人教版三年級語文上冊習作《我來編童話》精美課件

習作：我來編童話第1課時第2課時你看過哪些童話故事？課題導入《三只小豬》《人魚公主》《拇指姑娘》《白雪公主》《稻草人》《丑小鴨》……請說一說你最感興趣的童話，并簡單說明一下喜歡的理由。鮮明的角色、擬人化的手法、奇妙豐富的想象、有意義的主題。第1課時默讀教材中的習作要求，說說你讀懂了哪些要求。習作單本次習作是讓我們寫（）。我發(fā)現(xiàn)三組詞語分別表示（）、（）、（）。我們可以根據(jù)上面提供的詞語想象故事，還可以（

）。寫作之前我們可以采用提問的方法列提綱。完成習作之后還要（），這樣可以使我們的習作更通順、更完美。童話故事角色時間地點添加自己喜歡的角色用修改符號進行修改明確要求編寫童話故事首先要確定好故事的角色，如誰是主角，誰是配角；然后想一想故事發(fā)生的時間與地點，這是故事的背景；最主要是要寫清楚角色之間發(fā)生了什么故事，這是故事的主要內(nèi)容。選角色想一想：如果你選擇這些角色，你會賦予他們什么樣的性格與特點？國王啄木鳥玫瑰花小公主月亮王子國王：擁有至高無上的權力；啄木鳥：勤快、樂于助人；玫瑰花：有刺、嬌艷漂亮、易受傷；小公主：漂亮善良，需要他人的關愛；月亮：美麗、無私，在夜晚帶給大地光明；王子：英俊、瀟灑、勇敢。思路導航選主題選好了角色后，我們就要想一想，要編寫一個什么樣的故事，確定文章的主題。文章的主題就是你將通過你的童話故事告訴人們一個什么樣的道理。請大家相互交流自己的主題。編寫的童話故事可以是與關愛、善良有關的；可以是教育人們做事要細心，不能馬虎的；可以是告訴我們要不怕困難，堅持不懈的；可以是說明團結力量大的道理的……國王玫瑰花黃昏小河邊這是一個怎樣的國王？玫瑰花有什么樣的特點？這個故事為什么發(fā)生在黃昏？為什么在小河邊？國王和玫瑰花在小河邊干什么？他們之間發(fā)生了什么故事？小試牛刀說說自己想象的故事，其他同學認真聽，提提建議，思考：故事想象得合理嗎？故事想象得美妙嗎？回顧本單元學習的四篇童話故事，想一想：這四篇童話故事，哪些地方吸引了你，讓你喜歡呢？一起交流交流。聚焦范例桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。（《賣火柴的小女孩》）種子被泥土緊緊地包裹著，它不得不把身體縮成一團?！斑@真難受?！狈N子想，“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好?！保ā赌且欢〞芎谩罚┘t頭看見自己的朋友，高興得流下了眼淚：“謝謝你……”（《在牛肚子里旅行》）當它們重新聚到奶酪旁邊時，螞蟻隊長命令年齡最小的一只螞蟻：“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧！”（《一塊奶酪》）小結：這些讓你們感動的地方叫細節(jié)描寫，細節(jié)就是你無意間的一個動作，或者你隨口說的一句話，甚至是你的一個眼神，一個表情，一個想法。同學們寫文章時，運用這些生動的細節(jié)描寫，就會使故事給他人留下更深刻的印象。玫瑰花與王子很久很久以前，在森林王國里住著一位王子，他英俊瀟灑，非常帥氣。有很多公主喜歡他。但是王子只喜歡一位公主，她非常美麗，金黃的頭發(fā)像一條金燦燦的瀑布，粉紅的臉蛋像一朵盛開的桃花，藍色的眼眸像湛藍的海水。王子和公主相愛著，就要結婚了。在森林深處，有一位老巫婆，她長得可丑啦。老巫婆心理變態(tài)，見不得公主們這么美麗。于是，老巫婆故意在城堡前的草地上種了一大片花，吸引公主們前來采摘。當公主們從她的城堡前范例引領路過時，老巫婆就會施魔法讓公主們變成夜鶯，然后把她們關進籠子，放到一個小房間里。老巫婆天天聽這些夜鶯唱歌，開心極了。就在結婚的前一天，這位公主來到野外采花，她想把自己打扮得漂漂亮亮的。公主來到老巫婆的花園，不料被老巫婆抓住，變成了一只夜鶯。公主消失了，王子很著急。他在森林里四處尋找，最后他走到了老巫婆的城堡前。老巫婆看到王子，知道他是來尋找公主的，就施了魔法把王子給定住了。