魯迅小說孔乙己的教案設計

魯迅小說孔乙己的教案設計一、教學內(nèi)容本課教材為人教版高中語文必修5中的《魯迅小說孔乙己》。教學內(nèi)容包括：孔乙己的肖像描寫、語言描寫、動作描寫；孔乙己的身份、地位、性格特點；以及通過孔乙己這個人物，魯迅所揭示的社會現(xiàn)實。二、教學目標1.讓學生理解小說的人物形象，分析孔乙己的性格特點和社會地位。2.讓學生掌握小說中的語言描寫、動作描寫等表現(xiàn)手法。3.通過學習《孔乙己》，讓學生了解封建社會的科舉制度和市儈風氣。三、教學難點與重點重點：分析孔乙己的性格特點，理解小說所揭示的社會現(xiàn)實。難點：封建社會的科舉制度和市儈風氣對人物命運的影響。四、教具與學具準備教具：多媒體設備、黑板、粉筆學具：課本、筆記本、文具五、教學過程1.情景引入：播放電視劇《魯迅》片段，讓學生了解魯迅的生平和創(chuàng)作背景。2.自主學習：讓學生閱讀課文，圈畫出描寫孔乙己的語句，體會人物形象。3.合作探究：分組討論，分析孔乙己的性格特點和社會地位。4.課堂講解：講解小說中的語言描寫、動作描寫等表現(xiàn)手法。5.隨堂練習：讓學生舉例說明其他文學作品中的類似表現(xiàn)手法。六、板書設計孔乙己肖像描寫語言描寫動作描寫七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：分析孔乙己的性格特點，并結合小說內(nèi)容，談談你對封建社會的科舉制度和市儈風氣的認識。2.答案：孔乙己的性格特點是善良、迂腐、自尊、自卑。他是一個受封建社會科舉制度迫害的知識分子，也是一個被市儈風氣所不容的弱者。通過孔乙己的形象，我們可以看到封建社會對知識分子的冷漠和市儈風氣對人性的扭曲。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學生對孔乙己的性格特點有了深刻的理解，但對于封建社會的科舉制度和市儈風氣的影響，部分學生仍存在疑惑。在今后的教學中，可以結合更多實例，讓學生更加全面地認識這些問題。2.拓展延伸：讓學生閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《祝?！返?，探討魯迅作品中的社會現(xiàn)實主義精神。重點和難點解析在上述教案設計中，有幾個重點和難點細節(jié)需要關注和補充說明：1.教學內(nèi)容中的孔乙己的肖像描寫、語言描寫、動作描寫這些描寫是理解孔乙己這個人物形象的關鍵。肖像描寫展現(xiàn)了孔乙己的外貌特征，如他的衣著、體型、面容等，有助于學生形成對孔乙己的直觀印象。語言描寫通過孔乙己的言語表達，揭示了其性格特點和內(nèi)心世界。動作描寫則展現(xiàn)了孔乙己的行為舉止，進一步豐富了他的形象。2.教學目標中的理解小說所揭示的社會現(xiàn)實《孔乙己》這篇小說通過孔乙己的命運，揭示了封建社會的科舉制度和市儈風氣對人性的扭曲和迫害。理解這一點需要學生結合小說的情節(jié)和人物形象，分析封建社會對這些人物命運的影響。這要求學生具備一定的的歷史和社會背景知識，以及對魯迅作品的理解。3.教學難點中的封建社會的科舉制度和市儈風氣對人物命運的影響這是學生理解小說深層含義的難點。封建社會的科舉制度和市儈風氣是導致孔乙己命運悲劇的原因之一?？滓壹鹤鳛橐粋€有才華的知識分子，卻因封建社會的科舉制度的失敗而陷入困境。同時，市儈風氣使他受到周圍人的冷漠和排斥，最終導致他的命運更加悲慘。學生需要深入分析這些社會現(xiàn)象如何影響孔乙己的命運。4.教學過程中的合作探究和課堂講解合作探究和課堂講解是幫助學生理解和掌握小說中的語言描寫、動作描寫等表現(xiàn)手法的重要環(huán)節(jié)。通過合作探究，學生可以分組討論，共同分析孔乙己的性格特點和社會地位。課堂講解則是對這些描寫手法的具體解釋和示例，幫助學生更好地理解和運用這些手法。5.板書設計板書設計是對孔乙己人物形象的簡潔概括，有助于學生對孔乙己的形象有一個清晰的認識。板書應包括孔乙己的肖像描寫、語言描寫、動作描寫等關鍵信息，以便學生隨時回顧和加深記憶。這些重點和難點細節(jié)在教案設計中起到了關鍵作用，需要教師在教學過程中引導學生關注和深入分析。通過這些細節(jié)的補充和說明，學生可以更好地理解和把握小說的主題和深層含義。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解孔乙己的肖像描寫、語言描寫、動作描寫時，教師應運用生動的語言和變化的語調，以吸引學生的注意力。對于孔乙己的悲慘命運，可以適當運用降調，表達出同情和感慨。2.時間分配：在教學過程中，教師應合理分配時間，保證學生有足夠的時間自主學習和合作探究。在講解描寫手法時，可以適當延長課堂講解時間，以便學生更好地理解和掌握。3.課堂提問：教師可以針對孔乙己的形象、性格特點以及封建社會的科舉制度和市儈風氣進行提問，激發(fā)學生的思考。提問可以貫穿在整個教學過程中，以檢查學生對知識點的掌握情況。4.情景導入：在課程開始時，教師可以播放電視劇《魯迅》片段，讓學生了解魯迅的生平和創(chuàng)作背景。這樣能夠激發(fā)學