四川省達(dá)州市2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷（含答案）

四川省達(dá)州市2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三總分評(píng)分一、積累·運(yùn)用（共30分)1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）A．熾熱（chì)教誨（huì)不遜（xùn)藏污納垢(gòu）B．詰責(zé)（jié）盎然（àng)妯娌（zóu)抑揚(yáng)頓挫（cuò）C．緋紅（fēi)解剖(pāo)锃亮（zèng）正襟危坐（jīn）D．佃農(nóng)（diàn)匿名（nì）瞥見(jiàn)（piě）油光可鑒（jiàn）2．下列句子中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．從他那一面看起來(lái)，是一去之后，杳無(wú)消息了。B．另一封外甥的家信中說(shuō)：“外祖母大人因年老關(guān)系，今年不比往年健康，但仍不綴勞作，尤喜紡棉?！盋．無(wú)疑，這張臉平淡無(wú)其，峰礙重重，沒(méi)法彌補(bǔ)，不是傳播智慧的廟堂，而是禁錮思想的囚牢。D．搬運(yùn)容器，移注容液，連續(xù)幾小時(shí)攪動(dòng)融化鍋里沸騰著的材料，這真是一種極累人的工作。3．下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．未成年人辨別力和判斷力不成熟，畸形的審美觀導(dǎo)致不少未成年人一味追求單一審美。B．憶秦娥雖天資愚鈍，卻最終成為秦腔名伶，不僅靠運(yùn)氣和努力，更靠對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著堅(jiān)守。C．如果支付寶的“圈子”里藏污納垢，就可能吸引不法分子將病毒植入其中，對(duì)用戶(hù)權(quán)益構(gòu)成傷害。D．他一邊參加植樹(shù)活動(dòng)，一邊埋怨土太硬，坑難挖，可謂任勞任怨。4．選出對(duì)下列病句的修改有誤的一項(xiàng)（）A．勸阻青少年戒煙是解決我國(guó)公共場(chǎng)所煙害問(wèn)題的關(guān)鍵。修改：把“戒煙”改為“吸煙”。B．霍金寫(xiě)了《時(shí)間簡(jiǎn)史》，被譽(yù)為人類(lèi)科學(xué)史上里程碑式的作品。修改：把“寫(xiě)了”改為“寫(xiě)的”。C．學(xué)生身體素質(zhì)下滑的事實(shí)，已經(jīng)引起全社會(huì)的關(guān)注和反思。修改：把“關(guān)注”和“反思”調(diào)換位置。D．不僅紀(jì)實(shí)影片《海豚灣》感動(dòng)了奧斯卡評(píng)委，而且深深震撼了每一位觀眾的心靈。修改：將“不僅”放在“感動(dòng)”之前。5．默寫(xiě)古詩(shī)文中的名篇名句。（1）蕭關(guān)逢候騎，。（王維《使至塞上》）（2）八方各異氣，。（曹植《梁甫行》）（3），窺谷忘反。（吳均《與朱元思書(shū)》）（4），誰(shuí)家新燕啄春泥。（白居易《錢(qián)塘湖春行》）（5）唐代詩(shī)人崔顥《黃鶴樓》中與馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”意境相仿、直抒胸臆的詩(shī)句是：？。（6）王績(jī)?cè)凇兑巴分幸玫涔?，追古懷傷，在蕭瑟恬靜的景色描寫(xiě)中表現(xiàn)詩(shī)人身處亂世、前途無(wú)望、孤獨(dú)抑郁心情的句子是：，。誠(chéng)信，是我們的立身之本。請(qǐng)根據(jù)要求，完成下列題目。6．閱讀下面這則新聞，補(bǔ)寫(xiě)空缺處的新聞導(dǎo)語(yǔ)。（不超過(guò)20個(gè)字）據(jù)報(bào)道，。成都市中考《道德與法治》曾經(jīng)考過(guò)“重建社會(huì)信任需要正能量”，現(xiàn)在“誠(chéng)信”主題再次回歸，所選材料首先回顧了多年來(lái)黨和國(guó)家對(duì)誡信建設(shè)的重視，接下來(lái)圍繞著國(guó)家對(duì)于誠(chéng)信建設(shè)的一系列指導(dǎo)性文件展開(kāi)，主線清晰，并且選取了新的角度——保護(hù)個(gè)人隱私，建立社會(huì)誠(chéng)信體系，可謂是新瓶裝舊酒，既有熟悉之感，又有新鮮之意。這體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)誠(chéng)信的高度關(guān)注。7．閱讀下面有關(guān)“誠(chéng)信”的短文，聯(lián)系全文，將空缺處補(bǔ)寫(xiě)完整，注意語(yǔ)意連貫。①？通俗地講，“誠(chéng)”就是不自欺，“信”就是不欺人。②，從古到今，就有很多關(guān)于誠(chéng)信的箴言代代相傳，如“人而無(wú)信，不知其可也”“言必信，行必果”“人無(wú)信不立”等。誠(chéng)信不僅可以使人留住尊嚴(yán)，③，可以讓人行得堅(jiān)實(shí)、無(wú)愧于心。反之，缺失誠(chéng)信的人，只能永遠(yuǎn)屈辱地活著，永遠(yuǎn)得不到他人的推崇，永遠(yuǎn)都不會(huì)④。由此可見(jiàn)，誠(chéng)信對(duì)于人生尤為重要。8．下面是一首名為“誠(chéng)信頌”的詩(shī)歌，請(qǐng)?jiān)诳杖碧帉?xiě)出恰當(dāng)?shù)木渥印Ｕ\(chéng)信，是初春天空的朝霞，光芒萬(wàn)丈。1，，。2，，。二、閱讀·鑒賞（60分）根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成下列問(wèn)題。9．【分析鑒賞】《紅星照耀中國(guó)》中作者對(duì)毛澤東的印象，下面表述不正確的一項(xiàng)是（）A．是一個(gè)非常精明的知識(shí)分子的面孔B．是一個(gè)頗有天才的軍事和政治戰(zhàn)略家C．是一個(gè)精通中國(guó)舊學(xué)的有成就的學(xué)者D．是一個(gè)沉默謙虛、天性極端溫和的人10．【分析探究】下面對(duì)《紅星照耀中國(guó)》一書(shū)的介紹與評(píng)價(jià)，哪一項(xiàng)不符合？請(qǐng)結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)，做出判斷并修改。A.本書(shū)記錄斯諾實(shí)地采訪的所見(jiàn)所聞，客觀報(bào)道了共產(chǎn)黨和紅軍的真實(shí)情況。B.在本書(shū)中，刻畫(huà)了眾多革命者形象，但并未介紹“紅色中國(guó)”所發(fā)生的重大歷史事件。C.本書(shū)的意義在于深入分析和探究了“紅色中國(guó)”產(chǎn)生、發(fā)展的原因，并做出客觀評(píng)價(jià)。詩(shī)歌鑒賞。游月陂程顥①月陂②堤上四徘徊，北有中天③百尺臺(tái)。萬(wàn)物已隨秋氣改，一樽④聊為晚涼開(kāi)。水心云影閑相照，林下泉聲靜自來(lái)。世事無(wú)端⑤何足計(jì)⑥，但逢佳節(jié)約重陪”?！咀⑨尅竣俪填w：（1032—1085），字伯淳，人稱(chēng)明道先生，原籍河南府（今河南洛陽(yáng)），生于湖北黃陂。宋代大儒，理學(xué)家、教育家。②月陂（bei)：月形的池塘。③中天：聳入云中。④樽：古代盛酒的器具。⑤無(wú)端：沒(méi)有頭緒。⑥計(jì)：算計(jì)、計(jì)較。⑦重陪：再來(lái)陪賞。11．“林下泉聲靜自來(lái)”一句用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)析其效果。____________________________________________________________________________________________12．這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？____________________________________________________________________________________________課內(nèi)文言文閱讀【甲】山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。【乙】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天爭(zhēng)尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。13．下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）A．高峰入云入：聳入B．沉鱗競(jìng)躍沉鱗：指水中潛游的魚(yú)C．月色人戶(hù)戶(hù)：門(mén)D．念無(wú)與為樂(lè)者念：懷念14．下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A．實(shí)是欲界之仙都知之者不如好之者B．自康樂(lè)以來(lái)以我酌油知之C．念無(wú)與為樂(lè)者孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪D．相與步于中庭非得一人于井中也15．