部編版語文五年級(jí)上冊(cè)古人談讀書教學(xué)設(shè)計(jì)(3篇)

部編版語文五年級(jí)上冊(cè)古人談讀書教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）【部編版語文五年級(jí)上冊(cè)古人談讀書教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇】古人談讀書教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明本課由《論語》中的三句話和兩則文言文組成，圍繞讀書方法進(jìn)行闡述，給學(xué)生以啟示。本方案首先通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把文言文讀通順，讀正確，讀懂內(nèi)容。然后抓住“古人如何讀書”這一主題，借助自主閱讀、討論互動(dòng)、總結(jié)拓展等方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)古人讀書給我們帶來的啟示。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件以及字卡、詞卡。學(xué)生準(zhǔn)備：自學(xué)本課生字生詞，初讀課文。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、引入新課1．導(dǎo)入：書是人類最忠實(shí)的朋友，走進(jìn)書就走進(jìn)了一個(gè)豐富的世界。那么，如何讀書，才能與這位朋友心靈相通呢？讓我們一同走進(jìn)課文，感受古人帶來的啟示。2．教師板書課題：古人談讀書。學(xué)生齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖明確主題，直接入課，讓課堂教學(xué)變得簡(jiǎn)明而高效。二、初讀識(shí)字1．學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊圈畫出不認(rèn)識(shí)或者讀不準(zhǔn)的生字，再讀一讀生字上面的音節(jié)。2．大聲讀一讀圈出的生字，再大聲讀一讀帶有生字的句子，遇到不會(huì)斷句的情況，向同伴求教。3．展開小組合作學(xué)習(xí)，集中識(shí)記本課生字。(1)組長(zhǎng)利用生字卡片，逐一檢測(cè)組員會(huì)認(rèn)字的認(rèn)讀情況，要注意“恥”是翹舌音，“矣”和“豈”都是三聲。(2)組長(zhǎng)組織小組成員仔細(xì)觀察9個(gè)要求會(huì)寫的字的字形，針對(duì)識(shí)記困難的字商討識(shí)記方法。4．集體匯報(bào)交流自己小組遇到了哪個(gè)識(shí)記困難的字，是怎樣解決的。教師相機(jī)幫助學(xué)生總結(jié)：比一比識(shí)記：缺——缸誨——悔形聲字識(shí)記：謂——胃窺——規(guī)字謎識(shí)記：豈——大山壓倒自己。恒——太陽留在天地間，豎心留在左半邊。皆——比一比誰更白。5．自由讀文，了解大意。(1)自由朗讀課文，要求把每一個(gè)生字的音都讀正確，讀準(zhǔn)帶有生字的詞語。(2)與組內(nèi)同伴合作，輪讀部分內(nèi)容，相互糾正不正確的讀音。(3)選擇自己讀得不夠流利、不夠準(zhǔn)確的語句，大聲朗讀，正確斷句。設(shè)計(jì)意圖發(fā)揮學(xué)生自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，在合作交流中解決疑難點(diǎn)，讓識(shí)字教學(xué)變成學(xué)生的自覺行為。三、學(xué)習(xí)《論語》1．教師指名朗讀《論語》中的三個(gè)句子。2．學(xué)生借助注釋，自讀自學(xué)。3．匯報(bào)交流：你讀懂了哪一個(gè)句子？把你的學(xué)習(xí)成果分享給大家。學(xué)生回答時(shí)，不必逐字逐句翻譯，意思對(duì)即可。預(yù)設(shè)：第一句：敏而好學(xué)，不恥下問?！懊簟敝浮奥斆簟?。“好”是“喜好”?！皭u”是“以……為恥”?！跋聠枴敝浮跋虻匚?、學(xué)問不如自己的人請(qǐng)教”。全句的意思是：勤勉好學(xué)，不以向不如自己的人請(qǐng)教為恥。第二句：知之為知之，不知為不知，是知也。最后一個(gè)“知”讀四聲zhì，同“智”，是“智慧”的意思。全句的意思是：知道就是知道，不知道就是不知道，是智慧。第三句：默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦?！白R(shí)”在這里也讀zhì，是“記住”的意思?！皡挕敝浮皾M足”?！罢d”指“教誨”。全句的意思是：把所學(xué)的知識(shí)默默地記在心中，勤奮學(xué)習(xí)而不滿足，教導(dǎo)別人從不倦怠。4．討論交流：這三個(gè)句子帶給你怎樣的讀書啟示？(不懂就要多問；不要不懂裝懂；記住知識(shí)，從不滿足。)