江西萍鄉(xiāng)二月下旬《幼兒教育學(xué)》教師資格考試考試考試卷（附答案及解析）

江西萍鄉(xiāng)二月下旬《幼兒教育學(xué)》教師資格考試考試考試卷

(附答案及解析)

一、單項選擇題(共40題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分)。

1、下列選項中屬于問題解決的是()

A、無目的的幻想

B、穿衣等自動化的操作

C、比較

D、發(fā)明創(chuàng)造

【參考答案】：B

【解析】：D問題解決是指具有一系列目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作，其基本特點

是目的指向性、認(rèn)知性和序列性。

2、某生的智力年齡為10歲，實際年齡為8歲。按照斯坦福-比納量表的智

商計算公式，該生的智商為()

A、80

B、100

C、125

D、81

【參考答案】：C

3、于1994年受邀在美國教育研究會的專題報告中，精辟地總結(jié)了教育心理

學(xué)十幾年來發(fā)展成果的心理學(xué)家是()O

A、斯金納

B、奧蘇伯爾

C、加涅

D、布魯納

【參考答案】：D

【解析】：1994年布魯納接受美國教育研究會特邀作了專題報告，報告中對

教育心理學(xué)十幾年的發(fā)展成果作了高度概括。

4、一般情況下，()程度的動機激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。

A、高等

B、中等

C、一般

D、低等

【參考答案】：B

【解析】：一般情況下，中等程度的動機激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高,

故選B。

5、許多心理學(xué)家認(rèn)為，()是適應(yīng)認(rèn)知差異的最佳教學(xué)方式。

A、分組教學(xué)

B、小班教學(xué)

C、個別教學(xué)

D、大班教學(xué)

【參考答案】：C

【解析】：心理學(xué)家認(rèn)為，采用個別教學(xué)方式最能適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知差異。它

的優(yōu)點是針對不同學(xué)生的認(rèn)知水平選擇最合適的教學(xué)。

6、()是一種常用的評價策略。其內(nèi)容主要是按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集起來的學(xué)

生認(rèn)知活動的成果。

A、觀察

B、案卷分析

C、情感評價

D、測驗

【參考答案】：B

【解析】：案卷分析是一種常用的評價策略，其內(nèi)容豐要足按照?定標(biāo)準(zhǔn)收

集起來的學(xué)生認(rèn)知活動的成果。

7、()是個體對學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計。

A、學(xué)習(xí)需要

B、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

C、學(xué)習(xí)目標(biāo)

D、學(xué)習(xí)期待

【參考答案】：D

【解析】：本題考查學(xué)習(xí)期待。

8、很容易地將一個知覺目標(biāo)從它的背景中分離出來的能力是指()o

A、場獨立型

B、場依存型

C、沖動型

D、沉思型

【參考答案】：A

9、心理衛(wèi)生教育最適宜的時期是()o

A、幼兒階段

B、小學(xué)階段

C、初中階段

D、高中階段

【參考答案】：B

【解析】：學(xué)齡期兒童是心身發(fā)展可塑性最強的時期，小學(xué)階段是心理衛(wèi)生

教育最適宜的時期。

10、知道“三角形的內(nèi)角和等于1800”，屬于()。

A、策略性知識

B、陳述性知識

C、條件性知識

D、程序性知識

【參考答案】：B

【解析】：知道“三角形的內(nèi)角和等于1800”，屬于陳述性知識。

11、操作技能的特征表現(xiàn)為O

A、客觀性、外顯性和展開性

B、客觀性、外顯性和簡縮性

C、觀念性、內(nèi)潛性和簡縮性

D、客觀性、觀念性和內(nèi)潛性

【參考答案】：A

12、在教“鳥”的概念時，用麻雀、雞、鴨作為例子，說明“前肢為翼、無

齒有喙”是鳥概念的本質(zhì)特征。

這是運用了Oo

A、正例

B、反例

C、提供變式

D、科學(xué)地進(jìn)行比較

【參考答案】：A

【解析】：在實際的教學(xué)過程中，為了便于學(xué)生概括出共同的規(guī)律或特征，

教學(xué)時呈現(xiàn)若干正例來說明。

13、小學(xué)兒童思維發(fā)展的特點是()。

A、直覺行動思維

B、具體形象思維

C、抽象邏輯思維

D、具體形象思維向抽象邏揖思維過渡

【參考答案】：D

14、在應(yīng)用知識的具體情境中進(jìn)行知識教學(xué)的一種教學(xué)策略，指的是()

A、發(fā)現(xiàn)教學(xué)

