【核心素養(yǎng)目標(biāo)】統(tǒng)編版必修下冊(cè)13.2《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】統(tǒng)編版必修下冊(cè)13.2《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版必修下冊(cè)13.2《裝在套子里的人》。本節(jié)課的內(nèi)容主要圍繞別里科夫這個(gè)人物形象的分析，讓學(xué)生了解他的性格特點(diǎn)以及他在整個(gè)故事中的作用。同時(shí)，通過(guò)分析別里科夫的生活環(huán)境，讓學(xué)生理解沙皇專(zhuān)制制度對(duì)人們精神生活的束縛。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)了解了一些關(guān)于俄國(guó)歷史和社會(huì)背景的知識(shí)，這為本節(jié)課的內(nèi)容理解提供了基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了分析人物形象的基本方法，能夠通過(guò)對(duì)別里科夫的描寫(xiě)來(lái)理解其性格特點(diǎn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：獨(dú)立思考、文化認(rèn)同、審美創(chuàng)造。通過(guò)分析《裝在套子里的人》中別里科夫的形象，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品所反映的沙皇專(zhuān)制制度對(duì)人們精神生活的束縛，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。同時(shí)，通過(guò)品味作品中的人物形象、情節(jié)設(shè)置等，提升學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛(ài)和追求。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)俄國(guó)歷史的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)沙皇專(zhuān)制制度、俄國(guó)社會(huì)背景有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生在文學(xué)鑒賞方面，已經(jīng)掌握了分析人物形象、理解情節(jié)、品味語(yǔ)言的基本方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)于具有深刻社會(huì)意義和人文內(nèi)涵的文學(xué)作品generally表現(xiàn)出較高的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和分析問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好主動(dòng)探討，樂(lè)于發(fā)表自己的見(jiàn)解，而另一些學(xué)生則更傾向于傾聽(tīng)和接受。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《裝在套子里的人》這一作品時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到難以把握別里科夫復(fù)雜性格特點(diǎn)的問(wèn)題。同時(shí)，分析作品中所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和作者的批判意圖也可能會(huì)成為學(xué)生的挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生可能對(duì)于如何將作品中的元素與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，從而深化對(duì)作品的理解和感悟，也會(huì)感到一定困難。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）互動(dòng)討論法：通過(guò)分組討論、分享心得的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)《裝在套子里的人》中別里科夫形象的分析興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和合作能力。

（2）案例分析法：選取具有代表性的段落，引導(dǎo)學(xué)生分析別里科夫的性格特點(diǎn)及其在作品中的作用，提高學(xué)生的文本解讀能力。

（3）情境體驗(yàn)法：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想自己身處沙皇專(zhuān)制制度下的社會(huì)環(huán)境，從而更加深刻地理解作品所反映的時(shí)代背景。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體演示：利用PPT、視頻等展示別里科夫的形象描寫(xiě)及相關(guān)歷史背景，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

（2）在線教學(xué)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件，發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)資料和測(cè)試，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

（3）互動(dòng)式白板：運(yùn)用互動(dòng)式白板進(jìn)行課堂提問(wèn)、討論，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，增強(qiáng)課堂的趣味性。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《裝在套子里的人》的人物形象分析，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《裝在套子里的人》的人物設(shè)定。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述別里科夫的生活故事，引出《裝在套子里的人》的人物形象分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解別里科夫的性格特點(diǎn)和他在作品中的作用，結(jié)合具體描寫(xiě)幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析并分享別里科夫的不同面貌，在實(shí)踐中掌握人物分析技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分析別里科夫的性格特點(diǎn)，體驗(yàn)人物分析的實(shí)踐過(guò)程。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解別里科夫的性格特點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握人物分析技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解別里科夫的人物形象，掌握文學(xué)分析的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源（如其他契訶夫的作品、相關(guān)歷史背景資料等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文學(xué)分析知識(shí)點(diǎn)和技能，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式，通過(guò)反思總結(jié)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《裝在套子里的人》是俄國(guó)作家契訶夫的一篇短篇小說(shuō)，發(fā)表于1896年。本節(jié)課將圍繞小說(shuō)的情節(jié)、人物形象、主題思想等方面進(jìn)行深入分析。

1.情節(jié)梳理

-故事背景：沙皇專(zhuān)制時(shí)期的俄國(guó)，社會(huì)風(fēng)氣保守、僵化。

-主人公：別里科夫，一個(gè)性格孤僻、膽小怕事的人。

-情節(jié)發(fā)展：別里科夫?yàn)榱藬[脫寂寞，娶了華連卡，但婚姻并不幸福。

-高潮：別里科夫因受到新思想的沖擊，開(kāi)始產(chǎn)生內(nèi)心的掙扎和矛盾。

-結(jié)局：別里科夫在矛盾和恐懼中去世，而社會(huì)依舊僵化。

2.人物形象分析

-別里科夫：膽小怕事、孤僻、保守，深受沙皇專(zhuān)制制度的影響。

-華連卡：活潑開(kāi)朗、敢于追求自由，代表了新思想的力量。

-柯瓦連科：別里科夫的學(xué)生，勇敢地追求自己的理想，是新時(shí)代的象征。

3.主題思想分析

-批判沙皇專(zhuān)制制度：小說(shuō)通過(guò)別里科夫的生活經(jīng)歷，揭示了當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)的保守、僵化，對(duì)沙皇專(zhuān)制制度進(jìn)行了批判。

