江西省贛州市信豐第六中學高二語文期末試題含解析

江西省贛州市信豐第六中學高二語文期末試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字。完成（1）------（4）題。（25分）

“三棲專家”孟祥青

有人說他是遠見卓識的戰(zhàn)略學者，有人說他是游刃有余的外宣專家，有人說他是光彩奪目的明星教授——他就是被譽為“三棲專家”的國防大學戰(zhàn)略研究所副所長孟祥青。

1983年，孟祥青從中國人民大學國際政治系畢業(yè)時，恰逢部隊到大學招兵?！拔腋赣H是1938年參加革命的老干部，對我影響很大，能成為一名軍人，我們全家都非常高興。”孟祥青說。

特招入伍的孟祥青被安排到陸軍第38集團軍某連代職鍛煉。一年的部隊生活，艱苦的訓練讓他完成了從大學生向合格軍人的轉變。1986年，作為國防大學成立以來世界經濟政治教研室最年輕的教員之一，孟祥青夾起教案，開始獨立授課，從此在三尺講臺上演繹精彩。

“和平并不等于安全，發(fā)展也蘊含著風險；不僅要居安思危，還要居危思危?！泵舷榍嗾f：“我在不同的場合這樣大聲呼喚，目的是讓大家感覺到，改革開放的和平年代，威脅和挑戰(zhàn)仍然不少且復雜多元，戰(zhàn)爭離我們其實很近，每個人都要從‘居?！暯侵匾晣野踩??！?/p>

2011年11月，孟祥青參加在布魯塞爾舉辦的“首屆中歐高層論壇”。會上，他發(fā)表了有關“中國和平發(fā)展戰(zhàn)略與中國國防現代化”的演講，引起與會專家共鳴。事后，我駐歐盟使團專門給學校發(fā)來表揚信?！澳茉诰S護國家利益時挺身而出，做出自己的努力，這是我最大的職責和榮耀?！泵舷榍嗾f。

從事戰(zhàn)略理論教學30年來，孟祥青把自己的講臺拓展到軍營、黨政機關、院校和研究機構。他的學術報告數百場，聽眾逾50萬人。

2003年，國內一所知名高校以優(yōu)厚條件想把孟祥青“挖走”，但他婉言謝絕了。在孟祥青心中，“搞戰(zhàn)略理論教學是興趣也是使命”，他早把人生夢想熔鑄于人民軍隊中，熔鑄于國家安全戰(zhàn)略研究之中。

“要達到高水準，還需努力。”當年，國防大學老校長張震聽課后的一句評語，讓孟祥青銘記至今，并一直用以鞭策自己。

“我們的學生很多都是軍隊高級干部，每人都是一本有內涵的‘書’，要讓他們聽得進去，教師必須是更厚的‘經書’。”孟祥青說。

為了增加自己的“厚度”，孟祥青博覽群書，尤其是那些與戰(zhàn)略學相關的學科，如歷史學、哲學、經濟學等。從歷史的風起云涌到世界的日新月異，從彼岸烽火到此地風光，不同視野、不同角度，讓他在戰(zhàn)略理論體系和基本原則方面有所領悟，從而在面對重大國際問題時有更強的判斷能力。

有兩個習慣孟祥青保留至今，一是睡前讀書，二是做卡片。無論教學科研有多忙，工作到多晚，他睡覺前必看個把鐘頭的專業(yè)書籍，有了好的想法和思路，他會立刻記在卡片上；晚上睡覺前，他會把卡片放在床頭，以備半夜醒來記下突然產生的靈感。孟祥青說，只有這樣，才能不總“吃老本”，才能保持“新鮮感”。

在孟祥青的課堂上，既有唇槍舌劍的辯論，也有開懷大笑的幽默。“他的課思想深邃，觀點新穎，充滿著一種震撼人心的激情和發(fā)人深省的思考。”國防大學戰(zhàn)略班學員、南京軍區(qū)聯勤部政委周明貴對孟祥青的課贊不絕口。

一分耕耘一分收獲。近年來，在人才濟濟的國防大學，孟祥青講授的《國際形勢與我國安全環(huán)境》《中東北非劇變及思考》《美國安全戰(zhàn)略調整及影響》《釣魚島爭端趨勢及思考》等課，在學員測評中均名列前茅，被評為學校的“精品課”“主干課”或“特色課”。孟祥青連續(xù)13年獲得國防大學“優(yōu)質大課獎”，獲評?！疤貎?yōu)教師”“學科學術帶頭人”。

針對中國面臨的安全挑戰(zhàn)更加多元和復雜的現實，孟祥青密切關注世界局勢和中國周邊熱點，他承擔的課題無不關乎重大理論和現實問題。

“學者不能關起門來做書齋式學問，必須密切關注國家安全的現實威脅。軍事戰(zhàn)略學的生命力在于探尋滿足實際國防安全需求的科學答案，把專業(yè)研究同國家命運聯系起來?！泵舷榍嘣鴥筛澳虾＿M行調研，他登上海島礁石，了解官兵的海防生活，完成的報告得到上級的肯定。

談及國家安全局勢，孟祥青難掩內心的焦灼：中國是當今世界最大的發(fā)展中國家，是最大的社會主義國家，是尚未完全統(tǒng)一的大國，是地緣環(huán)境最復雜的大國之一，是正在發(fā)展中的大國，這五大特點集于一身，使得中國面臨較大的安全壓力。他撰文《中國安全：兩難與出路》，列舉中國未來10到20年間可能面臨的主要挑戰(zhàn)，提出在兩難中謀出路，引起學界廣泛討論。