對(duì)文中畫(huà)線句子翻譯正確的一項(xiàng)是（）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。A．庭院中（的月光）像積水清澈透明，（仿佛有)藻、荇一起橫在水中，掩蓋了竹子和柏樹(shù)的影子。B．庭院中（的月光）像積水清澈透明，（仿佛有）藻、荇交錯(cuò)在水中，大概是竹子和柏樹(shù)的影子吧。C．庭院中如果（有）積水就清澈透明，（仿佛有)藻、荇交錯(cuò)在水中，掩蓋了竹子和柏樹(shù)的影子。D．庭院中如果（有）積水就清澈透明，（仿佛有）藻、荇一起橫在水中，大概是竹子和柏樹(shù)的影子吧。16．下列對(duì)選文理解和分析有誤的一項(xiàng)是（）A．①⑧ B．②⑦ C．③⑥ D．④⑤課外文言文閱讀蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學(xué)四方，母程氏親授以書(shū)，聞古今成敗，輒能語(yǔ)其要。軾請(qǐng)?jiān)唬骸拜Y若為滂①，母許之否乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”比冠博通經(jīng)史屬文日數(shù)千言。嘉祐二年，殿試中乙科。徙②知徐州。河決③曹村，匯于城下，漲不時(shí)泄。城將敗，富民爭(zhēng)出避水。軾曰：“富民若出，民心動(dòng)搖，吾誰(shuí)與守？吾在是，水決不能敗城?！彬?qū)使復(fù)入。軾詣武衛(wèi)營(yíng)，呼卒長(zhǎng)曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力?！弊溟L(zhǎng)曰：“太守猶不避涂潦④，吾儕⑤小人，當(dāng)效命?！庇耆找共恢梗遣怀琳呷?。軾廬于其上，過(guò)家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。（節(jié)選自《宋史·蘇軾傳》，有刪改）【注釋】①滂：范滂，字孟博，東漢人，少年時(shí)便懷澄清天下之志。②徙：調(diào)任。③決：決口，洪水沖開(kāi)堤岸。④涂潦(lioo)：泥水。⑤吾儕（chái）：我們。17．下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）A．母許之否乎許：贊同 B．城將敗敗：沖塌，沖毀C．吾在是是：這，這里 D．軾詣武衛(wèi)營(yíng)詣：命令18．下列對(duì)文中畫(huà)線語(yǔ)句的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．比冠/博通經(jīng)史屬文/日數(shù)千言B．比冠博/通經(jīng)史/屬文日數(shù)千言C．比冠博/通經(jīng)史屬文/日數(shù)千言D．比冠/博通經(jīng)史/屬文日數(shù)千言19．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面語(yǔ)句的大意。）軾廬于其上，過(guò)家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。____________________________________________________________________________________________20．習(xí)近平總書(shū)記曾在黨的二十大會(huì)議上寄語(yǔ)廣大青年：“要立志做一個(gè)有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年?！边x文中的蘇軾能稱(chēng)得上是這樣的好青年嗎？請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。____________________________________________________________________________________________實(shí)用類(lèi)文本閱讀成都糖畫(huà)①“穿過(guò)童年的青石板，有個(gè)糖畫(huà)攤，竹簽串起那一串甜，甜甜的童年跑到街對(duì)面，抿一抿嘴，歲月已走遠(yuǎn)……”一首錦江區(qū)文化館原創(chuàng)歌曲《成都糖畫(huà)》唱出了成都人和糖畫(huà)的不解之緣。②糖畫(huà)，又叫“糖餅兒”，民間有傳說(shuō)稱(chēng)糖畫(huà)源于唐朝的四川，且與梓州射洪人陳子昂有關(guān)，但缺乏相關(guān)文獻(xiàn)佐證。另有一說(shuō)是進(jìn)入清代以后，隨著大規(guī)模的移民入川，糖畫(huà)才和其他民俗技藝一起從外鄉(xiāng)傳入四川。③作為民間傳統(tǒng)藝術(shù)的糖畫(huà)，在其創(chuàng)作過(guò)程中，藝人端坐于糖畫(huà)攤前，執(zhí)勺在手，經(jīng)過(guò)短暫構(gòu)思，飛快地將勺中的糖液揮灑在光潔如鏡的大理石板上。凝固的糖液形成神奇的圖畫(huà)，類(lèi)似于國(guó)畫(huà)中的白描和西洋畫(huà)中的速寫(xiě)，又有中國(guó)民間剪紙的神奇韻味。其中有飛禽走獸、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、戲劇人物……皆晶瑩別透，栩栩如生。待新鮮的糖畫(huà)凝固后，藝人用一根竹簽把它粘合提拿起來(lái)，就完成了一幅作品。這樣的作品既可觀賞又可食用，融物質(zhì)與精神文化享受于一體。④2008年，國(guó)務(wù)院公布了我國(guó)第二批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄，糖畫(huà)作為民間美術(shù)名列其中。然而，和其他一些非遺項(xiàng)目面臨的問(wèn)題相似，成都糖畫(huà)也面臨著較大的困難。A糖畫(huà)藝術(shù)和實(shí)物保存難。在第四屆成都國(guó)際非遺節(jié)上，糖畫(huà)協(xié)會(huì)20多位藝人用900多斤新型糖漿創(chuàng)作出的15幅精巧秀麗的藝術(shù)品，也僅能保存三四個(gè)月不變質(zhì)。B糖畫(huà)原料、制作工藝和擺攤設(shè)點(diǎn)、走街串巷的營(yíng)銷(xiāo)方式和過(guò)去百姓的生活最為貼近，已成為傳統(tǒng)文化和百姓傳統(tǒng)生活方式的一部分。但為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代人生活的需要，糖畫(huà)無(wú)論在原材料、制作工具、展示方式、包裝方式、宣傳和營(yíng)銷(xiāo)方式等方面都需要?jiǎng)?chuàng)新和改變。C優(yōu)秀傳承人后繼乏人。因?yàn)樽鎏钱?huà)前期投入的學(xué)習(xí)成本高，回報(bào)小，很多人只將其作為副業(yè)，有空時(shí)就去擺擺攤，沒(méi)空了就歇業(yè)，年輕人更愿意選擇其他工作，很難把糖畫(huà)作為主業(yè)。⑤盡管如此，糖畫(huà)觸手可及的美好，以及蘊(yùn)含著的形態(tài)萬(wàn)千的中國(guó)元素，都仍然具有無(wú)窮魅力。21．圍繞“成都糖畫(huà)”，文章分別是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明的？請(qǐng)結(jié)合全文分點(diǎn)概括。____________________________________________________________________________________________22．文章第①段有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。____________________________________________________________________________________________23．文章第④段中ABC三處句子順序是否合理？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。____________________________________________________________________________________________文學(xué)類(lèi)文本閱讀我的一位國(guó)文老師梁實(shí)秋①我在十八九歲的時(shí)候，遇見(jiàn)一位國(guó)文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。②先生姓徐，名錦澄，我們給他上的綽號(hào)是“徐老虎”，因?yàn)樗麅础Ｋ南嗝埠芄殴?，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫(huà)的對(duì)象。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過(guò)分的集中在臉上很小的一塊區(qū)城里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。他身材高大，但是兩肩總是聳得高高的。鼻尖有一些紅，像酒糟似的。鼻孔里藏著兩筒清水鼻涕，不時(shí)地吸溜著，說(shuō)一兩句話就要用力地吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏。