17難忘的潑水節(jié)（教學設(shè)計）

17難忘的潑水節(jié)（教學設(shè)計）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以《17難忘的潑水節(jié)》為教學內(nèi)容，旨在通過講述周總理與傣族人民共度潑水節(jié)的故事，讓學生了解我國少數(shù)民族的風俗習慣，培養(yǎng)學生的民族情感和文化認同。同時，通過學習本文優(yōu)美的語言和生動的描繪，提高學生的閱讀理解能力和文學素養(yǎng)。本節(jié)課結(jié)合四年級學生的認知水平，注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察、思考和表達能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《17難忘的潑水節(jié)》，學生能夠理解并運用文本中的關(guān)鍵詞句，描述傣族潑水節(jié)的風俗習慣。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過文本信息進行推理、判斷的能力，分析周總理與傣族人民共度潑水節(jié)的意義。

3.文化傳承與理解：使學生了解并尊重我國多元文化，增強民族自豪感和文化認同。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生感受文本中的美好情感，培養(yǎng)對文學作品的欣賞能力。教學難點與重點1.教學重點

-理解課文《17難忘的潑水節(jié)》的主要內(nèi)容和情感表達：學生需要把握故事的基本情節(jié)，理解周總理與傣族人民共度潑水節(jié)的情景，感受周總理與人民群眾的深厚感情。

-舉例：通過分析課文中的關(guān)鍵句，如“周總理笑容滿面，和傣族人民一起跳舞”，讓學生感受到周總理的親民形象和傣族人民的喜悅心情。

-學習文本中的生字詞和優(yōu)美句段：學生需要掌握課文中的生字詞，并能運用到實際語境中，同時欣賞并學習文本中的精彩表達。

-舉例：如“潑水節(jié)那天，男女老少穿著節(jié)日盛裝，興高采烈地涌向瀾滄江邊”，通過解析這句話，讓學生學習如何運用形容詞和動詞來描繪場景。

2.教學難點

-掌握傣族潑水節(jié)的風俗習慣：學生可能對傣族文化不太了解，難以理解潑水節(jié)的具體內(nèi)容和意義。

-舉例：教師可以通過展示圖片或視頻資料，介紹傣族潑水節(jié)的起源、慶祝方式等，幫助學生更好地理解這一文化習俗。

-分析周總理的形象：學生可能難以從文本中提煉出周總理的親民形象和偉大精神。

-舉例：教師可以引導學生關(guān)注周總理在潑水節(jié)中的具體行為，如與傣族人民共舞、親切交談等，從而理解周總理的人民情懷和領(lǐng)袖風范。教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、課文朗讀音頻

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)學習平臺

-信息化資源：傣族潑水節(jié)相關(guān)圖片、視頻資料

-教學手段：小組討論、角色扮演、互動問答教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-開場提問：“同學們，你們聽說過潑水節(jié)嗎？知道它是哪個民族的節(jié)日嗎？”

-展示潑水節(jié)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受傣族潑水節(jié)的氛圍。

-簡短介紹傣族潑水節(jié)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.潑水節(jié)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

-講解潑水節(jié)的定義，包括其主要慶祝活動和意義。

-介紹潑水節(jié)的組成部分，如服飾、舞蹈、音樂等，使用PPT展示相關(guān)圖片。

-通過《17難忘的潑水節(jié)》課文中的描述，讓學生理解潑水節(jié)的實際應用和作用。

3.潑水節(jié)案例分析（20分鐘）

-選擇幾個典型的潑水節(jié)案例進行分析，如文中描述的周總理與傣族人民共度潑水節(jié)的情景。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解潑水節(jié)的多樣性。

-引導學生思考這些案例對實際生活的影響，討論如何在現(xiàn)代生活中傳承和發(fā)揚潑水節(jié)的文化價值。

4.學生小組討論（10分鐘）

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與潑水節(jié)相關(guān)的主題進行討論，如潑水節(jié)的起源、習俗等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的背景、討論過程和結(jié)論。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括潑水節(jié)的基本概念、案例分析等。

-強調(diào)潑水節(jié)在現(xiàn)實生活和文化傳承中的價值和作用。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于潑水節(jié)的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-傣族文化資料：收集傣族的歷史、文化、服飾、建筑等方面的資料，幫助學生更深入地了解傣族文化。

-潑水節(jié)相關(guān)書籍：推薦學生閱讀關(guān)于潑水節(jié)的書籍，如《傣族潑水節(jié)》、《潑水節(jié)的故事》等，以豐富學生的知識儲備。

-民族音樂和舞蹈視頻：提供傣族音樂和舞蹈的視頻資源，讓學生通過視聽感受傣族的藝術(shù)魅力。

-周恩來總理相關(guān)資料：介紹周恩來總理的生平事跡，特別是他與少數(shù)民族的交往，加深學生對周總理的了解和敬仰。

2.拓展建議

-文化體驗活動：組織學生參加模擬潑水節(jié)的活動，讓學生親自體驗傣族潑水節(jié)的習俗，感受節(jié)日氛圍。

-角色扮演游戲：讓學生扮演課文中的角色，通過角色扮演的方式，深入理解課文內(nèi)容，體驗不同角色的情感。

-創(chuàng)作民族風情繪畫：鼓勵學生繪制與潑水節(jié)相關(guān)的畫作，如傣族服飾、潑水節(jié)場景等，培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