（選自《光明日報》，有刪改）

（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（

）（5分）

A．孟祥青1983年從中國人民大學畢業(yè)后，特招入伍，成為一名軍人。在部隊中經過艱苦的訓練他完成了從大學生向合格軍人的轉變。

B．孟祥青在國防大學開始獨立授課時，是國防大學成立以來世界經濟政治教研室最年輕的教員，并一直以高標準嚴格要求自己。

C．孟祥青30年來一直從事戰(zhàn)略理論教學，他的講臺還擴大到軍營、黨政機關等。他在“首屆中歐高層論壇”的演講獲得我駐歐盟使團的表揚。

D．孟祥青所教的學生都是軍隊高級干部，為了讓他們聽進去，他博覽群書尤其是那些與戰(zhàn)略學相關的學科，這也使他面對重大問題時有更強判斷力。

E．孟祥青的課堂既有辯論，也有幽默，很受學生歡迎。但他并不關起門來做書齋式學問，而是經常赴南海進行調研，了解國防安全現狀。

（2）文章第二段寫孟祥青的父親是1938年參加革命的老干部。其作用是什么?（6分）

（3）國內一所知名高校以優(yōu)厚的條件想把孟祥青從國防大學“挖走”，孟祥青為什么要婉言謝絕?（6分）

（4）為什么孟祥青被人們譽為“三棲專家”?請結合材料，談談你的看法。（8分）

參考答案：（1）答C給3分，答A給2分，答E給1分，答B(yǎng)、D不給分。（B項“是國防大學成立以來世界經濟政治教研室最年輕的教員”錯，依據原文材料第3自然段，他“作為國防大學成立以來世界經濟政治教研室最年輕的教員之一”，他是最年輕的教員之一。D項中“孟祥青所教的學生都是軍隊高級干部”錯，依據原文材料中孟祥青的話“我們的學生很多都是軍隊高級干部”，并不都是軍隊高級干部。E項中“經常赴南海進行調研”不全面，原文材料倒數第二段中說他“曾兩赴南海進行調研”，并不是“經?！薄＃?/p>

（2）①表現父親對孟祥青的影響很大；②揭示出孟祥青大學畢業(yè)后參軍的緣由；③為后面描寫盂祥青獻身國防事業(yè)作鋪墊。

（3）①受家庭的影響，他的父親就是1938年參加革命的老干部。②在孟樣青心中，搞戰(zhàn)略理論教學是他的興趣也是使命。③孟祥青早把人生夢想熔鑄于人民軍隊中，熔鑄于國家安全戰(zhàn)略研究之中。

（4）孟祥青是遠見卓識的戰(zhàn)略學者，又是游刃有余的外宣專家，還是光彩奪目的明星教授，所以他被人們譽為“三棲專家”。

A．遠見卓識的戰(zhàn)略學者。①密切關注世界局勢和中國周邊熱點，他承擔的課題無不關乎重大理論和現實問題。②撰文《中國安全：兩難與出路》，列舉中國未來10到20年間可能面臨的主要挑戰(zhàn)，提出在兩難中謀出路。③探尋滿足實際國防安全需求的科學答案，把專業(yè)研究同國家命運聯系起來。

B．游刃有余的外宣專家。①在不同的場合這樣大聲呼喚，每個人都要從“居?！币暯侵匾晣野踩＂趨⒓釉诓剪斎麪柵e辦的“首屆中歐高層論壇”，發(fā)表了有關“中國和平發(fā)展戰(zhàn)略與中國國防現代化”的演講，引起與會專家共鳴。

C．光彩奪目的明星教授。①他的課思想深邃，觀點新穎，充滿著一種震撼人心的激情和發(fā)人深省的思考。②他講授的《國際形勢與我國安全環(huán)境》《中東北非劇變及思考》等課，在學員測評中均名列前茅，被評為學校的．“精品課”“主干課”或“特色課”。③連續(xù)13年獲得國防大學“優(yōu)質大課獎”，獲評校“特優(yōu)教師”“學科學術帶頭人”。2.本大題共3小題，共20分。閱讀下面的作品，完成18－21題。大地清明周偉（1）又是一年清明時，我和許多人一樣，總是如期而至。

（2）我們一起向楊里塘的老祖墳山上走去，向青草更青處走去，去赴一場人生的盛宴。祖先們，仿佛都從泥土中醒來，長幼有序，排排坐定，喜笑顏開，把酒話桑麻。談起去年土里的收成，今年的新打算。問起豬牛雞鴨好不好養(yǎng)，娃兒出息沒出息……主事的就一五一十向祖先們稟告，生怕漏掉一絲春天的訊息、大地上的甜美。（3）我們做晚輩的，一一跪拜下來，跪成一地嫩綠生鮮的蔬菜瓜豆。祖先們見了，一起好歡喜呀。我偷偷地抬起頭來，一眼瞥見奶奶端坐對面。奶奶，還是那般清和、安詳，比安詳還安詳，比溫暖還溫暖,比美好更美好。

（4）方圓幾十里，誰都知道奶奶。只要一提起她，總有人接茬：喔，善塘鋪里的奶奶……過路的，閑聊的，認識的和不認識的，見了奶奶只要親熱地喊一聲，便能喊出奶奶的笑聲，和奶奶的茶水與坐凳。要借個物什，或者手頭短缺點油鹽錢，只要一開口，都不會落空。碰上吃飯的時刻，還會被硬拽著坐到飯桌上……我問奶奶，你這樣有求必應，救苦救難，不就是大家敬奉的觀世音菩薩嗎？奶奶瞬即用眼神制止我，說，可不能亂說，哪敢比啊？奶奶說，我們是善塘人，善字當頭，一心向善才是。你們長大了，不管走到哪里，都要記住自己是善塘人，善用其心，善待一切。

（5）奶奶文化不高，認不得多少字，卻把一切都看得清明。每天大清早，奶奶都要我去村頭老井挑水。奶奶常說，越早水越清，越早水味越正。小時候挑水的情景，我記憶猶新。第一回挑水，挑了大半桶，水總是免不了淌出來。第二回，少挑了許多，想是不會淌出來了。挑起來，一路輕快，歡喜到家。回過頭一看，喲，星星點點，濕漉漉的，怎么淌了一路？第三回，奶奶要我把桶里的水滿上，再看看。我依了，竟然沒再淌出來。（6）每天一早，奶奶總是吱呀一聲,第一個推開大門，看得很遠、很遠，然后，清清朗朗地大聲告訴我們：山青水清，人勤水甜，大地清明……

（7）小時候，奶奶還跟我講，奶奶是偉寶（我的小名）的奶奶，也是大家的奶奶。有好東西吃，總是這個一點，那個一點，一個小孩不漏地散發(fā)著。誰家小孩聽話了，奶奶就輕輕地摩挲著他的腦袋，不停地夸獎；若是哪個犯錯了，也從不偏袒，對我也一樣。那個時候，我很是不解，別人的奶奶就是別人的奶奶，我的奶奶就是我的奶奶，怎么也是大家的奶奶呢？