也有時(shí)忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出兩根玉著，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布長(zhǎng)袍，好像是在給誰(shuí)穿孝，袍子在整潔的階段時(shí)我沒(méi)有趕得上看見(jiàn)，余生也晚，我看見(jiàn)那袍子的時(shí)候即已油潰斑斑。他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見(jiàn)他笑，如果笑起來(lái)，是獰笑，樣子更兇。③我的學(xué)校是很特殊的。上午的課全是用英語(yǔ)講授，下午的課全是國(guó)語(yǔ)講授。上午的課很?chē)?yán)，三日一問(wèn)，五日一考，不用功便被淘汰，下午的課稀松，成績(jī)與畢業(yè)無(wú)關(guān)。所以每到下午上國(guó)文之類(lèi)的課程，學(xué)生們便不踴躍，課堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教員用拿毛筆的姿勢(shì)舉著鉛筆點(diǎn)名的時(shí)候，學(xué)生卻個(gè)個(gè)都到了，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生不只答一聲到。真到了的學(xué)生，一部分是從事午睡，微發(fā)鼾聲，一部分看小說(shuō)如《官場(chǎng)現(xiàn)形記》《玉梨魂》之類(lèi)，一部分寫(xiě)“父母親大人膝下”式的家書(shū)，一部分干脆瞪著大眼發(fā)呆，神游八表。有時(shí)候逗先生開(kāi)玩笑。國(guó)文先生呢，大部分都是年高有德的，不是榜眼，就是探花，再不就是舉人。他們授課不過(guò)是奉行故事，樂(lè)得敷敷衍衍。在這種糟糕的情形之下，徐老先生之所以?xún)矗鲜强囍?，老是開(kāi)口就罵人，我想大概是由于正當(dāng)防衛(wèi)吧。④有一天，老先生大概是多喝了兩盅，搖搖擺擺地進(jìn)了課堂。這一堂是作文，徐老先生拿起粉筆在黑板上寫(xiě)了兩個(gè)字，題目尚未寫(xiě)完，當(dāng)然照例要吸溜一下鼻涕，就在這吸溜之際，一位性急的同學(xué)發(fā)問(wèn)了：“這題目怎樣講呀？”老先生轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒(méi)有寫(xiě)完，寫(xiě)完了當(dāng)然還要講，沒(méi)寫(xiě)完你為什么就要問(wèn)？……”滔滔不絕地吼叫起來(lái)，大家都為之愕然。這時(shí)候我可按捺不住了。我一向是個(gè)上午搗亂下午安分的學(xué)生，我覺(jué)得現(xiàn)在受了無(wú)理的侮辱，我便挺身分辨了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺(tái)上來(lái)回踱著，吸溜一下鼻涕，罵我一句，足足罵了我一個(gè)鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的一句：“×××！你是什么東西？我一眼把你望到底！”⑤這一句頗為同學(xué)們所傳誦。誰(shuí)和我有點(diǎn)爭(zhēng)論遇到糾纏不清的時(shí)候，都會(huì)引用這一句“你是什么東西？我把你一眼望到底！”當(dāng)時(shí)我看形勢(shì)不妙，也就沒(méi)有再多說(shuō)，讓下課鈴結(jié)束了他的怒罵。⑥但是從這一次起，老先生算是認(rèn)識(shí)我了。酒醒之后，他給我批改作文特別詳盡。批改之不足，還特別當(dāng)面加以解釋?zhuān)疫@一個(gè)“一眼望到底”的學(xué)生，居然成為一個(gè)受益最多的學(xué)生了。⑦先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發(fā)給大家。這樣新舊兼收的教材，在當(dāng)時(shí)還是很難得的開(kāi)通的榜樣。我對(duì)于國(guó)文的興趣因此提高了不少。⑧先生講國(guó)文之前，先要介紹作者，而且介紹得很親切，介紹作者之后，朗誦全文一遍。這一遍朗誦可很有意思。他打著江北的官腔，咬牙切齒地大聲讀一遍，不論是古文或白話，一字不茍的吟詠一番，好像是演員在背臺(tái)詞，他把文字里的蘊(yùn)藏著的意義好像都給宣泄出來(lái)了。他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢(shì)，有抑揚(yáng)頓挫。我們聽(tīng)了之后，好像已經(jīng)理會(huì)到原文意義的一半了。⑨先生之最獨(dú)到的地方是改作文。普通的批語(yǔ)“清通”“尚可”“氣盛言宜”，他是不用的。他最擅長(zhǎng)的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整頁(yè)整頁(yè)地勾；洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后，所余無(wú)幾了。我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺(jué)得氣短，我掏心挖肝地好容易謅出來(lái)的句子，輕輕地被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重地給我解釋說(shuō)：“你拿了去細(xì)細(xì)地體味，你的原文是軟爬爬的，冗長(zhǎng)，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來(lái)的意思并沒(méi)有失，但是筆筆都立起來(lái)了，虎虎有生氣了?！蔽易屑?xì)一揣摩，果然，他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在這刪削之間見(jiàn)出他的工夫。如果我以后寫(xiě)文章還能不多說(shuō)廢話，還能有一點(diǎn)點(diǎn)硬朗挺拔之氣，還知道一點(diǎn)“割?lèi)?ài)”的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨。⑩我離開(kāi)先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處，聽(tīng)說(shuō)他已早歸道山了。偶爾和同學(xué)們談起“徐老虎”，我于回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意。（原文有刪改）24．閱讀文章，填寫(xiě)表格。25．文中徐老先生是個(gè)怎樣的人？____________________________________________________________________________________________26．請(qǐng)根據(jù)要求賞析下列句子。①鼻孔里藏著兩筒清水鼻涕，不時(shí)地吸溜著，說(shuō)一兩句話就要用力地吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏。也有時(shí)忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出兩根玉著，他用手背一抹。____________________________________________________________________________________________（請(qǐng)從人物描寫(xiě)的角度賞析）②我仔細(xì)一揣摩，果然，他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。（請(qǐng)從修辭的角度賞析）____________________________________________________________________________________________27．本文在人物塑造上運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，請(qǐng)結(jié)合文章分析。____________________________________________________________________________________________三、表達(dá)·交流（60分)28．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。在科文學(xué)中，我們隨著魯迅認(rèn)識(shí)了沒(méi)有民族偏見(jiàn)、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶僖跋壬?；隨著朱德見(jiàn)到了他勤勞、樸實(shí)、慈愛(ài)的母親……他們就如黑夜里的星光，帶給魯迅和朱德慰藉和希望，指引著人生的方向。關(guān)注你身邊的真人真事，抒發(fā)真感情，以“你是我的星光”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：文體自選（詩(shī)歌除外）；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔，不少于600字。