5．正確、流利地朗讀這三個(gè)句子，背誦這三個(gè)句子。設(shè)計(jì)意圖在自主思考的基礎(chǔ)上互動(dòng)交流，更有利于學(xué)生理解能力的提升。四、指導(dǎo)書寫1．學(xué)生觀察生字表，找出書寫有難度的生字。2．小組同學(xué)交流，怎樣書寫這些書寫有難度的生字。3．教師利用課件，展示“窺、皆、缺”三個(gè)生字的動(dòng)態(tài)書寫過程，學(xué)生認(rèn)真觀察每一個(gè)筆畫的占位，確定主筆的寫法。然后自主練寫。4．教師利用課件展示學(xué)生書寫成果，請(qǐng)書寫好的同學(xué)分享自己的書寫經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖立足五年級(jí)學(xué)生書寫能力的發(fā)展程度，引導(dǎo)學(xué)生在自主觀察的基礎(chǔ)上，發(fā)揮小組共研、直觀演示的作用，讓學(xué)生的書寫更注重實(shí)效。第二課時(shí)一、背誦引入1．指名背誦三句論語，并說一說自己從這些句子中得到的讀書啟示。2．板書課題《古人談讀書》，直接引入：這節(jié)課我們繼續(xù)和古人談讀書。設(shè)計(jì)意圖背誦中進(jìn)一步理解三句話的意思，并從中得到啟迪。再積累《論語》中的名句。二、理解體會(huì)(一)學(xué)習(xí)第二部分1．指名朗讀第二部分，要求讀得正確、流暢，準(zhǔn)確斷句。2．學(xué)生借助工具書和注釋，自學(xué)這一部分，遇到問題可以標(biāo)注出來。3．組織學(xué)生交流：第二部分一共有幾句話？每句話都講了什么內(nèi)容？4．匯報(bào)：第二部分一共有4句話，每句話的意思如下：第一句：我曾經(jīng)說過讀書有三到，就是心到、眼到、口到。第二句：心思不在讀書上，那么眼睛就不會(huì)看仔細(xì)，心和眼既然不專心一意，就只能隨隨便便地誦讀，那一定不能記住，即使記住了也不能長(zhǎng)久。重點(diǎn)說一說“急”的古義和今義不同，在這里是“重要”的意思。第三句：三到之中，心到最重要。第四句：思想既然已經(jīng)集中了，眼睛、嘴巴的應(yīng)用怎么會(huì)不到位呢？5．齊聲誦讀這一部分，一邊誦讀一邊感知其中的意思。6．討論交流：聯(lián)系自己的讀書體會(huì)，說一說讀書時(shí)怎樣做到“心到、眼到、口到”。(二)學(xué)習(xí)第三部分1．指名朗讀第三部分。2．小組展開合作學(xué)習(xí)。(1)借助工具書和注釋，想一想每一句話的意思。(2)和小組同學(xué)交流自己的想法，遇到不理解的句子可以相互詢問，也可以請(qǐng)老師幫助。(3)小組同學(xué)交流，用自己的話說一說這部分的大意。3．學(xué)生匯報(bào)交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥：讀書人讀書，第一要有志向，第二要有見識(shí)，第三要有恒心。有志向則一定不甘心為下流；有見識(shí)則知道學(xué)無止境，不敢稍有心得就自滿自足，像河伯觀海，井蛙觀天，這都是沒有見識(shí)的人；有恒心則一定沒有成不了的事情。這三件缺一不可。4．討論交流：曾國(guó)藩的這段話帶給你怎樣的讀書啟示？(讀書要有志向，有見識(shí)，有恒心。)設(shè)計(jì)意圖借助工具書引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，體會(huì)古文學(xué)習(xí)的基本方法，在此基礎(chǔ)上的互動(dòng)交流，將學(xué)生對(duì)讀書方法的理解引向深入。三、拓展延伸1．正確流利地朗讀這兩部分，一邊讀一邊體會(huì)給我們的啟示，再背誦積累下來。2．教師總結(jié)：掌握讀書方法，才能更好地走進(jìn)書的世界，更多地體會(huì)書籍帶來的益處。3．布置作業(yè)：(1)運(yùn)用我們今天學(xué)到的讀書方法開展讀書活動(dòng)，隨時(shí)記錄自己的讀書感受。(2)查找其他古人對(duì)待讀書的見解，積累在本子上，和同學(xué)進(jìn)行交流。設(shè)計(jì)意圖感悟讀書方法的目的，就是在以后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用這些方法，學(xué)以致用。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思1.關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，文言文的學(xué)習(xí)已經(jīng)不陌生。因此，可以借助以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中注釋，利用工具書了解文言文的大意，獲得初步感知之后進(jìn)行互動(dòng)交流，促使個(gè)人認(rèn)知的進(jìn)一步深入和完善。2.