小學(xué)四年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)數(shù)學(xué)老師發(fā)言課件

數(shù)學(xué)家長(zhǎng)會(huì)校園教育四年級(jí)數(shù)學(xué)家長(zhǎng)會(huì)宣講人：小花老師時(shí)間：2021年11月目錄數(shù)學(xué)考試情況01數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)02存在問(wèn)題對(duì)策03家長(zhǎng)配合工作04數(shù)學(xué)考試情況salesmindsettrainingsalesmindsettrainingsalesmindsettrainingtrainingmindset第一部分01優(yōu)秀良好及格全班50人，最高分100分，2人。最低分60分，60-69分人數(shù)是5個(gè)，70-79分人數(shù)：5人80-89分人數(shù)是20人，90-100分是5人。

基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，不能靈活應(yīng)用。計(jì)算題不細(xì)心漏算，錯(cuò)算應(yīng)用題不認(rèn)真讀題，盲目列式計(jì)算。算完不認(rèn)真檢查，自己覺(jué)得答得很好。書(shū)寫(xiě)還有待于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)salesmindsettrainingsalesmindsettrainingsalesmindsettrainingtrainingmindset第二部分02我曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)資料：前蘇聯(lián)也做過(guò)這樣的調(diào)研，他們的學(xué)生回答中有學(xué)生說(shuō)數(shù)學(xué)是帝國(guó)主義課程。網(wǎng)上有一位數(shù)學(xué)老師說(shuō)：今天我問(wèn)學(xué)生：數(shù)學(xué)是什么？只有一位學(xué)生舉手回答。為什么學(xué)了六年數(shù)學(xué)，卻不知數(shù)學(xué)是什么？他們不敢說(shuō)，拿不準(zhǔn)。那我們給學(xué)生頭腦中流下了什么數(shù)學(xué)痕跡呢？數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)一位母親說(shuō)，數(shù)學(xué)是頭痛，小學(xué)我看到應(yīng)用題，立馬頭發(fā)脹。現(xiàn)在拿起女兒的數(shù)學(xué)書(shū)還心有余悸。好在初中學(xué)了解方程，才讓我的數(shù)學(xué)恐懼癥消失了。知識(shí)內(nèi)容：廣泛對(duì)孩子提出更高的要求，基礎(chǔ)知識(shí)必須扎扎實(shí)實(shí)的掌握，還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問(wèn)題。學(xué)習(xí)方法：理解記憶不再是低年級(jí)的以機(jī)械記憶為主要向理解記憶轉(zhuǎn)型。更多的以鍛煉空間思維、抽象思維以及概括能力想象能力等。存在問(wèn)題對(duì)策salesmindsettrainingsalesmindsettrainingsalesmindsettrainingtrainingmindset第三部分03孩子發(fā)言時(shí)，隨聲附和的人比較多，獨(dú)立思考習(xí)慣仍未養(yǎng)成；缺乏獨(dú)立思考計(jì)做的經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)如加號(hào)看成減號(hào)計(jì)算能力不過(guò)關(guān)在書(shū)本到處計(jì)算）或是打草稿馬虎潦草，東倒西歪；不打草稿作業(yè)的完成情況（個(gè)別學(xué)生字跡潦草，不工整）漏做、少做數(shù)學(xué)作業(yè)作業(yè)不夠用心不夠投入，亂填答案依賴性很強(qiáng)，不獨(dú)立。錯(cuò)題不及時(shí)訂正。家長(zhǎng)配合工作salesmindsettrainingsalesmindsettrainingsalesmindsettrainingtrainingmindset第四部分04做孩子學(xué)習(xí)的促進(jìn)者重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（有不帶齊學(xué)習(xí)用具現(xiàn)象）正確對(duì)待孩子的作業(yè)（有不完成作業(yè)現(xiàn)象）重視孩子計(jì)算能力的培養(yǎng)（有使用計(jì)算器的現(xiàn)象）監(jiān)督孩子按時(shí)完成作業(yè)。