答案解析部分1．【答案】A【解析】【分析】本題考查字音的識(shí)記和辨析。

B：妯娌：讀作zhóu

C：解剖：讀作pōu

D：瞥見(jiàn)：讀作piē故答案為：A?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查考生對(duì)漢字字音的辨析能力?？疾榈拇蠖鄶?shù)是生活中常見(jiàn)的、容易讀錯(cuò)的基礎(chǔ)字，學(xué)生在平時(shí)要重點(diǎn)識(shí)記和積累，注意對(duì)形聲字、形近字、同音字的辨析。2．【答案】A【解析】【分析】本題考查字形的識(shí)記和辨析。

B：不綴——不輟

C：峰礙——障礙

D：融化——熔化故答案為：A?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書(shū)寫(xiě)能力。這就要求平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思。3．【答案】D【解析】【分析】本題考查成語(yǔ)的理解和辨析。

A、畸形：生物體的一部分生長(zhǎng)發(fā)育不正?；虿徽５模ìF(xiàn)象、情況等）使用正確；B、愚鈍：愚笨遲鈍，反應(yīng)遲慢。使用正確；

C、藏污納垢：比喻隱藏或包容壞人壞事。使用正確；

D、任勞任怨：做事不怕辛苦，不怕招人埋怨。不符合語(yǔ)境。

故答案為：D。【點(diǎn)評(píng)】本題考查考生對(duì)詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的運(yùn)用和辨析的能力。解答此題要求考生注意理解和掌握詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的意思，注意詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的使用習(xí)慣，要結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行判斷。考生要注意平時(shí)對(duì)詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的掌握和積累。4．【答案】C【解析】【分析】本題考查病句的修改。C：有誤?！瓣P(guān)注和反思”語(yǔ)序正確，本句無(wú)語(yǔ)病。故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考病句的辨析與修改。常見(jiàn)的病句類(lèi)型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、語(yǔ)言贅余等。先通讀所有句子，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。5．【答案】（1）都護(hù)在燕然（2）千里殊風(fēng)雨（3）經(jīng)綸世務(wù)者（4）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)（5）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是；煙波江上使人愁（6）相顧無(wú)相識(shí)；長(zhǎng)歌懷采薇【解析】【分析】本題考查名句默寫(xiě)。課文原句填空作答時(shí)，一是要深刻理解詩(shī)文內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題找出符合題意的詩(shī)文的語(yǔ)句；三是作答內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不加字、不少字、不寫(xiě)錯(cuò)字。易混淆的字：燕殊綸薇

故答案為：都護(hù)在燕然千里殊風(fēng)雨經(jīng)綸世務(wù)者幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是煙波江上使人愁相顧無(wú)相識(shí)長(zhǎng)歌懷采薇

