

有多少，學(xué)生能開口說外語的時間又有多少？有多少學(xué)生的家庭

有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時間主動或被

動接觸外語的機(jī)會又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的

小學(xué)英語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天

衣無縫，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演

示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在英語中有這么一句諺語wellbegunishalfdone（良好的開

端是成功的一半）因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)

習(xí)氛圍中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，表演，競爭和相互評價，為真正體現(xiàn)

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。許多英語老師或許

都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語知識與我們的實際生活似乎總有那

么一段距離，好像很難做到“言行一致”！其實在不少英語課時

上，只要我們教師用一些心思，想一些點子，找到書本知識與實

際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實性，實

用性和功能性。孩子雖然年齡相對小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思

維不夠發(fā)達(dá)，但形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能引起

學(xué)生的注意。在教學(xué)時，我通常采用的直觀情景有實物、圖片、

頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler

等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比

較，學(xué)生才會迅速領(lǐng)會掌握；如教水果類單詞apple、pear、

banana、melon等時，利用實物進(jìn)行教學(xué)；如在教動詞sing、

dance>draw,write等時，利用簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會

產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)

就能說出。這樣排除了母語作為中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母

語的心譯過程。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)

習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)

和自我發(fā)展的一個空間。

3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、

說、讀、寫的綜合能力。

4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主

解決問題。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持

英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的‘情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)

習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因

此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他

們的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)

的活動，促進(jìn)學(xué)

生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們

創(chuàng)造語言的機(jī)會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思

學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過

程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：

1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實

現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行

學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)

整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價。

評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自

己的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性

評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情

感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時的評價，如有口頭評價、等級評

價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生

自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于

學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價

學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

三年級小學(xué)英語教學(xué)反思9

半個學(xué)期過去了，對這半學(xué)期的英語教學(xué)，進(jìn)行了反思，以

鞭策自己更好地進(jìn)行課堂教學(xué)、提高以后的教學(xué)效率。

一、牢抓“基礎(chǔ)知識一一單詞”。

單詞方面的習(xí)題正確率還可以，但是存在優(yōu)等生和差生脫節(jié)

的問題，還有就是對課文中出現(xiàn)的難點單詞，差生還是不能很好

的掌握。如第一單元中出現(xiàn)的eraser和crayon在進(jìn)行新課的時

候，他們就很容易混淆。盡管進(jìn)行了大量的練習(xí)還是容易忘記。

要求會聽說讀和在實際情景中能夠靈活運(yùn)用的單詞，在以后的教

學(xué)中還要不斷的進(jìn)行拓展鞏固。

有學(xué)生單詞看不懂意思亂連的情況，歸根到底還是單詞沒有

完全掌握，沒有背熟。在今后的教學(xué)中，在課堂上要給學(xué)生足夠

的時間去練習(xí)。

二、自由開口說“重點表達(dá)句”

在考卷中看問句選答句，學(xué)生完成的情況不太好。在每節(jié)課

的warmup中都有和學(xué)生進(jìn)行自由對話練習(xí)，既活躍了課堂又鞏

固了舊識。但在考卷中學(xué)生還是會做錯，歸根結(jié)底，原來是他們

只認(rèn)識書本上的那句話，換了一個地方即試卷上他們就不認(rèn)識

To對待這種情況，我想還是他們接觸的太少，除了課本上的。

在平時要多給他們練習(xí)做做，多接觸一下。時間久了，熟能生巧,

就可以應(yīng)付自如了。

三年級小學(xué)英語教學(xué)反思10

時光荏苒，我在這三尺講臺上摸索著走過了十一年，漸漸的

對小學(xué)英語的教學(xué)有了初步的感知，通過日常聽課、觀摩活動也

總結(jié)出了一些適合自己的教學(xué)方法，但也發(fā)現(xiàn)了自己在英語課堂

上出現(xiàn)的一些問題：歌謠、吟唱、集體齊說英語或喊英語的比例

大。這不可避免的存在以下影響：吟唱的節(jié)奏固然好，但要適度,

否則影響學(xué)生“正常說話”，表現(xiàn)為在對話過程中“唱著說”，

失去了語言本身的味道；集體齊說尤其是句子，節(jié)奏慢，包括教

師語言輸入的節(jié)奏普遍慢，會影響學(xué)生的接收理解能力，對于聽

力能力培養(yǎng)不利；另外，在一些課例里我們也看到，拍手說的時

候很多。機(jī)械操練是必要的，一節(jié)課總拍手，很疲勞，而且聲音

遠(yuǎn)高過說的語言，導(dǎo)致總處于高分貝的狀態(tài)下，“心跳”的感覺

實在不好，而且我覺得小孩子也應(yīng)該動靜適宜，對于接受知識，

大腦思考都是必要的。而在這方面我做的不是很好。總是

"Verygood!",在課堂上一味表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生的積極性，而對

于學(xué)生表現(xiàn)出來的語言錯誤并未加以指出和及時糾正，久而久

之，不利于學(xué)生對于語言正誤的判斷，從而形成模糊印象，影響

學(xué)習(xí)效果，交際表達(dá)。所以，應(yīng)該主張在保護(hù)學(xué)生積極性的前提

下，教師及時糾錯，正確示范，并且獎勵要有輕有重，不要過于

泛濫。

總之，在教學(xué)中我應(yīng)該有一種前瞻的眼光，平時多注意方法

的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，應(yīng)該挖掘更深層次的激發(fā)學(xué)生興趣的

方法，從提高學(xué)生“內(nèi)力”上下功夫，由單純的知識性向綜合的

能力性過渡。

三年級小學(xué)英語教學(xué)反思11

本節(jié)課最大的特點就是覆蓋面廣，幾乎涵蓋了所有的同學(xué)，

符合了新課程的要求一一學(xué)生參與其中，是活動的主體。此外,

教師設(shè)置了不同的活動來增強(qiáng)了課堂氣氛，提高了學(xué)生的積極

性，讓學(xué)生變被動為主動參與，豐富了他們的生活情感，感受到

學(xué)習(xí)的樂趣，通過一些游戲和小組競賽讓知識能學(xué)以致用。當(dāng)然,

在進(jìn)行活動過程中不能有效地完全去監(jiān)督每個小組，可能會存在

偷懶的狀況，所以要控制好整個現(xiàn)場局面。

我發(fā)現(xiàn)，安排不合理，學(xué)習(xí)沒及時鞏固，知識沒能滴滴過手

沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致活動課不能達(dá)到預(yù)期的效果，由此引起

了我的幾點思考。

一、小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說說唱唱

玩玩等簡單的活動練習(xí)。因為培養(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語，游戲

活動應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。因此，我們激發(fā)學(xué)

生對英語的學(xué)習(xí)興趣過程，不能只停留在課堂表面的“活