-反映人民內(nèi)心的矛盾：別里科夫的形象反映了當(dāng)時(shí)人民在專(zhuān)制制度下內(nèi)心的掙扎和矛盾。

-呼喚新時(shí)代：小說(shuō)通過(guò)華連卡和柯瓦連科的形象，呼喚人們勇敢地追求自由，迎接新時(shí)代的到來(lái)。

4.文學(xué)鑒賞方法

-分析人物形象：通過(guò)描寫(xiě)別里科夫的性格特點(diǎn)，理解其在故事中的作用。

-理解情節(jié)設(shè)置：通過(guò)分析小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。

-品味語(yǔ)言：欣賞小說(shuō)中的精彩語(yǔ)句，體會(huì)作者的寫(xiě)作風(fēng)格。

5.拓展閱讀

-其他契訶夫的作品：如《小公務(wù)員之死》、《海燕》等，加深對(duì)契訶夫?qū)懽黠L(fēng)格的理解。

-相關(guān)歷史背景資料：了解沙皇專(zhuān)制時(shí)期的社會(huì)狀況，助理解小說(shuō)背景。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.情節(jié)與人物關(guān)系的邏輯關(guān)系

①別里科夫的孤獨(dú)與婚姻：小說(shuō)開(kāi)頭描述了別里科夫的孤獨(dú)生活，他為了擺脫寂寞而結(jié)婚，但婚姻并不幸福。這一情節(jié)揭示了別里科夫的性格特點(diǎn)，也為后續(xù)故事的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

②別里科夫的矛盾與內(nèi)心掙扎：隨著故事的發(fā)展，別里科夫開(kāi)始接觸到新思想，他的內(nèi)心產(chǎn)生了矛盾和掙扎。這一情節(jié)展示了別里科夫性格的復(fù)雜性，也為小說(shuō)主題的深化提供了依據(jù)。

③結(jié)局的合理性：別里科夫在矛盾和恐懼中去世，社會(huì)依舊僵化。這一情節(jié)與開(kāi)頭的孤獨(dú)形成呼應(yīng)，使故事的結(jié)局顯得合理，同時(shí)也強(qiáng)化了小說(shuō)對(duì)沙皇專(zhuān)制制度的批判。

2.人物性格與主題思想的邏輯關(guān)系

①別里科夫的保守與批判：別里科夫的形象代表了當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)的保守力量，他的行為和思想受到沙皇專(zhuān)制制度的束縛。通過(guò)他的形象，小說(shuō)批判了當(dāng)時(shí)的保守風(fēng)氣和專(zhuān)制制度。

②華連卡的開(kāi)朗與呼喚：華連卡的形象代表了新思想的力量，她活潑開(kāi)朗、敢于追求自由。通過(guò)她的形象，小說(shuō)呼喚人們勇敢地追求自由，迎接新時(shí)代的到來(lái)。

③柯瓦連科的勇敢與象征：柯瓦連科是別里科夫的學(xué)生，他勇敢地追求自己的理想，成為新時(shí)代的象征。他的形象與別里科夫形成鮮明對(duì)比，突出了小說(shuō)主題思想的重要性。

3.文學(xué)鑒賞方法與教學(xué)目標(biāo)的邏輯關(guān)系

①分析人物形象的方法：通過(guò)描寫(xiě)別里科夫的性格特點(diǎn)，理解其在故事中的作用。這有助于學(xué)生培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，把握小說(shuō)的人物形象。

②理解情節(jié)設(shè)置的方法：通過(guò)分析小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。這有助于學(xué)生深入理解小說(shuō)的情節(jié)，把握故事的發(fā)展脈絡(luò)。

③品味語(yǔ)言的方法：欣賞小說(shuō)中的精彩語(yǔ)句，體會(huì)作者的寫(xiě)作風(fēng)格。這有助于學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.情節(jié)與人物關(guān)系

-孤獨(dú)與婚姻

-矛盾與內(nèi)心掙扎

-結(jié)局的合理性

2.人物性格與主題思想

-別里科夫的保守與批判

-華連卡的開(kāi)朗與呼喚

-柯瓦連科的勇敢與象征

3.文學(xué)鑒賞方法與教學(xué)目標(biāo)

-分析人物形象的方法

-理解情節(jié)設(shè)置的方法

-品味語(yǔ)言的方法八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

為了鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)并提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：

-閱讀契訶夫的其他短篇小說(shuō)，如《小公務(wù)員之死》、《海燕》等，并分析其中的人物形象和主題思想。

-結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，寫(xiě)一篇關(guān)于《裝在套子里的人》的讀后感，字?jǐn)?shù)不限。

-繪制一幅以別里科夫?yàn)橹魅斯牟瀹?huà)，并附上簡(jiǎn)短的說(shuō)明，描述別里科夫的性格特點(diǎn)和他在故事中的作用。

2.作業(yè)反饋：

請(qǐng)同學(xué)們將完成的作業(yè)提交至在線教學(xué)平臺(tái)或直接交給老師。老師會(huì)及時(shí)對(duì)同學(xué)們的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并提供改進(jìn)建議。

-對(duì)于閱讀作業(yè)，老師會(huì)