（8）奶奶還總是那樣絮絮叨叨，對我們小孩說：你們還小，要懂事。本事不是娘肚子帶出來的，要靠一分一分地積攢起來，攢雞蛋一樣，攢足本錢了，心里有底，就會遇事不慌、處變不驚。本事，是壯身的，多了，不壓身；少了，撓頭掏手心都不行，手心上哪能煎出個雞蛋來？本事，少不得，也虛不得……爬山時，她也絮絮叨叨，說，要昂首，要挺胸，眼要看前方；向上，向上，再向上，不得停歇。做人做事，都得這樣！你們以后要爬的山還會很多很多，要一直保持今天這樣的好心情。我們一個個似懂非懂，雞啄米般的頭點個不停?，F在，體味體味、琢磨一下，那時的心情，是不是應該就叫“綠色心情”呢。

（9）奶奶的絮絮叨叨，就如同她的那架紡車，咿咿呀呀地，悠揚而綿長，一直唱到火塘邊的油燈快干的時候，還是那樣地好聽，令人動情。奶奶要走的時候，把我叫到她的床前，絮絮叨叨：“人嘛，一生一世，就兩個字，一個是生，一個是死。生就好好地生，死就靜靜地死。心存清明，一世淡好?！蹦棠踢€說，“想奶奶了，有什么好事，有什么委屈，有什么疑惑，清明那天，都要一古腦兒告訴奶奶，讓奶奶放一百個心?！蹦棠陶f得平平淡淡、安安靜靜……（10）年年清明，今又清明。眾生蕓蕓，置身塵世鉛華中，人生看得幾清明？

（有刪改）18．下列對文章的理解與分析，正確的兩項是（4分）A．文章開篇，用一個“總是如期而至”，表明清明祭祖這件事在家鄉(xiāng)人們心中的重要。B．奶奶通過挑水一事巧妙地告誡“我”：只要善用其心、善待一切，就可以做好一切事情。C．第（9）段中，寫奶奶的絮絮叨叨如同她的紡車的咿咿呀呀，旨在表現奶奶為人的勤快。D．文章采用倒敘手法，中間輔以插敘，由清明祭祖引出對奶奶生平和處事原則的回憶。E．作者運用比喻、排比和想象等手法，使文章表達生動、內容豐富，具有較強的可讀性。19．文章為何以“大地清明”為題？（6分）20.結合文章，解釋“置身塵世鉛華中，人生看得幾清明”的含義。聯系你的生活體驗或其他閱讀經歷談談你對這句話的看法。（不少于200字）（10分）

參考答案：18．[參考答案]：A、E[B挑水一事要告誡“我”的是做事不可取巧，“人勤水甜，大地清明”，且“做好一切事情”沒有依據；C奶奶的絮絮叨叨不是為了表現她的勤快；D不是倒敘而是插敘，且沒介紹奶奶的生平]

[評分標準：本題4分，每項2分]

19．[答案要點]:①“清明”是文章的線索：作者對奶奶的追憶由清明祭祖時寫起；奶奶把世間一切看得清明；大地清明是奶奶每日清早常說的話；奶奶臨終遺言是“心存清明，一世淡好”。②“清明”是奶奶的處事原則，是文章要告訴我們的主旨。③“大地清明”更是一種期盼，寄托了作者希望與讀者達到的共鳴。

[評分標準：本題6分。點出線索并簡要分析2分；點出主旨并簡要分析2分；點出期盼并簡要分析2分]20．[答案要點]這句話在于告誡人們，在塵世鉛華中，更要保持良好的心態(tài)。只有心存清明，知止承福，不去追名求利，只求于心無愧，只有洞悉社會自然的規(guī)律，才能活得明白透徹，獲得內心的清明（A看淡金錢財物；B洞悉許多人間道理；C處事公平、認真、公正等都可以理解為正確）。（從全文看，此處“清明”并非時節(jié)上的清明，不可以理解為對人生短暫的感慨，而應屬于一種為人處世的態(tài)度）。聯系閱讀經歷或生活體驗分析（可以圍繞“只有這樣，才可以……”展開，也可圍繞“蕓蕓眾生中多少人可以看明白，又可以看明白多少呢，但求無愧于心”展開。也可以持反對態(tài)度，何必事事看得那么明白呢？難得糊涂。只要言之成理即可。當然也可以圍繞“含義”中的一點展開分析，只要言之成理即可。[評分標準：本題10分，含義的理解2分；聯系閱讀經歷或生活體驗分析6分，其中觀點2分，材料和分析4分；語言表達2分（層次清晰1分，語言準確1分）]

