人教版高一必修致橡樹詩歌教學設計示例

人教版高一必修致橡樹詩歌教學設計示例教學設計示例：一、教學內容本課教學內容選自人教版高一必修語文教材，第三章第一節(jié)《致橡樹》。本詩是現(xiàn)代詩人艾青于1932年創(chuàng)作的一首膾炙人口的詩歌，通過橡樹這一意象，表達了詩人對堅定、獨立、自由的追求和熱愛。二、教學目標1.理解詩歌的創(chuàng)作背景，體會詩人對橡樹的贊美之情。2.分析詩歌意象，掌握象征手法在詩歌中的運用。3.提高學生朗讀、品味詩歌的能力，激發(fā)對詩歌的熱愛。三、教學難點與重點1.教學難點：理解詩歌中的象征手法和深層含義。2.教學重點：分析詩歌意象，體會詩人情感。四、教具與學具準備1.教具：多媒體設備、黑板、粉筆。2.學具：教材、筆記本、文具。五、教學過程1.導入：通過展示圖片，引入橡樹這一意象，激發(fā)學生對詩歌的興趣。2.朗讀：學生朗讀詩歌，體會詩歌的韻律美。3.解析意象：分析詩歌中的橡樹意象，引導學生理解象征手法。4.品味語言：品味詩歌中的關鍵字詞，體會詩人的情感。5.討論交流：學生分組討論，分享對詩歌的理解和感悟。7.拓展延伸：引導學生思考現(xiàn)實生活中如何運用象征手法進行創(chuàng)作。六、板書設計1.板書致橡樹2.板書內容：橡樹：意象、象征手法詩人情感：堅定、獨立、自由創(chuàng)作背景：時代特點、詩人經歷七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：請結合自己的生活經歷，創(chuàng)作一首以某一自然意象為主題的詩歌，運用象征手法表達自己的情感。我選擇了雪花這一意象，象征純潔、美好。我的詩歌表達了在面對困境時，要有勇氣堅持自己的信念，追求美好。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學生對詩歌的理解和感悟有所提高，但在象征手法的運用上仍有待加強。2.拓展延伸：下一節(jié)課可以組織學生進行詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵他們運用象征手法，表達對生活的感悟。同時，可以邀請詩人或文學愛好者進行講座，分享詩歌創(chuàng)作經驗和心得。重點和難點解析：學生對詩歌意象的分析也是本課的重點和難點之一。意象是詩歌中的重要元素，通過具體的形象和畫面來傳達詩人的情感和思想。在本課中，學生需要通過仔細閱讀和品味詩歌，分析橡樹這一意象在詩歌中的作用和意義，以及它如何幫助表達詩人的情感。另外，學生對詩歌的朗讀和品味能力也是本課的重點之一。詩歌的朗讀和品味是理解和欣賞詩歌的重要途徑，通過朗讀和品味，學生可以更好地感受詩歌的韻律美和情感表達。在本課中，學生需要通過朗讀和品味詩歌，體驗詩歌的美感和情感力量?？梢酝ㄟ^講解和舉例來幫助學生理解象征手法的運用。教師可以解釋象征手法的定義和作用，并通過具體的詩歌例句來說明詩人如何運用象征手法來表達自己的情感。例如，可以引用詩歌中的句子“我要是一棵橡樹，就長在你的必經之路”，通過解釋這句話中的象征意義，幫助學生理解橡樹所象征的堅定和獨立?？梢酝ㄟ^小組討論和分享的方式，讓學生互相交流對詩歌意象的分析。教師可以組織學生分組討論，讓他們分享自己對橡樹意象的理解和感悟。通過互相交流和討論，學生可以更深入地理解詩歌的意象和情感表達。另外，可以通過創(chuàng)作練習來提高學生的詩歌朗讀和品味能力。教師可以布置一項創(chuàng)作練習，要求學生以某一自然意象為主題，運用象征手法創(chuàng)作一首詩歌。通過這個練習，學生可以鍛煉自己的朗讀和品味能力，同時也能更好地理解和運用象征手法。本課的重點和難點在于理解詩歌的象征手法和意象分析，以及提高學生的朗讀和品味能力。通過講解、討論和創(chuàng)作練習等方式，可以幫助學生更好地理解和欣賞詩歌，提高他們的詩歌鑒賞能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門：1.語言語調：在講解詩歌時，教師應注重語言的韻律感和情感表達。通過變化語調和節(jié)奏，傳達詩歌的美感和情感力量。在朗讀詩歌時，可以引導學生注意語音的抑揚頓挫，以更好地體會詩歌的韻律美。3.課堂提問：在教學過程中，教師可以通過提問的方式引導學生思考和討論?？梢栽O計一些開放性的問題，如“你們認為橡樹象征著什么？”、“你們在生活中是否也有類似橡樹一樣的堅定和獨立？”等，激發(fā)學生的思考和表達能力。4.情景導入：在導入環(huán)節(jié)，可以利用圖片、音樂等多媒體手段，創(chuàng)造一個與詩歌相符的情景，引導學生進入詩歌的世界。例如，可以展示一幅橡樹的圖片，讓學生先感受橡樹的形象，再引入詩歌的學習。教案反思：在本節(jié)課中，我注重了詩歌的朗讀和品味，引導學生通過朗讀和品味來體驗詩歌的美感和情感力量。在講解象征手法時，我通過具體的例句和分析，幫助學生理解象征手法的運用。同時，我也給予了學生足夠的討論時間，讓他們互相交流對詩歌