文言文專題復習課件：雖有嘉肴

《禮記》二則·雖有嘉肴一、思維導圖，課情快覽

思維導圖二、句段理解，真題再現(xiàn)雖然有美味的菜，不去品嘗，就不知道它的味美；雖然有最好的道理，不去學習，就不知道它的好處。所以，學習之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉勵自己。所以說教與學是相互推動、相互促進的?！渡袝B兌命》說:“教別人,占自己學習的一半”，大概說的就是這個道理吧！

句段理解雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：“教學相長也。”《兌命》曰“學學半”，其此之謂乎！二、句段理解，真題再現(xiàn)①(課后習題)說說這篇短文的中心論點是什么，作者是怎樣進行論述的。

真題再現(xiàn)【答案】這篇短文的中心論點是“教學相長”，即“教”與“學”相互促進，“教”是“學”的另一種形式。作者用類比的方法切入話題，先以“嘉肴”為喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“雖有至道，弗學，不知其善”的道理；然后，再對舉“學”與“教”所產(chǎn)生的“知不足”和“知困”兩種情境，并進一步解釋，將論述引向深入，得出“教學相長”的結(jié)論；最后引用《尚書》中的話印證觀點。全文語言精練，邏輯嚴密。二、句段理解，真題再現(xiàn)②（教參設問）如何理解“教學相長”這一觀點（“教”與“學”之間有怎樣的辯證關系）？

真題再現(xiàn)【答案】①教和學實際上是一體兩面的事情，有教才有學，二者相互依存。②課文所說的“教學相長”，“教”和“學”是對同一個主體而言的，指教師自身的學習與他教導學生的教育實踐都是一種學習，這兩者是互相促進的。③既強調(diào)教育者自己要親身學習、體驗，了解自己的不足，并自我反省，同時強調(diào)教育者在教的過程中，也會深化認識，發(fā)現(xiàn)自己理解上不透徹的地方，并努力改進。二、句段理解，真題再現(xiàn)③（課后習題）本文多運用對偶句，造成鋪排效果，增強了文章的氣勢。試舉一例加以分析。

真題再現(xiàn)【答案】《雖有嘉肴》“故曰”之前，全都是對偶句。第一組，以“雖有……，弗……，不知……”的句式類比論證，導出議題；第二組，用兩個“……然后知”的句式，構(gòu)成對比，說明“學”與“教”的兩種困境；第三組，用兩個“知……然后能……”的句式，進一步論述“學”與“教”的情境。這種句式，兩相對舉，結(jié)構(gòu)相同，用詞相對，語氣一致，相互輝映，明快有力，連用鋪排，強化了比喻說理的效果。二、句段理解，真題再現(xiàn)④（教參設問）文章以“嘉肴”開頭，有什么作用？

真題再現(xiàn)【答案】運用類比論證的方法，以“嘉肴”喻“至道”，從吃飯引申到學習，再引出下文對教與學關系的論述，進而論證中心論點，使得文章通俗易懂，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。二、句段理解，真題再現(xiàn)⑤（教參設問）本文引用《兌命》中的話，有什么作用？

真題再現(xiàn)【答案】運用道理論證，說明“教人是學習的一半”，進一步加強論證“教學相長”的觀點。二、句段理解，真題再現(xiàn)⑥（鄭州外國語模擬）本文論述思想清晰，層層推進，請結(jié)合內(nèi)容分析該特點是如何體現(xiàn)的。

真題再現(xiàn)【答案】先以“嘉肴”和“至道”類比，指出學習的重要性；接著對舉“學”與“教”所產(chǎn)生的“知不足”和“知困”兩種情境；并進一步解釋，將論述引向深入，得出“教學相長”的觀點；最后引用《兌命》的話作為佐證，進一步強化論點。二、句段理解，真題再現(xiàn)⑦（孝感中考）本文作者認為“教和學”存在怎樣的問題？怎樣解決？

真題再現(xiàn)【答案】①“困”和“不足”，即教的過程中會遇到困惑，學的過程中會有不足之處。②解決方法：對于困惑，自我勉勵，不斷鉆研；對于“不足”，自我反思，更加努力。三、詞句梳理，夯實基礎

一詞多義詞語例句釋義其不知其旨也其此之謂乎學學學半學學半困教然后知困困于心（《生于憂患，死于安樂》）代詞，指嘉肴副詞，表推測語氣，大概、或許同“敩(xiào)”，教導動詞，學習困惑憂困三、詞句梳理，夯實基礎（1）教學相長也（2）不知其旨也（3）教然后知困（4）然后能自反也