【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒：1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。2.多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。3.提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。4.留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)?！敬鸢浮?．成都市中考主題再次回歸“誠(chéng)信”7．①誠(chéng)信是什么(什么是誠(chéng)信)；②誠(chéng)信是中華民族傳統(tǒng)美德；③可以使人贏得尊重；④擁有內(nèi)心深處的踏實(shí)寧?kù)o(坦然)8．①誠(chéng)信；是夏日雨后的彩虹；五彩斑斕；②誠(chéng)信；是清秋田地的果林；滿(mǎn)園飄香【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生對(duì)新聞內(nèi)容的概括。解答此題要求學(xué)生仔細(xì)閱讀新聞的主體部分，抓關(guān)鍵語(yǔ)或關(guān)鍵詞，運(yùn)用簡(jiǎn)潔通順的語(yǔ)言進(jìn)行概括。

(2)本題考查學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)句子的能力。解答時(shí)要求學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的理解，結(jié)合上下文，補(bǔ)寫(xiě)符合語(yǔ)境的語(yǔ)句，使上下文銜接緊密。

(3)本題考查句子的仿寫(xiě)。答題時(shí)應(yīng)注意仿寫(xiě)語(yǔ)句試題有一定的綜合性。往往涉及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語(yǔ)意連貫、修辭運(yùn)用、風(fēng)格諧調(diào)等。要求與內(nèi)容要協(xié)調(diào)一致，前呼后應(yīng)，句式統(tǒng)一，修辭相同，字?jǐn)?shù)相等或大致相等。6．本題考查新聞導(dǎo)語(yǔ)的擬寫(xiě)。結(jié)合主體內(nèi)容“成都市中考《道德與法治》曾經(jīng)考過(guò)“重建社會(huì)信任需要正能量”，現(xiàn)在“誠(chéng)信”主題再次回歸”“這體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)誠(chéng)信的高度關(guān)注”可知，這則新聞報(bào)道的主題是“誠(chéng)信”，按照“誰(shuí)+什么事”的結(jié)構(gòu)概括為：成都市中考主題再次回歸“誠(chéng)信”7．本題考查根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)句子的能力。

第一空：根據(jù)“通俗地講，“誠(chéng)”就是不自欺，“信”就是不欺人”可知，這是對(duì)“誠(chéng)信”的解釋。結(jié)合前面的“？”可知，橫線上應(yīng)該是“什么是誠(chéng)信”

第二空：根據(jù)“從古到今，就有很多關(guān)于誠(chéng)信的箴言代代相傳”可知，“誠(chéng)信”代代相傳，這是中華民族的傳統(tǒng)美德。故橫線上可填：誠(chéng)信是中華民族傳統(tǒng)美德

第三和四空：與前后兩句形成排比，句子結(jié)構(gòu)一致，語(yǔ)義為遞進(jìn)關(guān)系，進(jìn)行仿寫(xiě)。如：可以使人贏得尊重；擁有內(nèi)心深處的踏實(shí)寧?kù)o(坦然)8．本題考查仿寫(xiě)。考查學(xué)生的表達(dá)能力。觀察示例，運(yùn)用比喻，把“誠(chéng)信”比作其他事物，“天空的朝霞”為偏正短語(yǔ)，“光芒萬(wàn)丈”主謂短語(yǔ)。示例：誠(chéng)信，是夏日雨后的彩虹，五彩斑斕。誠(chéng)信，是清秋田地的果林滿(mǎn)園飄香?！敬鸢浮?．D10．B項(xiàng)不符合；修改：書(shū)中對(duì)“紅色中國(guó)”所發(fā)生的許多重大歷史事件都做了介紹。【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)名著有關(guān)知識(shí)的掌握情況。學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識(shí)，如作者、背景、寫(xiě)作特色、涉及人物及故事情節(jié)，甚至要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。9．本題考查學(xué)生對(duì)名著人物形象的概括和判斷。D：有誤?！笆且粋€(gè)沉默謙虛、天性極端溫和的人”指的是朱德。

故答案為：D。10．本題考查對(duì)名著的閱讀評(píng)價(jià)。B：有誤。在《紅星照耀中國(guó)》中對(duì)“紅色中國(guó)”所發(fā)生的許多重大歷史事件都做了介紹。

故答案為：B【答案】11．①以動(dòng)襯靜(以聲襯靜)；②淙淙的泉聲更突出了月夜的寂靜(或靜謐、幽靜)。12．表現(xiàn)了詩(shī)人閑適(或恬淡、自在)、隨遇而安、不計(jì)較得失的淡泊情懷?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生對(duì)寫(xiě)作手法的理解和分析。考生應(yīng)掌握常見(jiàn)的寫(xiě)作手法，結(jié)合詩(shī)句以及主題的表達(dá)來(lái)進(jìn)行分析。

(2)怎樣把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容、主旨以及作者表達(dá)的思想情感?緊盯詩(shī)歌的“眼睛"。題目是詩(shī)歌的“眼睛”"。透過(guò)這只眼睛我們常常能窺探出詩(shī)歌的類(lèi)型、題材、描寫(xiě)或詠嘆的對(duì)象乃至詩(shī)作的主旨和作家表達(dá)的思想情感。因此，緊盯詩(shī)題就等同掌握了理解詩(shī)歌的鑰匙提了綱挈了領(lǐng)。直搗詩(shī)歌的“心臟"。詩(shī)貴含蓄，但無(wú)論如何含蓄委婉到頭來(lái)總要表情言志，總要把自己的感情態(tài)度借助文句表露出來(lái)，所以自古以來(lái)詩(shī)人特別注重詩(shī)中最能顯現(xiàn)感情、詩(shī)旨的那些字眼或詩(shī)句，詩(shī)歌離不開(kāi)意象。意象是詩(shī)歌的建筑材料"，作者塑造形象、表情達(dá)意都要靠意象來(lái)建構(gòu)。11．本題考查詩(shī)句所運(yùn)用的表現(xiàn)手法。以動(dòng)寫(xiě)靜，有聲襯無(wú)聲；淙淙的泉聲更突出了月夜的寂靜?！傲窒氯曥o自來(lái)“營(yíng)造了月夜靜幽的氛圍，淙淙的泉水聲，更突出了月夜的寧?kù)o，所以這是反襯手法的運(yùn)用。12．本題考查詩(shī)歌所營(yíng)造的的意境及由此抒發(fā)的情感。這是一首記游詩(shī)，也是一首理趣詩(shī)。作者在這首詩(shī)中，雖然也寫(xiě)了一些較為生動(dòng)的景物，但其著眼點(diǎn)仍在于抒發(fā)自己的人生哲理。所謂”水心云影閑相照，林下泉聲靜自來(lái)"，多么閑靜幽雅的意境，這正是作者所追求的境界。因此他認(rèn)為世上的事情，可以不必去計(jì)較。只要在佳節(jié)能約幾個(gè)朋友相聚就是很大的快樂(lè)。由此表達(dá)了詩(shī)人隨遇而安、不計(jì)較得失的淡泊情懷。【答案】13．D14．D15．B16．A【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)的掌握。要求學(xué)生在平時(shí)多積累，做好知識(shí)的遷移，結(jié)合句意進(jìn)行理解和辨析。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)一詞多義的理解和判斷?？忌鷳?yīng)掌握常見(jiàn)詞語(yǔ)的意思和用法，結(jié)合句意進(jìn)行理解和判斷。