B、程序?qū)W習(xí)

C、情境教學(xué)

D、合作學(xué)習(xí)

【參考答案】：C

15、少年期指()o

A、3歲?6、7歲

B、11、12歲?14、15歲

C、6、7歲?11、12歲

D、14、15歲?25歲

【參考答案】：B

16、道德的“兩難故事法”由()研究，提出了道德發(fā)展階段論。

A、柯爾伯格

B、皮亞杰

C、布盧姆

D、克拉斯沃爾

【參考答案】：A

【解析】：A柯爾伯格研究了道德的“兩難故事法”，提出了道德發(fā)展階段

論，故選A。

17、學(xué)習(xí)英語單詞，屬于()

A、概念學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、原理學(xué)習(xí)

【參考答案】：B

18、在專家型教師的課時計劃中，重點進(jìn)行基本規(guī)劃的是下列哪一部分()。

A、教學(xué)的具體細(xì)節(jié)

B、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

C、教學(xué)輔助手段的運用

D、教學(xué)的主要步驟和內(nèi)容

【參考答案】：D

19、社會自我基本成熟的時期在()

A、嬰兒期

B、幼兒期

C、童年期

D、少年期

【參考答案】：D

【解析】：社會自我基本成熟的時期在少年期。

20、品德形成的標(biāo)志是()o

A、道德信念

B、道德評價能力的形成

C、價值內(nèi)化

D、道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成

【參考答案】：D

21、在小學(xué)低年級識字教學(xué)中，有人按字音歸類識字，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類

識字，這屬于Oo

A、復(fù)述策略

B、理解一控制策略

C、精加工策略

D、組織策略

【參考答案】：D

【解析】：組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形

成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。

22、根據(jù)遷移發(fā)生的方式，遷移又可分為()o

A、正遷移和負(fù)遷移

B、積極遷移和消極遷移

C、順向遷移和逆向遷移

D、特殊遷移和非特殊遷移

【參考答案】：D

【解析】：根據(jù)遷移發(fā)生的方式，迂移又可分為特殊遷移和非特殊遷移。

23、通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗證假設(shè)并做出結(jié)論的教學(xué)策

略是()。

A、合作學(xué)習(xí)

B、發(fā)現(xiàn)教學(xué)

C、情境教學(xué)

D、指導(dǎo)教學(xué)

【參考答案】：B

24、技能形成的必要條件是()o

A、學(xué)校教育

B、知識

C、遷移

D、應(yīng)用

【參考答案】：D

【解析】：技能形成的必要條件是應(yīng)用。

25、根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的()o

A、外部行為

B、心理變化

C、目標(biāo)活動

D、操作技能

【參考答案】：B

【解析】：認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的心理變

化。

26、知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的()o

A、感受與體驗

B、前人經(jīng)驗

C、記憶的內(nèi)容

D、信息及其組織

【參考答案】：D

【解析】：根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)的觀點，知識就是個體通過與環(huán)境相互作用后獲

得的信息及其組織。

27、傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是()

A、避免失敗者

B、力求成功者

C、自我實現(xiàn)者

D、追求榮譽者

【參考答案】：A

【解析】：A避免失敗者傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。選擇容易

的任務(wù)可以保證成功，使自己免遭失??；而選擇極其困難的任務(wù)，即使失敗，也

可以找到適當(dāng)?shù)慕杩冢玫阶约汉退说脑?，從而減少失敗感。

28、無論學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，還是學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，都能達(dá)到某項學(xué)習(xí)任

務(wù)的規(guī)定水平，只不過所花的時間有所差別而已。這種教學(xué)理念就是布盧姆所提

出的()

A、情境學(xué)習(xí)

B、合作學(xué)習(xí)

C、掌握學(xué)習(xí)

D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

【參考答案】：C

29、教師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是Oo

A、強度律

B、差異律

C、活動律

D、組合律

【參考答案】：B

【解析】：教師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，主要突出與黑板顏色

的差異，方便學(xué)生識別，因此所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。

30、在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬

于()。

A、元認(rèn)知策略

B、認(rèn)知策略

C、資源管理策略

D、復(fù)述策略

【參考答案】：B

31、以下不屬于教師教學(xué)能力的是()o

A、教學(xué)認(rèn)知能力

B、教學(xué)操作能力

C、自我反省能力

D、教學(xué)監(jiān)控能力

【參考答案】：C

【解析】：教師的教學(xué)能力包括教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)監(jiān)控能力和教學(xué)操作能