古今異義[古義：教與學。今義：教師把知識、技能傳授給學生的過程。][古義：味美。今義：意義。][古義：困惑。今義：困難。][古義：反思。今義：顛倒的：方向相背的(跟“正”相對）。]三、詞句梳理，夯實基礎（1）弗學，不知其善也

詞類活用(形容詞用作名詞，好處)三、詞句梳理，夯實基礎（1）雖有至道

（2）故曰：教學相長也（3）是故學然后知不足（4）然后能自強也

【注】“一詞多義”、“詞類活用”、“古今異義”中涉及的詞語在此不再列舉

重點詞語道：最好的道理相長：互相推動、互相促進是故：所以強：勉勵三、詞句梳理，夯實基礎1.雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。2.雖有至道，弗學，不知其善也。3.《兌命》曰“學學半”，其此之謂乎！4.是故學然后知不足，教然后知困。

句子翻譯雖然有美味的菜，不去品嘗，就不知道它的味美。雖然有最好的道理，不去學習，就不知道它的好處《尚書·兌命》說“教別人，占自己學習的一半”，說的就是這個道理吧！所以，學習之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。三、詞句梳理，夯實基礎5.知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。6.故曰：“教學相長也?！?/p>

句子翻譯知道了自己的不足，然后才能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉勵自己。所以說教與學是相互推動、相互促進的。四、真題演練，拓展延伸（一）（本溪中考）閱讀下面兩個語段，完成1—3題。（共10分）【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰“學學半”，其此之謂乎!（選自《禮記正義》）【乙】古之學者為己，以補不足也；今之學者為人，但能說之也。古之學者為人，行道以利世也；今之學者為己，修身以求進也。夫?qū)W者猶種樹也春玩其華①秋登②其實；講論文章，春華也，修身利行，秋實也。（選自《顏氏家訓》）【注釋】①華：huā，花。②登：進用，這里指摘取。

四、真題演練，拓展延伸1.將選文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）①知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。②講論文章，春華也，修身利行，秋實也?！敬鸢浮竣僦懒俗约旱牟蛔悖缓蟛拍茏晕曳此?；知道了自己困惑的地方，然后才能勉勵自己。②講解談論文章，就好比賞玩春花，涵養(yǎng)德行，以利于事，就好比摘取秋果。四、真題演練，拓展延伸2、請用“/”給下面的句子斷句，斷兩處。（2分）夫

學

者

猶

種

樹

也

春

玩

其

華

秋

登

其

實?！敬鸢浮糠?qū)W者猶種樹也/春玩其華/秋登其實。四、真題演練，拓展延伸3、閱讀選文，回答下列問題。（4分）①【甲】文開篇用類比手法論述了學習的

，【乙】文開篇則用對比手法論述了學習的

。（2分）②請結(jié)合【乙】文，用自己的話談談求學的真正意義。（2分）【答案】①重要目的②充實自己，彌補自身不足;推行主張,造福社會;涵養(yǎng)德行,有利做事。四、真題演練，拓展延伸【參考譯文】【乙】古代求學的人是為了充實自己，以彌補自身的不足；現(xiàn)在求學的人，只是為了對別人炫耀并夸夸其談。古代求學的人是為了廣利大眾，積極推行自已的主張來造福社會；現(xiàn)在求學的人是為了自己的利益，修身養(yǎng)性以求得一官半職。求學就如種樹，春天可以賞玩它的花朵，秋天可以摘得它的果實；講解談論文章，就好比賞玩春花，涵養(yǎng)德行，以利于事(修身利行)，就好比摘取秋果。四、真題演練，拓展延伸（二）（施恩中考）閱讀下面兩個語段，完成小題（10分）【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰“學學半”，其此之謂乎!（選自《雖有嘉肴》）【乙】君子之學必好問。問與學，相輔而行者也，非學無以致疑，非問無以廣識。好學而不勤問,非真能好學者也。理明矣，而或不達于事；識其大矣，而或不知其細；舍問，其奚①決焉？(選自《孟涂文集》)[注]①奚:怎么。四、真題演練，拓展延伸1.下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）（2分）A.不知其旨也旨:味美。B.然后能自反也反:返回。C.君子之學必好問好:喜歡,喜愛。D.舍問,其奚決焉舍:放棄,舍棄。

【答案】B【解析】反：反思四、真題演練，拓展延伸2.將語段【甲】【乙】中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）①雖有至道,弗學,不知其善也。②好學而不勤問,非真能好學者也?！敬鸢浮竣匐m然有最好的道理,不去學習,就不知道它的好處。②喜歡學習卻不多問,不是真能好學。四、真題演練，拓展延伸3.語段【甲】【乙】中心論點分別是什么？(2分)【答案】語段【甲】：教學相長也。語段【乙】：君子之學必好問。四、真題演練，拓展延伸4.