監(jiān)督孩子專心完成作業(yè)。監(jiān)督孩子認(rèn)真書(shū)寫(xiě)作業(yè)檢查孩子每天的家庭作業(yè),并簽字。監(jiān)督孩子把學(xué)習(xí)用具整備好裝書(shū)包注重孩子學(xué)習(xí)過(guò)程，正視孩子考試成績(jī)首先是抓緊時(shí)間不拖沓迅速開(kāi)始：時(shí)常有家長(zhǎng)反映，有些孩子在坐下開(kāi)始做作業(yè)時(shí)常表現(xiàn)出不能立刻進(jìn)入全神貫注學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征：或東找西找學(xué)習(xí)用品；或東翻翻語(yǔ)文，西翻翻數(shù)學(xué)；或一會(huì)兒喝點(diǎn)水一會(huì)兒吃點(diǎn)東西，一會(huì)兒瞄瞄電視，一會(huì)兒聽(tīng)聽(tīng)大人們閑聊一會(huì)兒又插話……時(shí)間就在不知不覺(jué)中過(guò)去了。那么怎樣才能做到迅速開(kāi)始做作業(yè)呢？給孩子一個(gè)固定的學(xué)習(xí)的地方，一坐下來(lái)，就可以做作業(yè)了。而其他事情，如看閑書(shū)、喝茶、聊天、吃點(diǎn)心什么的都必須到別的地方去。長(zhǎng)此以往，就給自己一個(gè)定勢(shì)，一坐到熟悉的桌前，就能集中精力投入學(xué)習(xí)。讓孩子迅速安靜做作業(yè)的辦法必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做作業(yè)時(shí)間一到，馬上就做到桌前去。漸漸地，大腦就會(huì)形成條件反射，一到時(shí)間，和學(xué)習(xí)有關(guān)的思維都被調(diào)動(dòng)起來(lái)做作業(yè)的效率也就高了。專門用來(lái)學(xué)習(xí)的地方，學(xué)習(xí)用品要備齊。學(xué)習(xí)用品要井然有序地?cái)[放在固定的地方，這樣就可以節(jié)省許多找東西的時(shí)間和精力。首先是抓緊時(shí)間不拖沓按時(shí)結(jié)束：可以試試給孩子嚴(yán)格規(guī)定做作業(yè)的時(shí)間（當(dāng)然要視作業(yè)的量來(lái)定時(shí)間）。結(jié)束作業(yè)的時(shí)間一到，就一定要收起本子。剛開(kāi)始執(zhí)行時(shí)，可能會(huì)有一些困難，平時(shí)做作業(yè)拖沓的同學(xué)甚至?xí)霈F(xiàn)作業(yè)少做的現(xiàn)象，但只要堅(jiān)持不懈，做作業(yè)的速度就會(huì)提高。（保證孩子的睡眠時(shí)間）其次監(jiān)督孩子專心完成作業(yè)做作業(yè)時(shí)一定要排除外界物質(zhì)誘惑，使內(nèi)心安靜下來(lái)。做作業(yè)時(shí)要盡量避免電視電話的干擾。若來(lái)了客人，又無(wú)法避開(kāi)的，寧可先放下作業(yè)等客人走了再做，或?qū)腿苏f(shuō)明原因，請(qǐng)求諒解。一邊聊天一邊做，得不償失。提醒各位家長(zhǎng)，不要在兒童做作業(yè)的時(shí)候批評(píng)、教育孩子這樣一來(lái)教育無(wú)效，二來(lái)作業(yè)效率低下，長(zhǎng)此以往，還會(huì)導(dǎo)致作業(yè)與煩人的數(shù)落聯(lián)系在一起，從而討厭做作業(yè)。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。有個(gè)農(nóng)夫在自己的院子里種了兩株葫蘆，在他的悉心照顧下，葫蘆長(zhǎng)的很好多么可愛(ài)的小葫蘆哇!那個(gè)人每天都要去看幾次。他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō):“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!”沒(méi)幾天，葉子上有了幾條蟲(chóng)子，鄰居勸他除掉蟲(chóng)子，他說(shuō)：“我只要葫蘆，不要葉子，它想吃葉子就吃吧”他一直都沒(méi)有管葉子上的蟲(chóng)子。沒(méi)過(guò)幾天，葉子上的蚜蟲(chóng)更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了孩子們的學(xué)習(xí)壞習(xí)慣就是葉子上的蟲(chóng)子，而果子就是