關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。本課的重點(diǎn)是體會(huì)古人讀書的方法，并從中得到啟示，因此教學(xué)過程中，我注重聯(lián)系學(xué)生已有的讀書體會(huì)，讓他們說說課文中的哪些讀書方法對(duì)自己有啟發(fā)。古人的經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人體會(huì)相結(jié)合，就能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法，開展讀書活動(dòng)?！静烤幇嬲Z文五年級(jí)上冊(cè)古人談讀書教學(xué)設(shè)計(jì)第2篇】《古人談讀書》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)石泉縣城關(guān)第一小學(xué)李歡歡【教材簡(jiǎn)析】《古人談讀書》是統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第八組的第一篇課文，本組教材以“我愛閱讀”為專題編排，包含《古人談讀書》《憶讀書》《我的“長(zhǎng)生果”》三篇課文。本單元的語文要素是“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)；根據(jù)表達(dá)需要，分段表述，突出重點(diǎn)”，在教學(xué)本組課文時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，學(xué)到一些讀書和習(xí)作的方法，讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起他們對(duì)閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終身。【學(xué)情分析】孩子們?cè)谇懊嬗辛藢W(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn)，但是本篇課文由兩則則文言文組成，尤其是第一則文言文的后三句學(xué)生理解起來難度較大。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合文中注釋，抓住重點(diǎn)詞擴(kuò)詞，借助工具書、聯(lián)系生活實(shí)際等多種方式學(xué)習(xí)，給孩子們明確的學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法。為學(xué)生學(xué)習(xí)和理解這篇文章打好基礎(chǔ)，同時(shí)也為孩子們將來學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“恥、矣”等3個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“識(shí)”，會(huì)寫“恥、誨”等9個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.能夠聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)讀懂課文內(nèi)容，并能聯(lián)系自己的讀書體會(huì)說出課文內(nèi)容帶來的啟發(fā)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能正確、流利地朗讀課文。背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能夠聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)讀懂課文內(nèi)容，并能聯(lián)系自己的讀書體會(huì)說出課文內(nèi)容帶來的啟發(fā)?！窘谭ā恳龑?dǎo)發(fā)現(xiàn)法以讀代講法【學(xué)法】品讀感悟法合作探究法討論交流法【課前準(zhǔn)備】課件【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“恥”等生字，讀準(zhǔn)多音字“識(shí)”，會(huì)寫“恥、誨”等2個(gè)生字。2.能夠正確、流利地朗讀第一則文言文，并嘗試背誦。3.能夠聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)讀懂課文內(nèi)容，并能聯(lián)系自己的讀書體會(huì)說出課文內(nèi)容帶來的啟發(fā)。課前交流：同學(xué)們，你最近讀過哪些書？讀書的過程中你是怎么做的？一、名言導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.關(guān)于讀書，蘇軾這樣說：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。2.