高中英語單元教學設計

基本信息

學科英語電子郵箱

年級高一教科書版本及章節(jié)譯林版MlU1

單元（或主題）教學設計

單元（或主題）名稱Backtoschool

1.單元（或主題）教學設計說明

在本單元的warming-up學習中學生學習了世界英語的分支，已經在不同國家應用時候的

差異。Reading部分"TheRoadtoModernEnglish"通過對英語語言的發(fā)展歷史這一話

題的探討，加強學生對英語語言的了解，特別是對英語發(fā)展趨勢的了解。通過本課的學習要

讓學生了解英國英語、美國英語、澳大利亞英語、印度英語、新加坡英語等都有自己的慣用

法和不同的發(fā)音規(guī)律。在完成本節(jié)課的學習后，學生能感受到英語語言的多層次和多元化，

有助于培養(yǎng)學生的跨文化意識。

2.單元(或主題)學習目標與重點難點

(1)Tobeabletogetthemainideafromthetext.

(2.)Tobeabletosolvetheproblembyanalyzing.

(3)Tobeabletousethedifferentlearningstrategiesfordifferentreading

purposes.

3.單元（或主題）整體教學思路（教學結構圖）

（介紹單元整體教學實施的思路，包括課時安排、教與學活動規(guī)劃，以結構圖等形式整體呈現(xiàn)單元內

的課時安排及課時之間的關聯(lián)。）

我所帶的學生，英語基礎好的不多。大多數(shù)學生沒有興趣也沒有耐心閱讀完整篇文章更不要

說掌握文意了。所以往往出現(xiàn)老師自問自答唱獨角戲的情況。為了照顧所有學生，讓每位學

生都參與教學活動。在開展教研活動時，我們教學經驗豐富的教研組長提出了這個因材施教

的任務教學方法。效果頗好。在這一過程中，即使有些學生在前面的fast-reading中對課

文認識不夠，但經過后面的這一活動，絕大多數(shù)學生都能很好的理解課文。

第1課時教學設計（其他課時同）

課題Reading

新授課口章/單元復習課口專題復習課口

課型

習題/試卷講評課口學科實踐活動課口其他口

1.教學內容分析

在本單元的warming-up學習中學生學習了世界英語的分支，已經在不同國家應用時候的

差異。Reading部分"TheRoadtoModernEnglish”通過對英語語言的發(fā)展歷史這一話

題的探討，加強學生對英語語言的了解，特別是對英語發(fā)展趨勢的了解。通過本課的學習要

讓學生了解英國英語、美國英語、澳大利亞英語、印度英語、新加坡英語等都有自己的慣用

法和不同的發(fā)音規(guī)律。在完成本節(jié)課的學習后，學生能感受到英語語言的多層次和多元化，

有助于培養(yǎng)學生的跨文化意識。

2.學習者分析

我所帶的學生，英語基礎好的不多。大多數(shù)學生沒有興趣也沒有耐心閱讀完整篇文章更不要

說掌握文意了。所以往往出現(xiàn)老師自問自答唱獨角戲的情況。為了照顧所有學生，讓每位學

生都參與教學活動。在開展教研活動時，我們教學經驗豐富的教研組長提出了這介因材施教

的任務教學方法。效果頗好。在這一過程中，即使有些學生在前面的fast-reading中對課

文認識不夠，但經過后面的這一活動，絕大多數(shù)學生都能很好的理解課文。

3.學習目標確定

L任務型語言教學法。

在本課教學中，我將依據課程的總體目標并結合教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的任

務活動，吸引和組織他們積極參與，使學生通過思考、討論、交流和合作等方式，在一種自

然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。

2、啟發(fā)式教學法。創(chuàng)設情景，引入主題，配合小組討論交流，采用啟發(fā)式教學啟發(fā)學生主

動學習。

4.學習重點難點

(1)Tobeabletogetthemainideafromthetext.

(2.)Tobeabletosolvetheproblembyanalyzing.

(3)Tobeabletousethedifferentlearningstrategiesfordifferentreading

purposes.