(3)本題考查對(duì)語(yǔ)句的翻譯。解答時(shí)要求學(xué)生掌握翻譯的方法，注意對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的正確理解，在理解句意的基礎(chǔ)上對(duì)選項(xiàng)做出正確的判斷。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)把握內(nèi)容的理解和分析。解答此題要求學(xué)生讀懂文章，理解文意，全面把握文本，對(duì)文本的閱讀理解要認(rèn)真分析，結(jié)合自己對(duì)文本的理解進(jìn)行判斷。13．本題考查對(duì)文言詞語(yǔ)的理解和辨析。注意結(jié)合句意進(jìn)行理解和判斷，D：有誤。念：想、想到

故答案為：D。14．本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)一詞多義的理解和辨析。

A：助詞，的/代詞，用來(lái)泛指非特定的人或事物

B：連詞，以后/介詞，憑

C：動(dòng)詞，做、行/動(dòng)詞，當(dāng)

D：都是介詞"在“

故答案為：D15．本題考查句子的翻譯。注意下列重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思：

空明：形容水的澄澈。在這里形容月色如水般澄凈明亮的樣子；交橫：交錯(cuò)縱橫；蓋：句首語(yǔ)氣詞，這里可以譯為“大概是"。

此句的意思是“庭院中充滿(mǎn)著月光，像積水充滿(mǎn)院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交橫錯(cuò)雜，大概是竹子和柏樹(shù)的影子啊”"。

故選B16．本題考查對(duì)文本的理解和分析?！炯住繛樘蘸刖八鶎?xiě)的《答謝中書(shū)書(shū)》作者描寫(xiě)了山川的瑰麗景色，而不是”壯麗的山川美景“【乙】文是蘇軾所寫(xiě)的《記承天寺夜游》句式和諧自然，毫無(wú)雕飾之感，如同拉家常般娓娓敘來(lái)。而不是”多用對(duì)偶句，間用散句“

故答案為：A【答案】17．D18．D19．蘇軾住在堤上，路過(guò)家門(mén)也不進(jìn)去，派官吏分段防守，最終保全了這座城。20．蘇軾稱(chēng)得上這樣的好青年。因?yàn)樗儆欣硐耄禾K軾少年時(shí)便胸懷大志，立志要做范旁一樣的人；②敢擔(dān)當(dāng)：蘇軾擔(dān)任知州，抗洪搶險(xiǎn)，臨危不懼，履職盡責(zé)，保全城百姓安危；③能吃苦：蘇軾以身作則，親臨抗洪現(xiàn)場(chǎng)，住在堤上，指揮搶險(xiǎn)；④肯奮斗：蘇軾求學(xué)期間，聰穎勤學(xué)，博覽群書(shū)，博學(xué)多識(shí)，筆耕不輟，殿試高中乙科。所以說(shuō)，蘇軾稱(chēng)得上是一個(gè)有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的好青年?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

(2)本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語(yǔ)句的節(jié)奏劃分一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。

(3)本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)文章的拓展閱讀能力。解答此題要求學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，聯(lián)系自己對(duì)語(yǔ)句的理解，運(yùn)用文本的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行分析和闡述?！緟⒖甲g文】蘇軾，字子瞻，眉州眉山(今四川省眉山縣)人。蘇軾十歲時(shí)，他的父親蘇淘外出四處游學(xué)，母親程氏親自教授他讀書(shū)，蘇軾聽(tīng)到古今成敗之處，就能說(shuō)出其中的要害。蘇軾問(wèn)母親：“如果我將來(lái)做范旁那樣的人，母親是否贊同呢？”程氏說(shuō)：“你能夠做范旁那樣的人，我難道就不能成為范母親那樣的人嗎？”到二十歲的時(shí)候，蘇軾博學(xué)多識(shí)，通曉經(jīng)書(shū)和歷史，每天寫(xiě)洋洋幾千言的文章。嘉祐二年，他參加殿試時(shí)中了乙科。調(diào)任徐州知州。黃河在曹村決堤，匯集于徐州城下，暴漲的洪水沒(méi)有被及時(shí)疏導(dǎo)。徐州城的城墻將要被洪水沖毀，城里的富裕人家爭(zhēng)著出城躲避洪水。蘇軾說(shuō)：“(如果)富人都出了城，民心就一定會(huì)動(dòng)搖，我還和誰(shuí)一起守衛(wèi)這座城池呢？我在這里，就決不允許洪水沖毀城池?！庇谑牵蛯⑻映龀峭獾母蝗藗冇众s回城里。蘇軾去拜訪武衛(wèi)營(yíng)，對(duì)卒長(zhǎng)說(shuō)：“河水將要危害到徐州城，事態(tài)非常緊急，雖然(你們是)禁軍，(但也請(qǐng)你們)暫且為我竭盡全力(抗洪)?！弊溟L(zhǎng)說(shuō)：“太守尚且不躲避水患，我等小人，應(yīng)當(dāng)效命?！庇耆找瓜聜€(gè)不停，城墻沒(méi)有被淹沒(méi)的僅有三版。蘇軾住在堤上，路過(guò)家門(mén)也不進(jìn)去，派官吏分段防守，最終保全了這座城。17．本題考查對(duì)文言詞語(yǔ)的理解和判斷，解答此題要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，結(jié)合句意進(jìn)行理解。

