人教版PEP版小學英語五年級上冊-Unit-3-第六課時-教師教學教案

第六課時

一、課時內容

教科書第26頁:Let'sspell,第30頁：Let'swrapitup,第31頁:Cstorytime

二、課時分析

本課時是義務教育靈通版(Pep)小學英語教科書五年級第3單元第六課時，包括

教科書第26頁的Let,sspell,第30頁的Let,swrapitup和第31頁的storytime三部分。以語

法教學為核心內容，一是講可數名詞單數變復數的問題，二是講字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)

律。

第一部分Let'sspell為我們講解的是字母組合ow在單詞中的發(fā)音問題。分為四個小板

塊，第一個板塊：Read,listenandchant,呈現了兩組圖片和單詞，共計8張圖片8個單詞。

第一組單詞中ow的發(fā)音都是/au/,而第二組單詞中ow的發(fā)音是/5u/。第二個板塊Listen,number

andsay,呈現了四組共計12個單詞。這些單詞都含有字母組合ow,但發(fā)音不完全相同。第

三個小板塊是Listen,writeandsay,呈現的是三幅圖片和三個要求補充單詞的句子，這些

需要補充填寫的單詞在第一個板塊中都出現過。第四個小版塊是Chooseonesentencefrom

aboveandwrite.是請學生抄寫上文的一句話。這四個板塊結合起來共同構成了本課時的語音

教學。語音教學在小學英語學習中占有舉足輕重的地位，語言有三個方面，即語音、語法、

詞匯。語音是語言教學的基礎，語法和詞匯都是通過語音得到體現的。英語是一種拼音文字，

學生掌握了字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律,，在大腦里建立字母與其發(fā)音之間一一對應的關系，

就能見詞能讀，聽音會寫，無需死記硬背，學習效率成倍增長?？梢哉f，學好發(fā)音是十分重

要的第一步。在英語學習中，單詞的記憶是學習的一個重難點，利用字母組合和發(fā)音規(guī)律可

以巧妙學習英語單詞，達到事半功倍的效果。教學生讀出ow在單詞中的發(fā)音/au/和/&/并不

難，關鍵在于引導學生學會總結和歸納該字母組合的發(fā)音，進而正確拼讀含有ow的單詞。

第二部分Let,swrapitup是語法教學，為我們呈現的是可數名詞單數變復數，分兩個

步驟進行教學。第一步用圖文結合的形式為我們展示了可數名詞單數變復數的兩種最基本形

式，第二步以表格形式簡單明了地列出一些常見名詞單數變復數的規(guī)律。英語中名詞分為可

數名詞和不可數名詞，不可數名詞沒有單復數變化，可數名詞有單復數之分，在中小學英語

學習中，名詞的單復數是重要考查點之一.可數名詞單數變復數的方法是有規(guī)律可循的，大

多數在單數形式后加-s或-es,有下面6種情況：(1)一般情況加s。(2)以s,sh,ch,x,。

結尾加es讀/iz/。(3)以輔音字母+y結尾，變y為i加es,讀偽。(4)以元音字母+y結尾，

直接加s,讀/z/(5)以輔音字母+0結尾的，有生命加es,讀/iz/；無生命加s,讀/z/。(6)