5.學習評價設計

我所帶的學生，英語基礎好的不多。大多數(shù)學生沒有興趣也沒有耐心閱讀完整篇文章更不要

說掌握文意了。所以往往出現(xiàn)老師自問自答唱獨角戲的情況。為了照顧所有學生，讓每位學

生都參與教學活動。在開展教研活動時，我們教學經驗豐富的教研組長提出了這個因材施教

的任務教學方法。效果頗好。在這一過程中，即使有些學生在前面的fast-reading中對課

文認識不夠，但經過后面的這一活動，絕大多數(shù)學生都能很好的理解課文。

6.學習活動設計

教師活動學生活動

環(huán)節(jié)一：（根據課堂教與學的程序安排）

教師活動1學生活動1

（教學環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學習情境、提出驅動性（學生在真實問題情境中開展學習活動；圍繞完成學

問題、學習任務類型；對應學生活動，示范習任務開展系列活動與教的環(huán)節(jié)對應，學生分析任務

指導學科思想方法，關注課堂生成，糾正思-設計方案-解決問題-分享交流中學習并有實際收獲。

維錯漏，恰當運用評價方式與評價工具持續(xù)下同）

評價促進學習。下同）

活動意圖說明：（簡要說明教學環(huán)節(jié)、學習情境、學習活動等的組織與實施意圖，預設學生可能出

現(xiàn)的障礙，說明環(huán)節(jié)或活動對目標達成的意義和學生發(fā)展的意義。說出教與學活動的關聯(lián)，如何在

活動中達成目標，關注課堂互動的層次與深度）

環(huán)節(jié)二：

教師活動2學生活動2

活動意圖說明

環(huán)節(jié)三:

教的活動3學的活動3

活動意圖說明

7.板書設計Step1Greeting

Greetthestudentsasusual.

Step2Revisionandlead-in

(showthepictures:afootball,aneraser,aflatandaliftonthescreen.)

T:What,sthis?(Pointtothefootball.)

S:It'safootball.

T:Yes.AnEnglishmanusuallycallsitafootball.ButwhatdoAmericansusuallycall

it?

S:asoccer.

T:Whataboutthisone?(Pointtotheeraser.)...

T:Well,asweknow,thereismorethanonekindofEnglishintheword.Theyare

differentfromoneanotherinsomeways.WhyhasEnglishchangedovertime?

WhatwillworldEnglishbeinthefuture?Doyouknow?Well,today,thepassage

"TheRoadToModernEnglish"willtellus.Nowpleaseopenyourbooksandturn

topage9.

Step3Carefulreading

1.Letthestudentsreadthepassagecarefullyandthenmakeatimelineofthe

developmentofEnglish.

2.Letthestudentsreadthepassageagainandfillintheblankswiththewordsfrom

thetext.

ItisnoteasyforaChinesepersontospeakEnglishas_asa_Englishspeaker.

OnereasonisthatEnglishhasalarge___.Italsohasdifferentusageindifferent

Englishspeakingcountries.Ifyouuse"flat"insteadof"___",peopleinAmerica

willknowyouhavelearnedBritishEnglish.Ifyouusetheword"___"insteadof

"lift"inBritain,peoplewillknowyouhavestudiedAmericanEnglish.

Step4Practice

RetellthehistoryofEnglishandtellthedifferencesofancientEnglishandmodern

English,BritishEnglishandAmericanEnglish.

Step5Groupwork

Askandanswerthequestionslikethese:

WhendidfivetosevenmillionpeoplespeakEnglish?

WhydidEnglishbegintobespokeninmanyothercountries?

WhichcountrymayhavethelargestnumberofEnglishlearners?

Step6Summary

Answerquestions:Telluswhatdidyoulearnfromthislesson?

WhydoyouthinkpeopleallovertheworldwanttolearnEnglish?

Step7Homework

1.Gooverthetextandtrytolearnalltheusefulwordsandexpressionsinthispart

byheart.

2.WriteapassageaboutyourEnglishlearning.

8.作業(yè)與拓展學習設計（設計時關注作業(yè)的意圖、功能、針對性、預計完成時間。發(fā)揮好作業(yè)復習鞏

固、引導學生深入學習的作用；面向全體，進行分層設計；檢測類作業(yè)與探究類、實踐類作業(yè)有機銜