高中英語單元教學(xué)設(shè)計(jì)

基本信息

學(xué)科英語電子郵箱

年級(jí)高一教科書版本及章節(jié)譯林版MlU1

單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)

單元（或主題）名稱Backtoschool

1.單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)說明

在本單元的warming-up學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)了世界英語的分支，已經(jīng)在不同國家應(yīng)用時(shí)候的

差異。Reading部分"TheRoadtoModernEnglish"通過對(duì)英語語言的發(fā)展歷史這一話

題的探討，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語語言的了解，特別是對(duì)英語發(fā)展趨勢的了解。通過本課的學(xué)習(xí)要

讓學(xué)生了解英國英語、美國英語、澳大利亞英語、印度英語、新加坡英語等都有自己的慣用

法和不同的發(fā)音規(guī)律。在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生能感受到英語語言的多層次和多元化，

有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

2.單元(或主題)學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)

(1)Tobeabletogetthemainideafromthetext.

(2.)Tobeabletosolvetheproblembyanalyzing.

(3)Tobeabletousethedifferentlearningstrategiesfordifferentreading

purposes.

3.單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）

（介紹單元整體教學(xué)實(shí)施的思路，包括課時(shí)安排、教與學(xué)活動(dòng)規(guī)劃，以結(jié)構(gòu)圖等形式整體呈現(xiàn)單元內(nèi)

的課時(shí)安排及課時(shí)之間的關(guān)聯(lián)。）

我所帶的學(xué)生，英語基礎(chǔ)好的不多。大多數(shù)學(xué)生沒有興趣也沒有耐心閱讀完整篇文章更不要

說掌握文意了。所以往往出現(xiàn)老師自問自答唱獨(dú)角戲的情況。為了照顧所有學(xué)生，讓每位學(xué)

生都參與教學(xué)活動(dòng)。在開展教研活動(dòng)時(shí)，我們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教研組長提出了這個(gè)因材施教

的任務(wù)教學(xué)方法。效果頗好。在這一過程中，即使有些學(xué)生在前面的fast-reading中對(duì)課

文認(rèn)識(shí)不夠，但經(jīng)過后面的這一活動(dòng)，絕大多數(shù)學(xué)生都能很好的理解課文。

第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（其他課時(shí)同）

課題Reading

新授課口章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評(píng)課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他口

1.教學(xué)內(nèi)容分析

在本單元的warming-up學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)了世界英語的分支，已經(jīng)在不同國家應(yīng)用時(shí)候的

差異。Reading部分"TheRoadtoModernEnglish”通過對(duì)英語語言的發(fā)展歷史這一話

題的探討，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語語言的了解，特別是對(duì)英語發(fā)展趨勢的了解。通過本課的學(xué)習(xí)要

讓學(xué)生了解英國英語、美國英語、澳大利亞英語、印度英語、新加坡英語等都有自己的慣用

法和不同的發(fā)音規(guī)律。在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生能感受到英語語言的多層次和多元化，

有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

2.學(xué)習(xí)者分析

我所帶的學(xué)生，英語基礎(chǔ)好的不多。大多數(shù)學(xué)生沒有興趣也沒有耐心閱讀完整篇文章更不要

說掌握文意了。所以往往出現(xiàn)老師自問自答唱獨(dú)角戲的情況。為了照顧所有學(xué)生，讓每位學(xué)

生都參與教學(xué)活動(dòng)。在開展教研活動(dòng)時(shí)，我們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教研組長提出了這介因材施教

的任務(wù)教學(xué)方法。效果頗好。在這一過程中，即使有些學(xué)生在前面的fast-reading中對(duì)課

文認(rèn)識(shí)不夠，但經(jīng)過后面的這一活動(dòng)，絕大多數(shù)學(xué)生都能很好的理解課文。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

L任務(wù)型語言教學(xué)法。

在本課教學(xué)中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的任

務(wù)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過思考、討論、交流和合作等方式，在一種自

然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語言、掌握語言的應(yīng)用。

2、啟發(fā)式教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情景，引入主題，配合小組討論交流，采用啟發(fā)式教學(xué)啟發(fā)學(xué)生主

動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

(1)Tobeabletogetthemainideafromthetext.

(2.)Tobeabletosolvetheproblembyanalyzing.

(3)Tobeabletousethedifferentlearningstrategiesfordifferentreading

purposes.