-民族研究小組：成立興趣小組，讓學生圍繞傣族文化展開研究，通過小組合作，深入探索傣族的歷史、文化、藝術(shù)等方面。

-課后閱讀與寫作：鼓勵學生課后閱讀與潑水節(jié)相關(guān)的書籍，并撰寫讀后感或研究報告，提高學生的寫作能力。

-文化交流討論會：組織文化交流討論會，邀請不同民族的學生分享自己的民族文化，增進學生對多元文化的理解和尊重。

-實地考察學習：如果條件允許，組織學生到傣族聚居地區(qū)進行實地考察，親身體驗傣族文化和潑水節(jié)的風情。板書設(shè)計①重點知識點：

-傣族潑水節(jié)的時間、地點和慶祝活動

-周總理與傣族人民共度潑水節(jié)的故事背景和意義

②重點詞匯：

-潑水節(jié)、傣族、瀾滄江、象腳鼓、鳳凰花

-歡快、盛裝、興高采烈、和藹可親

③重點句子：

-“潑水節(jié)那天，男女老少穿著節(jié)日盛裝，興高采烈地涌向瀾滄江邊?！?/p>

-“周總理笑容滿面，和傣族人民一起跳舞，一起歡呼?！?/p>

-“這個難忘的潑水節(jié)，將永遠留在我的記憶里?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，是否積極回答問題，對潑水節(jié)和相關(guān)文化知識是否表現(xiàn)出興趣。

-評估學生對課文內(nèi)容的理解程度，是否能準確描述潑水節(jié)的慶?；顒雍椭芸偫砼c傣族人民共度潑水節(jié)的情景。

-注意學生在課堂討論中的表現(xiàn)，是否能夠尊重他人意見，合理表達自己的觀點。

2.小組討論成果展示：

-評價各小組討論的深度和廣度，是否能夠圍繞主題進行深入的探討。

-觀察小組代表的展示內(nèi)容，是否條理清晰，能否有效傳達小組的討論成果。

-對小組討論中提出的創(chuàng)新性想法或建議進行評價，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試檢驗學生對課文內(nèi)容的掌握情況，包括基本知識點、重點詞匯和句子的理解和運用。

-測試題目設(shè)計要涵蓋課堂講解的重點，以及學生對潑水節(jié)文化的理解程度。

-分析測試結(jié)果，了解學生的薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學提供改進方向。

4.課后作業(yè)評價：

-評估學生課后作業(yè)的完成情況，包括對潑水節(jié)文化的理解深度和寫作能力的展示。

-對學生的寫作風格、邏輯思維和語言表達進行評價，提供具體的改進建議。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的整體表現(xiàn)，給予積極的肯定和鼓勵，對表現(xiàn)優(yōu)異的學生提出特別表揚。

-對學生在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成中存在的問題進行反饋，指出具體的不足和改進方向。

-根據(jù)學生的反饋和測試結(jié)果，調(diào)整教學策略，確保教學內(nèi)容和方法更加符合學生的學習需求。

-與學生進行個別交流，了解他們的學習困惑和需求，提供個性化的指導和支持。教學反思與改進在完成了《17難忘的潑水節(jié)》這一課的教學后，我深感教學過程中有許多值得反思和改進的地方。以下是我對本次教學的一些思考。

首先，在設(shè)計課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)學生對潑水節(jié)的興趣很濃，但他們對傣族文化的了解并不深入。雖然我在課堂上提供了一些基本的文化背景，但可能還不夠充分。我計劃在未來的教學中，增加更多關(guān)于傣族文化的介紹，比如通過展示傣族的傳統(tǒng)服飾、音樂和舞蹈的視頻，讓學生更加直觀地感受傣族文化的魅力。

其次，小組討論環(huán)節(jié)雖然激活了學生的思維，但我也注意到有些小組的討論深度不夠，可能是因為時間限制或者學生缺乏深入的思考。我打算在下次教學中，提前給學生一些思考題，讓他們在討論前有所準備，同時適當延長討論時間，讓學生有更多的機會深入探討。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對課文中的生字詞掌握不夠牢固。我會考慮在課堂上增加一些生字詞的復習環(huán)節(jié)，比如通過小測驗或者游戲的形式，讓學生在輕松的氛圍中鞏固記憶。

1.設(shè)計一次課堂前的文化背景介紹活動，通過多媒體展示傣族的文化元素，讓學生在課前就對傣族文化有所了解。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，提前發(fā)放討論指南，包含一些引導性的問題和思考題，幫助學生聚焦討論主題。

3.增加生