略3.閱讀下面的文字，完成小題。葛市長家的草毒“知道不？這次人代會上，老葛轉正了！”方凱來電話，話里話外都透著開心，仿佛A市新提拔的市長不是葛亞樓，而是他方凱。“真的？那咱可得借機‘宰’他一回?！蔽液敛谎陲椬约旱南矏偂Ｔ谌嗣}為王的今天，有個有實權的官同學，后面的省略號就太多了。不過，我心里也有點兒酸酸的。作為大學里上下鋪的兄弟，我們三個當年一個起跑線，只不過畢業(yè)時拼爹，我和方凱因此留城，葛亞樓被完璧歸趙。當時聽說他進了最基層的鎮(zhèn)政府，干了最基層的秘書工作，沒想到十年打拼，人家浮上來了，我們卻依舊原地踏步。領導的電話，一個字，忙！多次占線，終于打進去時，葛亞樓語氣中透著一份驚喜：“尖子？老K？有日子不見了。什么？請客？好說，好說！噯，下什么飯店！家里去，你嫂子這兩年廚藝見長，來嘗嘗她的糖醋鯉魚?！备饋啒沁€像當年一樣，親親的。方凱大大咧咧地稱他“老葛”，我則恭恭敬敬地稱他“葛市長”。“什么長不長的，還是叫我‘樓子’吧！”葛亞樓重新翻出了那個打著時光烙印的雅號。我和方凱“哈哈哈”地笑起來。周末，我們去了一個很普通的小區(qū)，葛亞樓住在那里。我們把車停好，正要上樓時，一個人騎著一輛舊“飛鴿”叮兒當地過來。咦，那不是我們的大市長嗎？他把車鎖好，從車筐里掏出一瓶干紅葡萄酒，沖著我笑：“尖子不喝白酒，我差點兒把這事兒給忘了呢?！彼媸羌毿模∥业男囊慌?，貼身衣兜里裝的東西就有點兒硌得慌。那是一枚價格不菲的祖母綠戒指，準備放長線釣大魚的誘餌?！袄细穑@些瑣事，還用你親力親為？還有啊，現成的‘紅旗’不用，騎這輛破‘飛鴿’。知道的，你艱苦樸素慣了；不知道的，人家不說你作秀嗎？”方凱竹筒倒豆子，還是當年那個直筒子脾氣。葛亞樓撓撓頭：“這事兒，我還真沒想過那么多。這車子還是我媽留下的，一直不舍得扔，偶爾搬出來騎騎，活動活動筋骨，挺好的！”進了門，我環(huán)顧四周，這套兩居室實在簡樸至極。葛亞樓看出了我眼里的困惑：“嘿嘿，這房子是小了點兒，不過，住著溫馨。市政家屬院那邊給配了一套，我沒要。我和你嫂子舍不得周圍這些老鄰居，人是群居動物，日久生情?。　笔虚L夫人，是一個賢淑女人，從事幼教工作，在一所幼兒園，陪著那些花兒、朵兒一起成長。她把自己的拿手菜端上桌，笑著說：“今天一定要多喝幾杯，老葛在我耳邊沒少念叨你弟兄兩個?！奔依锏谋阊绺埖昃褪遣灰粯印Ｗ韪粼谖覀冎g的一些鴻溝頓時灰飛煙滅，我們好像又回到了那些青蔥歲月，大聲地笑著，大口地吃著，大杯地喝著。在這種情景下，我若掏出那枚祖母綠，豈不是太煞風景？酒足飯飽，我手插衣兜里，剛要行動，葛亞樓左扯一個，右拽一個，把我們拖到陽臺上：“來，來，跟我來，看看我種的草莓！”那個不大的陽臺上，擺滿了黃泥花盆，里面的草莓郁郁蔥蔥，掛滿了果實，紅艷艷的。市長夫人手腳麻利地摘了一盤草莓，放在茶幾上：“兩位兄弟，快來吃，咱自家種的，綠色、環(huán)保、無污染。”“不養(yǎng)花草，種草莓！你這市長，雅興不?。　狈絼P譏諷地拍著老葛的肩。“別小看這小小的草莓！是它一步步激勵著我走到今天。”葛亞樓凝視著手中的一顆草莓，給我們講了一段往事?！岸昵?，一場瘟疫奪去了父親的生命，母親帶著我和小妹搬到了小城。她租了一間破舊的閣樓，用拾荒的錢，供我們兄妹上學。鄰居的孩子吃草莓，不懂事的妹妹也吵著要。那時的草莓要20塊錢一斤，對于一個貧寒的家庭來說，實在是可望而不可即。妹妹大哭了一場，睡著了，母親也下了樓。母親再回來時，一頭長長的秀發(fā)不見了，頭發(fā)短得如同男人的板寸。她的手里多了兩個花盆，兩顆草莓苗。她說：‘記著，自己種的草莓最香甜?！悄瓿跸模莾芍瓴葺_花、結果，我和妹妹吃到了這世上最好吃的水果，同時也將母親的話銘記在心?！备饋啒钦f。面對一個喜歡吃自己種的草莓的人，我知道，那枚祖母綠掏出來也是白掏。告別時，葛亞樓握著我和方凱的手說：“謝謝你們把我當兄弟！”他永遠不會知道，那天，他眼神里的那份真誠，是怎樣讓兩個老同學落荒而逃的。幾年后，班里搞了一次同學聚會。說起副省長葛亞樓，很多同學跟我們一樣，吃過葛家的糖醋鯉魚，嘗過葛家的陽臺草莓，還聽過那段與草莓有關的往事。（選自《小小說選刊》，有刪改）4.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.“我”與方凱、葛亞樓一起畢業(yè)，由于拼爹，葛亞樓進了鎮(zhèn)政府干了秘書，十年之后當上了市長，而“我”與方凱卻無奈留城原地踏步走。B.“我”認為在人脈為王的今天，有個手握實權的官員同學，對自己會有很多好處，所以，葛市長剛剛轉正，“我”與方凱就急于去拜訪他。C.小說中的“我”之所以沒有送出那枚祖母綠，一是因為市長家的便宴氣氛融洽，二是有感于葛市長講的那段與草莓有關的往事。D.語言描寫是小說塑造人物形象的重要手段，這篇小說在塑造葛亞樓這個藝術形象時，就善于抓住典型語言來表現他的美好心靈和高尚人品。5.小說中的葛亞樓有哪些形象特點？請結合作品簡要概括。6.小說通過葛市長之口敘述草莓的故事，這樣寫有什么好處？請簡要分析。參考答案：4.A