5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

我所帶的學(xué)生，英語基礎(chǔ)好的不多。大多數(shù)學(xué)生沒有興趣也沒有耐心閱讀完整篇文章更不要

說掌握文意了。所以往往出現(xiàn)老師自問自答唱獨(dú)角戲的情況。為了照顧所有學(xué)生，讓每位學(xué)

生都參與教學(xué)活動(dòng)。在開展教研活動(dòng)時(shí)，我們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教研組長提出了這個(gè)因材施教

的任務(wù)教學(xué)方法。效果頗好。在這一過程中，即使有些學(xué)生在前面的fast-reading中對(duì)課

文認(rèn)識(shí)不夠，但經(jīng)過后面的這一活動(dòng)，絕大多數(shù)學(xué)生都能很好的理解課文。

6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）

教師活動(dòng)1學(xué)生活動(dòng)1

（教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)情境、提出驅(qū)動(dòng)性（學(xué)生在真實(shí)問題情境中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)；圍繞完成學(xué)

問題、學(xué)習(xí)任務(wù)類型；對(duì)應(yīng)學(xué)生活動(dòng)，示范習(xí)任務(wù)開展系列活動(dòng)與教的環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)，學(xué)生分析任務(wù)

指導(dǎo)學(xué)科思想方法，關(guān)注課堂生成，糾正思-設(shè)計(jì)方案-解決問題-分享交流中學(xué)習(xí)并有實(shí)際收獲。

維錯(cuò)漏，恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)工具持續(xù)下同）

評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)。下同）

活動(dòng)意圖說明：（簡要說明教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)活動(dòng)等的組織與實(shí)施意圖，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出

現(xiàn)的障礙，說明環(huán)節(jié)或活動(dòng)對(duì)目標(biāo)達(dá)成的意義和學(xué)生發(fā)展的意義。說出教與學(xué)活動(dòng)的關(guān)聯(lián)，如何在

活動(dòng)中達(dá)成目標(biāo)，關(guān)注課堂互動(dòng)的層次與深度）

環(huán)節(jié)二：

教師活動(dòng)2學(xué)生活動(dòng)2

活動(dòng)意圖說明

環(huán)節(jié)三:

教的活動(dòng)3學(xué)的活動(dòng)3

活動(dòng)意圖說明

7.板書設(shè)計(jì)Step1Greeting

Greetthestudentsasusual.

Step2Revisionandlead-in

(showthepictures:afootball,aneraser,aflatandaliftonthescreen.)

T:What,sthis?(Pointtothefootball.)

S:It'safootball.

T:Yes.AnEnglishmanusuallycallsitafootball.ButwhatdoAmericansusuallycall

it?

S:asoccer.

T:Whataboutthisone?(Pointtotheeraser.)...

T:Well,asweknow,thereismorethanonekindofEnglishintheword.Theyare

differentfromoneanotherinsomeways.WhyhasEnglishchangedovertime?

WhatwillworldEnglishbeinthefuture?Doyouknow?Well,today,thepassage

"TheRoadToModernEnglish"willtellus.Nowpleaseopenyourbooksandturn

topage9.

Step3Carefulreading

1.Letthestudentsreadthepassagecarefullyandthenmakeatimelineofthe

developmentofEnglish.

2.Letthestudentsreadthepassageagainandfillintheblankswiththewordsfrom

thetext.

ItisnoteasyforaChinesepersontospeakEnglishas_asa_Englishspeaker.

OnereasonisthatEnglishhasalarge___.Italsohasdifferentusageindifferent

Englishspeakingcountries.Ifyouuse"flat"insteadof"___",peopleinAmerica

willknowyouhavelearnedBritishEnglish.Ifyouusetheword"___"insteadof

"lift"inBritain,peoplewillknowyouhavestudiedAmericanEnglish.

Step4Practice

RetellthehistoryofEnglishandtellthedifferencesofancientEnglishandmodern

English,BritishEnglishandAmericanEnglish.

Step5Groupwork

Askandanswerthequestionslikethese:

WhendidfivetosevenmillionpeoplespeakEnglish?

WhydidEnglishbegintobespokeninmanyothercountries?

WhichcountrymayhavethelargestnumberofEnglishlearners?

Step6Summary

Answerquestions:Telluswhatdidyoulearnfromthislesson?

WhydoyouthinkpeopleallovertheworldwanttolearnEnglish?

Step7Homework

1.Gooverthetextandtrytolearnalltheusefulwordsandexpressionsinthispart

byheart.

2.WriteapassageaboutyourEnglishlearning.

8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注作業(yè)的意圖、功能、針對(duì)性、預(yù)計(jì)完成時(shí)間。發(fā)揮好作業(yè)復(fù)習(xí)鞏

固、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用；面向全體，進(jìn)行分層設(shè)計(jì)；檢測類作業(yè)與探究類、實(shí)踐類作業(yè)有機(jī)銜