一動也不能動的王子氣憤地問老巫婆：“我的公主在哪里？”“別想知道公主在哪！快給我滾蛋！”老巫婆惡狠狠地說。“不！我一定要知道公主在哪兒！”老巫婆生氣了，但又不能拿王子怎么辦，只得把王子扔到一個無人知道的地方。王子正傷心的時候，突然，從空中飄來一團白色的云，一位老奶奶飄到王子跟前，說道：“孩子，你為什么一個人坐在這里哭呢？”“我的公主一定是被老巫婆給搶走了，現(xiàn)在我找不到她了……”王子向老奶奶講了自己的經(jīng)歷?！皠e傷心，在森林深處有一塊綠色的草地，那里盛開著一朵紅色的玫瑰花。這朵玫瑰是森林的神花，具有神奇的魔法。你采到它，就可以對付老巫婆，找回心愛的公主了?！蓖踝右宦?，趕緊謝過老奶奶，去找玫瑰花了。王子向森林深處走去，找了五天，也一無所獲。第六天的時候，王子終于發(fā)現(xiàn)了那塊草地，他小心翼翼地采下了那朵玫瑰花。他拿著玫瑰花來到了老巫婆的城堡前，這次老巫婆再也沒有辦法讓王子定住了。王子走進城堡，推開城堡里一扇扇房間的門，終于在最后一間房里看見了鳥籠，每個籠子里都有一只夜鶯。怎么辦呢？這里有七百多只夜鶯，怎樣才能找到自己的公主呢？老巫婆看到王子要救自己的公主，惡狠狠地朝他沖過去。可是她的魔法沒有用，因為有那朵玫瑰花在保護王子。老巫婆沒有辦法，提起一個鳥籠就往外跑。王子知道這就是他的公主，他直接把籠子搶過來，讓公主變回了原來的模樣。公主還是那么美麗，一點兒變化也沒有。王子站在房里，用力揮著玫瑰，夜鶯們就都變回了一位位美麗的公主，她們都快樂地回家了。老巫婆見勢不妙，正要逃走，王子拿著玫瑰花，說：“親愛的玫瑰花啊，快讓這老巫婆變成黑烏鴉吧！”剛說完，老巫婆就變成了一只又黑又丑的烏鴉。王子把烏鴉關進籠子里，這回老巫婆再也休想在森林里做壞事了。王子把這朵玫瑰花送給了公主，他們結婚了，從此過上了幸福的生活。為了感激玫瑰花，王子和公主決定在森林里大量種植玫瑰花。從此，玫瑰花就成了愛情的象征。你喜歡這篇文章嗎？這篇文章好在哪兒？故事情節(jié)曲折，想象合理，玫瑰花的來歷與故事的結尾聯(lián)系緊密。想一想：在《玫瑰花與王子》這個故事中，為了使故事情節(jié)一波三折，小作者給主角設置了哪些困難呢？主角是怎么克服的？公主被老巫婆變成了夜鶯，王子用自己的勇敢、機智以及堅持不懈的精神戰(zhàn)勝了老巫婆，和公主幸福地生活在了一起。小結：為了使我們編寫的童話故事有趣，我們可以在一件事中間增加一個或幾個“關卡”，寫清楚主人公是怎樣克服困難的，這樣就寫出了層次感。故事中的角色主角：配角：角色的特點故事發(fā)生的時間（寫出原因）故事發(fā)生的地點（寫出原因）角色之間發(fā)生了什么事情為什么發(fā)生了這件事（事情起因）構思故事溫馨提示將自己當成童話故事中的角色，感同身受地把過程寫清楚。注意做到語言流暢、生動。寫完以后小聲讀一讀，運用修改符號修改自己的文章。在小組中讀讀自己編寫的故事，請大家給你提提意見。創(chuàng)編故事獎項我是小作家獎、最佳書寫獎、最佳想象獎、最佳細節(jié)獎、最佳全篇獎……評價標準：想象合理、豐富語言生動、具體給人啟發(fā)與教育評價習作第2課時從四個方面展示：好題目精彩開頭精彩結尾生動具體的細節(jié)描寫展示欣賞問題一：想象不夠豐富。有一天中午，老師和同學正在午睡。啄木鳥從窗外飛到我的面前，悄悄對我說：“小主人，你看我給你帶來了什么？”?。∈且淮蟀闶?，全是我喜歡的零食！我拿起雞翅放進嘴里大嚼，真香！連吃4個雞翅后，我又端起大杯可樂一飲而盡，真好喝！不一會兒我的肚子就飽飽的了。當我吃完再找啄木鳥時，它已經(jīng)飛走了。想象的思路狹窄。童話中的角色來學校送吃的東西，以及吃東西的情節(jié)都太常見了，童話發(fā)生的事不應僅僅局限在校園。聚焦典型啄木鳥除了可以來送零食，還可以做什么能讓人耳目一新，感覺有趣味的事情呢？展開想象將這段話改一改，比一比誰的想象最合理、最豐富。問題二：語言不夠生動、具體。①A：日子久了，小貓越來越瘦。B：日子久了，小貓越來越瘦了，好像一陣風就能把它刮走。②A：陽光照在愛莎的裙子上，很漂亮。B：陽光透過層層樹葉，照在愛莎美麗的紅裙子上，閃閃發(fā)亮。