以f,fe結尾，變f,fe為ves,讀/vz/。教師在講解過程中除了幫學生總結變化規(guī)律外，還

應提醒學生注意兩個問題：復數名詞的讀音問題，可數名詞和不可數名詞。五、六年級是語

法教學的黃金時期，也是重點時期。學生只有懂得一定的語法知識，才能更合理地組織語言，

正確表達自己的思想，因此在小學英語教學中穿插適當的語法教學是很必要的。

第31頁的Storytime,呈現了六幅情景圖，講述的是Zoom和Zip來到農場采摘蔬菜，

Zip用農場的蔬菜為Zoom做了蔬菜沙拉的故事。通過對所吃食物——新鮮蔬菜的討論，告

訴學生們“多吃蔬菜身體好'’的道理。

鑒于本課時以語法和語音教學為主要任務，在授課過程中，我打算采用在情境中感受語

法知識，在交際活動中模仿學習語法知識的方式進行教學，將語言、行為、情境融為一體，

讓學生仿佛身臨其境，從整體上正確理解和運用語言，同時減少語法學習的枯燥和乏味。

三、課時目標

1、能正確發(fā)音字母組合ow

2、能快速準確地拼讀含有字母組合ow的單詞

3、能夠在單線上完成抄寫句子活動，做到書寫規(guī)范。

4、掌握常見名詞的復數形式

5、總結并掌握可數名詞單數變復數的變化規(guī)律和發(fā)音規(guī)律。

6、能夠在圖片的幫助下讀懂故事內容，能夠朗讀故事、表演故事，以及改編故事。

四、課時重難點

1.重點

(1)掌握常見名詞的復數形式

(2)能正確發(fā)音字母組合ow

2.難點

(1)掌握可數名詞單數變復數的規(guī)律和名詞復數的發(fā)音規(guī)律

(2)能快速準確地拼讀含有字母組合ow的單詞

五、教學準備

教師課前精心制作PPT課件，字母卡片，與故事閱讀相關的材料“

六、教學過程

1.課前熱身

T:Itistimeforlunch,boysandgirls.Whatwouldyouliketoeatforlunch?

S:Salad.1thinkitishealthy.

S:Iwouldlikesomehamburgerstoeat,theyaredelicious.

S:I'dlikesomebeefnoodles,todayismybirthday.

T:Happybirthdaytoyou.Whatisyourfavouritedrink?

S:Myfavouritedrinkismilk.

S:Iliketomatosoupverymuch.

S:Water.Itishealthy.