5.①廉潔正直；②重情重義，看重同學情、鄰里情；③始終保持艱苦樸素的生活作風；④平易近人，不擺官架，不打官腔。

6.①有利于增強小說故事情節(jié)的真實性，有較強的說服力；②體現出母親的堅強和教誨對他的人生影響，有利于更好地凸顯主人公的清廉正直和艱苦樸素的作風；③體現了主人公的自誡、自律，同時也是對同學的誡勉，能夠更好地表現“靠雙手獲得的果實才是最香甜的”這一小說主題；④使故事情節(jié)更加簡潔緊湊。4.試題分析：題干是“下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是”。本題考查概括文章情節(jié)內容，概括作品人物形象和主題的能力。解答文學類文本的選擇題，一定要在整體感知小說內容，把握文章主旨及作者的寫作意圖的基礎上，從內容、形象、表現手法、語言等角度來仔細分析選項是否正確。此類題目，在選項的設置上，一般會設置一些陷阱，例如，看似合理的前因后果，實際上是斷章取義，只有通讀全文，才能看出其破綻。A項，“我與方凱留城”是“拼爹”勝利的結果，不是“無奈”。C項，原因解釋錯誤。D項，“著力塑造”“反面典型”錯。點睛：鑒賞文學作品人物形象的基本要點包括人物的性格和思想特征，人物的精神風貌，人物形象的社會或時代意義等。方法一般有：在把握文章背景和作者情感傾向的基礎上，依據文章中的重要句子，分析人物的語言和行為，將人物置于文中的具體事件和特寫中去把握。善于鑒賞文學作品的表達技巧。①從表達方式角度分析：敘述人稱的選擇及作用；敘述順序的安排；各種描寫的特點及作用。②從選材剪裁角度分析：看材料和中心的關系的處理，主次詳略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、有力。③從表現手法角度分析：是否運用了象征法、對比法、襯托法、先抑后揚法、托物言志法、借景抒情法等手法。6.試題分析：題干是“小說敘述了一段與草善有關的故事，有什么作用?請簡要分析?！北绢}考查分析作品情節(jié)的作用。解答此題的關鍵在于選擇切入角度，可以從小說的“三要素+主旨”這四個方面入手。草莓的故事與母親有關，是有從人物角度來看，母親的堅強的人生活態(tài)度與言傳身教的行為和主人公的清廉、艱苦樸素的品質是有直接的關系的。從情節(jié)角度，和上下文聯系緊密，不需要另起爐灶，使故事情節(jié)更加簡潔緊湊，增強了小說故事情節(jié)的真實性。從主旨角度，歌頌主人公清廉、正直、艱苦樸素、自誡自律的工作作風。通過“自己種的草莓最香甜”的故事，表現“靠雙手獲得的果實才是最香甜的”這一小說主題。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。劉溫叟，字永齡，河南洛陽人。性重厚方正，動遵禮法。父岳，后唐太常卿。溫叟七歲能屬文，善楷隸。清泰中，為左拾遺。以母老乞歸就養(yǎng)，改監(jiān)察御史。晉初，入為主客員外郎。少帝領開封尹，奏為巡官，命典文翰。少帝即位，拜刑部郎中，賜金紫。初，岳仕后唐，嘗居內署，至是溫叟復居斯任，時人榮之。周初，遷禮部侍郎，知貢舉，得進士十六人。有譖于帝者，帝怒，黜十二人，左遷太子詹事。溫叟實無私，后數年，其被黜者相繼登第。建隆元年，拜御史中丞。丁內艱，退居西洛，旋復本官。三年，兼判吏部銓。一日晚歸由闕前，太祖方與中黃門數人偶登明德門西闕。前騶者潛知之，以白溫叟，溫叟令傳呼如常過闕。翌日請對，具言人主非時登樓則近侍咸望恩宥輦下諸軍亦希賞給臣所以呵導而過者欲示眾以陛下非時不登樓也。太祖善之。憲府舊例，月賞公用茶，中丞受錢一萬，公用不足則以贓罰物充，溫叟惡其名不取。開寶四年被疾，太祖知其貧，就賜器幣，數月卒，年六十三。太宗在晉邸，聞其清介，遣吏遺錢五百千，溫叟受之，貯廳西舍中，令府吏封署而去。明年重午，又送角黍、執(zhí)扇，所遣吏即送錢者，視西舍封識宛然，還以白太宗。太宗曰：“我錢尚不用，況他人乎？昔日納之，是不欲拒我也；今周歲不啟封，其苦節(jié)愈見?！泵糨倸w邸。是秋，太宗侍宴后苑，因論當世名節(jié)士，具道溫叟前事，太祖再三賞嘆。雍熙初，子炤罷徐州觀察推官待選，以貧詣登聞求注官。及引對，太宗問誰氏子，炤以溫叟對。太宗愀然，召宰相語其事，且言當今大臣罕有其比。因問：“炤當得何官？”宰相言：“免選以為厚恩?！钡墼唬骸捌涓赣星宀?，錄其子登朝，庶足示勸。”擢炤太子右贊善大夫。溫叟子炳、燁并進士及第。（選自《宋史·劉溫叟傳》，有刪改）10.下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是A.具言人主／非時登樓／則近侍咸望恩宥／輦下諸軍亦希賞給／臣所以呵導而過者欲／示眾以陛下非時不登樓也。B.具言／人主非時／登樓則近侍咸望恩宥輦下／諸軍亦希賞給／臣所以呵導而過者／欲示眾以陛下非時不登樓也。C.具言／人主非時登樓／則近侍咸望恩宥／輦下諸軍亦希賞給／臣所以呵導而過者／欲示眾以陛下非時不登樓也。D.具言人主／非時登樓則近侍咸望／恩宥輦下諸軍／亦希賞給臣／所以呵導而過者欲／示眾以陛下非時不登樓也。11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.拜，指授予官職。古代表示官職變動的詞語有“遷”“謫”“轉”“徙”“改”等。B.乞歸，請求辭職回家奉養(yǎng)父母，表示此類意義的詞還有“乞歸養(yǎng)”“乞骸骨”“致仕”等。C.內艱，古代常指遭逢母親喪事。按照當時的規(guī)定，父母死后子女要家居守孝。D.進士及第，科舉殿試錄取分為三甲，一甲三名，賜“進士及第”的稱號。12.下列對原文有關內容概括和分析，不正確的一項是A.劉溫叟清正廉潔，抵制腐敗。御史府的規(guī)矩，每月賞給公用茶，御史中丞得錢一萬，公用不足可以用追贓處罰的財物補充，劉溫叟厭惡臟罰之名，因而不取用。B.劉溫叟正直無私，唯才是舉。他負責科舉時，被人誣陷，皇帝怒將其錄取進士中的十二人廢黜，他也因此被貶為太子詹事；但后來的事實證明，他是公正無私的。C.劉溫叟為人厚重方正，遵循禮法。他在任御史中丞時，因為母親去世，退居西洛，守喪完畢后恢復了舊官。他先后還擔任過左拾遺、太常卿、監(jiān)察御史等官職。D.劉溫叟清廉傳家，受到嘉獎。他的兒子被罷官待選，因家貧到朝廷請求審查勞績；最終，其子炤被提拔為太子右贊善大夫。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（共10分，每題5分）（1）昔日納之，是不欲拒我也；今周歲不啟封，其苦節(jié)愈見。（2）其父有清操，錄其子登朝，庶足示勸。參考答案：10.C

