驚愕交響曲第二樂章教案

驚愕交響曲第二樂章教案主備人備課成員教學內(nèi)容《驚愕交響曲第二樂章》教案

本節(jié)課我們將深入探討人教版初中音樂九年級下冊中《驚愕交響曲》的第二樂章。教學內(nèi)容主要包括：

1.了解作曲家海頓及其創(chuàng)作背景；

2.欣賞《驚愕交響曲》第二樂章，分析其曲式結(jié)構(gòu)、旋律特點及和聲運用；

3.學習音樂術(shù)語，如：行板、小快板等；

4.體驗與感受音樂中的“驚愕”元素，培養(yǎng)學生的音樂審美能力；

5.學會基本的音樂分析方法，提高學生的音樂素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析1.提高學生的音樂鑒賞能力，使其能從多角度分析和評價音樂作品，如《驚愕交響曲》第二樂章的曲式、旋律、和聲等；

2.培養(yǎng)學生的音樂情感表達能力，通過感受音樂中的情感變化，學會用音樂語言表達自己的情感；

3.增強學生的音樂創(chuàng)作意識，激發(fā)他們在生活中發(fā)現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的興趣；

4.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，通過集體合作演奏等形式，提高他們的團隊協(xié)作精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基礎的樂理知識，如音符、節(jié)奏、音高等，并了解了一些簡單的曲式結(jié)構(gòu)，如ABA形式。此外，他們對海頓及其作品有一定程度的了解。

2.學生普遍對音樂有較高的興趣，具有一定的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)欲望。他們的學習能力較強，但學習風格各異，有的擅長聽覺記憶，有的擅長視覺記憶，有的則喜歡動手實踐。

3.在學習《驚愕交響曲》第二樂章時，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對復雜的曲式結(jié)構(gòu)、和聲運用的理解；準確捕捉音樂中的情感變化；在集體合作演奏時，如何與他人協(xié)調(diào)配合，保持節(jié)奏和諧等。針對這些困難，教師需給予適當?shù)闹笇Ш椭С?。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：以講解、示范等形式，向?qū)W生傳授音樂理論知識，如曲式結(jié)構(gòu)、和聲運用等；

2.討論法：組織學生針對音樂作品展開討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，提高音樂鑒賞能力；

3.體驗法：讓學生參與集體合作演奏，親身體驗音樂的魅力，培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用音頻、視頻等多媒體資源，讓學生直觀地感受音樂作品；

2.教學軟件：運用音樂教學軟件，輔助學生進行音高、節(jié)奏訓練；

3.互動式白板：通過互動式白板，展示樂譜、曲式分析等教學內(nèi)容，提高課堂互動性。教學過程首先，讓我們一起來回顧一下我們今天將要學習的內(nèi)容——《驚愕交響曲》第二樂章。這一樂章是海頓的經(jīng)典之作，充滿了驚喜和趣味?，F(xiàn)在，讓我們開始今天的音樂之旅吧！

1.導入（5分鐘）

教師活動：

（1）播放《驚愕交響曲》第二樂章的音頻，讓學生初步感受音樂；

（2）提問：“同學們，你們在聽這段音樂時，有沒有感受到什么特別的地方？”

學生活動：

（1）認真聆聽音樂，感受音樂的氛圍；

（2）回答教師提出的問題，分享自己的感受。

2.音樂欣賞與分析（15分鐘）

教師活動：

（1）引導學生從曲式、旋律、和聲等方面分析音樂作品；

（2）講解音樂中的“驚愕”元素，如突然的強音、快速的節(jié)奏等；

（3）示范如何用音樂術(shù)語描述音樂作品。

學生活動：

（1）跟隨教師的引導，積極參與音樂分析；

（2）學會用音樂術(shù)語描述音樂作品；

（3）討論音樂中的“驚愕”元素，發(fā)表自己的看法。

3.音樂實踐（15分鐘）

教師活動：

（1）組織學生進行集體合作演奏，分配角色，確保每位學生都能參與其中；

（2）指導學生掌握基本的演奏技巧，如音高、節(jié)奏等；

（3）鼓勵學生在演奏過程中，注意音樂情感的表達。

學生活動：

（1）積極參與集體合作演奏，服從角色分配；

（2）在演奏過程中，注意與隊友的配合，保持音樂和諧；

（3）嘗試用音樂表達自己的情感。

4.音樂創(chuàng)作與分享（10分鐘）

教師活動：

（1）鼓勵學生進行音樂創(chuàng)作，如改編《驚愕交響曲》第二樂章的某個片段；

（2）為學生提供創(chuàng)作建議和指導；

（3）組織學生分享自己的創(chuàng)作成果。

學生活動：

（1）發(fā)揮創(chuàng)意，進行音樂創(chuàng)作；

（2）在創(chuàng)作過程中，積極向教師請教，改進自己的作品；

（3）勇敢地分享自己的創(chuàng)作成果，接受他人的建議和評價。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

教師活動：

（1）總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)音樂鑒賞能力和音樂表達能力的培養(yǎng)；