設計意圖：本課時是第三單元最后一個課時，在上課前以對話的形式引導學生復習本單元

幾個核心句型，加深印象。

2.導入

（1）復習輔音字母和元音字母的發(fā)音。

（2）復習第一單元Letsspell中講述的字母y的發(fā)音，總結規(guī)律：“輔音字母+y”結尾，這種

單詞的結構中，y讀作/i/;復習第二單元Let'sspell中字母組合ee和ea在單詞中的發(fā)音。。

設計意圖：復習舊知，調動學生已有的知識，為學習新知作好鋪墊。

3.新課呈現

（1）教學Lefsspell

①教學Read,listenandchant

A.事攵師用課件展示教科書第26頁Lefsspell的第一部分Read,listenandchant中的8幅圖片，

和對應的單詞。指名學生讀單詞，全班學生跟讀。在讀單詞的過程中，教師要求學生觀察這

些單詞有什么相同之處。學生總結出：這些單詞中都含有字母ow。

②展示歌謠，學生聽歌謠，重點注意歌謠中含有字母組合ow的單詞。

Itiswinter.冬天了。

Ilookoutofmywindow.我透過窗戶向外看。

Icanseewhitesnow.我能看到白雪。

Downcomesthesnow.緩緩下落的雪。

Slow,slow,slow.慢慢的,慢慢的，慢慢的。

Itisspring.春天了。

Ilookoutofmywindow.我透過窗戶向外看。

canseesomethingyel"\.我能看到一些黃色的東西。

Upcomesaflower.一朵花開放了。

Slow,slow,slow.慢慢的，慢慢的，慢慢的。

設計意圖：讓學生在歌謠中逐漸體會。W在單詞中的不同發(fā)音。

③教師再次出示cow/llower/wow/down和slow/snow/yellow/window兩組單詞，教師領讀，

學生跟讀，教師提出問題：剛才的兩組單詞中，字母組合OW的發(fā)音相同嗎？如果不同，它

們各自的發(fā)音是什么？學生自由討論問題，得出答案。教師指名學生回答提出的問題，最后

得出結論：第一組單詞中的。W發(fā)音是/au/,教師可以讓學生用讀拼音的方式發(fā)出此音。第二

組單詞中的ow發(fā)音是/

請學生列舉其它含有字母組合ow的單詞，并標出ow在單詞中的發(fā)音。學生自主完成后在

全班進行展示。

類似含有ow的單詞：know,low,throw,show,below,own,grow。發(fā)音是/5u/。

tower?crown,allow,towel,發(fā)音是/au/。

設計意圖：學生們通過自主拼讀，自發(fā)總結出字母組合OW的發(fā)音規(guī)則，有了這種自主探究

的過程，學生對這種讀音規(guī)則就會有十分深刻的印象，不容易忘記。

(2)教學Listen,circleandsay

①教師要求學生迅速瀏覽本環(huán)節(jié)出示的四組、總共12個單詞。

教師播放錄音，學生聽錄音，圈出所聽到的單詞。

師生共同核對答案。

聽力材料l.snow2.how3.slow4.wow

②教師領讀這些單詞，學生跟讀；學生以開火車的形式讀單詞，每人讀一組；同桌相互領讀

單詞。

C.以ow的發(fā)音為標準，將這12個單詞分為兩大類

/au/-----cow/down/how/flower/now/wow

/du/------snow/window/snowy/slow/tomorrow/yellow

D.將單詞進行拆分朗讀。

例如：c-ow/k-au/h-ow/h-au/n-ow/n-au/w-ow/w-au/

s-n-ow/s-n-5u/s-l-ow/s-l-5u/

設計意圖：通過一系列形式多樣的練習，讓學生們掌握字母組合OW的發(fā)音，進而學會拼

讀其它簡單的含有OW的單詞。

(3)手攵學Listen,writeandsay。

①播放聽力錄音，根據所聽內容，請學生獨立完成填寫單詞補全句子的訓練題。

聽力材料Listen,writeandsay

1.1seeayellowflower

2.Slowdown.

3.Howabouttomorrow?

②再次播放錄音，學生聽錄音并復述錄音內容。師生共同糾正答案。

③全班齊讀這三句話，選擇自己喜歡的一句話，抄寫在第26頁最下面的橫線上。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)中，將聽、說、讀、寫綜合起來，繼續(xù)鞏固練習ow的發(fā)音問題。