D：有誤。句意為：蘇軾去拜訪武衛(wèi)營(yíng)。詣：拜訪

故答案為D18．本題考直文言文斷句。要根據(jù)句意及結(jié)構(gòu)來(lái)分析劃分停頓。

句意為：等到二十歲時(shí)，(他)就學(xué)識(shí)廣博，通曉經(jīng)書(shū)正史，每天寫(xiě)文章寫(xiě)幾千個(gè)字，。“比冠”是時(shí)間狀語(yǔ)；“博通經(jīng)史”“屬文日數(shù)千言”是并列的短句，表現(xiàn)了蘇軾學(xué)識(shí)方面的才能。故斷為：比冠/博通經(jīng)史/屬文日數(shù)干言

故答案為：D19．本題考直學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。直譯為主，意譯為輔。翻譯句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

重點(diǎn)詞有：廬，名詞用作動(dòng)詞，搭草棚；于，在；過(guò)，經(jīng)過(guò)；堵，城墻的面積單位；卒，最終；全，保全。20．本題考查學(xué)生對(duì)文本的拓展閱讀能力。為開(kāi)放性試題，答案不唯一，言之有理即可。如：蘇軾稱(chēng)得上這樣的好青年。因?yàn)樗儆欣硐耄禾K軾少年時(shí)便胸懷大志，立志要做范旁一樣的人；②敢擔(dān)當(dāng)：蘇軾擔(dān)任知州，抗洪搶險(xiǎn)，臨危不懼，履職盡責(zé)，保全城百姓安危；③能吃苦：蘇軾以身作則，親臨抗洪現(xiàn)場(chǎng)，住在堤上，指揮搶險(xiǎn)；④肯奮斗：蘇軾求學(xué)期間，聰穎勤學(xué)，博覽群書(shū)，博學(xué)多識(shí)，筆耕不輟，殿試高中乙科。所以說(shuō)，蘇軾稱(chēng)得上是一個(gè)有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的好青年?！敬鸢浮?1．①糖畫(huà)歷史與起源考辨；②糖畫(huà)創(chuàng)作中的藝術(shù)價(jià)值；③糖畫(huà)的生存現(xiàn)狀及問(wèn)題/糖畫(huà)在保護(hù)、傳承和發(fā)展方面面臨的困難。22．文章開(kāi)頭引用錦江區(qū)文化館原創(chuàng)歌詞，吸引讀者閱讀興趣，引出本文的說(shuō)明對(duì)象——成都糖畫(huà)，說(shuō)明成都糖畫(huà)深受百姓喜愛(ài)。23．不合理。正確順序應(yīng)為ACB，A句寫(xiě)的是關(guān)于糖畫(huà)作品的保存、保護(hù)，C句寫(xiě)的是糖畫(huà)技藝的傳承，B句寫(xiě)的是糖畫(huà)的創(chuàng)新發(fā)展。ACB的順序符合保護(hù)、傳承、創(chuàng)新發(fā)展的邏輯順序?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生對(duì)文本信息的篩選和提取。解答時(shí)應(yīng)通讀文本，理解文意，結(jié)合題干要求，抓關(guān)鍵語(yǔ)或中心句進(jìn)行概括作答。

(2)本題考查文段作用的理解。考生應(yīng)掌握文段常見(jiàn)的作用，結(jié)合語(yǔ)段的內(nèi)容和文本，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析和理解。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明順序的理解。解答時(shí)要理解語(yǔ)句的內(nèi)容，把握語(yǔ)句間的關(guān)系，做出合理的分析和研判。21．本題考查說(shuō)明內(nèi)容。

根據(jù)第②段“糖畫(huà)，又叫糖餅兒，民間有傳說(shuō)稱(chēng)糖畫(huà)源于唐朝，四有一說(shuō)是進(jìn)入清代起從外鄉(xiāng)傳入四川”可知，本段主要介紹了糖畫(huà)的起源考辨；

根據(jù)第③段“作為民間傳統(tǒng)藝術(shù)的糖畫(huà)，在其創(chuàng)作過(guò)程中，藝人端坐于糖畫(huà)攤前，執(zhí)勺在手，經(jīng)過(guò)短暫構(gòu)思，飛快地將勺中的糖液揮灑在光潔如鏡的大理石板上”“這樣的作品既可觀賞又可食用，融物質(zhì)與精神文化受于一體”可知，本段主要介紹了糖畫(huà)制作過(guò)程中所體現(xiàn)的藝術(shù)價(jià)值；

根據(jù)第④段“然而，和其他一些非遺項(xiàng)目面臨的問(wèn)題相似，成都糖畫(huà)也面臨著較大的困難"糖畫(huà)藝術(shù)和實(shí)物保存難”“優(yōu)秀傳承人后繼乏人“年輕人更愿意選擇其他工作，很難把糖畫(huà)作為主業(yè)”可知，本段介紹了糖畫(huà)的生存現(xiàn)狀及問(wèn)題。22．本題考查說(shuō)明文句段作用。

根據(jù)第①段“首錦江區(qū)文化館原創(chuàng)歌曲《成都糖畫(huà)》唱出了成都人和糖畫(huà)的不解之緣”可知，開(kāi)篇引用的歌詞是錦江區(qū)文化館原創(chuàng)歌曲《成都糖畫(huà)》，以歌曲開(kāi)篇，可以吸引讀者閱讀興趣，讓讀者想象糖畫(huà)到底是怎樣的一種食物，同時(shí)體現(xiàn)出成都人和糖畫(huà)的淵源，體現(xiàn)成都人對(duì)糖畫(huà)的喜愛(ài)，也借此引出本文的說(shuō)明對(duì)象一糖畫(huà)。23．本題考查說(shuō)明順序。

根據(jù)A句“糖畫(huà)藝術(shù)和實(shí)物保存難”可知，本句介紹的是糖畫(huà)的保存；

根據(jù)B句“糖畫(huà)原料、制作工藝和擺攤設(shè)點(diǎn)、走街串巷的營(yíng)銷(xiāo)方式和過(guò)去百姓的生活最為貼近“糖畫(huà)無(wú)論在原材料、制作工具示方式、包裝方式、宣傳和營(yíng)銷(xiāo)方式等方面都需要?jiǎng)?chuàng)新和改變"可知，本段主要介紹糖畫(huà)需要在各個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新和改變；