古人到底是怎樣讀書的呢？今天我們就一起走進(jìn)25課《古人談讀書》。3.板書課題，齊讀。4.課題質(zhì)疑。二、初讀古文，讀通讀順1.出示自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一則文言文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2.檢查讀文情況，相機(jī)糾正、及時(shí)評(píng)價(jià)。3.指導(dǎo)朗讀。三、再讀古文，了解大意1.明確學(xué)習(xí)要求。（1）默讀第一則文言文，同桌合作，試著用自己的話說說每句話的大意。（2）圈出不理解的詞語或句子，小組討論。2.學(xué)生交流反饋，教師釋疑點(diǎn)撥。3.通過反復(fù)朗讀，體會(huì)語感。四、分享讀書體會(huì)，交流讀書方法1.孔子的這幾句話是想告訴我們什么？你是從哪一句話中讀出來的？2.小結(jié)。3.學(xué)生齊讀。4.這幾句話中哪一句令你感觸最深？5.指導(dǎo)背誦。（1）師說前半句，生接后半句。（2）鏤空背誦。四、課堂留疑，積累延伸1.這節(jié)課，我們一起讀了《古人談讀書》的第一則文言文，知道了讀書要（謙虛、求實(shí)、勤奮），這則文言文選自《論語》，《論語》是最重要的儒家經(jīng)典之一，兩千年來對(duì)中華民族有非常大的影響。雖然全書僅僅一萬多字，卻涉及生活、社會(huì)的方方面面，非常廣泛，光出自其中的成語就有一百多個(gè)。同學(xué)們，去讀《論語》吧，多看看關(guān)于讀書的言論，相信會(huì)給你更多的啟發(fā)。2.第二則文言文中古人朱熹又是如何談讀書的呢？下節(jié)課，我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)。3.布置作業(yè)（1）推薦閱讀《論語》，讀讀書中的言論，看看對(duì)你又有哪些啟發(fā)。（選做）（2）背誦第一則文言文，并用自己的話說給爸爸媽媽聽。（必做）【板書設(shè)計(jì)】25古人談讀書謙虛孔子求實(shí)勤奮朱熹【教學(xué)反思】【部編版語文五年級(jí)上冊(cè)古人談讀書教學(xué)設(shè)計(jì)第3篇】教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課“恥、識(shí)、矣、豈”4個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），會(huì)寫“誨、謂、誦”等9個(gè)生字。理解文中重點(diǎn)詞語的含義。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文；掌握朗讀古文的方法。3.深入理解古人對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)，從中獲得啟發(fā)。4.積累古代經(jīng)典文章，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上記誦積累。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)古人對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)，結(jié)合實(shí)際改進(jìn)自己的讀書方法。課時(shí)安排：2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“恥、識(shí)、矣、豈”4個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），會(huì)寫“誨、謂、誦”等9個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文，讀懂課文。3.深入理解古人對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)，能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷來談感受。要點(diǎn)把握1.借助注釋和工具書讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上記誦積累。2.體會(huì)古人對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)和論述，結(jié)合實(shí)際改進(jìn)自己的讀書方法。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.以故事的形式導(dǎo)入課文。（教師播放“囊螢映雪”的視頻，引導(dǎo)學(xué)生在觀看的同時(shí)體會(huì)人物勤奮苦讀的精神。）導(dǎo)語：囊螢映雪的故事同學(xué)們肯定不陌生。晉代車胤小時(shí)家貧，夏天以練囊裝螢火蟲照明讀書；晉代孫康冬天常利用雪的反光讀書。