(2)教學Let(swrapitup

①用PPT展示如下兩組詞

oneappletwoapples

onebananathreebananas

oneorangefouroranges

onepotatofivepotatoes

onebussixbuses

oneschoolsevenschools

onebageightbags

學生觀察這兩組詞，說一說這兩組詞有什么不同。

學生通過觀察發(fā)現：左邊的一組詞都是“一個“，右邊的一組詞都“不只一個

②教師講述名詞的概念，同時引出名詞的單數和復數。

教師：名詞是用來表示人、動物、物體、地方、狀態(tài)、品質或動作的名稱。有些名詞的數量

可以用具體數字來表示，這類名詞被叫做可數名詞，而有些名詞的個數是數不清的，我們就

把這些名詞稱為不可數名詞。對于可數名詞而言，如果表示一個或一樣東西，就用單數形式,

如pen,dog,tree,rabbit,ruler,banana,如果表示兩個或更多的這類東西，則需要用名詞復數

形式，這節(jié)課我們就來講解如何將單數名詞轉換成復數名詞。

設計意圖：很多五年級學生對于詞性的概念很模糊，不知道如何區(qū)分名詞、動詞、形容詞

等，在開始教授新課之前向學生解釋何為名詞就顯得至關重要。

③教師用多媒體播放《可數名詞復數歌》

可數名詞復數變，變化規(guī)律記心間。

一般名詞加“-S”,以“詞”“水”“-2”“7聯結尾加"弋5'’。

輔音字母+“y”把尾結，“y”變嚀，，再加“-es”記下來。

"-『"-fe”來結尾，“F”法”來結尾，“「”時’變"v”再加“es”無問題。

元音字母+“o”結尾加“s”;輔音字母+“o”結尾加“es"。Photo,piano除外記心頭。

特殊名詞無規(guī)律，請你用心記一記：

元音字母a變e,man變men無問題。

字母組合oo變ee,goose變geese一定對。

Chinese,Japanese,sheep單復同形不必變，child變children記心間

設計意圖：語法教學相對比較枯燥，先導入歌曲活躍課堂氣氛，吸引學生注意力，調動學

生學習的積極性，為下面的學習打下良好的環(huán)境基礎。

④教師用PPT出示下列圖片和文字

onebananathreebananasonesandwichtwosandwiches

oneorange

學生觀察圖片和單詞，找出規(guī)律:banana/pair/orange在詞尾加s變復數，sandwich/bus/box在

詞尾加es變復數。

⑤教師繼續(xù)用PPT出示下列單詞

bus-buses（公車）,class-classes（班級），dress-dresses（裙子）box-boxes（盒子）,fox-foxes（狐貍），

sandwich-sandwiches（三明治），watch-watches（手表）,fish-fishes（魚）

學生觀察這些單詞的單復數形式，嘗試找出規(guī)律，可分小組進行討論。小組討論后每組推選

一名代表陳述小組的發(fā)現。

教師總結：以s,sh,ch,x,。結尾的可數名詞，在詞尾加es變?yōu)閺蛿敌问健?/p>

⑥教師：綜上所述，可數名詞單數變復數，一般情況在詞尾加s，以s,sh,ch,x,o結尾的

在詞尾加es。

教師要對復數名詞的讀音進行適當講解，簡單可以歸納為:s在清輔音后發(fā)/s/如.desks,maps;

在濁輔音、元音后發(fā)/z/如bananas,oranges;es一般情況發(fā)音是/iz/。學生應掌握一些常見名

詞復數的發(fā)音。

設計意圖：通過對幾組單詞的觀察、對比和分析，讓學生逐步探索出可數名詞單數變復數

的規(guī)律。學生參與到探索知識、總結規(guī)律的過程中，比教師填鴨式的教給學生知識效果更

好。

⑦送下列單詞“回家”。

bananapotatotomatopeardressboxclasscarrotnoodlehamburgeronion

sandwichhamburgersaladbus

Add-es

答案：Add-s

bananapearcarrotnoodlehamburgeronionhamburgersalad

Add-es

potatotomatodressboxclasssandwichbus

設計意圖：在出示規(guī)律之后，練習常用單詞的單復數變換，運用規(guī)律，加深印象。

⑧教師向學生列舉小學英語中常見的不可數名詞和單復數同形的單詞。

不可數名詞：orangejuice,soup,meat,beef,fish,pork,chicken,bread,toast,rice,

food,fruit,tea,help,sheep,paper,coffee,snow,milk,homework,housework,hair,time,

weather,wind,world,moon,sleep,music,nature,ice,glass,gold,hope,people,grass

單復數同形的名詞：Chinese,J叩anese,sheep,deer,fish

（3激學Storytime

①T:（教師手拿一張蔬菜沙拉的圖片）Whatcanyouseeinthepicture?

Ss:：Salad.

T：Fruitsaladorvegetablesalad?

Ss：Vegetablesalad.

T：Doyouknowwanttomakeavegetablesalad?Let,slookatthestory,andZipwillshowushow

tomakethevegetablesalad.

②看圖片，講故事

教師用PPT呈現教科書第31頁的前兩幅圖片，學生觀察圖片。

T：WhereareZipandZoom?

Ss：Theyareatthefarm.

T：Whatvegetablecanyousee?

Ss：Carrots.

教師繼續(xù)出示后面三幅圖片。

T：whataretheydoing?他們正在干什么？

Theyaremakingsalad.他們正在做沙拉。

LefslookathowZipmakesavegetablesalad.

學生分小組對圖片內容進行討論,組織語言描述蔬菜沙拉的制作過程。教師適時在全班巡視,

對有需要的小組提供必要幫助。

③教師用課件展示一幅做好的蔬菜沙拉的圖片，引導學生用故事中出現的力tlooksnice!/Ifs

healthy”等句子對沙拉進行描述。

④T：NowZipandZoomcaneatthevegetablesalad.Whatwouldtheyliketodrink?

（教師用課件展示最后一幅圖片）

Hereissomemilk!

