5 玲玲的畫 教學設計-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版

5玲玲的畫教學設計-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版語文二年級上冊《玲玲的畫》一課。本課講述了一個關于玲玲畫畫的故事，通過玲玲畫畫的經(jīng)歷，教育學生要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，勇于改正錯誤，并培養(yǎng)學生的想象力和審美能力。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與二年級學生已學習的課文《小池》、《秋天的雨》等課文有關聯(lián)，都是通過描繪生活中的美好事物來培養(yǎng)學生的審美情感。此外，本節(jié)課還涉及到學生在一年級已學習的生字詞和句子結構，有助于鞏固和提高學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維發(fā)展能力和審美鑒賞能力。具體包括：

1.語言運用：通過閱讀《玲玲的畫》，學生能夠理解并運用課文中的生字詞，正確表達自己的想法，提升閱讀理解和口語表達能力。

2.思維發(fā)展：引導學生通過課文內(nèi)容，學會觀察生活中的細節(jié)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)創(chuàng)造思維，同時學會從故事中汲取道理，形成正確的價值觀。

3.審美鑒賞：培養(yǎng)學生對美的感知和欣賞能力，通過玲玲的畫，讓學生感受到生活中的藝術美，提升審美素養(yǎng)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了統(tǒng)編版語文一年級的基本生字詞、基本句型和簡單的閱讀理解能力。他們能夠識別和書寫一些常用漢字，理解簡單的課文內(nèi)容，并對故事類文本有了一定的接觸和了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：

-學生對富有情節(jié)的故事類文本通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過故事來學習新知識。

-在能力方面，二年級學生具備初步的自主閱讀能力，能夠跟隨老師的引導進行思考和討論。

-學習風格方面，學生傾向于通過互動和合作學習，喜歡通過游戲和活動來鞏固知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在生字詞方面，可能會遇到一些難寫或難理解的字，需要老師的耐心指導。

-在理解故事深層含義方面，學生可能難以把握課文中的隱喻和道德寓意，需要老師通過生動的講解和適當?shù)囊龑韼椭麄兝斫狻?/p>

-在表達自己的觀點時，學生可能會感到詞匯和句型的限制，需要老師提供適當?shù)恼Z言支架，幫助他們更好地表達自己的想法。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《統(tǒng)編版語文二年級上冊》教材，以便于學生跟隨課堂進度閱讀《玲玲的畫》。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關的繪畫工具和作品圖片，以及《玲玲的畫》課文動畫視頻，以增強學生對課文內(nèi)容的理解和興趣。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習和分享討論，同時確保教室環(huán)境整潔、安靜，有利于學生集中注意力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《玲玲的畫》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們喜歡畫畫嗎？你們知道畫家是如何創(chuàng)作出美麗的畫作的嗎？”

-展示一些美麗的畫作圖片，讓學生初步感受藝術的魅力。

-簡短介紹本節(jié)課將要學習的《玲玲的畫》，說明通過玲玲的故事，我們可以學習到很多關于畫畫和生活的道理。

2.《玲玲的畫》課文閱讀與理解（10分鐘）

目標：讓學生了解課文的基本內(nèi)容，理解故事情節(jié)。

過程：

-分配課文《玲玲的畫》給學生，讓他們先自行閱讀。

-教師帶領學生一起回顧課文內(nèi)容，解釋生字詞，確保學生理解課文中的關鍵信息。

-通過提問，檢查學生對課文的理解程度。

3.《玲玲的畫》案例分析（20分鐘）

目標：通過分析玲玲的畫作，讓學生深入了解畫畫的過程和技巧。

過程：

-展示玲玲的畫作，并詳細介紹其創(chuàng)作過程和使用的技巧。

-分析畫作中的色彩、構圖、主題等元素，讓學生了解畫畫的基本要素。

-引導學生思考畫作背后的故事，以及如何從生活中汲取靈感。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和藝術創(chuàng)作能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個生活中的場景，討論如何用畫筆表達。

