人教版PEP五年級英語上冊 Unit 6 In a nature park B Read and write教案

Unit6Inanaturepark

PartBReadandwrite

一、教學目標

1.能夠在圖片的幫助下讀懂短文并補畫自然公園的景物。

2.能夠按照意群和語音語調朗讀短文。

3.能夠靈活運用句型“Is/Arethere…？Yes/No,…”談論自然公園里的景物。

4.培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

二、教學重點及難點

重點：

1.能夠在圖片的幫助下讀懂短文并補畫自然公園的景物。

2.能夠按照意群和語音語調朗讀短文。

3.能夠靈活運用句型“Is/Arethere...?Yes/No,…”談論自然公園里的景物。

難點：

1.能夠在圖片的幫助下讀懂短文并補畫自然公園的景物。

2.能夠靈活運用句型“Is/Arethere...?Yes/No,…''談論自然公園里的景物。

三、教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

Warming-up教師播放歌謠：Inanature學生跟唱并歌謠，回激發(fā)學生學習興趣，

park音頻，讓學生跟唱歌顧本單元重點內容。同時復習本單元重

謠。點內容。

教師出示圖片，并運用目標學生根據(jù)老師提供復習目標語言，同時

詞詞匯和句型介紹自己父的范例，介紹自己的強化學生綜合語言

母居住的場所。然后讓學生居住場所。運用能力及表達能

仿照范例介紹一位自己的力，有助于提升學生

居住場所。學習英語的自信心。

Pre-reading1.承接Pre-reading環(huán)節(jié)。學生回答老師的問通過師生之間的簡

教師問學生：Is/Are題：Is/Arethere...單互動，活躍氣氛的

there...nearyourhouse?nearyourhouse?同時為后續(xù)內容做

備注：教師根據(jù)實際情況選準備。

擇若干名同學回答。

While-reading1.承接上一環(huán)節(jié)。在師生簡學生運用語言支架激發(fā)學生的學習興

單互動后，教師展示Robin猜測Robin會畫什么趣，并為展開后續(xù)內

的圖片，并設置場景和問場景，可以盲猜。容做鋪墊.

題：(1)Where'sRobin?

(2)What'sinthenature

park?

備注：允許學生盲猜。

2.在學生猜測完之后，讓學學生聽一遍課文，初引導學生初步感知

生聽一遍課文，初步感知短步感知短文中提及短文中提及的景物

文中提及的景物并回答問的景物并回答問題：并回答問題，為后續(xù)

題：What'sinthenatureWhat'sinthenature的閱讀活動做鋪墊。

park?park?

3.教師讓學生閱讀Read學生閱讀Readand通過判斷句子正誤，

andwrite部分的短文，然后write部分，然后判幫助學生理解Read

判斷PPT中的呈現(xiàn)的句子斷句子正誤。若句子andwrite部分。鍛煉

是否正確。如果句子不正不正確，則在文中找學生閱讀過程中定

確，則在文中找到正確的說到正確的說法，并改位關鍵信息的能力。

法，并改正。正。

4.教師讓學生再次閱讀學生再次閱讀Read通過回答問題及填

Readandwrite部分，然后andwrite部分，然后空任務，進一步加深

回答四個問題?；卮鹚膫€問題。對Readandwrite部

5.課件中提供一個有信息學生根據(jù)短文內容，分的理解。

缺失的短文，讓學生根據(jù)郵完成填空任務。

件內容，完成填空任務。

6.教師播放Readandwrite學生聽音頻跟讀，把能夠按正確的意群

部分的音頻，讓學生跟讀。握語音語調。和語音語調朗讀。

Post-reading1.課件呈現(xiàn)一個思維導學生根據(jù)思維的導強化學生綜合語言

圖，讓學生根據(jù)思維的導圖圖復述短文。輸出能力。

復述短文。

2.教師設置任務：Robin學生分組，根據(jù)短文鞏固復習本單元核

wouldliketodrawapicture內容，畫出不同景物心詞句，鍛煉學生的

ofthepark.Canyouhelp?讓所在位置。動手能力。

學生根據(jù)短文內容，畫出不

同景物所在位置。

3.教師讓學生依據(jù)上一環(huán)學生依據(jù)上一環(huán)節(jié)鞏固復習本單元核

節(jié)的小組活動，完成寫作任的小組活動，完成寫心詞句，強化學生綜

務。（可以對語句進行優(yōu)化）作任務。合語言輸出能力。

4.教師播放音頻，讓學生學牛聽音頻，勾選出檢測學生的聽力能

聽音頻，并勾選出聽到的圖聽到的圖片。力，及對目標短語的

片。掌握情況。

5.課件再次播放音頻讓學學生聽音頻，讓學生幫助學生學會抓取

生聽音回答問題。聽音回答問題。關鍵信息，提高聽力

能力。

6.教師提供有信息缺失的學生根據(jù)圖片及短為后續(xù)總結歸納活

小語段，讓學生根據(jù)表格內文內容完成填空，并動做準備，同時也能

容完成填空，并嘗試轉述聽嘗試轉述聽力文段。夠強化學生語言輸

力文段。出能力。

7.讓學生看圖補全句子，學生看圖補全句子，檢測學生對therebe

并寫出答語。并寫出答語。句型的運用，鞏固本

課重點句型的同時，

鍛煉學生的書寫能

力。

8.讓學生寫出一個去過的學生運用語言支架進一步強化學生綜

地點。備注：教師提供一個寫出一個去過的地合語言輸出能力。

寫作樣例，學生可以替換詞點。

匯。但教師要鼓勵學生創(chuàng)

新。

9.課件呈現(xiàn)兩個問題，讓學生討論并回答兩通過討論的方式，潛

學生討論并回答：個問題。移默化地幫助學生

(1)Doyouliketheplace懂得：去享受美麗的

youlive?風景，積極的去記錄

(2)What'syourdreamplace你身邊的事物。

tolive/travel?

(3)Whatcanweseethere?

Summary老師呈現(xiàn)本節(jié)課學習的重學生根據(jù)老師呈現(xiàn)總結回顧本節(jié)課所

點語句。的重點語句回顧總學內容。

結本節(jié)課的學習內

容。

Homework1.Readandretell鞏固