一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第四單元第3課時(shí)　求被減數(shù)的實(shí)際問題 蘇教版

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第四單元第3課時(shí)求被減數(shù)的實(shí)際問題蘇教版教案內(nèi)容：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材第四單元的第3課時(shí)，主要涉及求被減數(shù)的實(shí)際問題。具體章節(jié)內(nèi)容包括：1.理解被減數(shù)、減數(shù)和差的概念；2.掌握減法運(yùn)算的原理和方法；3.解決實(shí)際問題，求被減數(shù)的實(shí)際值。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解被減數(shù)、減數(shù)和差的概念，掌握減法運(yùn)算的原理和方法；2.學(xué)生能夠解決實(shí)際問題，求被減數(shù)的實(shí)際值；3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)減法運(yùn)算原理的理解和應(yīng)用；2.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠解決實(shí)際問題，求被減數(shù)的實(shí)際值。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、PPT；2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：教師出示一組實(shí)際情境圖片，如：“小明有5個(gè)蘋果，他吃掉了2個(gè)，還剩下幾個(gè)蘋果？”讓學(xué)生觀察并思考。2.例題講解：教師引導(dǎo)學(xué)生列出減法算式：52=3，解釋被減數(shù)、減數(shù)和差的概念。例如：“被減數(shù)是被減去的數(shù)，這里是5；減數(shù)是減去的數(shù)，這里是2；差是減法運(yùn)算的結(jié)果，這里是3?！?.隨堂練習(xí)：教師出示幾道類似實(shí)際的題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，如：“小華有8個(gè)玩具，他借給了小明3個(gè)，他還剩下幾個(gè)玩具？”4.解決實(shí)際問題：教師引導(dǎo)學(xué)生思考并提出問題：“如何求被減數(shù)的實(shí)際值？”學(xué)生通過討論和思考，得出結(jié)論：“可以通過加法運(yùn)算求得被減數(shù)的實(shí)際值?！?.課堂小結(jié)：六、板書設(shè)計(jì)板書題目：求被減數(shù)的實(shí)際問題板書內(nèi)容：被減數(shù)減數(shù)=差被減數(shù)=差+減數(shù)七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：小明有10個(gè)糖果，他給小紅3個(gè)，他還剩下幾個(gè)糖果？答案：小明還剩下7個(gè)糖果。2.題目：小華有6個(gè)球，他借給了小明2個(gè)，他還剩下幾個(gè)球？答案：小華還剩下4個(gè)球。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實(shí)際情境的引入，讓學(xué)生理解了被減數(shù)、減數(shù)和差的概念，并掌握了減法運(yùn)算的原理和方法。在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠積極參與，通過隨堂練習(xí)和解決實(shí)際問題，提高了他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。在課后拓展延伸部分，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考更多實(shí)際問題，如購(gòu)物時(shí)找零、計(jì)時(shí)等，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，教師還可以引入更復(fù)雜的減法運(yùn)算，如帶有小數(shù)的減法，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、實(shí)踐情景引入在教學(xué)的開始，我通過展示一組實(shí)際情境圖片，如小明有5個(gè)蘋果，他吃掉了2個(gè)，還剩下幾個(gè)蘋果，來引起學(xué)生的興趣和注意。這個(gè)實(shí)踐情景引入的好處在于它能讓學(xué)生直觀地理解減法運(yùn)算的實(shí)際意義，使抽象的數(shù)學(xué)概念變得具體和可感知。二、例題講解接著，我引導(dǎo)學(xué)生列出減法算式52=3，并解釋了被減數(shù)、減數(shù)和差的概念。這里的關(guān)鍵在于讓學(xué)生明白減法運(yùn)算的原理，即被減數(shù)減去減數(shù)得到差。通過這個(gè)例題講解，我希望學(xué)生能夠理解減法運(yùn)算的基本步驟和邏輯關(guān)系。三、隨堂練習(xí)在學(xué)生理解了減法運(yùn)算的基本概念后，我出示了幾道類似的實(shí)際題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過實(shí)際操作和練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)，并培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力。我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，勇于嘗試，并在遇到困難時(shí)進(jìn)行討論和交流。四、解決實(shí)際問題在學(xué)生掌握了減法運(yùn)算的基本方法后，我引導(dǎo)他們思考并提出問題：“如何求被減數(shù)的實(shí)際值？”通過討論和思考，學(xué)生得出了結(jié)論：可以通過加法運(yùn)算求得被減數(shù)的實(shí)際值。這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解減法和加法之間的關(guān)系，并能夠靈活運(yùn)用這一關(guān)系來解決實(shí)際問題。五、課堂小結(jié)六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是我教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它能幫助學(xué)生清晰地理解和記憶所學(xué)知識(shí)。在板書設(shè)計(jì)中，我列出了題目“求被減數(shù)的實(shí)際問題”和相關(guān)的板書內(nèi)容，如被減數(shù)減數(shù)=差，被減數(shù)=差+減數(shù)。這些板書內(nèi)容能夠直觀地展示減法運(yùn)算的邏輯關(guān)系，方便學(xué)生理解和記憶。