高中語文《老王》課件之五-蘇教版必修3

老王楊絳盧海英第一頁，編輯于星期五：十二點四十七分。命苦心善

老王謀生手段艱難生理上有缺陷居住條件惡劣為作者送冰，車費減半送錢先生看病，不愿要報酬身體病重，還要來謝恩感知課文第二頁，編輯于星期五：十二點四十七分。品讀語言1、“老王直僵僵地鑲嵌在門框里〞、“他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳〞、“他簡直就像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨〞2、我也趕忙解釋：“我知道，我知道不過你既然來了，就免得托人捎了。〞他也許覺得我這話有理，站著等我。3、“文化大革命〞開始，默存不知怎么的一條腿走不得路了。我代他請了假，煩老王送他上醫(yī)院。我自己不敢乘三輪，擠公共汽車到醫(yī)院門口等待。老王幫我把默存扶下車，卻堅決不肯拿錢。他說：“我送錢先生看病，不要錢。〞第三頁，編輯于星期五：十二點四十七分。如何理解“是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍？表達了作者的心聲：對像老王這樣生活困難，但心地善良、樂于助人的人，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們，多給予關(guān)愛，以善良去體悟他們的善良，建立互助互愛，互相尊重的新型人際關(guān)系第四頁，編輯于星期五：十二點四十七分。1．本文是一篇寫人記事的________〔文體〕，材料瑣碎，但是經(jīng)過作者的組織，成為一個有機整體。作者以________為線索，兼用________順序和________順序來組織材料的。課文寫老王，可以概括為兩個方面，概括起來就是兩個字，一“________〞，二“________〞。2．文中有一個詞語“

〞能概括老王一生的命運，這個詞語就是“文眼〞，理解課文抓住文眼，許多問題就能迎刃而解。3．造句：假設(shè)我是一團火,就為他人送去溫暖；假設(shè)我是一朵花,就為他人送去芬芳；假設(shè)我是一顆星,

；假設(shè)我是一片云,

；假設(shè)我是一棵樹,

；假設(shè)我是一泓清泉,

考考你：第五頁，編輯于星期五：十二點四十七分。我的同學(xué)

我的同學(xué)有許多，趙曉東就是其中一個。他給我的印象是一副瓜子臉，一雙炯炯有神的眼睛，櫻桃小嘴。

趙曉東是一個樂于助人的人。一次體育課，他看見了一位低年級的小男孩在奔跑的過程中摔了一跤，連忙將他扶起，親自背著小男孩走到學(xué)校的醫(yī)務(wù)室。事后，那位小男孩的父母非常感謝他，趙曉東卻說了一句：“這是我應(yīng)該做的。〞上學(xué)快遲到了，他看見了一位年逾古稀的老奶奶即將要過馬路，他毫不猶豫的去扶老奶奶，結(jié)果上學(xué)遲到了。

這就是我的同學(xué)，一個不虛偽的人。第六頁，編輯于星期五：十二點四十七分。常見問題：1.粗糙的外貌描寫+簡單的事例=一篇寫人文章。2.記敘的順序多用時間順序，結(jié)構(gòu)單一。3.主旨不清晰。第七頁，編輯于星期五：十二點四十