教師資格考試精練模擬測(cè)試題核心考點(diǎn)含答案7

教師資格考試精練模擬測(cè)試題核心

考點(diǎn)含答案

1.活動(dòng)課程是與學(xué)科課程相對(duì)立的，是以學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)和能

力為基礎(chǔ)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己組織的有目的的活動(dòng)系列而編制的課程,

其代表人物是()。

A.斯賓塞

B.赫爾巴特

C.夸美醐

2.前蘇聯(lián)教育家()在其著作《給教師的一百條建議》和《把整個(gè)心靈獻(xiàn)

給孩子》中闡述了其和諧教育思想。

A.凱洛夫

B.蘇霍姆林斯基

C.贊科夫

D.布魯納

3.勞動(dòng)不只是鏟子和犁，而是一種思維。讓我們的學(xué)生們以親身的經(jīng)驗(yàn)

去理解思維是一種艱巨的勞動(dòng)，是多么重要，而恰恰是它的復(fù)雜性、艱

巨性才給人們帶來(lái)巨大的歡樂(lè)，將勞動(dòng)或勞動(dòng)課作為一種德育活動(dòng)形式,

從學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)成長(zhǎng)時(shí)代特點(diǎn)認(rèn)識(shí)勞動(dòng)這一活動(dòng)形式的教育性，提出

這一觀點(diǎn)的教育家是()。

A盧梭

B杜威

C.蘇霍姆林斯基

D.涂爾干

4.蘇霍姆林斯基說(shuō)：〃只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生才能

產(chǎn)生上進(jìn)心?！ㄟ@句話要求教師要()。

A.尊重和欣賞學(xué)生

B.團(tuán)結(jié)和關(guān)心學(xué)生

C.對(duì)學(xué)生愛(ài)與嚴(yán)格要求相結(jié)合

D.首先了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

5.提出教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論和方法的前蘇聯(lián)教育家是()。

A.蘇霍姆林斯基

B.巴班斯基

C.克魯普斯卡婭

D.贊科夫

參考答案：l.D2.B3.C4.A5.B

1.初三學(xué)生李朋不爰學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績(jī)經(jīng)常拖班級(jí)后腿，老師和家人都覺(jué)

得這孩子很笨。但據(jù)其同班同學(xué)反映，李朋喜歡搗鼓機(jī)器人，曾獲得機(jī)

器人大賽一等獎(jiǎng)，能靈巧地幫女同學(xué)修好斷掉的發(fā)卡，也是班里的義務(wù)

電工和桌椅板凳修理工。上述材料給我們的啟示是()。

A.教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的差異，進(jìn)行因材施教

B.在眾多智力中,邏輯一數(shù)理智力最重要

C.學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)有好有壞，教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)更加合理

D.只有所有智力都好的學(xué)生，才能全面發(fā)展

2.〃帶著有色眼鏡看人〃是一種()。

A.先入為主B.功能固著

C.刻板印象D.定勢(shì)

3.關(guān)于心理測(cè)驗(yàn)的作用，下列表示正確的是()。

A.測(cè)驗(yàn)?zāi)芙鉀Q所有問(wèn)題

B.人格測(cè)驗(yàn)侵犯人的隱私..因而是無(wú)用的

C.心理測(cè)驗(yàn)就是智力測(cè)驗(yàn)

D.心理測(cè)驗(yàn)作為研究方法和測(cè)量工具尚不完善

4.在我國(guó)，采用心理模擬法建立心智活動(dòng)的實(shí)踐模式，需要經(jīng)過(guò)()與檢

驗(yàn)修正。

A.創(chuàng)擬確立心智技能模型B.模擬專家頭腦經(jīng)驗(yàn)

C.模擬專家解決問(wèn)題程序D.確立技能操作模型

5.某中學(xué)生在實(shí)際練習(xí)過(guò)程中，其成績(jī)時(shí)而下降，時(shí)而提高。這是練習(xí)

的()現(xiàn)象。

A.高原B.反復(fù)

C.起伏D.正常

參考答案l.A2.C3.D4.A5.C

1.在思維訓(xùn)練課中，老師讓大家列舉紐扣的用途，小麗只想到了紐扣可

以釘在衣服前面用來(lái)扣衣服，卻想不到紐扣可以用來(lái)做裝飾品，點(diǎn)綴衣

服等其他用途，這種現(xiàn)象屬于()。

A.功能遷移B.功能固著

C.功能替換D.功能變通

2.桑代克提出的學(xué)習(xí)遷移理論是()。

A.形式訓(xùn)練說(shuō)B.經(jīng)驗(yàn)泛化說(shuō)C.相同要素說(shuō)D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

3.賈德認(rèn)為，遷移發(fā)生的主要原因是()。

A.在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到的原理原則B.兩種學(xué)習(xí)活動(dòng)中有共同的成分

C.心理官能得到訓(xùn)練D.對(duì)兩種學(xué)習(xí)之間存在關(guān)系的突然領(lǐng)悟

4.賈德曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)著名的水中打靶試驗(yàn)，他把十一二歲的小學(xué)高年級(jí)

的學(xué)生分成A、B兩組練習(xí)水中打靶，對(duì)A組先教授光在水中的折射原

理，而后進(jìn)行練習(xí)，對(duì)B組則只進(jìn)行練習(xí)，嘗試，而不教原理，當(dāng)他們

打到相同成績(jī)以后,改變水中目標(biāo)的深度，結(jié)果繼續(xù)打靶，學(xué)過(guò)原理A

組的練習(xí)成績(jī)明顯優(yōu)于未學(xué)過(guò)原理的B組，因此，賈德提出學(xué)習(xí)遷移的

()o

A.形式訓(xùn)練說(shuō)B.相同元素說(shuō)C.概括化理論D.三維遷移模型

5.()的經(jīng)