11.B

12.C

13.（1）從前接受下來，這是不想拒絕我；現在過了一年還不打開封印，他堅守節(jié)操(的行為或品質)更加明顯。（2）太宗說：“他的父親有清廉的節(jié)操，錄用他的兒子入朝做官，是希望能夠表示勸勉?！薄?0題詳解】試題分析：本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句?！把浴笔钦f的意思，后面內容為“言”的對象，應該斷開，排除A項、D項?！胺菚r”修飾“登樓”，結合連詞“則”及句意內容分析，“則”前面需要斷開，排除B項。句意：溫叟說：“人主在不該登樓時登樓，則近臣都希望得到恩賜和寬恕，京城眾軍也希望得到賞賜。我之所以呵道而過，是想向人暗示你不是時候不會登樓啊?！惫蔬xC。【11題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。B項，“請求辭職回家奉養(yǎng)父母”錯誤。乞歸、乞骸骨和致仕都是請求回家或退休的意思，并沒有表達奉養(yǎng)父母之意。故選B?！?2題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內容的能力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。C項，“守喪完畢后恢復了舊官”錯誤，原文是“旋復本官”；“他先后還擔任過左拾遺、太常卿、監(jiān)察御史等官職”錯誤。結合“父岳，后唐太常卿”分析，太常卿是其父劉岳的官職。故選C?！?3題詳解】試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“納”，接受；“之”，代詞，它；“是”，代詞，這；“周歲”，滿一年；“啟封”，打開封?。弧捌洹?，代詞，他；“苦節(jié)”，堅守節(jié)操。“昔日納之，是不欲拒我也”（判斷句）。（2）補充句首成分“太宗說”；“其”，代詞，他的；“清操”，清廉的節(jié)操；“錄”，錄用；“庶”，希望；“勸”，勸勉?！军c睛】準確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現象，對這些文言現象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應該前后推導，認真理解。④要善于調動已學知識進行比較，辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。參考譯文：劉溫叟字永齡，河南洛陽人。為人厚重方正，舉動遵循禮法。其父劉岳，任后唐太常卿。溫叟七歲就能寫文章，擅長楷書、隸書書法。清泰年間，任左拾遺。因母親年老請求歸家養(yǎng)老，改任監(jiān)察御史。后晉初年，入朝任主客員外郎。后晉少帝兼任開封府尹時，上奏推薦他為巡官，任命他掌管文翰。少帝即皇帝位后，授任他為刑部郎中，賜金紫朝衣。當初，劉岳在后唐任職，曾經官居內署，到這時溫叟又任此職，當時人都認為劉家很榮耀。后周初年，升任禮部侍郎、知貢舉，錄取進士十六名。有人向皇帝誣陷他們，皇帝發(fā)怒，廢除了其中十二人，把溫叟貶任為太子詹事，溫叟實際上并無私心，后來幾年，那些被罷免的人又相繼考中。建隆元年，任御史中丞。遣母喪，退居西洛，不久恢復本官，建隆三年，兼任判吏部銓。一天晚上回家從宮前走過，太祖正與中黃門數人偶然登明德門西樓。溫叟的前導人員偷偷地知道了，告訴了他。溫叟下令像平常過皇宮那樣傳呼。第二天請求朝見時，溫叟說：“人主在不該登樓時登樓，則近臣都希望得到恩賜和寬恕，京城眾軍也希望得到賞賜。我之所以呵道而過，是想向人暗示你不是時候不會登樓啊?！碧嬲J為他做的對。御史府舊例，每月賞給公用茶，御史中丞得錢一萬，公用不足就以罰款補充。溫叟厭惡罰款之名而不取用。開寶四年染病，太祖知道他貧窮，到他家里賞賜器幣，幾個月后去世，終年六十三歲。太宗在任晉王時，聽說他清廉貧苦，派人送給他錢五百千，溫叟接受下來，存放在廳西舍房中，并讓府吏封緘后復加印記再走。第二年重午節(jié)，又派人送去角黍、執(zhí)扇，所派的人正好是去年送錢的人，看見西舍封記還在，回來后告訴太宗。太宗說：“我的錢尚且不用，何況其他人的錢呢？過去他接受了，是不想拒絕我；現在一年了都不打開，他的堅持節(jié)操更加明顯啊。”命令官吏用車載回官邸。這年秋天，太宗在后苑侍奉太祖用宴，在談論當世有名的清節(jié)之士時，詳細講述了劉溫叟以前的事情，太祖再三嘆賞。雍熙初年，他的兒子劉炤被罷免徐州觀察推官等待銓選，因為家貧到朝廷（登聞鼓）請求審查自己的資歷和勞績。等到皇帝詔見時，太宗問他是誰的兒子?；卮鹗莿刿牛ǖ膬鹤樱?。太宗很悲傷，召宰相來談他（劉炤）的事，并且說當今大臣很少能有比得上他（劉溫叟）的了。于是問他：“劉炤應當充任什么官？”宰相說：“免除待選作為厚恩?！碧谡f：“他的父親有清廉的節(jié)操，錄用他的兒子入朝做官，是希望能夠表示勸勉?！碧嵘齽轂樘佑屹澤拼蠓颉刿诺膬鹤觿⒈?、劉燁并進士及第。5.文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成4～7題。楊慎，字用修，新都人，少師廷和子也。年二十四，舉正德六年殿試第一，授翰林修撰。丁繼母憂，服闋起故官。十二年八月，武宗微行，始出居庸關，慎抗疏切諫。尋稱疾歸。世宗嗣位，起充經筵講官。常講《舜典》，言：“圣人設贖刑，乃施于小過，俾民自新。若元惡大奸，無可贖之理?！睍r大珰①張銳、于經論死，或言進金銀獲宥，故及之。嘉靖三年，世宗納桂萼、張璁言，召為翰林學士。慎偕同列三十六人上言：“臣等與萼輩學術不同，議論異。臣等所執(zhí)者，程頤、朱熹之說也。萼等所執(zhí)者，冷褒、段猶之余也。今陛下既超擢萼輩，不以臣等言為是，愿賜罷斥?！笔雷谂?，切責，停俸有差。逾月，又偕學士豐熙等疏諫。不得命，偕廷臣伏左順門力諫。帝震怒，命執(zhí)首事八人下詔獄。于是慎及檢討王元正等撼門大哭，聲徹殿庭。帝益怒，悉下詔獄，廷杖之。閱十日，有言前此朝罷，群臣已散，慎、元正及給事中劉濟、安磐、張漢卿、張原，御史王時柯實糾眾伏哭。乃再杖七人于廷。慎、元正、濟并謫戍，余削籍。慎得云南永昌衛(wèi)。先是，廷和當國，盡斥錦衣冒濫官。及是伺諸途，將害慎，慎知而謹備之，至臨清始散去。扶病馳萬里，憊甚，抵戍所，幾不起。五年聞廷和疾，馳至家。廷和喜，疾愈。還永昌，聞尋甸安銓、武定鳳朝文作亂，率僮奴及步卒百余，馳赴木密所與守臣擊敗賊。八年聞廷和訃，奔告巡撫歐陽重請于朝，獲歸葬，葬訖復還。自是，或歸蜀，或居云南會城，或留戍所，大吏咸善視之。及年七十，還蜀，巡撫遣四指揮逮之還。嘉靖三十八年七月卒，年七十有二。慎幼警敏，十一歲能詩。入京，賦《黃葉詩》，李東陽見而嗟賞，令受業(yè)門下。嘗奉使過鎮(zhèn)江，謁楊一清，閱所藏書。叩以疑義，一清皆成誦。慎驚異，益肆力古學。既投荒②多暇，書無所不覽。嘗語人曰：“資性不足恃，日新德業(yè)，當自學問中來?！惫屎脤W窮理，老而彌篤。明世記誦之博，著作之富，推慎為第一。隆慶初，贈光祿少卿。天啟中，追謚文憲。