-小組內(nèi)討論該場景的描繪方法，包括顏色選擇、構圖設計等。

-每組準備一個簡單的畫作草圖，作為討論成果的展示。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對畫作創(chuàng)作的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括草圖和創(chuàng)作思路。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的表現(xiàn)，提出改進建議，并強調(diào)畫畫中的觀察力和想象力的重要性。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)畫畫在生活中的意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括課文閱讀、畫作分析和小組討論。

-強調(diào)畫畫作為表達自我、觀察生活的一種方式，在個人成長中的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個自己喜歡的事物，用畫筆描繪出來，并寫一段話介紹其創(chuàng)作靈感。

7.課后作業(yè)點評（5分鐘，下一節(jié)課開始時）

目標：反饋學生的作業(yè)完成情況，鼓勵學生的創(chuàng)作熱情。

過程：

-點評學生的畫作和文字描述，給予肯定和建設性的反饋。

-鼓勵學生在下一次課程中繼續(xù)探索藝術創(chuàng)作，提高自己的審美能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《兒童繪畫心理分析與指導》：這本書可以幫助學生和家長了解兒童繪畫的心理發(fā)展，更好地指導孩子進行繪畫創(chuàng)作。

-《世界著名兒童文學作品選讀》：收錄了多位世界著名作家的兒童文學作品，包括繪畫故事，可以豐富學生的閱讀體驗。

-《繪畫技法與創(chuàng)作》：詳細介紹繪畫的基本技巧和方法，適合對繪畫有更深興趣的學生進行學習和參考。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察日記：鼓勵學生每天記錄身邊的美好事物，通過繪畫和文字的形式表達出來，培養(yǎng)觀察力和創(chuàng)造力。

-美術展覽參觀：建議學生和家長一起去參觀美術展覽，欣賞不同風格和流派的藝術作品，拓寬藝術視野。

-家庭繪畫活動：鼓勵家長參與孩子的繪畫活動，與孩子一起完成一幅畫作，增進親子關系，同時提高孩子的繪畫興趣。

-主題創(chuàng)作：設定一個主題，如“我的夢想”、“我的家鄉(xiāng)”，讓學生圍繞主題進行繪畫創(chuàng)作，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

-網(wǎng)絡繪畫社區(qū)參與：引導學生參與網(wǎng)絡繪畫社區(qū)，與其他繪畫愛好者交流心得，分享作品，相互學習。

-定期繪畫練習：鼓勵學生定期進行繪畫練習，可以是模仿經(jīng)典作品，也可以是自由創(chuàng)作，堅持不懈地提高繪畫技能。

-**《玲玲的畫》續(xù)寫**：讓學生嘗試續(xù)寫《玲玲的畫》的故事，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造一個有趣的結局。

-**生活中的藝術**：鼓勵學生發(fā)現(xiàn)生活中的藝術元素，比如攝影、設計等，并嘗試用繪畫的方式表現(xiàn)出來。

-**藝術欣賞日記**：要求學生定期記錄自己欣賞的藝術作品，包括繪畫、雕塑、音樂等，并寫下自己的感受和想法。

-**藝術創(chuàng)作小組**：組織學生成立藝術創(chuàng)作小組，定期進行主題創(chuàng)作和作品展示，相互學習和評價。

-**藝術家研究**：選擇一個喜歡的藝術家，深入了解其生平、作品和創(chuàng)作風格，進行匯報分享。七、課堂1.課堂評價：

-**提問**：在課堂上，教師將通過提問的方式檢查學生對《玲玲的畫》課文內(nèi)容的理解程度，包括對生字詞的掌握、對故事情節(jié)的回顧以及對課文深層含義的思考。通過學生的回答，教師可以及時了解學生的知識掌握情況。

-**觀察**：教師將在課堂上觀察學生的參與度，包括他們在小組討論中的表現(xiàn)、對問題的反應以及在繪畫活動中的創(chuàng)造力。觀察將幫助教師評估學生的學習態(tài)度和合作能力。