⑤教師播放Storytime部分的完整教學視頻，學生看視頻，聽故事，并翻譯對話。

附譯文：

Zoom：I'mhungry.我餓了。

Zip：Whatwouldyouliketoeat?你想吃什么？

Zoom：Tdlikeasalad.我想要一份沙拉。

Zip：Noproblem.Ihavetomatoes,caiTOts,andonions.沒問題。我有西紅柿、胡蘿卜和洋蔥。

Zip：Thevegetablesaresofresh!這些蔬菜真新鮮啊！

Zoom：They'redelicious,too.它們也很美味。

Zip：Pleasecleanthevegetables.請把這些蔬菜洗干凈。

Zoom：OK.好的。

Zoom：Becareful!小心點兒！

Zip：Iwill.Thankyou.我會的，謝謝你。

Zoom：Itlooksnice!它看起來很好吃！

Zip：It'shealthy,too.它也很健康。

Zip：Here'ssomefreshmilk.這是一些新鮮牛奶。

Zoom：Thankyou.Dinneratthefarmisgreat!謝謝你。在農場的這次晚飯?zhí)袅耍?/p>

⑥教師引領學生閱讀教科書第31頁的文字故事，掃清詞匯障礙，讀通句子，讀懂故事。重

點指出以下幾點：（1）asalad一份沙拉（2）Ihavetomatoes,carrots,andonions.中tomato、

carrot和onion的復數形式，tomato在詞尾加es變復數,carrot>onion在詞尾加s變復數。

⑦請學生以自己喜歡的方式讀故事。之后只看圖片，復述故事。

4.鞏固操練

（1）將下列含有字母組合ow的單詞按照/au/和/aw的發(fā)音進行重新分類

cow/flower/towel/window/wow/down/slow/grow/snow/yellow/know/low/throw/

show/below/own/tower/crown/allow

答案：/au/：cow/flower/towel//wow/down/tower/crown/allow

/3u/:/window/slow/grow/snow/yellow/know/low/throw/show/below/own

⑵教師將Storytime部分的圖片打亂順序，用多媒體展示出來。學生將圖片按照正確順序

重新進行排列。

（3）教師將學生兩人一組分開，小組成員分角色表演剛才的故事。鼓勵學生對故事內容進

行適當改編。

設計意圖：對教科書上的故事教學進行拓展和延伸。讓學生變被動為主動，充分發(fā)揮自己

的主觀能動性，活躍了課堂氛圍。

5.課堂小結

教師：今天我們主要學習了一個語音知識——字母組合。w在單詞中的發(fā)音/au/和/加/。還學

習了一個語法知識——可數名詞單數變復數的兩條規(guī)則：（1）一般情況加s（2）以s,sh,

ch,x,。結尾加es。最后我們又學習了一個小故事，學會了如何做美味健康的蔬菜沙拉。同

學們，這節(jié)課是第三單元學習的最后一個課時，讓我們一起回憶一下本單元學習的主要內容。

我們學習了五個食物和飲料名稱，有哪些呢？

學生：hamburger,salad,sandwich,tea,icecream（>

老師：我們還學習了如何詢問對方想吃什么、想喝什么，如何表達？

學生：Whatwouldyouliketoeat?Whatwouldyouliketodrink?

老師：答語是？

學生：rdlike...

老師：如何詢問對方的飲食愛好呢？

學生：What'syourfavouritefood?What'syourfavouritedrink?

七、課堂作業(yè)

I.選出劃線部分讀音不同的一項。

()1.A.cowB.downC.snow

()2.A.slowB.flowerCwindow

()3.A.wowB.nowCtomorrow

()4.AwindyB.readyCshy

()5.A.candyB.sorryCwhy

II.看圖片，填寫單詞,完成句子。

It'stoday.down.Itisayellow.Thereisa.

HL用所給單詞的適當形式填空

1.1eatthree(banana).

2.1wouldliketwo(sandwich)please.

3.Beef(noodle)aremyfavouritefood.

4.Howmany(box)inthepicture?

5.Therearesix(class)inmyschool.

W.選擇正確答語。

()1.Whatwouldyoulikeforlunch?A.Ilikemilkverymuch.

()2.Whatisyourfavouritefood?B.Yes,1do.

()3.Whatdoyouhavefordinnertoday?C.Ihavetwosandwichesfordinner.

()4.Doyoulikebeefnoodles?D.Myfavouritefoodisicecream.

()5.Whatisyourfavouritedrink?E.Iwouldlikefis