(選自《明史》卷一百九十二·列傳第八十，有刪改)【注】①大珰:大宦官。②投荒：被流放邊地。4．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是(

)A.時大珰張銳、于經論死

論：判罪B.施于小過，俾民自新

俾：使C.命執(zhí)首事八人下詔獄

執(zhí)：執(zhí)行D.叩以疑義

叩：詢問5.下列六句話分別編為四組,全部表現楊慎稟性剛直、堅持原則的一組是（

）①偕同列三十六人上言

②盡斥錦衣冒濫官③撼門大哭，聲徹殿庭

④乃再杖七人于廷⑤臣等不能與同列，愿賜罷斥

⑥慎聞之，益縱酒自放A.①②④

B.①③⑤

C.③⑤⑥

D.②④⑥6．下列對原文的有關內容的分析和概括，不正確的一項是(

)A.楊慎為人忠貞，遇事常上書進諫，武宗微服出行至居庸關，他上書抗諫，武宗只得稱病而歸。B.楊慎經常講《舜典》，以此來勸誡世宗不要寬恕張銳、于經等元惡大奸之人的死罪。C.楊慎講究孝道，為繼母服喪后才擔任原官，聞知父親生病急忙歸家探病，父親去世后又請求歸葬。D.楊慎自幼機敏，謙虛好學，老年更甚；他博聞強記，著作豐富，被譽為明朝第一。7.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)（1）今陛下既超擢萼輩，不以臣等言為是，愿賜罷斥。（5分）

（2）嘗語人曰：“資性不足恃，日新德業(yè)，當自學問中來?！保?分）

參考答案：4．C（執(zhí)：逮捕）5.B（②是其父楊廷和所為；④為世宗之事；⑥表現他放縱佯狂的一面。）6.A（“武宗只得稱病而歸”錯，是楊慎稱病而歸。）7.（1）現在陛下既然破格提拔了桂萼等人，不認為我們說的正確，希望下旨罷免了我們吧。（大意1分，關鍵詞：“擢”：提拔。“是”：正確?！霸浮保合Ｍ?。“罷斥”：罷免。各1分）（2）他曾經告訴他人說：“個人的天生資質不值得依靠，要想使道德學問每天更新進步，應該從學習中獲得?！保ù笠?分，關鍵詞：“語”：告訴。“恃”：依靠?！叭铡保好刻??！靶隆笔埂隆８?分）【參考譯文】楊慎，字用修，新都人，是少師楊廷和的兒子。二十四歲那年考取正德六年殿試第一名，被授予翰林院修撰的官職。遇繼母喪事，服喪完了以后，仍擔任以前的官職。十二年八月，明武宗秘密出行，剛出居庸關，楊慎上書直言極諫皇帝。不久他上書稱病，辭官歸里。明世宗繼位，起用他擔任經筵講官。他經常講授《舜典》，說：“圣人設置贖刑，那是施用于一般的小過錯，使平民改過自新。如果是首惡大奸，沒有可以贖罪的道理?！碑敃r大宦官張銳、于經被判處死刑，有人說進獻金銀以求赦免其罪，所以他常提到這句話。嘉靖三年，世宗采納桂萼、張璁的建議，征召他們?yōu)楹擦謱W士。楊慎與同一官位級別的三十六個人共同上書說：“我們與桂萼等人學術不同，主張觀點也不一樣。我們所遵從的是程頤、朱熹的學說主張。桂萼等人所崇信的是冷褒、段猶的遺緒?，F在陛下既然破格提拔了桂萼等人，不認為我們說的正確，我們不能與他們一同共事，希望賜書罷免了我們吧。”皇帝很憤怒，嚴加責問，分輕重給予停發(fā)俸祿的處罰。過了一個月，他又與學士豐熙等一同上書進諫。沒有得到答復，又與廷臣跪伏在左順門力諫?；实鄞笈铝顚ь^起事的八個人逮捕入獄。這時楊慎和檢討王元正等搖門大哭，哭聲響徹殿庭。皇帝越發(fā)憤怒，把他們都捉拿下獄，處以廷杖之刑。過了十天，有人說上次罷朝以后，群臣都已經散去，楊慎、王元正以及給事中劉濟、安磐、張漢卿、張原，御史王時柯又聚眾伏地而哭。于是在朝堂上把這七人又打了一頓。楊慎、王元正、劉濟都被謫戍他鄉(xiāng)，其他人都被削去官籍。楊慎到了云南永昌衛(wèi)。在此之前，楊廷和掌權，全部辭退了朝中辦事不力的官員。到這時，他們在楊慎被謫戍的路途上尋找機會，準備加害于楊慎。楊慎知道后謹慎防備著他們，到臨清他們才散去。楊慎帶病長途顛簸，疲憊不堪。抵達戍所后，幾乎起不來了。嘉靖五年，楊慎聽說楊廷和病了，驅馬很快趕到家。楊廷和很高興，病便好了。于是回到永昌，聽說尋甸安銓、武定鳳朝文作亂，便率領家丁步卒一百多人，驅馬快速趕到木密所與守衛(wèi)官員一起打敗了叛軍。嘉靖八年，他得知楊廷和去世，便跑去告訴巡撫歐陽重向朝廷請求，獲準歸葬，葬禮結束之后他又回來。從此，（有時）或者歸蜀，（有時）或者呆在云南會城，（有時）或者留在戍所，主管官員都以友好的態(tài)度對待他。到七十歲那年，他回到四川，巡撫派四個指揮把他捉拿回來。嘉靖三十八年七月去世，享年七十二歲。楊慎從小警惕機敏，十一歲就能作詩。進入京城后，寫了《黃葉詩》，李東陽讀后嗟嘆不已，大加贊賞，讓他在自己門下學習。他曾經奉命出使經過鎮(zhèn)江，拜見楊一清，閱讀他收藏的書籍。用不懂的地方詢問他，楊一清都能背誦。楊慎非常驚異，于是更加努力學習古學。被流放邊境之后空閑時間較多，更博覽群書。他曾經告訴他人說：“人的天生資質不值得依靠，要想使道德學問每天更新進步，應該從學習中獲得?！彼运釔蹖W習，窮盡文理，到老反而更加堅定。明代背誦之廣博，著作之豐富，當推楊慎第一。隆慶初年，被封賜為光祿少卿。天啟年間，追贈謚號為文憲。6.閱讀下面的文言文，完成4-7題。姚燧，字端甫，父格。燧生三歲而孤，育于伯父樞。樞隱居蘇門，謂燧蒙暗，教督之甚急，燧不能堪。楊奐馳書止之曰：“燧，令器也，長自有成爾，何以急為！”且許醮以女。年十三，見許衡于蘇門。十八，始受學于長安。時未嘗為文，視流輩所作，惟見其不如古人，則心弗是也。二十四，始讀韓退之文，試習為之，人謂有作者風。稍就正于衡，衡亦賞其辭，且戒之曰：“弓矢為物，以待盜也；使盜得之，亦將待人。文章固發(fā)聞士子之利器，然先有能一世之名，將何以應人之見役者哉！非其人而與之，與非其人而拒之，鈞罪也，非周身斯世之道也?！膘葜畬W，有得于許衡，由窮理致知，反躬實踐，為世名儒。蓋自延祐以前，文章大匠，莫能先之?；蛑^世無知燧者，曰：“豈惟知之，讀而能句，句而得其意者，猶寡。”當時孝子順孫欲發(fā)揮其先德必得燧文始可傳信其不得者每為愧恥。故三十年間，國朝名臣世勛、顯行盛德，皆燧所書。每來謁文，必其行業(yè)可嘉，然后許可，辭無溢美。時高麗沈陽王父子，連姻帝室，傾貲結朝臣。一日，欲求燧詩文，燧靳不與，至奉旨，乃與之。王贈謝幣帛、金玉、名畫五十篚，盛陳致燧。燧即分散諸屬官及史胥侍從，止留金銀，付翰林院為公用器皿，燧一無所取。人問之，燧曰：“彼番邦小國，唯以貨利為重，吾能輕之，使知大朝不以是為意”。其器識豪邁過人類如此。然頗恃才，輕視趙孟頫、元明善輩，故君子以是少之。至大元年，燧年已七十，起燧為太子賓客。未幾，除承旨學士，尋拜太子少傅。武宗面諭燧，燧拜辭，謝曰：“昔臣先伯父樞嘗除是官，尚不敢拜，臣何敢受！”明年，授榮祿大夫。四年，得告南歸，中書以承旨召；明年，復召。燧以病，俱不赴。卒于家，年七十六。