力。

32、認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張()o

A、探究法

B、班級授課制

C、發(fā)現(xiàn)法

D、討論法

【參考答案】：C

【解析】：布魯納是認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的代表人物，他在教學(xué)中主張采用發(fā)

現(xiàn)法。

33、就一個測驗的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是()o

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

【參考答案】：B

【解析】：就一個測驗的優(yōu)劣而言，效度是一個比信度更為重要的指標(biāo)，因

為一個低效度的測驗，即使具有很好的信度，也不能獲得有用的資料。

34、通過直接感知要學(xué)習(xí)的實際事物而進(jìn)行的一種直觀方式，即為()

A、言語直觀

B、模象直觀

C、實物直觀

D、行為直觀

【參考答案】：C

35、奠定了教育心理學(xué)發(fā)展基礎(chǔ)，確立了西方教育心理學(xué)的名稱和體系的著

作一一西第一部《教育心理學(xué)》，其作者是美國心理學(xué)家()

A、馮特

B、斯金納

C、杜威

D、桑代克

【參考答案】：A

36、從完整的問題解決過程來看，()是首要環(huán)節(jié)。

A、理解問題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)現(xiàn)問題

D、檢驗假設(shè)

【參考答案】：C

【解析】：發(fā)現(xiàn)問題是首要環(huán)節(jié)。

37、隨著考試臨近，學(xué)生心情極度緊張，考試時不能集中注意，無法發(fā)揮正

常水平，這是一種()

A、焦慮癥

B、強迫癥

C、恐怖癥

D、人格障礙

【參考答案】：A

【解析】：焦慮癥是以與客觀威脅不相適應(yīng)的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。學(xué)

生由于考試而產(chǎn)生緊張情緒，以致考試不能正常發(fā)揮，屬焦慮癥，故選A。

38、()是由美國心理學(xué)家布魯姆提出來的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個別差異的教學(xué)

方法。

A、掌握學(xué)習(xí)

B、程序教學(xué)

C、合作學(xué)習(xí)

D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

【參考答案】：A

39、一位心理學(xué)家曾說：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境

中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何,

我保證其中任何一個人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家一一醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、

富商，甚至乞丐和盜賊?！边@種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作

用？（）

A、遺傳

B、環(huán)境

C、教育

D、教師

【參考答案】：A

40、人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系

或（）。

A、感情關(guān)系

B、心理距離

C、友誼關(guān)系

D、互助關(guān)系

【參考答案】：B

【解析】：見學(xué)習(xí)精要中人際關(guān)系的定義。

二、填空題

1、性別的個別差異表現(xiàn)在性格特征差異和_______差異兩個方面。

【參考答案】：性格類型

2、桑代克在總結(jié)他早期實驗的基礎(chǔ)上提出了、和

三大學(xué)習(xí)定律。

【參考答案】：練習(xí)律準(zhǔn)備律效果律

3、兒童的興趣從起因上可分為和o

【參考答案】：直接興趣間接興趣

4、是具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境。

【參考答案】：問題情境。

本題考察第四章學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，考察問題情境的概念。

5、人的學(xué)習(xí)是指在社會生活實踐中，以為中介，自覺地、積極

主動地掌握社會的和的經(jīng)驗過程。

【參考答案】：語言個體

6、兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)是、o

【參考答案】：對學(xué)習(xí)不感興趣討厭學(xué)習(xí)

7、歸因理論是從來闡述行為動機的。.

【參考答案】：結(jié)果

8、一般認(rèn)為，操作技能的形成可分為操作定向、、操作整合、

___________四個階段。

【參考答案】：操作模仿；操作熟練

9、一般來說，前后所學(xué)的信息之間存在相互干擾。先前所學(xué)的對后面所學(xué)

的干擾叫做;后面所學(xué)的對前面所學(xué)的干擾叫做O

【參考答案】：前攝抑制；倒攝抑制

10、20世紀(jì)60年代，西方教育心理學(xué)比較注重,注重為學(xué)校教

育服務(wù)。

【參考答案】：結(jié)合教育實際

11、認(rèn)同實質(zhì)上就是對榜樣的,其出發(fā)點就是試圖與榜樣一致。

【參考答案】：模仿

12、近景的直接性動機是與學(xué)習(xí)活動直接相聯(lián)的，來源于對的興趣。

【參考答案】：學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果

13、小學(xué)兒童正值注意有意性迅速發(fā)展階段，注意的表現(xiàn)出迅速發(fā)