這兩個(gè)人物故事告訴我們讀書要勤奮，才能有所成。其實(shí)，關(guān)于讀書，古人還有許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，今天我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。2.板書課題，理解課題。明確：“談讀書”表明本文是論述讀書方法和讀書態(tài)度的文章。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.學(xué)生自主朗讀課文，圈畫出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的字詞。2.教師檢測(cè)學(xué)生生字詞的掌握情況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，幫助學(xué)生識(shí)記生字。不下問默而之人不倦讀心一不可（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點(diǎn)字書寫示范，指導(dǎo)生字書寫?！魰鴮懼笇?dǎo)：［恥］左右結(jié)構(gòu)。左部提畫偏下，右部底橫長(zhǎng)而有力。［誨］左右結(jié)構(gòu)，左窄、短，右寬、長(zhǎng)。“每”豎折的豎段略向左斜。［謂］左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，頂部左右齊平。右上部“田”上寬下窄。［窺］上下結(jié)構(gòu)，上窄、扁，下寬、長(zhǎng)?！粢族e(cuò)提示：［窺］上部“穴”的末筆捺改點(diǎn)，左下“夫”的末筆捺改點(diǎn)。［誨］右邊的“每”不要寫成“毎”。（3）學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢(shì)、書寫錯(cuò)誤等。3.教師引讀，學(xué)生跟讀，達(dá)到讀準(zhǔn)字音、讀通句子的效果。三、再讀課文，品讀感知1.教師介紹出處，補(bǔ)充文學(xué)常識(shí)?！墩撜Z》儒家經(jīng)典之一，是孔子的弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，較為集中地反映了孔子的思想。南宋理學(xué)家朱熹把它與《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書”。2.教師指導(dǎo)點(diǎn)撥文中重點(diǎn)詞語的意思。［敏］聰敏。［好（ｈàｏ）］喜好。［恥］以……為恥。［下問］向地位、學(xué)問不如自己的人請(qǐng)教。［是知也］這就是智慧。知，同“智”，智慧。［厭］滿足。［默而識(shí)之］默默地記?。ㄋ鶎W(xué)的知識(shí)）。識(shí)，記住。［誨］教誨。3.學(xué)生合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋理解大意。（1）小組自由學(xué)習(xí)，合作探究。預(yù)設(shè)：學(xué)生先自讀課文，結(jié)合課文注釋理解句意，在不理解的地方打上問號(hào)；然后在小組內(nèi)展開討論，解決自己不明白的地方；還有無法解決的疑問記下來，留待下一步的學(xué)習(xí)。（2）課堂討論，解決疑難。預(yù)設(shè)：采用小組代表發(fā)言的形式。由代表提出疑問，學(xué)生先自行解決，再由教師進(jìn)行補(bǔ)充講解。各小組有相同或相似的問題可以歸納整合，一起處理。（3）復(fù)述原文意思，教師點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)：在解決所有詞句理解上的問題后，教師點(diǎn)名一位學(xué)生讀句子，另一位學(xué)生翻譯句子。有讀的不到位或翻譯不準(zhǔn)確的地方，教師進(jìn)行引導(dǎo)糾正，注意將文中省略的部分補(bǔ)充完整。譯文：①聰敏而又愛好學(xué)習(xí)，并且不以向不如自己的人請(qǐng)教為恥。（點(diǎn)撥：孔子在這里教育弟子要勤奮好學(xué)，謙虛謹(jǐn)慎。）②知道就是知道，不知道就是不知道，這就是智慧啊。（點(diǎn)撥：對(duì)于知識(shí)，人們應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)，盡可能多地加以掌握。但一個(gè)人的知識(shí)再豐富，總有不懂的問題，那么就應(yīng)當(dāng)有實(shí)事求是的態(tài)度。只有這樣，才能學(xué)到更多的知識(shí)。）③默默地記?。ㄋ鶎W(xué)的知識(shí)），學(xué)習(xí)不覺得滿足，教誨人不知道疲倦。（點(diǎn)撥：這一則孔子講的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法?！澳R(shí)之”講的是要把學(xué)過的東西