根據(jù)C句“優(yōu)秀傳承人后繼乏人”可知，本句主要介紹的是糖畫(huà)傳承問(wèn)題。

綜合三句內(nèi)容分析可知，關(guān)于糖畫(huà)技術(shù)及實(shí)物首先應(yīng)該是保護(hù)，再是傳承，最后再是創(chuàng)新發(fā)展，符合事物的發(fā)展規(guī)律，所以原順序并不合理，合理的順序應(yīng)該是ACB.【答案】24．①兇；②自己選輯教材、有意思的朗讀；③修改作文25．相貌兇惡，性情古怪，脾氣暴躁，才華出眾，認(rèn)真負(fù)責(zé)。26．①運(yùn)用外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)他吸溜鼻涕、抹鼻涕的動(dòng)作以及上唇吊出兩根玉著的神態(tài)，生動(dòng)地寫(xiě)出了徐老先生的邋遢，表達(dá)了作者對(duì)他的調(diào)侃。②運(yùn)用比喻的修辭手法，把作文中多余的話，無(wú)關(guān)緊要的情節(jié)比喻為“虛泡囊腫”；把刪改后的精華內(nèi)容比喻為“筋骨”，表現(xiàn)了徐老先生才華素養(yǎng)和教學(xué)水平之高，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，表達(dá)“我”對(duì)老師的感激、敬慕之情27．前文寫(xiě)了徐老先生相貌古怪兇狠，上課老是罵人，尤其是作文課罵了“我”一個(gè)鐘頭，這些是“抑”，后文寫(xiě)徐老先生編新舊兼收的教材，朗朗上口的朗讀，大勾大抹批改作文，這些是“揚(yáng)”。前面寫(xiě)他兇是為了刻畫(huà)他的責(zé)任感強(qiáng)，要求嚴(yán)格。為后文進(jìn)一步寫(xiě)他開(kāi)通、獨(dú)特的教學(xué)方法做鋪墊。使用先抑后揚(yáng)的手法，使徐老先生的形象立體真實(shí)，十分鮮活?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】(1)考查對(duì)文本內(nèi)容的篩選。篩選信息有三個(gè)原則：①帶著題目，通讀全文，把握大意。②對(duì)照考題，找到答題區(qū)，篩選出相關(guān)的語(yǔ)言材料，選好答題的角度，組織好答題的語(yǔ)言。③快速瀏覽全文，驗(yàn)證答案。

(2)本題考查對(duì)人物形象的分析能力。解答時(shí)，要抓住人物性格特點(diǎn)，對(duì)人物進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。對(duì)人物形象的分析要結(jié)合文中所使用的塑造人物形象的方法，從語(yǔ)言、動(dòng)作及神態(tài)等描寫(xiě)中把握人物，主要應(yīng)依據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)，分析人物形象要客觀全面，注意主旨對(duì)人物形象的限制性。

(3)本題考查學(xué)生賞析語(yǔ)句的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫(xiě)方法、寫(xiě)作手法、遣詞造句等方面入手，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡(luò)，感知人物形象，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，賞析句子的表達(dá)效果。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)文章寫(xiě)作手法的理解和分析。解答此題要求學(xué)生掌握常見(jiàn)的寫(xiě)作手法，結(jié)合文本的寫(xiě)作，進(jìn)行正確的理解和分析。24．本題考查篩選信息。

第一空：根據(jù)第②段中的“我很難得看見(jiàn)他笑，如果笑起來(lái)，是獰笑，樣子更兇”可得：兇。

第二空：根據(jù)第⑦段中的“先生自己選輯教材，有古文，有白話"和第⑧段中的“這一遍朗誦可很有意思”可得：自己選輯教材、有意思的朗讀。

第三空：根據(jù)第⑨段中的‘擅長(zhǎng)的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整頁(yè)整頁(yè)地勾；洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后，所余機(jī)了”可得：修改作文。25．本題考查分析人物形象。

根據(jù)第②段中的“因?yàn)樗麅?。他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的"可知，他相貌古怪兇惡。

根據(jù)第④段中的“滔滔不絕地吼叫起來(lái)，大家都為之愕然。這時(shí)候我可按捺不住了。我一向是個(gè)上午搗亂下午安分的學(xué)生，我覺(jué)得現(xiàn)在受了無(wú)理的侮辱，我便挺身分辨了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺(tái)上來(lái)回踱著，吸溜一下鼻涕，罵我一句，足足罵了我一個(gè)鐘頭”可知，他性情古怪，脾氣暴躁。

根據(jù)第⑦段中的“先生自己選輯教材，有古文，有白話”和第⑧段中的“他把文字里的蘊(yùn)藏著的意義好像都給宣泄出來(lái)了。他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢(shì)，有抑揚(yáng)頓挫”可得：他才華出眾。

根據(jù)第⑥段中的“酒醒之后，他給我批改作文特別詳盡。批改之不足，還特別當(dāng)面加以解釋”可得：認(rèn)真負(fù)責(zé)。26．本題考查語(yǔ)句的賞析。

(1)“鼻孔里藏著兩筒清水鼻涕是對(duì)他的外貌描寫(xiě)?！安粫r(shí)地吸溜著，說(shuō)一兩句話就要用力地吸溜一聲"“他用手背一抹"是對(duì)他的動(dòng)作描寫(xiě)。“上唇上便亮晶晶的吊出兩根玉箸”是對(duì)他的神態(tài)描寫(xiě)。生動(dòng)形象地表現(xiàn)了這位老師的邋遢，不注重個(gè)人儀表。作者把老師的兩筒清水鼻涕比作兩根玉箸，表現(xiàn)了作者對(duì)老師的調(diào)侃。

(2)把作文中多余的話，無(wú)關(guān)緊要的情節(jié)比喻為“虛泡囊腫”；把刪改后的精華內(nèi)容比喻為“筋骨”，這是比喻的修辭。聯(lián)系畫(huà)線句后句“在這刪削之間見(jiàn)出他的工夫。如果我以后寫(xiě)文章還能不多說(shuō)廢話，還能有一點(diǎn)點(diǎn)