展的趨勢。

【參考答案】：轉(zhuǎn)移能力

14、垂直遷移表現(xiàn)在_______和_______兩個方面。

【參考答案】：自下而上的遷移自上而下的遷移

15、小學(xué)兒童正值注意有意性迅速發(fā)展階段，注意的______能力表現(xiàn)出迅

速發(fā)展的趨勢。

【參考答案】：轉(zhuǎn)移

三、判斷題

1、具體運算階段的兒童的思維是以命題形式進(jìn)行的。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：以命題形式進(jìn)行思維是形式運算階段的特征。

2、理解過程就是信息從感覺登記到短時記憶、再到長時記憶的單向的信息

流程。

【參考答案】：錯誤。

根據(jù)維特羅克對理解過程的分析，理解過程不單是信息從感覺登記到短時記

憶、再到長時記憶的單向流程，而是新信息與長時記憶內(nèi)容之間的雙向的相互作

用過程。記憶是知識獲得中的一項重要的活動，但理解是更為核心的認(rèn)知線索。

3、根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)理論，教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。

()

【參考答案】：正確

4、漫無目的地幻想也可以看作問題解決。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：問題解決具有明確的目的性，因此題干錯。

5、每個人的品德特質(zhì)在任何場合下都是一致的。()

【參考答案】：錯誤

6、擁有某一領(lǐng)域豐富的知識經(jīng)驗就能有效地解決問題。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：若大量的知識經(jīng)驗以雜亂無章的方式儲存于頭腦中，對有效的問

題解決毫無幫助。

7、研究證明，沒有環(huán)境的剌激和學(xué)習(xí)活動，正常的成熟是不可能的。()

【參考答案】：正確

8、學(xué)生常見的心理問題有學(xué)習(xí)問題、人際關(guān)系問題、自我管理問題、自我

發(fā)展問題等。()

【參考答案】：正確

9、特殊遷移的范圍比一般遷移的范圍廣。()

【參考答案】：錯

一般遷移的范圍比特殊遷移的范圍廣。

10、根據(jù)歸因理論，學(xué)生將成敗歸因于努力比歸因于能力會產(chǎn)生更強烈的情

緒體臉。()

【參考答案】：正確

四、定義題

1、從眾

【參考答案】：從眾：當(dāng)個人與群體中多數(shù)人的意見或行為不一致時，會感

到壓力，這時人們往往放棄自己的意見和行為而“隨大流”。即個體在群體壓力下

表現(xiàn)出與群體中多數(shù)人一致的意見或行為的現(xiàn)象。

2、學(xué)習(xí)策略

【參考答案】：學(xué)習(xí)策略：指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、

有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。

3、課堂管理

【參考答案】：課堂管理：教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實

現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。

4、肯定性訓(xùn)練

【參考答案】：也叫自信訓(xùn)練、果敢訓(xùn)練，其目的是促進(jìn)個人在人際關(guān)系中

公開表達(dá)自己真實情感和觀點，維護自己權(quán)益也尊重別人權(quán)益，發(fā)展人的自我肯

定行為。

5、原型

【參考答案】：原型：在解決問題時，對于新假設(shè)的提出有啟發(fā)作用的那些

事物。

五、概念題

1、簡述小學(xué)生品德發(fā)展的基本特征。

【參考答案】：(1)倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致：①形成道德信念與

道德理想；②自我意識增強；③道德行為習(xí)慣逐步鞏固；④品德結(jié)構(gòu)更為完善。

(2)品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡。

2、簡述操作技能形成的階段。

【參考答案】：通過分析操作技能形成過程中的動作特點，一般認(rèn)為操作技

能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段。

(1)操作的定向。操作定向即了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起

操作活動的定向映象的過程。

(2)操作的模仿。操作的模仿是指仿效教師示范的操作活動結(jié)構(gòu)，在頭腦中

獲得有關(guān)操作活動的初步的動覺映象。模仿是操作技能掌握的開端。

(3)操作的整合。操作的整合即把模仿階段習(xí)得的動作固定下來，并使各動

作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作。

(4)操作的熟練。操作的熟練是指所形成的動作方式對各種變化的條件具有

高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動化。

3、試述布魯納的認(rèn)知一結(jié)閡學(xué)習(xí)論。

【參考答案】：布魯納是美國著名的認(rèn)知教育心理學(xué)家。他主張，學(xué)習(xí)的目

的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因

此，他的理論常被稱為認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)說或認(rèn)知一結(jié)構(gòu)論。其要點如下：

(1)學(xué)習(xí)的實質(zhì)是主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動

地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者不是被動地接受知

識，而是主動地獲取知識，并通過把新獲得的知識和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，

積極地建構(gòu)其