比較每一組的A、B兩句話，你喜歡哪個句子？為什么？句①中的第二句用了夸張的修辭手法，小貓的瘦就更讓人難忘了；句②中的第二句用具體的詞語將愛莎裙子的美麗寫出了畫面感。通過剛才的學習，你現(xiàn)在知道怎樣才能使自己的作品更完善嗎？好，請動筆修改自己的文章。完善習作習作：我來編童話選角色定主題編童話想象合理、豐富語言生動、具體給人啟發(fā)與教育版式設計習作我來編童話教案匹配版三年級語文·上回顧導入回憶一下本單元的課文，都寫了哪些情節(jié)呢？賣火柴的小女孩沒有賣掉火柴，不敢回家↓看到種種幻象↓凍死街頭那一定會很好長成大樹↓經(jīng)歷段段歷程↓回歸原點在牛肚子里旅行捉迷藏↓紅頭歷險↓好友重聚一塊奶酪搬運糧食，宣布禁令↓拒絕誘惑↓大家干活勁頭更足了起因經(jīng)過結果思路拓展觀察下面的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。國王黃昏廚房啄木鳥冬天森林超市玫瑰花星期天小河邊人物時間地點思考：這些角色都有什么特點？國王黃昏廚房啄木鳥冬天森林超市玫瑰花星期天小河邊人物時間地點國王是有權力的，他統(tǒng)治著國家的一切，他擁有的東西很多，但他可能是善良的，也可能是邪惡的；他可能是快樂的，也可能是孤獨的……啄木鳥會給樹木看病，他的嘴是最犀利的，可能說出的話也厲害，他受樹木的歡迎，也可能受到一些樹木的誤解……玫瑰花是美麗的、芬芳的，她是渾身帶刺的，她也是無比迷人的，她可能是哭泣的，也可能是快樂的，她可能是謙虛的，也可能是驕傲的……這些表示時間的詞語都有什么特點？國王黃昏廚房啄木鳥冬天森林超市玫瑰花星期天小河邊人物時間地點黃昏，天要黑了，大家都忙完了，萬物要休息了，可能會很安靜美好，也可能有些凄涼……冬天，天很冷，草木都枯萎了，可能會下雪，可能會刮風，可能有不怕冷的主人……星期天，這是休息的日子，可是，也許有人沒有休息……這些表示地點的詞語都有什么特點？國王黃昏廚房啄木鳥冬天森林超市玫瑰花星期天小河邊人物時間地點廚房是做飯的地方，也是有食物的地方……森林超市，開在森林里，是動物為動物開的，還是人類為動物開的……小河邊，有水，適合花木生長，適合散步……按人物、時間、地點自由交叉，形成多樣的組合，小組內(nèi)交流思路，設計主要情節(jié)。人物時間地點情節(jié)國王冬天森林超市國王到森林散步——看見好多小動物找不到吃的——開了一個森林超市——小動物們可以快樂過冬了。玫瑰花、啄木鳥黃昏小河邊啄木鳥幫玫瑰花努力散發(fā)清香，啄木鳥黃昏時在小河邊傳遞愛。片段賞析國王趕緊解開皮襖，把這只啄木鳥摟在懷里。國王的懷抱很溫暖，啄木鳥慢慢醒來了，他撲撲翅膀，扭扭脖子，看著國王，說：“好心人，謝謝你救了我，我該怎樣回報你呢？”國王笑了：“我只是做了我應該做的啊！”（《國王與啄木鳥》）啄木鳥累壞了，他一邊整理床鋪，一邊自言自語：“嗯，這個星期天，我一定要好好睡一覺?！笨伤麆傞]上眼睛，電話就響了，原來是森林爺爺打來的：“啄木鳥醫(yī)生，請您盡快趕來吧，我的孩子肚子疼得受不了了！”啄木鳥一聽，馬上掀開被子，拿起聽診器，推開門就出發(fā)了。（《啄木鳥的星期天》）國王看到雪災帶來的這一切，心疼地說：“動物也是大自然的子民，我們不能眼睜睜地看著他們被餓死?！边^了兩天，“森林超市”建成了，里面有各種食物，松鼠蹦蹦跳跳地來了，猴子蕩著樹枝來了，花喜鵲唱著歌來了……（《雪災》）思考：文中的人物都說了什么？文中的人物做了什么？透過這些“說”和“做”，你能看出這些人物是怎樣的性格嗎？范文引路冬天到了，可啄木鳥仍在忙碌。一天，他來到小河邊，落在一棵大樹上，猛地一啄，勾出一只蟲子，又一啄，另一條蟲子也出來了。不聽勸告的大樹“啄”“勾”寫出了啄木鳥動作的熟練，技術的高超。（做）這時，大樹被啄醒了，他一睜眼看見啄木鳥，就氣沖沖地說：“你這個壞家伙，干嘛打擾我的睡眠？”“尊敬的樹先生，我在幫您捉蟲子！”啄木鳥有禮貌地說。大樹氣得整個樹冠都搖動起來：“哼，我這么強壯，幾個蟲子有什么了不起？你分明是想占對話描寫表現(xiàn)了大樹的不