學(xué)習(xí)滕王閣序的絕佳利器

學(xué)習(xí)滕王閣序的絕佳利器一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自高中語文教材《中國古代文學(xué)作品選》中的《滕王閣序》。教學(xué)內(nèi)容主要包括對《滕王閣序》的作者王勃及其創(chuàng)作背景的介紹，對文中辭藻華麗、意境深遠(yuǎn)的詞句進(jìn)行逐句解析，以及對文中的名句名篇進(jìn)行背誦和默寫練習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解《滕王閣序》的作者王勃及其創(chuàng)作背景，理解文中的辭藻華麗、意境深遠(yuǎn)的詞句。2.能夠?qū)ξ闹械拿涿M(jìn)行背誦和默寫，提高語文素養(yǎng)。3.通過學(xué)習(xí)《滕王閣序》，培養(yǎng)學(xué)生對中國古代文學(xué)的興趣和熱愛。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：對《滕王閣序》的作者王勃及其創(chuàng)作背景的了解，對文中辭藻華麗、意境深遠(yuǎn)的詞句的理解，對文中的名句名篇的背誦和默寫。難點(diǎn)：對文中某些生僻字詞的理解和運(yùn)用，對文中的某些修辭手法的理解和運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆學(xué)具：語文課本、筆記本、筆五、教學(xué)過程1.引入：以實(shí)踐情景引入，通過展示滕王閣的圖片，讓學(xué)生對滕王閣有一個(gè)直觀的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.講解：對《滕王閣序》的作者王勃及其創(chuàng)作背景進(jìn)行講解，然后逐句解析文中的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解文中的辭藻華麗、意境深遠(yuǎn)的詞句。3.示例：通過示例，講解文中的某些生僻字詞的理解和運(yùn)用，以及某些修辭手法的理解和運(yùn)用。4.練習(xí)：進(jìn)行隨堂練習(xí)，讓學(xué)生對文中的名句名篇進(jìn)行背誦和默寫，鞏固所學(xué)知識。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)主要包括《滕王閣序》的作者王勃及其創(chuàng)作背景，以及文中的名句名篇。七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）請簡述《滕王閣序》的作者王勃及其創(chuàng)作背景。（2）請列舉出文中的三句名句，并解釋其含義。2.答案：（1）《滕王閣序》的作者是唐代文學(xué)家王勃。創(chuàng)作背景是王勃在赴任途中經(jīng)過滕王閣，被滕王閣的壯麗景色所吸引，創(chuàng)作了這篇序文。（2）名句及含義：①"落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。"含義：晚霞和孤獨(dú)的鳥兒一起飛翔，秋水和天空融為一色，形容滕王閣景色壯麗。②"青青園中葵，朝露待日晞。"含義：園中的葵花青翠欲滴，朝露等待太陽升起，形容葵花渴望陽光，寓意人們渴望知識和進(jìn)步。③"人生自古誰無死，留取丹心照汗青。"含義：自古以來，誰能夠不經(jīng)歷死亡呢？只要保持忠貞不渝，就能留下紅心照亮歷史，表達(dá)了作者對忠誠和事業(yè)的執(zhí)著追求。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在教學(xué)過程中，是否有效地引導(dǎo)學(xué)生理解了《滕王閣序》的作者王勃及其創(chuàng)作背景，是否幫助學(xué)生理解了文中的辭藻華麗、意境深遠(yuǎn)的詞句，是否進(jìn)行了有效的隨堂練習(xí)，都需要在課后進(jìn)行反思和改進(jìn)。拓展延伸：可以組織學(xué)生進(jìn)行古代文學(xué)作品的閱讀和欣賞，讓學(xué)生了解更多古代文學(xué)作品，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，讓學(xué)生嘗試寫作駢文，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)造力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：對《滕王閣序》的作者王勃及其創(chuàng)作背景的了解，對文中辭藻華麗、意境深遠(yuǎn)的詞句的理解，對文中的名句名篇的背誦和默寫。難點(diǎn)：對文中某些生僻字詞的理解和運(yùn)用，對文中的某些修辭手法的理解和運(yùn)用。二、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆學(xué)具：語文課本、筆記本、筆三、教學(xué)過程1.引入：以實(shí)踐情景引入，通過展示滕王閣的圖片，讓學(xué)生對滕王閣有一個(gè)直觀的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.講解：對《滕王閣序》的作者王勃及其創(chuàng)作背景進(jìn)行講解，然后逐句解析文中的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解文中的辭藻華麗、意境深遠(yuǎn)的詞句。3.示例：通過示例，講解文中的某些生僻字詞的理解和運(yùn)用，以及某些修辭手法的理解和運(yùn)用。4.練習(xí)：進(jìn)行隨堂練習(xí)，讓學(xué)生對文中的名句名篇進(jìn)行背誦和默寫，鞏固所學(xué)知識。四、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)主要包括《滕王閣序》的作者王勃及其創(chuàng)作背景，以及文中的名句名篇。五、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）請簡述《滕王閣序》的作者王勃及其創(chuàng)作背景。（2）請列舉出文中的三句名句，并解釋其含義。2.答案：（1）《滕王閣序》的作者是唐代文學(xué)家王勃。創(chuàng)作背景是王勃在赴任途中經(jīng)過滕王閣，被滕王閣的壯麗景色所吸引，創(chuàng)作了這篇序文。（2）名句及含義：①"落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。"含義：晚霞和孤獨(dú)的鳥兒一起飛翔，秋水和天空融為一色，形容滕王閣景色壯麗。②"青青園中葵，朝露待日晞。"含義：園中的葵花青翠欲滴，朝露等待太陽升起，形容葵花渴望陽光，寓意人們渴望知識和進(jìn)步。③"人生自古誰無死，留取丹心照汗青。"含義：自古以來，誰能夠不經(jīng)歷死亡呢？只要保持忠貞不渝，就能留下紅心照亮歷史，表達(dá)了作者對忠誠和事業(yè)的執(zhí)著追求。六、課后反思及拓展延伸課后反思：在教學(xué)過程中，是否有效地引導(dǎo)學(xué)生理解了《滕王閣序》的作者王勃及其創(chuàng)作背景，是否幫助學(xué)生理解了文中的辭藻華麗、意境深遠(yuǎn)的詞句，是否進(jìn)行了有效的隨堂練習(xí)，都需要在課后進(jìn)行反思和改進(jìn)。拓展延伸：可以組織學(xué)生進(jìn)行古代文學(xué)作品的閱讀和欣賞，讓學(xué)生了解更多古代文學(xué)作品，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，讓學(xué)生嘗試寫作駢文，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)造力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解《滕王閣序》時(shí)，教師應(yīng)采用抑揚(yáng)頓挫的語言語調(diào)，以表達(dá)文中的情感和意境。對于文中的華麗辭藻，可以適當(dāng)提高語調(diào)，以展現(xiàn)其美麗和壯觀；對于文中的深意，可以適當(dāng)降低語調(diào)，以引導(dǎo)學(xué)生深入思考。二、時(shí)間分配三、課堂提問在講解過程中，教師可以適時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和參與。例如，可以提問學(xué)生對文中某句詞句的理解，或者對作者創(chuàng)作背景的了解。通過提問，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力。四、情景導(dǎo)入在引入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示滕王閣的圖片或者相關(guān)視頻，讓學(xué)生直觀地感受到滕王閣的壯麗景色，從而激發(fā)學(xué)生對《滕王閣序》的學(xué)習(xí)興趣。通過情景導(dǎo)入，可以使學(xué)生更好地融入到課堂學(xué)習(xí)中。教案反思我也意識到在講解過