節(jié)選自《元史·姚燧傳》4、對下列加點詞的解釋，正確的一項是（

）（3分）A、非周身斯世之道也

周：普遍、全面B、必其行業(yè)可嘉

行業(yè)：職業(yè)C、燧不能堪

堪：忍受D．故君子以是少之

少：年輕5、對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）（3分）A、當時孝子順孫/欲發(fā)揮/其先德必得燧文/始可傳信/其不得者每為愧恥B、當時孝子順孫欲發(fā)揮/其先德必得燧文/始可傳信其/不得者每為愧恥C、當時孝子順孫/欲發(fā)揮其先德/必得燧文始可傳信/其不得者/每為愧恥D、當時孝子順孫/欲發(fā)揮其先德/必得燧文始可傳信其/不得者/每為愧恥6、對文章有關內容的概括與分析，不正確的一項是（

）（3分）A、姚燧三歲時就失去父親，由他的伯父撫育。伯父認為他很愚笨，對他嚴加管束。B、姚燧年輕時認為時人文章遠不如古人，心里極不以為然，后經許衡指點、自己努力，終成一代名儒。C、面對高麗沈陽王父子送來的財物，姚燧能分散去留有度，表現了大國的風范和他過人的器量與見識。D、人們爭先向姚燧索取文章，并以得到姚燧的文章為榮。姚燧也樂在其中，一一滿足人們的要求。[Z-x-x-k.Com]7、文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）燧，令器也，長自有成爾，何以急為！。（5分）

（2）彼番邦小國，唯以貨利為重，吾能輕之，使知大朝不以是為意（5分）

參考答案：4、C

周：使……完滿

行業(yè)：品行事跡

少：輕視5、C6、D“每來謁文，必其行業(yè)可嘉，然后許可”；面對高麗沈陽王父子求文，也不是輕易滿足。7、（1）姚燧，是一件美好的器物??！長大后自然會有成就，為什么要著急呢！

（2）那番邦小國，只看重貨物金錢，我能看輕這些東西，讓他們知道大國不把這些放在心上。參考譯文：姚燧字端甫，父親姚格。姚燧三歲時父親就去世了，由伯父姚樞撫養(yǎng)成人。姚樞當時隱居在蘇門，他以為姚燧十分愚笨，教育管束十分急躁，姚燧無法忍受。楊奐得知后急忙寫信勸止姚樞說：“姚燧，是一件美好的器物??！長大后自然會有成就，為什么要著急呢！”并且還將女兒許配給姚燧。姚燧十三歲時，在蘇門拜見許衡。十八歲時，才開始在長安求學。當時他還未曾寫文章，然而看了時人所作的文章，覺得他們遠遠不如古人，內心里便極不以為然。二十四歲時，他才開始讀韓愈的文章，試著仿照寫文章，人們都說他的文章有韓愈的氣勢和風格。后來向許衡請教，許衡也贊賞他的文辭，并告誡他說：“弓箭作為武器，是為了防備盜賊??；倘若盜賊得到了弓箭，也要用他來害人。文章固然是表露儒士思想人格