七、作業(yè)設(shè)計(jì)在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我布置了兩道實(shí)際問題，讓學(xué)生獨(dú)立解決。這些作業(yè)題目能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，并培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力。在解答作業(yè)時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用減法運(yùn)算的原理和方法，求出被減數(shù)的實(shí)際值。八、課后反思及拓展延伸在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)中，我認(rèn)識(shí)到本節(jié)課通過實(shí)際情境的引入和例題講解，使學(xué)生能夠理解和掌握減法運(yùn)算的原理和方法。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，通過隨堂練習(xí)和解決實(shí)際問題，提高了他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。在課后拓展延伸部分，我計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生思考更多實(shí)際問題，如購(gòu)物時(shí)找零、計(jì)時(shí)等，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。我還計(jì)劃引入更復(fù)雜的減法運(yùn)算，如帶有小數(shù)的減法，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。通過本節(jié)課的教學(xué)，我相信學(xué)生能夠掌握減法運(yùn)算的基本概念和原理，并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)他們的需求進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，以提高他們的數(shù)學(xué)能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)我盡量使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)親切友好，以吸引學(xué)生的注意力。在講解例題時(shí)，我注重語(yǔ)音的抑揚(yáng)頓挫，使講解更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，并給予他們肯定和鼓勵(lì)的反饋。二、時(shí)間分配我合理分配了課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在實(shí)踐情景引入和隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生充分的時(shí)間觀察、思考和解答。同時(shí)，我也預(yù)留了一些時(shí)間進(jìn)行課堂小結(jié)和作業(yè)布置。三、課堂提問我在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生思考和參與，通過提問來激發(fā)他們的思維。我注重提問的多樣性和層次性，既有針對(duì)個(gè)別學(xué)生的提問，也有針對(duì)全班學(xué)生的討論。這樣能夠促進(jìn)學(xué)生的思維活躍，提高他們的邏輯思維能力。四、情景導(dǎo)入我通過展示實(shí)際情境圖片，如小明有5個(gè)蘋果，他吃掉了2個(gè)，還剩下幾個(gè)蘋果，來引起學(xué)生的興趣和注意。這個(gè)情景導(dǎo)入能夠使學(xué)生直觀地理解減法運(yùn)算的實(shí)際意義，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教案反思在課后反思中，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。通過實(shí)際情境的引入和例題講解，學(xué)生能夠理解和掌握減法運(yùn)算的原理和方法。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，通過隨堂練習(xí)和解決實(shí)際問題，提高了他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。然而，我也意識(shí)到在教學(xué)過程中存在一些不足之處。例如，對(duì)于一些學(xué)生來說，減法運(yùn)算的原理和方法的掌握仍然存在困難。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)他們的需求進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。我也意識(shí)到在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，我還可以更加引導(dǎo)學(xué)生的思考和交流，鼓勵(lì)他們提出不同的觀點(diǎn)和解決問題的方法。這樣能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度和思維能力。總的來說，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)是一次成功的嘗試。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重教學(xué)技巧和竅門的運(yùn)用，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高他們的數(shù)學(xué)能力。課后提升1.小剛有10個(gè)橘子，他給了小明3個(gè)，請(qǐng)問小剛還剩下幾個(gè)橘子？答案：小剛還剩下7個(gè)橘子。2.小華有8個(gè)書籍，她借給了小李2本，請(qǐng)問小華還剩下幾本書籍？答案：小華還剩下6本書籍。3.一個(gè)水果攤上有15個(gè)蘋果，顧客買了7個(gè)，請(qǐng)問水果攤上還剩下幾個(gè)蘋果？答案：水果攤上還剩下8個(gè)蘋果。4.小紅有5支筆，她送給了小藍(lán)2支，請(qǐng)問小紅還剩下幾支筆？答案：小紅還剩下3支筆。5.一家超市有20個(gè)玩具，超市老板賣出了8個(gè)，請(qǐng)問超市還剩下幾個(gè)玩具？答案：超市還剩下12個(gè)玩具。6.小剛有3個(gè)籃球，他送給小明1個(gè)，請(qǐng)問小剛還剩下幾個(gè)籃球？答案：小剛還剩下2個(gè)籃球。7.小華有6個(gè)糖果，她給了小李3個(gè)，請(qǐng)問小華還剩下幾個(gè)糖果？答案：小華還剩下3個(gè)糖果。8.小剛有4個(gè)乒乓球，他賣掉了2個(gè)，請(qǐng)問小剛還剩下幾個(gè)乒乓球？答案：小剛還剩下2個(gè)乒乓球。9.小紅有8個(gè)手套，她送給了小藍(lán)4個(gè)，請(qǐng)問小紅還剩下幾個(gè)手套？