-**測試**：在課程結束時，教師將進行一次小測驗，以測試學生對課文內(nèi)容的理解和記憶，以及對繪畫技巧的掌握。測試可以包括填空、選擇、簡答等多種形式，以全面評估學生的學習成果。

-**問題解決**：在課堂互動中，教師將關注學生是否能將所學知識應用于實際問題中，例如，讓學生嘗試解決繪畫創(chuàng)作中的問題，以此檢驗他們的學習效果。

2.作業(yè)評價：

-**批改**：教師將對學生的作業(yè)進行認真批改，檢查他們對課文內(nèi)容的理解、繪畫技巧的應用以及創(chuàng)意的表達。批改時，教師將注意學生是否能夠正確使用生字詞，是否能夠通過繪畫表達自己的思想。

-**點評**：在作業(yè)批改后，教師將給出具體的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。點評將包括對繪畫作品的審美評價，以及對文字描述的準確性、邏輯性的評價。

-**反饋**：教師將及時向學生反饋作業(yè)的評價結果，通過一對一的交流或小組討論的方式，幫助學生理解評價標準，并鼓勵他們根據(jù)反饋進行調(diào)整和改進。

-**鼓勵**：在評價中，教師將特別注重鼓勵學生的努力和進步，即使是小小的進步也要給予肯定，以增強學生的自信心和繼續(xù)學習的動力。

-**持續(xù)跟蹤**：教師將持續(xù)跟蹤學生的學習進度，通過定期的作業(yè)評價，了解學生是否能夠在后續(xù)的學習中不斷進步，是否能夠克服之前遇到的問題。

-**家長溝通**：教師將與家長保持溝通，分享學生在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，以及他們在學習過程中遇到的困難和取得的成就，共同促進學生的全面發(fā)展。八、板書設計①《玲玲的畫》課文重點知識點：

-課文主題：通過玲玲的畫，引導學生理解生活中的美和錯誤的可改正性。

-故事情節(jié)：玲玲畫畫、弄臟畫、改進畫的過程。

-道德寓意：面對錯誤，積極尋找解決辦法，壞事可以變成好事。

②重點詞語：

-生字詞：如“玲玲”、“畫”、“弄臟”、“改正”等。

-關鍵詞：如“美好”、“錯誤”、“改進”、“欣賞”等。

③重點句子：

-“玲玲的畫很美?！保ū磉_對美的欣賞）

-“玲玲不小心把畫弄臟了?！保枋鰡栴}出現(xiàn)）

-“玲玲想了一個辦法，把臟的地方畫成了花朵。”（解決問題）

-“原來，壞事也能變成好事?！保ǖ赖略⒁猓┙虒W反思與總結在整個教學過程中，我深感教學是一項需要不斷調(diào)整和改進的工作。以下是我對《玲玲的畫》這一課的教學反思與總結。

在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣，如通過圖片和視頻導入新課，以及組織小組討論等。我發(fā)現(xiàn)，學生對于直觀的教學材料非常感興趣，他們在小組討論中也展現(xiàn)出了很高的參與度和創(chuàng)造力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論中較為被動，可能需要更多的引導和鼓勵才能積極參與。

在策略上，我注重了學生的個體差異，盡量讓每個學生都能參與到課堂活動中來。例如，在講解生字詞時，我會請不同水平的學生來朗讀和解釋，讓他們在同伴面前展示自己的能力。然而，我也注意到，對于一些基礎較弱的學生，可能需要更多的個別輔導和關注。

在課堂管理方面，我盡量維持了良好的課堂秩序，確保每個學生都能在安靜的環(huán)境中學習。但同時，我也意識到，有時候過于嚴格的紀律可能會限制學生的創(chuàng)造性思維。因此，我計劃在今后的教學中，適當放寬一些限制，讓學生有更多的自由發(fā)揮空間。

教學總結方面，我認為本節(jié)課在教學效果上總體是成功的。學生們對《玲玲的畫》有了深入的理解，他們能夠用自己的語言描述故事情節(jié)，并且能夠從故事中吸取到生活的道理。在技能方面，學生的繪畫能力得到了一定的提升，他們在創(chuàng)作自己的