（2）鼓勵學生在課后繼續(xù)欣賞音樂，提高自己的音樂素養(yǎng)。

學生活動：

（1）回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)自己的收獲；

（2）在課后主動欣賞音樂，不斷提升自己的音樂鑒賞能力。知識點梳理在本節(jié)課中，我們圍繞《驚愕交響曲》第二樂章展開學習，下面我們來梳理一下涉及的知識點：

1.作曲家海頓及其創(chuàng)作背景

-海頓是古典音樂時期的代表作曲家之一；

-《驚愕交響曲》是海頓為觀眾而作的“玩笑”交響曲；

-第二樂章以突然的強音和快速的節(jié)奏給聽眾帶來驚喜。

2.音樂術(shù)語

-行板（Andante）：音樂速度適中，步履穩(wěn)健；

-小快板（Allegretto）：音樂速度稍快，輕松愉快；

-其他音樂術(shù)語：如強音（Forte）、弱音（Piano）、漸強（Crescendo）等。

3.曲式結(jié)構(gòu)分析

-ABA形式：第二樂章采用了ABA形式的曲式結(jié)構(gòu)，其中A段為主題部分，B段為對比部分；

-A段：以行板速度開始，旋律優(yōu)美；

-B段：以小快板速度進行，節(jié)奏明快，與A段形成鮮明對比。

4.旋律特點

-旋律線條流暢，富有歌唱性；

-旋律中的跳躍和裝飾音增加了音樂的趣味性。

5.和聲運用

-海頓在這一樂章中運用了豐富的和聲手法，如轉(zhuǎn)調(diào)、和聲進行等；

-和聲的豐富變化為音樂帶來了層次感和動態(tài)感。

6.音樂情感表達

-第二樂章的音樂情感豐富，既有寧靜優(yōu)雅的部分，也有活潑歡快的部分；

-學生通過學習音樂中的情感變化，學會用音樂語言表達情感。

7.音樂實踐

-集體合作演奏：培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和音樂表現(xiàn)力；

-改編音樂作品：提高學生的音樂創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力。重點題型整理1.分析題：請分析《驚愕交響曲》第二樂章的曲式結(jié)構(gòu)，并說明其特點。

答案：第二樂章采用了ABA形式的曲式結(jié)構(gòu)。A段以行板速度開始，旋律優(yōu)美；B段以小快板速度進行，節(jié)奏明快，與A段形成鮮明對比。這種結(jié)構(gòu)使音樂既有統(tǒng)一性，又富有變化。

舉例：在A段中，主題旋律以弦樂部分為主，呈現(xiàn)出寧靜優(yōu)雅的氛圍；而在B段，木管樂器和弦樂器的快速節(jié)奏相互交織，展現(xiàn)出活潑歡快的氣氛。

2.論述題：請論述《驚愕交響曲》第二樂章中和聲的運用及其作用。

答案：海頓在第二樂章中巧妙地運用了和聲手法，如轉(zhuǎn)調(diào)、和聲進行等。和聲的豐富變化為音樂帶來了層次感和動態(tài)感，增強了音樂的表現(xiàn)力。

舉例：在B段中，海頓通過頻繁的轉(zhuǎn)調(diào)，使音樂色彩不斷變幻，為聽眾帶來新鮮感；在和聲進行方面，他運用了典型的古典和聲進行，如正格進行、變格進行等，使音樂更加豐富。

3.實踐題：請結(jié)合《驚愕交響曲》第二樂章的音樂特點，設計一個集體合作演奏的方案。

答案：方案如下：

（1）分配角色：弦樂器負責A段主題部分，木管樂器負責B段對比部分，打擊樂器負責加強音樂中的“驚愕”元素；

（2）排練：各聲部先分別練習，熟練掌握自己的部分；

（3）合練：將各聲部合并，注意音樂節(jié)奏、音量的協(xié)調(diào)；

（4）演奏：在演奏過程中，注意音樂情感的表達，使聽眾能夠感受到音樂的魅力。

4.創(chuàng)作題：請嘗試改編《驚愕交響曲》第二樂章的某個片段，并簡要說明改編思路。

答案：改編B段片段，將原來的木管樂器和弦樂器的主導地位互換，讓弦樂器演奏主旋律，木管樂器負責伴奏。

舉例：將原來的快速節(jié)奏改為切分節(jié)奏，使音樂更具現(xiàn)代感；同時，加強弦樂器的音量，使主題更加突出。

5.鑒賞題：請從音樂情感表達的角度，分析《驚愕交響曲》第二樂章的音樂特點。

答案：第二樂章的音樂情感豐富，既有寧靜優(yōu)雅的部分，也有活潑歡快的部分。通過音樂中的情感變化，海頓成功地塑造了一個充滿趣味和驚喜的音樂形象。

舉例：在A段中，音樂以寧靜優(yōu)美的旋律展現(xiàn)出一種溫馨的氛圍；而在B段，突然的強音和快速的節(jié)奏使音樂氛圍瞬間轉(zhuǎn)變?yōu)闅g快活潑，給聽眾帶來驚喜。這種音樂情感的變化，使學生能夠更好地理解和感受音樂的魅力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將音樂實踐與理論講解相結(jié)合，讓學生在集體合作演奏中親身體驗音樂的魅力，提高了他們的音樂素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力。

2.通過改編音樂作品的教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的音樂創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在集體合作演奏時，配合不夠默契，影響了整體的音樂效果。

2.在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)對于部分音樂理論知識，如和聲運用的講解，可能過于抽象，導致部分學生難以理解。

（三）改進措施

1.針對學生在集體合作演奏中的問題，我計劃在今后的教學中，加強學生的團隊協(xié)作訓練，例如組織更多的小組合作活動，培養(yǎng)他們的團隊默契